滬教2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)《Revision2》評(píng)課稿

滬教2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)《Revision2》評(píng)課稿一、選取背景選擇這本教材進(jìn)行評(píng)課稿的原因主要有兩點(diǎn)：首先，教材是教學(xué)的重要載體，選擇好的教材對(duì)于教學(xué)的成果有著非常重要的影響。其次，這本教材是滬教2011版，是一套經(jīng)過(guò)認(rèn)真設(shè)計(jì)和策劃的教材，選用了這本教材后，能夠更好地把握教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量。二、課程背景知識(shí)1.教材概述這本教材是滬教2011版的三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)，是一本綜合英語(yǔ)教材。該教材的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，課文難度適中，注重語(yǔ)言的真實(shí)性和生動(dòng)性，每個(gè)課文都有豐富的中英文注釋和練習(xí)。2.教學(xué)目標(biāo)這本教材旨在幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)、聽力、閱讀和寫作四個(gè)方面的基本技能。通過(guò)這個(gè)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用英語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)掘知識(shí)和交流。而難點(diǎn)則主要在于學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)句的自然度，所以我們需要多給學(xué)生提供一些語(yǔ)法的講解和練習(xí)，以便于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。三、評(píng)課細(xì)節(jié)1.教材優(yōu)點(diǎn)這本教材的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）課文難度適中該教材的課文難度很合適，適合我校學(xué)生的年級(jí)水平。而且教材中還配有中英文注釋，輔助學(xué)生的理解。（2）注重聽說(shuō)訓(xùn)練在教材的篇章中，注重了口語(yǔ)訓(xùn)練和聽力練習(xí)，給學(xué)生良好的口語(yǔ)練習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生掌握口語(yǔ)和聽力的能力更為出色。（3）注重語(yǔ)言的生活化和情境化該教材教學(xué)內(nèi)容豐富，注重語(yǔ)言的真實(shí)性和生動(dòng)性，教材中許多內(nèi)容涉及到學(xué)生的日常生活，從而更貼近學(xué)生的生活，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。2.教材不足這本教材也存在一些不足之處：（1）學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單對(duì)于一些學(xué)過(guò)英語(yǔ)或者比較擅長(zhǎng)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中三年級(jí)的一些知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)有些過(guò)于簡(jiǎn)單，如果不能有效地引導(dǎo)這部分學(xué)生，可能會(huì)使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩情緒。（2）缺少獨(dú)立思考教材中大多數(shù)的練習(xí)都是基于教材內(nèi)容，缺少獨(dú)立思考的練習(xí)。這種缺乏獨(dú)立思考的訓(xùn)練可能會(huì)影響學(xué)生整體的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.教學(xué)方法基于上述優(yōu)點(diǎn)和不足，本教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了以下優(yōu)化：（1）靈活應(yīng)用教材內(nèi)容針對(duì)學(xué)生不同的水平，教師應(yīng)該靈活應(yīng)用教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、差異化的服務(wù)。教師應(yīng)該將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)的興趣。（2）“引導(dǎo)”而不是“灌輸”教學(xué)應(yīng)該以“引導(dǎo)”為主，而不是“灌輸”。應(yīng)該通過(guò)課堂講授激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自己分析和總結(jié)的能力，讓學(xué)生在思考過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（3）適當(dāng)開展獨(dú)立思考訓(xùn)練教師應(yīng)該組織和開展適合學(xué)生能力水平的獨(dú)立思考訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)積極思考，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力。四、總結(jié)通過(guò)本次評(píng)課活動(dòng)，我更加深入地了解了這本教材背景信息、在課文復(fù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的啟迪，優(yōu)良的教學(xué)特色和不足之處，以及如何更加科學(xué)合理地組織和開展教學(xué)活動(dòng)。希