心臟術后循環(huán)功能的維護教學課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。心臟術后循環(huán)功能的維護心臟術后循環(huán)功能的維護36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。心臟術后循環(huán)功能的維護心臟術后循環(huán)功能的維護口連云港市第一人民醫(yī)院心外科許麗中概述影響循環(huán)系統(tǒng)功能的主要因素:心肌收縮力與心排血量、外周血管阻力、血容量、動脈壁的彈性心臟直視手術患者由于受全麻低溫體外循環(huán)和手術創(chuàng)傷等因素的影響,術后早期可出現(xiàn)有效循環(huán)血量不足,心肌收縮不同程度的損害和外周血管張力變化等,均可使循環(huán)系統(tǒng)功能受到影響心臟術后需要持續(xù)監(jiān)測循環(huán)功能的各種指標,及時掌握病情的動態(tài)變化,控制和預防并發(fā)癥,盡快順利渡過術后早期危險狀態(tài)農村高中生英語基礎較差，要在高中階段更好地掌握英語知識，必須盡快掌握英語詞匯積累的方式方法。本文分析了農村高中英語詞匯積累的重要性，提出了農村高中英語詞匯積累的有效指導策略。一、農村高中英語詞匯積累的重要性我校的基本情況是高一入學成績差，特別是英語學科，通過長期的教學觀察，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)狀的主要原因是高中生的詞匯積累能力較低。對于農村高中英語教學而言，詞匯積累至關重要，首先，參加高考的高中生詞匯須達到八級。詞匯量為3000左右，這對于農村高中生來說是有一定困難的。其次，英語單詞的學習及記憶是考試成績的籌碼，在課堂教學中，我們曾無數(shù)次地向學生強調英語單詞學習的重要性，也不斷傳授著各種各樣適合大家背單詞的方法，因為英語學科學習的基礎是單詞，單詞是決定他們未來學習英語成敗的關鍵。二、農村高中英語詞匯積累的有效指導策略1.預習復習的詞匯整理指導邊遠地區(qū)的高中英語詞匯教學一直是采用教師講授、學生聽的教學模式，在這種教學模式下，很多高中生沒有形成較好的詞匯自學、自我積累的能力，教師如果能夠指導學生更好地完成預習、復習詞匯的活動，詞匯積累的效果將會更為理想。首先，教師要指導學生進行預習，每天都對課文內容進行熟讀，不認識的詞匯要借助工具書或者是相關學習軟件了解讀音、詞義，并將其記錄在積累本上。當然由于農村高中生的家長工作繁忙，學歷有限，因此，農村地區(qū)的高中生家里缺少直接的學習指導人員，在這樣的實際困難面前，教師就要提供更多的指導，讓學生能夠巧用預習方法，形成英語詞匯預習能力。其次，教師要指導學生進行復習活動，單詞的記憶有一定的周期性，在周期期限之內教師要指導學生對學過的單詞進行歸納整理，對忘記的單詞進行標明，然后重新重點記憶，反復復習之下，學生的詞匯學習效果自然提升。2.聽力訓練中積累詞匯為了全面提升農村高中英詞匯教學效果，必須要在英語課聽力訓練的過程中強化具體的教育行為，開展聽力專門訓練。首先，要設計一般的聽力課型。教師要在課堂上先組織“聽前討論”的活動，將學生分成小組，然后一組一組地針對聽力材料進行復習和鞏固學習。例如“Studyhard”的聽力訓練，讓學生聽句子Heisstudyinghardwithaviewtogoingtouniversity.Theyhavebeenstudyinghardfromthemomenttheyenrolled.Wehavetoworkhardtokeepupwiththeseexcellentstudents.聽完后找出相關的近義詞表達。其次，讓學生能夠完成對聽力材料的跟讀，具體的聽力材料的內容可以是英語課文的內容，也可以是簡單的句型拓展內容。例如：學生聽錄音“hungry，struggle，whatever，expand，satisfy，suit，confuse，nutrition，reduce，supply”進行詞語記錄后完成填空。（1）ManyAfricanchildrendieofbecauseoflackoffood.（2）YesterdayIbought10flavorsof.完成聽力練習的過程中要安排組長、記錄員和發(fā)言人。這里特別要強調組長的作用，要讓每一個學生都參與活動，記錄員則要詳細記錄每個學生的情況，發(fā)言人則要有較好的語言組織能力。3.提高詞匯復現(xiàn)率新西蘭著名語言教育家Nation認為：詞匯積累最為重要的就是要形成一定的詞匯復現(xiàn)率，否則將會為學生的英語學習帶來不可轉變的負擔。多數(shù)數(shù)據(jù)研究活動也表明：對于詞匯學習，學生往往要接觸詞匯5～16次才能形成長期記憶。從這些理論的角度出發(fā)，高中英語詞匯積累活動要重視詞匯復現(xiàn)率的安排與設計。具體的設計如下：第一，根據(jù)話題來展示詞匯內容。例如：“FootballWorldCup”的話題內容中，學生會表達自己的看法“Africawillhostitsmostspectacularglobaleventin2010：thefootballCupinSouthAfrica.”“ThesoccerWorldcupfinalwasheldinParisFranceagainstBrazil（betweenFranceandBrazil.）”“ThepassleftZidanewithasimpletap-in.”“ZidanehasbecometheposterchildforawholegenerationofFrench-bornyouthsofNorthAfricanextraction.”在話題之中，相關詞匯不斷復現(xiàn)，避免了學生遺忘。第二，要在閱讀之中形成詞匯復現(xiàn)率，在閱讀過程中教師要鼓勵學生通過查閱詞典或參考書來確定其含義，訓練學生將一些好詞好句劃出來，做摘抄或者訓練學生通過詞匯拼寫練習、完形填空等形式跨越障礙。例如：教師出示材料：Iamlearningtoskiinfiveyearsago，atthebeginningofasnowfell，thenIfoundthatImustlearntostop，therearetwokindsofmethodtostopskiing，skiingbeginnerslifecharacterstops，butwhenthesnowreachesacertainslope，theeightstopmethodisnouse，mustbetousethetwoskisideoversidestop，Ispentawholeweekdedicatedtostop，whenIfoundIhaveaverygoodtimetostop，Ijustcarryingskisonthehighroad，Ihaveafriend，hethinksyoucanIcanontheroad，whiletheskislopes，whiletheresultsofhistwofootprecipitousrockfacesandsheercliffs，itwastornligament，wascompletelybroke，atanytimewhenthereisagreattemptationinfrontofyou，ifyouthinkyoucan’tstop，youdon’tgetthethings，Becauseyoumustcatchthatthingscannotstopfinallystumblewithyou.學生獨立閱讀，提出：Thecouragetostruggle；perseverance；tolookforward的觀點，教師則指導學生再進行材料中不理解詞匯的總結，形成對詞匯教學的側面鞏固。當然，要注意不能收錄偏詞、怪詞。有些詞匯書收詞過偏，如女修道院院長、硅酸鹽、硒土礦等。這些詞意義偏僻，出現(xiàn)的概率過小，而且要么與考試的題目無關，要么大多能從上下文中猜出它們的大概意思，實在沒有必要讓學生長期記憶。4.多種記憶方法指導教學語言的運用是一門藝術。這種語言藝術使用得當與否，對教學效果有著非常直接的影響。講解詞匯時如果教學語言單一、枯燥，學生也必然會覺得索然無味。英語詞匯的記憶需要學生掌握多種學習方法，教師要對多種記憶方法進行相關的指導。首先，要采用最為簡單的模塊詞匯教學，例如：可以將與“帽子”相關的詞匯歸結為hat，cap，beret，bonnet，bowler等。還可以以詞綴為主進行分類。例如：rebuild，rewrite，reread，reunite等。其次，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師借助音樂來鼓勵學生快速記憶詞匯，教師選擇較強節(jié)奏感的音樂背景，這些音樂有著類似“數(shù)來寶”的節(jié)奏背景，在這樣的音樂節(jié)奏背景下，學生朗讀記憶英文詞匯能夠很快地掌握發(fā)音、吐字，增強英語語感，例如：Football，basketball，volleyball，rugby等。在數(shù)來寶一樣的節(jié)奏下進行背誦、朗讀，學生的感受更深，興趣更濃。另外，教師還要引導學生運用手機軟件背誦單詞。教師只有不斷地學習、更新教學理念，積極大膽地借鑒、探索與嘗試新穎、有效的教學方法，總結教學經(jīng)驗，改進與激活英語詞匯教學，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，才能有效地幫助學生提高英語詞匯能力。5.布置英語氣息的校園文化每個學校都有自己的文化，例如，校園雕塑、校訓、文化墻，隨處可見的名言警句，給人一種神圣感。布置英語氣息的校園文化有利于學生積累英語詞匯，具體做法要讓校園隨處可見英漢兩種指示語，如：學校教室（ClassXGradeX）、實驗室（Laboratory），教師辦公室（Teachers’office）等牌子用英文書寫；教學樓的樓梯上按“first，second，third...”等。每層樓均設有英語墻報專欄；為了幫助學生識記單詞，他們在走廊里開設了“英語單詞世界”，分樓層、年級展示課本單詞，例如：二樓大廳建起“英語童謠園地”，一樓大廳每月更新展示在英語學習方面突出的“英語之星”。另外，班級內也設置一些英語文化內容，例如：在班級用英語書寫一些名人名言：BaoJianfengself-sharpeningout，plumblossomincensecomefromthebittercold.Youlieuponroseswhenyoung，you’lllieuponthornswhenold.Aninchoftimeisaninchofgold.Athousandlijourneystartswiththefirststep.總之，布置英語氣息的校園文化的基本目標是：讓學生一走進校園，就感受到強烈的英語環(huán)境，時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步使英語成為校內校外師生之間、學生之間交際的手段。我們逐步營造濃郁的校園英語文化氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)學生的文化意識。綜上所述，高中英語詞匯積累要重視預習復習滲透，聽力融合學習，提升詞匯復現(xiàn)率，學會多種記憶方法，在校園氣息的感染下形成更為長期有效的教學指引。和諧校園是一種以校園為紐帶的素質教育模式，它以內和外順、和衷共濟、協(xié)調發(fā)展為核心，要求校園中各種教育要素的全面協(xié)調與整體優(yōu)化，強調學校教育的各個子系統(tǒng)與各要素之間的協(xié)調運轉，是學校教育與社會、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，注重學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展的整體效應。構建和諧校園是時代發(fā)展的必然要求。黨的十六屆四中全會提出“和諧社會”這個新概念，并將和諧社會與物質、政治與精神文明一起作為全面建設小康社會“四位一體”的目標。同時，構建和諧校園也是教育規(guī)律正確發(fā)展的必然體現(xiàn)。長期以來，在傳統(tǒng)教育體制的影響下，我國的高等教育普遍存在著德智體美勞“五育”之間、教師與學生之間、學生與學校之間、學校教育與家庭教育之間、學校教育與社會教育之間不和諧的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在，不但使學生的身心健康受到了損害，而且有悖于教育的本質宗旨與國家的整體教育方針。因此，在新時期、新階段構建和諧校園不但必要而且十分迫切。構建和諧校園并不是部分人所認為的使整個校園里的人“大家都好”，也不是壓抑學生個性、掩蓋發(fā)展矛盾、擱置存在問題的“穩(wěn)定局面”。和諧校園的“和諧”表現(xiàn)為各要素水乳交融的自然狀態(tài)、各方面利益關系的有效協(xié)調以及融洽的人際關系，它源于學校各個因素與子系統(tǒng)之間的協(xié)調與默契。兩千多年前，中國先秦時期的思想家孔子提出了“君子和而不同”的思想，其中蘊含著很重要的、科學的和諧觀。就是說，和諧狀態(tài)是“和”而又不千篇一律，異而又不相互沖突。和以共生共長，異以相輔相成。和而不同，是萬事萬物及人類社會關系發(fā)展的一條重要的、普遍的規(guī)律，也是人類處世行事應該遵循的基本準則，是人類社會各種文明協(xié)調發(fā)展的真諦所在。在新時期，構建和諧校園，形成“和合文化”，對大學生的思想政治教育工作提出了新的、更高的要求。筆者認為，構建和諧校園之于大學生思想政治工作就是要以學生為本，一切依靠學生、一切為了學生，為全面提升大學生的整體素質提供優(yōu)良的思想、制度與組織保障。概而言之，可以從以下幾個方面著手。（一）重視“五育”的和諧發(fā)展近代教育家蔡元培在《對于教育方針之意見》中提出了將“五育”并重，使其融合發(fā)展的思想。他指出：“軍國民主義者，筋骨也，用以自衛(wèi)；實利主義者，胃腸也，用以營養(yǎng)；公民道德者，呼吸機循環(huán)機也，周貫全體；美育者，神經(jīng)系也，所以傳導；世界觀者，心理作用也，附麗于神經(jīng)系而無跡象之可求。”[1]我國現(xiàn)階段的教育方針仍然強調受教育者應當?shù)轮求w美勞全面發(fā)展。德智體美勞“五育”的和諧發(fā)展是素質教育的本質體現(xiàn)，它要求改變重智輕德、單一追求智育的教育現(xiàn)狀，樹立育人為本的思想。但是，這并不意味著要求學生各個方面的均衡發(fā)展，“五育”的和諧發(fā)展并不意味著學生各方面的均衡發(fā)展，而是要通過科學的教育途徑，因材施教，充分發(fā)掘學生的天賦條件，在學生身上體現(xiàn)出教育的整體效應。在科學文化素質增長的同時，思想道德素質、勞技素質、心理素質、身體素質等方面也都能和諧發(fā)展，成為綜合性人才。（二）重視學生個性的全面和諧發(fā)展和諧校園的構建歸根結底還是要落實在學生身上，學生個性素質的高低是評價和諧校園構建成功與否的一個重要標尺；學生個性的全面和諧發(fā)展是構建和諧校園的一個重要標志。教育的過程也是學生進行生命感受與經(jīng)驗體會的過程。學生在培養(yǎng)適應社會發(fā)展要求所必需的基本素質的同時，根據(jù)自身潛質、興趣、愛好、特長等培養(yǎng)出具有鮮活個性的全面、多樣化人才，使校園中的每一位學生的潛能都能得以充分發(fā)揮，特長得以充分展現(xiàn)，都能實現(xiàn)個性的全面和諧發(fā)展。（三）實施人性化管理，促進教育者與受教育者之間的人際關系和諧教育是充滿著愛的陽光事業(yè)。父母之愛給學生以成長的“陽光”，教師之愛給學生以發(fā)展的“陽光”。實施對學生的人性化管理，就是要在學校的各項管理活動中，始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內涵的人本思想，以情感人、以誠待人、以理服人。堅持培育和發(fā)展“待學生如朋友”的師生關系理念，以熱愛學生為切入點，給予每一位學生以切實充分的人格尊重、人文關懷和人情溫暖。大學應有大愛，高校學生思想政治教育工作者應抱有“俯首甘為孺子?！钡那閼眩瑸閷W生的學業(yè)成才、健康成長、精神成長提供幫助。一是要在人格上充分尊重學生在學校中的主體地位。要對當代大學生強烈的主體意識作出充分的估計；學校在制定相關政策時，要多作換位思考，設身處地為學生著想；同時要虛懷若谷地聽取學生的反映意見，當某項決定有大多數(shù)學生不贊同時，切不可強制推行；建立健全各種與學生溝通的機制。二是要建立學校領導聯(lián)系（一個或幾個）分院（系）的制度，建立學生評教與教師評學互動的機制以及部分輔導員、班主任入住學生宿舍進行一線調研的機制。三是要從多側面、多角度、多渠道給予學生以深切的人文關懷，圍繞“求真、向善、唯美”的原則，加強人文教育、提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)人文精神。四是要時刻把學生的安危冷暖與利益掛在心上，千方百計為之排憂解難，幫助其解決問題。五是要全面關注學生的心理狀況，經(jīng)常性的與學生進行交流與溝通，并廣泛開展心理教育與心理咨詢活動。例如開展專題性的講座、報告或個別咨詢，為心理有困難的同學排憂解難。（四）加強黨團組織和學生社團在大學生思想政治教育工作方面的作用高校黨團組織與學生社團作為連接校方與廣大學生的橋梁和紐帶，能更好地實施黨的“從群眾中來，到群眾中去”的工作方法。一方面，由于學生黨團組織在生活中與學生的貼近性，在實際工作中更能顯示出特有的親和力。黨團員應成為思想政治教育工作的骨干力量，向大學生宣傳黨和國家的政策，形成人人做思想政治工作的生動活潑的局面；另一方面，高校學生黨團組織源自并存在于學生群體中，能更加直接、及時和準確地了解大學生的思想動態(tài)，有利于相關部門即時調整思想政治教育的方式方法。同時，學生黨團員還應在思想政治教育工作中堅持有力的疏導方針，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，把言傳與身教統(tǒng)一起來，從而樹立自身的威信。高校學生社團組織是使大學生思想政治教育工作有效開展的一支不容忽視的力量。學生社團是學生群體基于共同的興趣愛好而結成的自我管理、自我活動的組織。高校黨團應繼續(xù)保持并加強對這一組織的影響力，通過學生社團本身所具有的較強的凝聚力、號召力，積極鼓勵和支持其開展一系列具有思想教育意義的社會實踐活動。如進行系列社會調查活動，讓大學生了解我國的政治、經(jīng)濟、社會與文化建設現(xiàn)狀，促使大學生對當今社會熱點問題進行深入思考，更好地理解黨和國家的政策與路線，從而達到思想政治教育的目的。（五）充分發(fā)揮輔導員在構建和諧校園中的作用輔導員作為高校思想政治工作的主要開展與傳達者，在構建和諧校園中具有不可忽視的作用，應主要從以下幾個方面開展工作，為建設和諧校園作出自己的貢獻。首先，要加強學生的愛國主義、集體主義和社會主義教育，提高學生的思想道德品質，使學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。加強對學生干部、黨團員以及入黨積極分子的培訓，以班級或團支部為單位開展各種形式多樣、豐富多彩的群體性活動。培養(yǎng)和強化學生的誠信和責任意識，使學生認識到自己是社會上整體素質較高的群體，是先進文化的有力推動者，增強學生對社會、他人以及自己的責任心。其次，做好學生對大學生活的適應性教育工作。對新生來說，做好大學學習、生活的適應性教育非常重要，輔導員應對新生進行學習方法和技巧、人際關系、社會實踐、院系活動、心理健康以及大學生活等方面的著力輔導，以使學生盡快完成學習與社會角色的轉變，從而更好、更快地適應大學生活。例如可以以學習經(jīng)驗交流會、新老生座談會、主題班團會等形式來幫助廣大新入校學生完成心理與行為上的適應性轉變。再次，引導學生樹立積極的人生態(tài)度，坦然面對生活、學習中遇到的困難與挫折，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。同時，又要使他們樹立起危機意識和競爭意識，有自我發(fā)展和自我價值實現(xiàn)意識，提高他們以后在社會中的競爭力。利用各種渠道對學生進行素質拓展、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，組織學生參與社會實踐、參觀實習與課外科技活動等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。最后，關注學生的思想與生活動態(tài)，為學生提供實實在在的教育與幫助。積極推進思想政治工作的“三進工程”，即進社團、進公寓、進網(wǎng)絡，尤其要加強網(wǎng)絡德育工作，加強對學生宿舍互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督管理。使廣大學生養(yǎng)成文明上網(wǎng)的習慣。要經(jīng)常性地對學生強調紀律的嚴肅性，對學生要嚴格要求、嚴格考勤，對違反校紀、校規(guī)的同學要有依據(jù)地進行嚴肅、公開與公正地處理。但是在嚴肅與嚴格中，要把對學生的愛貫穿始終，始終牢記紀律的目的不是懲戒人，而是教育人。要尊重、愛護、關心學生，幫助他們解決學習、生活中遇到的實際困難，讓學生在學校中感受到家庭般的溫暖。重點關注貧困生、女生、失戀生、行為和心理異常生等四類學生，這幾種學生的工作事關安全穩(wěn)定的大局，也是構建和諧校園的重中之重。高校是一個特殊的園地，既是人才培養(yǎng)的搖籃，也是科學研究的“發(fā)源地”。構建和諧校園，是一個具有劃時代意義的宏大工程，需要一代人、幾代人甚至幾十代人不斷地進行探索創(chuàng)新。廣大思想政治教育工作者，尤其是學生思想政治輔導員要樹立高度的責任感，提高科學認識，明確責任目標，改進工作方法，為構建和諧校園，實現(xiàn)社會主義和諧社會貢獻力量。注釋：[1]蔡元培：《蔡元培美學文選》，北京大學出版社1