張店區(qū)第六中學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)

張店區(qū)第六中學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)張店區(qū)第六中學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)

（201*—201*學(xué)年其次學(xué)期）

一學(xué)期來(lái)，六中人以201*—2023三年進(jìn)展規(guī)劃為工作指南，立足特色課堂、特色課程、特色課題，突出團(tuán)隊(duì)治理，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)治理的自主性、創(chuàng)新性，穩(wěn)步推動(dòng)各項(xiàng)教育教學(xué)工作，盤(pán)點(diǎn)一學(xué)期的風(fēng)雨兼程，頭緒紛雜，林林總總發(fā)生了諸多大事，且不說(shuō)轟轟烈烈的標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，更不用說(shuō)每月十日的燈塔在線總分值答題，還有工會(huì)時(shí)不時(shí)的各種APP在線答題，更重要的是國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，我校有幸成為全國(guó)300個(gè)樣校之一，迎監(jiān)成為本學(xué)期的一件大事，且不說(shuō)中考和小中考作為本學(xué)期的重頭戲也變成了常規(guī)工作由分管領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立擔(dān)當(dāng)，更不用說(shuō)諸如上級(jí)安排的讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、數(shù)字化校園、一師一優(yōu)課、校本培訓(xùn)學(xué)分的錄入、語(yǔ)言文字學(xué)校的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收等琳瑯滿目的工作，充滿在上述工作之中，讓一學(xué)期的工作充實(shí)而又勞碌，站在學(xué)期馬上完畢的節(jié)點(diǎn)，把一學(xué)期收獲和反思總結(jié)如下，以利下學(xué)期工作的推動(dòng)。

一、團(tuán)隊(duì)治理的收獲

什么是治理？百度上搜“治理”的含義，我最滿足的一種說(shuō)法是“科學(xué)治理之父”弗雷德里克·泰羅的觀點(diǎn)，他認(rèn)為：“治理就是準(zhǔn)確地知道你要?jiǎng)e人干什么，并使他用最好的方法去干”，在泰羅看來(lái)，治理就是指揮他人能用最好的方法去工作。由此可見(jiàn)治理的核心是“人”，討論人的心理，用“他”認(rèn)可的方式去完成既定目標(biāo)，效果可能是最好的。本學(xué)期是我校推行團(tuán)隊(duì)治理真正貫徹落實(shí)的一學(xué)期，如何讓級(jí)部團(tuán)隊(duì)和教研組團(tuán)隊(duì)職能和效益最大化？在李校長(zhǎng)的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我學(xué)到了許多。

首先，治理的核心是人，要想指揮他人用最好的方法去工作，統(tǒng)一思想和熟悉很關(guān)鍵，抓住關(guān)鍵大事，和分管領(lǐng)導(dǎo)一塊分析關(guān)鍵大事的緣由以及產(chǎn)生的重大影響，進(jìn)而闡述應(yīng)對(duì)的舉措，由一個(gè)關(guān)鍵大事引導(dǎo)分管領(lǐng)導(dǎo)學(xué)會(huì)處理一類大事。

固然實(shí)施團(tuán)隊(duì)治理，學(xué)校并不是放任自由，而是通過(guò)觀看、調(diào)研，發(fā)覺(jué)團(tuán)隊(duì)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)通過(guò)專題會(huì)議特地解決，確保團(tuán)隊(duì)進(jìn)展不偏離大方向。

其次，實(shí)施目標(biāo)治理，在校內(nèi)各團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是競(jìng)爭(zhēng)大于合作，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)引發(fā)良性競(jìng)爭(zhēng)，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，人盡其才，信任人的潛能是無(wú)窮的。

再次，講競(jìng)爭(zhēng)更要講合作，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人與人，同事與同事之間應(yīng)當(dāng)是一家人的關(guān)系，學(xué)校也在努力為團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建立創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，如工會(huì)的組織的春游和秋游，教師節(jié)文藝聯(lián)歡等，增進(jìn)教師們相互之間的感情溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系，正如歌詞中唱到的“團(tuán)結(jié)就是力氣，團(tuán)結(jié)就是力氣，這力氣是鐵，這力氣是鋼，比鐵還硬比鋼還強(qiáng)……”

確實(shí)，我們不能無(wú)視團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)的強(qiáng)大動(dòng)力，而且在治理中要充分發(fā)揮它的強(qiáng)大作用。

二、大大事大磨練大提升

本學(xué)期我校的一件大事便是迎接國(guó)家義務(wù)教育監(jiān)測(cè)，抽測(cè)的科目是數(shù)學(xué)和體育，從接到通知到抽測(cè)完畢歷經(jīng)兩個(gè)月時(shí)間，占據(jù)本學(xué)期的半壁江山，在這期間，硬件設(shè)施的商討籌備，各種專題會(huì)議便不連續(xù)地召開(kāi)，數(shù)學(xué)和體育教師的思想發(fā)動(dòng)和策略指導(dǎo)，初三級(jí)部學(xué)生的思想發(fā)動(dòng)和規(guī)劃、治理的準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校翟校長(zhǎng)和劉芬校長(zhǎng)親臨指導(dǎo)，牟局長(zhǎng)和省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的視察，對(duì)我們工作的指導(dǎo)都在某種意義上對(duì)我校的教育教學(xué)工作起到重大影響，事后反思感覺(jué)收獲頗豐，主要?dú)w納以下幾點(diǎn)：

1、面對(duì)大大事學(xué)校各部門(mén)的協(xié)調(diào)協(xié)作很融洽，這是做好工作的前提。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，精益求精做好每項(xiàng)工作，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，保證了國(guó)測(cè)的順當(dāng)推動(dòng)。

3、數(shù)學(xué)原來(lái)是我校的薄弱學(xué)科，經(jīng)過(guò)初三數(shù)學(xué)組的團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，以抓學(xué)生的落實(shí)為目的，盯人戰(zhàn)術(shù)，兵教兵策略都在最關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)揮了強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì)，為數(shù)學(xué)組和其它教研組的攻堅(jiān)克難供應(yīng)了范例。只要教師們肯努力，不怕吃苦，樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀，教師用奉獻(xiàn)和愛(ài)心去對(duì)待每一名學(xué)生，感化和感染每一名學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難，實(shí)踐證明是正確的。

4、學(xué)生的思想發(fā)開(kāi)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)本身，也就是說(shuō)一個(gè)人想學(xué)的動(dòng)力和激情，由此而產(chǎn)生的積極向上強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力是無(wú)窮的，教師的教學(xué)很重要，但是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商更重要，二者只有嚴(yán)密協(xié)作，教育教學(xué)工作才會(huì)事半功倍。

三、回到教學(xué)的原點(diǎn)——以“學(xué)”為中心

陳瀅竹教師到青島參與初中語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)暨課堂教學(xué)設(shè)計(jì)謀略研討會(huì)，回來(lái)后撰寫(xiě)的學(xué)習(xí)心得中有一個(gè)典型案例：三十年前，馬骉教師獲得全國(guó)青年教師一等獎(jiǎng)第一名，三十年后，當(dāng)時(shí)獲得其次名的教師很不服氣，馬教師問(wèn)了他一句話，你備課都求助了哪些人？其次名理直氣壯：“我詢問(wèn)了很多大家，省市教研員……”馬教師說(shuō)：“我還求助了學(xué)生……”一個(gè)眼里有學(xué)生的教師，必定不會(huì)偏離教學(xué)的大路，一節(jié)以學(xué)生為中心的課，也必定是一節(jié)實(shí)效的課堂。所以一節(jié)有效、高效的課最終的落腳點(diǎn)就是看學(xué)生的把握狀況，基于學(xué)情確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)這是教師必需明確的工作思路，為此我校在本學(xué)期修改了課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞學(xué)生的“學(xué)”，突出學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果三個(gè)局部來(lái)衡量教師的“教”，與之匹配陪的校本研修活動(dòng)有教研組的研修課、學(xué)校治理層的推門(mén)聽(tīng)課、展現(xiàn)課；隨著校本研修的推開(kāi)，圍繞課堂，基于教情學(xué)情的課程的統(tǒng)整、小課題討論也隨之綻開(kāi)，討論—思索—實(shí)踐，實(shí)踐—思索—討論，三種工作樣態(tài)循環(huán)往復(fù)，教師的專業(yè)進(jìn)展悄然提升。

四、本學(xué)期未能善始善終的工作

由于本學(xué)期涉及中考，考試特殊多，從五月份開(kāi)頭各種考試接踵而來(lái)，再加上201*年國(guó)家義務(wù)教育監(jiān)測(cè)工作，對(duì)于低年級(jí)課題的實(shí)踐工作沒(méi)有太多精力關(guān)注，推動(dòng)的也不是很抱負(fù)。下一學(xué)期準(zhǔn)備以初一作為試點(diǎn)重點(diǎn)推開(kāi)，需要在假期就