農(nóng)村小學知行語文教學培訓心得體會共3篇(小學語文教學專題講座心得體會)

農(nóng)村小學知行語文教學培訓心得體會共3篇(小學語文教學專題講座心得體會)小學語文教學培訓心得體會

2022年8月19——20日，我參與了區(qū)教研室組織的小學語文教學培訓活動——如何提高閱讀教學的實效性。在培訓過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了崔巒教師的報告，感覺收獲許多。尤其是崔巒教師的現(xiàn)場答疑解惑，幫忙我解決了很多教學中的困惑，并且指明白以后閱讀教學的方向。

一、更加明確了一堂好課的標準

從崔巒教師給三位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。要表達年段教學目標。

2、看教學內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培育孩子聽說讀寫的力量。

3、看教與學的過程?？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；教師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率。是否做到省時高效。

假如在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明白閱讀教學的方向

1、新課程標準與試驗稿的區(qū)分。

崔巒教師在報告中首先談到的是課程標準的修訂，修訂后的課程標準跟原來的試驗稿有哪些區(qū)分。從課程理念的調(diào)整、教學目標的升和降、教學建議更加明確詳細三方面進展了闡述，指明白閱讀教學中要做到：“省時高效，整合簡約”。

2、小學語文教學中存在的一些問題。

1）在工具性與人文性之間，消失偏向人文性的傾向。

2）教學目標階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴峻。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，局部教師把語文課上成文學賞析課。對教學內(nèi)容進展繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。

3）字詞教學普遍有所無視，應做到該識的識、該寫的寫、該積存的積存、該解釋的解釋。

4）閱讀教學找不準起點，抓不住重點，鋪張在過于細摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學生的學習力量。

5）口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。

6）兒童閱讀還沒提到日程上來。

結合自己平常的語文教學，我發(fā)覺這些問題的確存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思索。

3、閱讀教學該怎樣進展

1）連續(xù)仔細研讀課程標準?？偟母爬榈湍昙墝W段目標是：字識得穩(wěn)固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積存詞句；敢于說、樂于寫。中年級學段目標是：有初步識字力量、把字寫好；加強朗讀學習；連續(xù)加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積存；自由表達、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞力量，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、掃瞄；在詞句段練習根底上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在爭論中有較強的表達和應對力量。

2）把握好對教學內(nèi)容的理解。小學課本不是全部的教學內(nèi)容，學生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進展語文訓練。要從課文供應的語文材料動身找準三個點。既語言訓練點、力量培育點、方法習得點。

3）不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。

4）小學語文目標要明確恰當。

5）牢記語文學習本質(zhì)是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫力量必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依靠課內(nèi)閱讀，把培育閱讀力量的全部盼望都寄予在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培育學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文學問，獲得對自然、社會、人生的有益啟發(fā)。

6）教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有進展，才能提高教學水平和力量。

總之，在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養(yǎng)。要注意文章整體的把握；要整合的提問；在語言學習中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機結合。作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。信任牢記崔巒教師的“省時高效、整合簡約”，它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學的將來之路。

初中農(nóng)村語文教學培訓心得體會

小學語文培訓心得體會

小學語文培訓心得體會

農(nóng)村小學語文教學討論心得體會

小學語文朗讀教學培訓心得體會

農(nóng)村小學知行語文教學培訓心得體會共2

小學語文教學培訓心得體會

參與這次小學語文教學培訓活動，觀摩了幾位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了專家的報告，感覺收獲許多。幫忙我解決了很多教學中的困惑，并且指明白以后的方向。

一、更加明確了一堂好課的標準

通過學習，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。要表達年段教學目標。

2、看教學內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培育孩子聽說讀寫的力量。

3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；教師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率。是否做到省時高效。

假如在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明白閱讀教學的方向

1、新課程標準與試驗稿的區(qū)分。

修訂后的課程標準跟原來的試驗稿有哪些區(qū)分。從課程理念的調(diào)整、教學目標的升和降、教學建議更加明確詳細三方面進展了闡述，指明白閱讀教學中要做到：“省時高效，整合簡約”。

2、小學語文教學中存在的一些問題。

（1）在工具性與人文性之間，消失偏向人文性的傾向。

（2）教學目標階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴峻。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，局部教師把語文課上成文學賞析課。對教學內(nèi)容進展繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。

（3）字詞教學普遍有所無視，應做到該識的識、該寫的寫、該積存的積存、該解釋的解釋。

（4）閱讀教學找不準起點，抓不住重點，鋪張在過于細摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學生的學習力量。（5）口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。

（6）兒童閱讀還沒提到日程上來。

結合自己平常的語文教學，我發(fā)覺這些問題的確存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思索。

3、閱讀教學該怎樣進展

（1）連續(xù)仔細研讀課程標準?？偟母爬榈湍昙墝W段目標是：字識得穩(wěn)固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積存詞句；敢于說、樂于寫。中年級學段目標是：有初步識字力量、把字寫好；加強朗讀學習；連續(xù)加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積存；自由表達、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞力量，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、掃瞄；在詞句段練習根底上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在爭論中有較強的表達和應對力量。

（2）把握好對教學內(nèi)容的理解。小學課本不是全部的教學內(nèi)容，學生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進展語文訓練。要從課文供應的語文材料動身找準三個點。既語言訓練點、力量培育點、方法習得點。

（3）不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。

（4）小學語文目標要明確恰當。

（5）牢記語文學習本質(zhì)是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫力量必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依靠課內(nèi)閱讀，把培育閱讀力量的全部盼望都寄予在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培育學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文學問，獲得對自然、社會、人生的有益啟發(fā)。

（6）教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有進展，才能提高教學水平和力量。

農(nóng)村小學知行語文教學培訓心得體會共3

2023學年“焦新龍工作坊送教下鄉(xiāng)培訓”心得體會

任登玲

作為語文教師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要留意的關鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結如下：

一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得勝利的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不行少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？

1、依據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構思，突出教學重點，避開華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、留意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松把握有關學問。

3、要生動、有感染力。布滿顏色的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領會課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其學問，人格和威信是一種巨大的精神力氣,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約