人教版七年級語文上冊《化石吟》教案及教學反思

人教版七年級語文上冊《化石吟》教案及教學反思教學背景《化石吟》是人教版七年級語文上冊第二單元中的一篇課文，是一篇描述恐龍化石被發(fā)掘和研究的科普文章，文章生動形象地展現(xiàn)了古生物學家用科學方法探尋大自然奧秘和深挖人類文化的精神風貌，是一篇既有實際意義又有思想內(nèi)涵的文章，適合用于提高學生科學探究和文化素養(yǎng)方面的能力和素質(zhì)。本課時是第一次上述文章，是引導學生正確認識閱讀材料的課時，通過簡要介紹文章的歷史背景、文化內(nèi)涵和寫作手法，幫助學生理解文章的思想意義和文學價值，感受生命與文明的美妙和可貴。教學目標1.知識目標理解文章的背景和文化內(nèi)涵理解文章的組織結(jié)構(gòu)、句式和表達技巧學習文學閱讀的方法和技巧2.能力目標提高閱讀理解能力提高文學鑒賞能力培養(yǎng)科學探究和文化素養(yǎng)3.情感目標培養(yǎng)學生對生命的敬畏和對文明的熱愛培養(yǎng)學生對科學探究和文化積淀的興趣教學重點理解文章的背景和文化內(nèi)涵理解文章表達的思想和文學價值教學難點理解文章內(nèi)涵深刻、思想精深和文學價值高峻提高學生文學鑒賞的能力和素質(zhì)教學方法問答法分組討論法演示法形象對比法教學過程預習學生在課前應獨立完成對《化石吟》一文的預習和閱讀，并回答下列問題：文章談到“恐龍化石日”的由來和目的是為了什么？文章中“展真物，探生命”的意義何在？文章中提到的“恐龍”有哪些特征和生活習性？你對此文的整體印象和你的感想是什么？1.導入（5分鐘）教師簡要介紹文章的背景和文化內(nèi)涵，按順序回答以下問題：你知道什么是恐龍嗎？你知道恐龍化石嗎？你想了解關(guān)于恐龍化石的事情嗎？你知道文學閱讀有什么好處和意義嗎？2.閱讀理解（30分鐘）學生自由閱讀課文。教師為學生提供一些思考問題，引導學生思考。學生翻譯課文中unknown的單詞，并理解課文中的句子。引導學生認識文章的思想內(nèi)涵：展示出科學探究和社會文化的重要性。思考問題：什么是“化石日”，它有哪些意義和目的？文中開頭作者介紹黃牛嶺發(fā)現(xiàn)化石的情景，有何作用？為什么文章作者是在主持紀念“恐龍化石日”的活動，然而，他也承認“恐龍老祖它最后還是消失了，只留下無生息的骨架”?！翱铸埢铡钡囊饬x到底是什么？你覺得黃牛嶺發(fā)現(xiàn)化石和科學家研究化石之間有何關(guān)聯(lián)？3.感悟困惑（15分鐘）學生自由交流他們讀懂的文章的感受和感悟。教師根據(jù)學生的交流，整理并點撥以下問題的答案。文章在描寫恐龍時，選用了“狹小”這一形容詞，為什么？有何作用？文中“恐龍老祖它最后還是消失了，只留下無生息的骨架?！边@一句話，有何深意？你學到了什么新知識和認知？4.拓展學習（10分鐘）在講解文章的文學價值和思想內(nèi)涵的同時，教師通過PPT展示為學生提供更多的媒體資料，引導學生在課外探索更多的信息，例如，文學鑒賞、恐龍研究等知識領域。教學反思整節(jié)課的教學內(nèi)容涉及課文、文化、科技、文學鑒賞等多個方面，教學目標全面、難度適中，尤其注重學生的情感態(tài)度和思維方式的培養(yǎng)。學生在課堂上積極參與、獨立思考、表達自己的觀點，表現(xiàn)出了良好的精神面貌和探究精神。該場課堂上，我們采用了多個教學方法，如問答、分組、演示、形象比對等，形成了具有動態(tài)性、應變性和交互性的教學模式，實現(xiàn)了模擬真實的學習環(huán)境，讓學生更加愿意表達，思維更加靈活，課堂效果也更加良好。當然，也存在一些問題和不足，例如，課堂時間安排不夠充足，部分學生對某些領域理解不夠深入，有些學生的表達能力欠缺等。因此，在今后的教學過程中，我