初中英語- Section B 2a教學設計學情分析教材分析課后反思

英語GoforIt九年級Unit5SectionB2a-2eBeautyinCommonThings教學設計Step1：warming-upWatchamovie,letthestudentsfollowittocutapaperstar.Ifnecessary,showthestudentshowtodoit.設計意圖：創(chuàng)設情境，切入主題。引導學生在簡單的手工制作中，體會剪紙藝術的趣味，為下一步教學活動做好鋪墊。并且每個小組制作的紙質小星星，將成為孩子們參與課堂活動的獎勵。Step2：Pre-reading1.GivesomepicturesandleadthestudentstoenjoyChinesetraditionalart.2.GetstudentstotalkaboutChinesetraditionalart.3.EnablestudentstopredictwhatChinesetraditionalartformstheywillreadabout.設計意圖：讀前活動，通過談論各種中國傳統(tǒng)藝術品的制作材料和其蘊含的意義，幫助學生在頭腦中構建與話題相關的詞匯體系，并預測即將閱讀到的內容：中國傳統(tǒng)藝術。Step3：While-reading1.Enablestudentstoskimandfindoutthemainideaaccordingtothetitleandpictures.2.Helpstudentslearntomovefromgeneraltospecificwhentheyarereading.3.GetstudentstoscanandcompleteaformaboutthethreedifferentformsofChinesetraditionalart.4.Stimulatestudentstoreadoneparagraphafteroneparagraphtofinishsomeexercises.5.Leadstudentstoreadagainindetailsandanswermorequestions.設計意圖：讀中活動，先讓學生略讀文章，將各文段的內容與段落序號配對，了解文章結構，及先總體介紹，后細節(jié)描述的閱讀策略。然后掃讀文章，填寫三種傳統(tǒng)藝術形式及其材質的表格。接下來，逐段閱讀，通過分段閱讀后完成思維導圖，回答問題，填寫表格，還原步驟等教學過程，有效地引導學生抓住各段落的主要信息，學會關注篇章中的重點詞匯和句式結構，強化學生的記憶。另外，不同層次的練習也有助于鞏固學生對目標語言的理解和運用。理解具有中國特色的傳統(tǒng)藝術形式及其涵義。最后學生利用選詞填空，再次熟悉課文中談到的三種傳統(tǒng)藝術形式，并嘗試敘述相關信息，這對體會文章“普通物品中的美”能起到了畫龍點睛的作用。Step4：Post-readingGetstudentstoworkingroupsoffour，talkabouttheeasiest,themostdifficult,...traditionalartformtheythink”2.Askothergroupstogiveevaluationswhenonegroupisgivingtheirintroduction.設計意圖：給學生更多的傳統(tǒng)藝術形式，讓他們分組討論他們最喜歡的藝術形式，然后每人負責用被動語態(tài)分別介紹這種藝術形式的材質、產(chǎn)地、意義等內容，本環(huán)節(jié)為學生提供了語言輸出的機會。小組展示期間，其他小組也要就這個組成員的語音語調、內容形式、小組合作等方式進行評價，以增強學生的參與意識。Step5.AssignmentTheymustwriteapassagetointroducetheiropinionsaboutdifferentChinesetraditionalartforms,ortheywriteaboutaspecialkindoftraditionalartform.Theycanmakeatraditionalartformwhichismadeofcommonthings.設計意圖：分層作業(yè)，讓每一個學生學會介紹某一種傳統(tǒng)藝術，將話題拓展到其他傳統(tǒng)藝術形式。讓學生加深了對傳統(tǒng)藝術形式的理解，加強了寫的訓練，使語言得以正確輸出。英語GoforIt九年級Unit5SectionB2a-2eBeautyinCommonThings學情分析大班教學，學生語言實踐機會少，程度不一；同時，步入九年級后一些學生羞于開口，整體教學中難以兼顧到具體對象，容易兩極分化，通過各種合作學習的活動，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。中學生活潑、好動、好勝心強、可塑性大，在教學過程中，注意設置情境，倡導其活動參與，并引進小組競爭機制，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。3.初三學生已掌握一定量的單詞、詞組及語法。具備簡單的概括能力。好奇心強，樂于分享。

4.本地中學生對于事物的整體把握能力比較薄弱。閱讀技巧運用不熟練。提取有用信息有難度。5.學生對中國的傳統(tǒng)文化藝術了解較少。英語GoforIt九年級Unit5SectionB2a-2eBeautyinCommonThings效果分析課程開始時，通過讓學生觀看視頻，并隨之一起制作剪紙小星星，激發(fā)學生探索欲，求知欲，鍛煉動手能力，使得孩子們在做中學，樂中學。隨之利用多媒體技術呈現(xiàn)圖片形式復習已學到的詞匯，同時導入新課，極大地引起了學生的學習興趣。學生讀前（Pre-reading）通過題目和圖片對文章大意進行猜測，學生基本上都能猜測出文章大意。讀中填寫三種傳統(tǒng)藝術形式及其材質的表格，學生基本上都能填對。通過觀看如何放飛孔明燈的視頻，學生基本上能夠用英語表述出有關孔明燈的材質、起源、現(xiàn)狀、象征意義，也比較感興趣。讓同學們敘述制作剪紙，陶泥藝術品，絕大部分同學都能準確敘述步驟。讀后小組合作部分，讓他們分組討論他們最喜歡的藝術形式，然后每人負責用被動語態(tài)分別介紹這種藝術形式的材質、產(chǎn)地、意義等內容，本環(huán)節(jié)為學生提供了語言輸出的機會，增強了學生的參與意識。學生積極準備表演，興趣盎然。大部分同學能達標。英語GoforIt九年級Unit5SectionB2a-2eBeautyinCommonThings教材分析一、教材分析本課是GoForIt九年級Unit5SectionB2a-2e部分，是本單元的閱讀版塊，介紹具有中國特色的傳統(tǒng)藝術如孔明燈、剪紙和泥塑，包括它們的制作工藝、制作原料和象征意義等。2a的讀前活動讓學生談論中國傳統(tǒng)文化藝術。2b活動要求學生先快速尋讀（scanning）,找到表格中的信息，即文中所提到的傳統(tǒng)藝術形式和制作所需原材料。2b的一個重要的閱讀策略——先總體介紹，后細節(jié)描述。2c活動指導學生關注文章細節(jié)，幫助他們加深對文章的理解。2d活動訓練文章中出現(xiàn)的重要短語，特別是動詞短語。2e活動是開放性的讀后討論：哪種藝術形式最簡單？哪種形式最難？為什么？自己喜歡什么樣的藝術形式？為什么？這種討論可以加深學生對中國傳統(tǒng)藝術的了解和欣賞，也為后面的寫作做鋪墊和語言儲備。二、語言知識1.知識目標：a.學會單詞scissor，heat，complete以及詞組riseinto，sendout，turninto等的用法。b.記住被動語態(tài)的基本形式，學會如何運用被動語態(tài)造句。c.了解中國傳統(tǒng)文化藝術的幾種形式以及象征意義。2.能力目標：a.強化總結文章結構的能力和提取有用信息的能力。b.能夠熟練地復述課文。3.情感目標：善于發(fā)現(xiàn)生活中易被忽略的美麗，增強熱愛中國傳統(tǒng)藝術文化的情感。安全教育目標：能夠預見燃放孔明燈時的火災隱患，從而遵守規(guī)則，防患未然。三、教學重點、難點1.重點：a.理清文章脈絡，掌握文章整體結構。b.學會辨識被動語態(tài)以及使用被動語態(tài)造句。c.學習中國傳統(tǒng)藝術文化的歷史以及象征意義。2.難點：學會fromgeneraltospecific這一新的文章結構，并且能把它運用到自己的作文中去。英語GoforIt九年級Unit5SectionB2a-2eBeautyinCommonThings評測練習Matchtheparagraphwiththemainideas1Papercuttinghasbeenaroundforover1,500years.2EachdifferentpartofChinahasitsownspecialformsoftraditionalart.3Chineseclayartisfamousbecausetheclaypiecesaresosmallbuttheylookveryreal.4AccordingtoChinesehistory,skylanternswerefirstusedbyZhugeKongming.Readthepassageandcompletethechartbelow.ListenandfillintheblanksEachdifferentpartofChinahasitsownspecialformoftraditional___.Theseusuallytrytoshowthethingsthatare_________inlife,suchaslove,beautyandfamily.Themost________things,frompaperto_____tobamboo,areturnedintoobjectsof_______.Skylanternsare____________and_____________.Whenthelanterns_______,theyslowlyriseintotheairlikesmallhot-air_______foralltosee.Theyareseenasbrightsymbolsof_________and_________.Chineseclayartis______becausetheclaypiecesareso_______buttheylookveryreal.ThepiecesareusuallycutechildrenorlivelycharactersfromaChinese_______orhistorical_____.IV.WritingChinesepeoplearesocreativethattheyturncommonthingsintoobjectsofbeauty.TherearemanyformsoftraditionalartindifferentareasofChina.Inmyopinion,____________istheeasiest,______________isthemostdifficult,because…Inaddition,Ithink___________________iskindofdangerous,_______________________Iliketolearn_______________________，because_______________________IloveChinese_____________I’mproudthatI’maChinese.英語GoforIt九年級Unit5SectionB2a-2eBeautyinCommonThings課后反思本節(jié)課主要介紹了具有中國特色的傳統(tǒng)藝術如孔明燈、剪紙和泥塑，包括它們的制作工藝、制作原料和象征意義等。同時還學習了一個重要的閱讀策略——先總體介紹，后細節(jié)描述。在教學中，我通過大量呈現(xiàn)圖片，生動直觀地向同學們介紹了中國的各種傳統(tǒng)藝術品，并設計了許多問題，加深同學們對文章的理解。當堂敘述制作藝術品的過程及其實際意義，加深了對被動語態(tài)的理解。盡量讓每一個同學參與其中，能很好地開展小組競爭并且進行評價。在導入的各個環(huán)節(jié)，過渡自然，給學生設計的活動，符合初九年級學生的認知規(guī)律。在本堂課的教學中充分使用了多媒體技術，通過多媒體集圖、音、文字等于一身的優(yōu)勢，讓學生直觀的感受知識，并且課堂上讓學生動手剪紙，鍛煉了動手能力，取得了不錯的效果。但還有許多不足之處。不足之處：由于時間關系，有些地步地方?jīng)]有盡情的展開。沒有做到讓全體學生充分的參與。課堂氣氛不太活躍。教學環(huán)節(jié)銜接不夠自然、緊湊，英語課堂語言不夠精練，課堂指令不夠清晰。教學方法應該多加創(chuàng)新，充分調動學生的積極參與性。

英語GoforIt九年級Unit5SectionB2a-2eBeautyinCommonThings課標分析《義務教育英語課程標準（2011年版）》教學建議中要求，教師要選擇適當?shù)慕虒W方式和方法，調動所有學生的積極性，使他們體驗學習英語的興趣。同時，《英語課程標準》還要求教師組織多種形式的課堂互動，鼓勵學生通過觀察、模仿、體驗探究、展示等方式學習和運用英語