傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算模板教學(xué)課件

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算模板56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算模板傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算模板56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。河北省中等職業(yè)教育送教下鄉(xiāng)專用教材第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的訃算第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)束放單元目錄學(xué)習(xí)任務(wù)1盈虧類問題計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)2農(nóng)藥配制中的相關(guān)計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)3行程類問題的計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)4工程類問題的計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)5雞兔同籠問題的計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)6分油問題的計(jì)算第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)束現(xiàn)行高中化學(xué)教材中原電池原理及其應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握原電池的實(shí)質(zhì)、裝置特點(diǎn)、形成條件和工作原理，在此基礎(chǔ)上了解干電池、鉛蓄電池、鋰電池以及燃料電池。我在多年的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生掌握原電池的工作原理是達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。所以，針對本節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)，我對原電池原理的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了創(chuàng)新，取得了較好的教學(xué)效果。一、以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生主動參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作之中，運(yùn)用自己的邏輯思維能力，在教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)下展開積極的討論，靈活運(yùn)用對比、聯(lián)想、推理、歸納等多種方法得出正確的結(jié)論，從而掌握和運(yùn)用原電池原理。整個教學(xué)活動要讓學(xué)生充分發(fā)揮其積極主動性，達(dá)到掌握相關(guān)知識的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。二、以教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)觀察在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生按以下順序進(jìn)行觀察和思考：①鐵片插入稀硫酸溶液中，觀察現(xiàn)象。②銅片插入稀硫酸溶液中，觀察現(xiàn)象。③鐵片和銅片同時插入稀硫酸溶液中，將其上端用導(dǎo)線連接，觀察現(xiàn)象。④鐵片和銅片同時插入稀硫酸溶液中，串聯(lián)靈敏電流計(jì)，觀察電流計(jì)的變化。⑤鐵片和銅片插入其他不同溶液中（如酒精，醋酸，燒堿等），又各會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？上述五個實(shí)驗(yàn)觀察環(huán)節(jié)能有力地幫助學(xué)生得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、以闡述化學(xué)原理為目標(biāo)的講解教師在實(shí)驗(yàn)觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行講解什么是原電池，引出原電池的概念，即把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置就是原電池。然后，引導(dǎo)學(xué)生逐步得出原電池的形成條件，即①兩個電極（活動性不同的兩種金屬或金屬與非金屬）；②電解質(zhì)溶液；③形成閉合電路（兩電極外線用導(dǎo)線連接，可以接用電器）。最后討論鐵片和銅片與稀硫酸溶液形成裝置后有電流產(chǎn)生，鐵片上發(fā)生了什么反應(yīng)，銅片上發(fā)生了什么反應(yīng)。學(xué)生容易得出如下結(jié)論：在鐵片周圍有亞鐵離子生成，銅片上生成的是H2。所以，在鐵片上：Fe2e-=Fe2+，F(xiàn)e失去電子，發(fā)生氧化反應(yīng)；在銅片上：2H++2e-=H2，H+得電子，發(fā)生還原反應(yīng)?？偡磻?yīng)方程式為：Fe+2H+=Fe2++H2↑。四、以學(xué)生實(shí)驗(yàn)、知識總結(jié)和反饋練習(xí)進(jìn)行課堂強(qiáng)化在上述理論和概念講解的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生分別用兩個銅片和兩個鐵片重復(fù)前述實(shí)驗(yàn)。結(jié)果兩種情況下電流計(jì)均不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。這說明，兩電極必須是活潑性不同的金屬與金屬或金屬與非金屬。由此，也就強(qiáng)調(diào)了原電池的構(gòu)成條件，即兩個電極中至少有一個可以和電解質(zhì)溶液自發(fā)地發(fā)生氧化還原反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)探究活動提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了思維能力，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。與此同時，激勵學(xué)生主動了解干電池、鉛蓄電池、鋰電池、燃料電池，以及金屬的電化學(xué)腐蝕等知識。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出本節(jié)課的重點(diǎn)知識。1.判斷正負(fù)極：較活潑的為負(fù)極，失去電子，化合價升高，發(fā)生氧化反應(yīng)，陰離子在負(fù)極。2.正極：電解質(zhì)中的陽離子向正極移動，得到電子，生成新物質(zhì)。3.電子流向：負(fù)極→通過導(dǎo)線→正極。4.電流方向：與電子流向相反。5.形成原電池的條件：①有自發(fā)的氧化反應(yīng)；②兩個活潑性不同的電極；③同時與電解質(zhì)接觸；④形成閉合電路。我們圍繞原電池原理，設(shè)計(jì)了兩道課堂反饋練習(xí)：1.把a(bǔ)，b，c，d四種金屬片，用導(dǎo)線連接后同時放入稀硫酸溶液中，用導(dǎo)線連接后兩兩相連可以組成原電池。若a，b相連時，a為負(fù)極；c，d相連時，c為負(fù)極；a，c相連時，c為正極；b，d相連時，b為正極。則這四種金屬的活動性順序是（）A.abcdB.acdbC.cabdD.bdca答案：B2.現(xiàn)有A，B，C，D四種金屬片。a：把A，B用導(dǎo)線連接后同時放入稀硫酸溶液中，A上有氣泡產(chǎn)生；b：把C，D用導(dǎo)線連接后同時放入稀硫酸溶液中，D發(fā)生還原反應(yīng)；c：把A，C用導(dǎo)線連接后同時放入稀硫酸溶液中，電子流動方向?yàn)锳→導(dǎo)線→C。根據(jù)上述情況，填空回答下列問題：（1）在a中金屬片發(fā)生氧化反應(yīng)；（2）在b中金屬片作負(fù)極；（3）如果把B，D用導(dǎo)線連接后同時放入稀硫酸溶液中，則金屬片上有氣泡產(chǎn)生；（4）上述四種金屬的活動性順序是。答案：1.B；2.C；3.D；4.BACD一、當(dāng)今中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀1.中職學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)缺乏足夠深刻的認(rèn)識中等職業(yè)學(xué)校的目的在于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的初級專業(yè)技能，從而為他們畢業(yè)之后的順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)?？墒?，中職學(xué)生普遍對中等職業(yè)學(xué)校的這一創(chuàng)校宗旨產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識與理解。在他們看來，既然自己上的職業(yè)性質(zhì)的專科學(xué)校，那么自己只要真正學(xué)會一門“手藝”，畢業(yè)之后能掙到錢養(yǎng)活自己即可。至于英語，則可有可無，學(xué)一點(diǎn)更好，不學(xué)也無所謂。一來，自己的工作過程不需要使用英語；二來畢業(yè)之后也不會有同外國人直接接觸、交流的機(jī)會，因此只要將專業(yè)課的相關(guān)知識學(xué)好就萬事大吉了。由上述分析中我們不難看出，中職學(xué)生中普遍存在著重視專業(yè)課、忽視英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象。試想，在這樣的狀態(tài)下，又怎么能要求中職英語有高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果呢？2.傳統(tǒng)教學(xué)模式制約了中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的滋生及發(fā)展應(yīng)試教育思想在我國由來已久，就連中職教育也無可避免。即使受到新課改先進(jìn)思想的熏陶，但多數(shù)中職英語教師仍然習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)而落后的課堂教學(xué)模式，傾向于在課堂上以“注入式”“填鴨式”等方式將知識點(diǎn)強(qiáng)硬而粗暴地直接灌輸給學(xué)生；中職學(xué)生正處在思維活躍、性格叛逆的特殊時期，本身就對教師一成不變的課堂教學(xué)模式及手段缺乏興趣，再加上教師強(qiáng)加硬塞、絲毫不顧及他們學(xué)習(xí)感受的做法，更致使他們逐漸喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這時，對于處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的中職學(xué)生而言，英語不再是一種快樂而享受的學(xué)習(xí)過程，而更像是一種不得不完成的沉重任務(wù)，這又何談自身學(xué)習(xí)效率的提高呢？高效英語課堂這一教學(xué)目標(biāo)自然也就成為空中樓閣。二、改進(jìn)中職英語教學(xué)的具體應(yīng)對策略1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的必要性及重要意義上文提到，中職學(xué)生對于中職英語的認(rèn)識普遍存在著一定的局限性。因此，作為中職英語教師要想更好地展開中職英語的教學(xué)工作，首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)與每個人日后就業(yè)及日常生活之間的密切聯(lián)系。以我自身為例，在中職學(xué)生的第一節(jié)英語公共課上，我就向?qū)W生闡述了英語在現(xiàn)代社會中的重要作用：同學(xué)們，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的日益加快，英語以其強(qiáng)大的工具性特征廣泛滲透到了我們?nèi)粘Ｉ?、工作的各個方面。很多學(xué)生認(rèn)為日后的工作及生活都用不到英語，其實(shí)這是對英語的一種錯誤認(rèn)識與理解。假如你沒有一定的英語知識水平，那么你又如何看懂一些設(shè)備的解釋說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最基本、最簡單也最常見的生產(chǎn)知識呢？更不用說依據(jù)這些英語輔助資料進(jìn)行設(shè)備的操作以及進(jìn)行工藝的革新與改進(jìn)了，干好工作、提高工作效率等目標(biāo)自然也就成為空話，無從實(shí)現(xiàn)。再比如，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的藥物、化妝品、電子產(chǎn)品等使用說明書等也都或多或少地使用了英語，假如你不具備一定的英語技能，又怎么能進(jìn)行正確的使用呢？……英語學(xué)習(xí)既是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的需要，更是適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)、增強(qiáng)職業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的有效措施，我們中職學(xué)生必須充分樹立學(xué)好英語的自信心及堅(jiān)強(qiáng)意念，唯有這樣我們才能學(xué)好英語，進(jìn)而為我們?nèi)蘸蟮纳罴绊樌蜆I(yè)都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，通過課前動員工作，我將學(xué)生輕松地引入了一個教學(xué)情境，在這個教學(xué)情境中他們得以設(shè)身處地地進(jìn)行斟酌與思考，而這就為他們從內(nèi)心真正認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性奠定了良好的情感基礎(chǔ)，有利于他們?nèi)蘸蠓e極且主動地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)、吸收與掌握。2.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動其學(xué)習(xí)英語的興趣及積極性教育心理學(xué)研究認(rèn)為，興趣是學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種積極探究傾向。穩(wěn)定的興趣是推動學(xué)生主動探究、深入研究的內(nèi)在根本動力，更是促使學(xué)生不斷發(fā)展想象力、克服學(xué)習(xí)困難、切實(shí)加強(qiáng)記憶效果、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素?！芭d趣是最好的老師”，這一說法的正確性及科學(xué)性由此得以充分體現(xiàn)。因此，我在日常的英語教學(xué)實(shí)踐中，就格外重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重與落實(shí)，力求以此最大限度上調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及積極性。如，在教學(xué)“派生詞”這一知識點(diǎn)時，我沒有將教材上或者英語語法書上的所謂規(guī)則照抄照搬、一一灌輸給學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生自由結(jié)合成小組，并以小組為單位提前搜集、整理資料，并嘗試對“派生詞”的構(gòu)詞規(guī)則進(jìn)行分析、總結(jié)與歸納。這樣一來，大大改變了以往“教師灌輸―學(xué)生被動接受知識”的固定教學(xué)模式，真正尊重了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中的主體地位。與此同時，通過學(xué)生的自主談?wù)撆c探究，有效激發(fā)了他們對這部分知識的探究及學(xué)習(xí)興趣，有利于他們實(shí)現(xiàn)對這部分知識點(diǎn)的更好吸收與靈活掌握。誠然，當(dāng)今的中職英語教學(xué)存在著許多不足。但這更需要我們中職英語教育工作者迎難而上，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況采取恰當(dāng)有效的教學(xué)策略。這樣才能在推動中職學(xué)生英語綜合素質(zhì)顯著提升的基礎(chǔ)之上，為他們?nèi)蘸蟾玫木蜆I(yè)提供些許實(shí)質(zhì)性的幫助。河北省中等職業(yè)教育送教下鄉(xiāng)專用教材第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的訃算第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)束放單元目錄學(xué)習(xí)任務(wù)1盈虧類問題計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)2農(nóng)藥配制中的相關(guān)計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)3行程類問題的計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)4工程類問題的計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)5雞兔同籠問題的計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)6分油問題的計(jì)算第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)束【單元提示】現(xiàn)實(shí)生活中存在大量實(shí)際問題,如盈虧問題、農(nóng)藥配制問題、雞兔同籠問題、工程問題,分油問題肥料用量問題等,本單元將在這些豐富多彩的生產(chǎn)生活問題中找出等量關(guān)系,并以等式形式把問題中未知數(shù)與已知數(shù)之間的聯(lián)系表示出來,形成方程或方程組,通過解方程或方程組求出未知數(shù)。解決此類問題關(guān)鍵在于設(shè)恰當(dāng)?shù)奈粗獢?shù),列出方程并解方程,最后達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)束放本節(jié)目錄學(xué)習(xí)任務(wù)1盈虧類問題計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)2農(nóng)藥配制中的相關(guān)計(jì)算第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)束學(xué)習(xí)任務(wù)1盈虧類問題計(jì)算任務(wù)描述】年關(guān)將至,某村委會為關(guān)愛該村的孤寡老人,買來批大米,若每位老人分50kg,剩余120kg,若每位老人分80kg,則還差90kg,你知道該村莊有多少位孤寡老人,村委會又買了多少kg大米嗎?在平均分配物品時,如果物品有剩余就叫盈,如果物品不夠就叫虧,這就是生活中很常見的盈虧問題。就是把定數(shù)量的物品平均分給一定數(shù)量的人,按不同的方法分配物品時,產(chǎn)生不同盈虧數(shù)量,求被分配的物品的數(shù)量和分物品的人的數(shù)量。盈虧的問記載在我國古代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的第六章不足章”中,盈,就是有余;虧,就是不足的意思。第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)束放知識鏈接:元一次方程的定義和解方程步驟:只含有一個未知數(shù)且未知數(shù)的最高次數(shù)是一次的方程叫做一元一次方程第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)束放知識鏈接解方程的步驟:1、去括號:先去小括號,再去中括號,最后去大括號2、移項(xiàng):含有未知數(shù)的項(xiàng)移到方程的邊,其他項(xiàng)移到方程另一邊(注意移項(xiàng)的時候要變號)3、合并同類項(xiàng)4、系數(shù)化1:方程兩邊同時除以未知數(shù)的系數(shù)。第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)束放【任務(wù)步驟】、一盈一虧問題分配物品時,一種方案有剩余,一種方案不足、兩虧問題分配物品時,兩種方案均不足三、兩盈問題分配物品時,兩種方案均有剩余。第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)束任務(wù)訓(xùn)練:1.為了方便學(xué)校與家長之間的溝通,學(xué)校要為每個學(xué)生宿舍安裝一部電話,若每人交10元則多8元,若每人交7元則少4元,那么,每個宿舍有多少學(xué)生?安裝部電話的費(fèi)用是多少?解:設(shè)每個宿舍有學(xué)生x名,則10X-8=7×+4,解得:x=4答:一個宿舍4名學(xué)生,一部電話32元。第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)東放映任務(wù)訓(xùn)練:2.用繩測深井,把繩三折,井外余2m,把繩四折,還差1m不到井口,那么井深多少米?繩長多少米?解:設(shè)繩長x米,則x/3-2=×/4+1解得:x=36(井深36/3