理解并翻譯文中的句子-知識儲備

理解并翻譯文中的句子(含斷句)——知識儲備一、斷句概述知識梳理二、翻譯概述一、斷句方法方法突破1.用斜線“/”給下面的短文斷句。孟子曰言近而旨遠者善言也守約而施博者善道也君子之言也不下帶①而道存焉君子之守修其身而天下平人病舍其田而蕓人之田所求于人者重而所以自任者輕注：①不下帶：帶，腰帶。古人不視下帶，即只視帶之上。此處比喻注意眼前常見之事。//////////鞏固提升2.在下面短文中用“/”斷句。魯有惡者其父出而見商咄反而告其鄰曰商咄不若吾子矣且其子至惡也商咄至美也彼以至美不如至惡尤乎愛也故知美之惡知惡之美然后能知美惡矣（取材于《呂氏春秋·有始覽·去尤》）//////////3.用斜線“/”給下面的短文斷句。詩人多用野老字不過謂田野老人耳按《漢書·藝文志》有《野老》十七篇注云六國時人在齊楚間應邵曰年老居田野相民耕種故號野老則二字所出最古矣（《陔余叢考·野老》）///////////////////////////二、翻譯方法解析：在現代漢語中，“顛沛”一詞解釋為“無家可歸，不斷漂流，居無定所”，以此形容生活艱難，帶有可憐、憐憫之意。但就本句而言，聯(lián)系前文“宅上種少竹，春月夜有盜其筍者，原平偶起見之，盜者奔走墜溝”一句，可知句中此人為“盜者”，盜者為盜筍而“墜溝”，因而可以判斷“顛沛”并非今義，而是“跌落、跌倒”之意。答案：自認為不能廣泛地施舍，致使這人跌倒，于是在種竹處的溝上建起小橋，讓人足以通行。(2)難譯活用詞語?！纠?】詔不許，然甚壯其意。[誤譯]詔書不允許，然而非?？隙ㄋ闹鞠?。解析：句中的“壯”，屬于形容詞的意動用法，由于不知其活用現象，故錯譯。答案：皇帝下令不同意，但是認為他的胸襟很豪邁。解析：引句的“終身不用”屬于意念上的被動句式。解答此類題，要注意在翻譯時一定要體現出被動關系。答案：難道不是因為他顛沛流離忍饑受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不曾忘記(報效)君王嗎？解析：否定句中代詞作賓語時，賓語往往提前，因而該句為賓語前置句。在翻譯的時候一定要將倒裝語序調整為正常語序，然后再進行翻譯。答案：后母回來，只見女兒抱著院子里的樹睡覺，也就不再懷疑她了。解析：此句中的“壽”是使動用法，解釋為“使……長壽”。譯文：料想此外一定有可以用來救助世人，可以用來使世人長壽的奇特醫(yī)案和良方，要是記述下來并使之流傳下去，定會高出程朱“語錄”中的陳腐言論極其之多?！纠?】吾為子新其亭，而更題曰“一柱”，可乎？解析：此句中的“新”是形容詞作動詞“新修”；“題”也是動詞為“命名或題名”的意思。譯文：我為你新修那座亭子，并重新命名為“一柱”，可以嗎？(4)古今異義。文言文中的古今異義現象非常普遍，也是考查的要點?！纠?】并請文人歷敘其事，洵奇男子也！解析：此句中的“歷”與“洵”都是古今異義的詞語，分別是“詳細地”“確實”的意思。譯文：(羅提督)并且邀請文人詳細地記載他(做賊)的事情，確實是個奇男子啊！(5)雙音雙義。在具體翻譯文言文時，一定要注意不要輕易地把古漢語的詞匯當成現代漢語的雙音節(jié)詞去解釋。【例?】臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。解析：詞句中的“設備”非現代漢語中的雙音詞，而要拆成“設”“備”兩個詞，解釋為“設置守備”。譯文：臣在任時已聽到警報，擔心夏人一定會乘機侵占邊地，希望朝廷選派將領設置守備。鞏固提升這只猴子夸耀它的靈巧，仗著它身子敏捷輕視我(或：不把我放在眼里)，以至于遭到射殺。顏不疑回來后以董梧為師，鏟除自己的驕色，取消音樂歌舞，辭別顯貴高名。管仲被捆綁著，從魯國被押送到齊國。如果僥幸到了齊國不被處死反被重用，你將用什么報答我？果真像你所說的那樣，我將任用有道德的人，使用有才能的人，評價功勞(按勞行賞)，我用什么來報答你呢？楚國有個學劃船的人，剛開始，調頭、轉彎、快劃、慢劃，一切都聽船師的。就辭去了船師，擂鼓徑直往前劃行。多次碰上急流險灘，便慌張四顧，失魂落魄，墜落了船槳，丟掉了船舵。自己通達而能使別人通達的人，想處境艱難也是不可能的。為什么不扔掉(趕走)這只貓呢？(注意“盍”“諸”兩個兼詞)這不是你所了解的。(注意判斷句式和“是非”“若”)我不擔心沒有雞嗎？(注意“病”是活用)沒有雞，不吃雞也就罷了，距離饑寒還很遠，像這樣，為什么要扔掉(趕走)這只貓呢？(注意“則已耳”的語氣，“去”“猶”和“若之何”)它的明察(表現)在