模擬移動床色譜簡介教學課件

工業(yè)制各色譜系列餅座模擬移動床色譜簡介鄭永杰二。四年九月模擬移動床色譜簡介工業(yè)制各色譜系列餅座模擬移動床色譜簡介鄭永杰二。四年九月÷目錄第一章引言第二章移動床色譜簡介第三章模擬移動床色譜簡介第四章模擬移動床色譜應用020/8/16metiu口第一章引言工業(yè)制備色譜是近年來發(fā)展速度迅猛的技術手段,在高附加值的制品制備和大工業(yè)規(guī)模的生產應用上都有很多建樹制備色譜柱子的內徑可以canberangefrom6mmto1600mmetc.單從色譜柱的內徑及容量對制備色譜進行分類已經是非常有局限性的做法。因為今天的制備色譜模式已經很多,再次不進行具體的討論。簡單地說在分類上目前除了經典的單柱制備色譜外,已經發(fā)展了工業(yè)復合再循環(huán)色譜、環(huán)狀柱連續(xù)色譜、徑向色譜、高速逆流色譜、超臨界流體色譜、雙柱切換系統(tǒng)、移動床、模擬移動床色譜隨著計算機技術的不斷發(fā)展，計算機作為輔助教學的工具，開始為農村學校的英語教學注入新的活力，使過去傳統(tǒng)的教學模式受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。多媒體教學將利用聲、光、電等有效載體，把抽象問題具體化，把枯燥問題趣味化，具有很多傳統(tǒng)教學模式所不具備的優(yōu)點。運用多媒體教學既有利也有弊。在英語的教學中，我們必須取其精華、去其糟粕，充分利用它有利的一面，提高英語課堂教學質量。1、有助于調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。我們在使用教材內容時，有很多與名人名著、世界大事相互關聯的素材，如果我們利用多媒體播放他們的錄音與故事，放映他們的視頻，就能很好地激發(fā)學生的學習興趣，達到學好知識點的目的。2、有助于教師專業(yè)水平的提高。農村中學的英語教師本來就是非專業(yè)的多，科班出身的少，教師在設計教學環(huán)節(jié)、制作課件等過程中，不僅要利用網絡信息中大量的知識信息，更重要的是通過這些知識的儲備來拓展自己的知識，擴大自己的知識面。在這一過程中，教師自身專業(yè)水平也一定會得到提升。3、有助于突破教學重點難點。在教學過程中，使用多媒體，教師可以將重點用字體、顏色、動畫等有效手段來表現；對于難點，教師可以設計更形象、更具體、更有動感的教學環(huán)節(jié)，將學生難以理解的、抽象的內容充分地展示出來，把難度降低，以提高學習效率，讓學生更容易掌握需要學習的知識。4、有助于英語語境的設置。記得曾經有一位語言學家說過，成功的外語課堂教學應是創(chuàng)造更多的語境，讓學生有機會利用自己學到的語言。因此，在教學過程中要設置好的語境，讓學生更容易達到利用所學語言與別人進行交流的目的。比如：在教學Grade8Unit4的內容時，通過設計在學校與家之間的路上呈現出各種交通工具，就能很好地提供語境，讓學生能有效地進行對話的練習，達到學好所學目標語言的目的：Howdoyougettoschool？Itakethecar.=Igettoschoolbycar./Iwalktoschool.=Igettoschoolonfoot.……當然，在了解運用多媒體優(yōu)勢的同時，我們也應該注意以下幾點：1、應注意與傳統(tǒng)的教學模式密切結合。多媒體教學具有形象生動的圖像、精美有趣的flash動畫，有傳統(tǒng)教學模式無法比擬的優(yōu)勢；而傳統(tǒng)的教學模式也能更好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，更有利于師生之間的情感交流。因此，二者必須有機結合，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學的作用。2、應注意結合師生的實際情況，千萬不要搞“拿來主義”。教師在課件制作過程中，一定要結合學生的實際情況，注意按素材內容的安排，創(chuàng)設最好的教學情景與教學活動，制作出符合自己學生實際和教師教學風格的課件，不能只是一味地把別人相關的課件拿來作為己用。3、應注意突出學生的主體地位。課堂教學的主體是學生，起主導作用的是教師。多媒體教學只是一種輔助教學的手段，并不能解決一切，如何科學、合理、巧妙地運用多媒體教學是教師必須認真考慮的問題，決不能讓輔助的手段“喧賓奪主”。有些課件做得眼花繚亂，學生就好象看電影，從頭看到尾，這反而分散了學生的注意力，不能起到提高課堂教學效率的作用?？傊?，運用多媒體在農村學校進行英語教學，需要探索的問題還有很多。要有效地提高多媒體教學的效率，一方面需要不斷提高教師自身的水平，特別是提高教師對多媒體運用的能力；另一方面需要廣大教師不斷更新知識，不斷反思、探索、總結，逐漸完善。一、英語教師課堂話語課堂話語是師生進行交流的重要工具。在課堂教學過程中，教師課堂話語尤為重要。在英語課堂中，英語教師課堂話語是英語課堂的重要組成部分，它是老師向學生傳遞信息和知識的重要途徑。英語教師的課堂用語具有雙重作用，首先，為了與學生交流，英語教師往往把課堂話語簡單化，指令化，讓學生能夠理解；其次，學生也會模仿，理解，學習和運用英語教師的課堂話語，與老師和同學交流。英語教師的課堂話語具有明顯的的英語特征，雖然英語教師在英語課堂上都會使用具有英語特征的教師課堂話語，他們使用這些課堂用語來進行教學活動，但他們的課堂話語或多或少都存在著一些問題，這些問題會影響老師的教學質量和教學效果。外語課堂話語在課堂教學和學生語言習得過程中起著不可替代的作用。二、英語教師課堂話語的問題1.語法錯誤。英語課堂中，許多的教學活動是通過口語的形式進行，師生之間通過英語交流，老師用英語提問，學生用英語回答。通過創(chuàng)造這樣的一個教學環(huán)境，提高學生的語言學習能力，然而這樣的課堂會存在著一些容易讓人忽略的問題，教師課堂用語的語法錯誤就是其中一個。2.課堂用語復雜難懂。在英語課堂中，教師的課堂用語屬于口語，口語不同于書面語那么正式、復雜，口語的的用詞和表達都要簡單。英語教師要根據自己學生的情況組織自己的課堂用語，盡量使用“smallword”，如果老師所使用的詞匯晦澀難懂，句子又長又復雜，超出了學生的理解范圍和能力，他們就聽不懂老師所表達的意思，也就達不到該有的教學效果。3.教師的課堂用語太過單調。老師在課堂教學過程中總是使用固定的教學用語，久而久之這些用語就太過單調，缺乏變化，比如老師想表揚學生時就經常使用“Good！Great！Welldone！Goodjob！”這些詞匯，課堂的開場經常使用“Goodmorning/afternoon！Boysandgirls.”課堂結束就使用“Classisover.”。這些表達沒有語法錯誤，但經常使用就難以引起學生的興趣，比如經常使用這些詞匯表揚學生就會使學生感到是一個口頭禪，是一種敷衍，不能起到表揚該有的效果和作用。4.語音、語調不規(guī)范。有些英語教師的語音語調不夠規(guī)范和標準，這個問題在英語課堂中是非常普遍的。我們在學習過程中可能都會遇到這樣的情況，有些老師或許因為口音或其他原因會出現這樣的問題。英語學習過程中聽是很重要的，尤其是模仿，而老師就是學生模仿的一個對象，如果老師的英語表達帶有口音或語音語調不規(guī)范就會影響學生的英語發(fā)音。5.課堂上借助漢語進行教學。一個良好的語言環(huán)境對語言的學習至關重要，因此，英語教師用英語教學對學生的語言學習有重要影響。但是，一些老師由于自身的水平有限使用中文教學，不能給學生創(chuàng)造一個良好的語言學習環(huán)境，還有一些老師為了幫助學生理解，用漢語進行解釋，這樣看起來省時省力，但這種教學模式會讓學生產生依賴，學生忽略英語課堂英語直接聽老師的漢語解釋，從而影響學生的語言學習。三、改進措施1.注意語言的規(guī)范性。教師課堂話語在教學過程中具有重要作用，因此在課堂中要注意語言的規(guī)范性。語言的規(guī)范性包括語音、語調、語法和用詞的規(guī)范。英語教師在課堂上要注意自己的課堂用語，注意自己的語音、語調、用詞和語法和規(guī)范性，給學生一個正確的模仿對象，提高學生的語言學習和使用能力。2.加強語言學習，提高語言水平，豐富自身用詞。作為一名英語教師，應該提高自己的口語水平和專業(yè)知識能力，在教學過程中要注意課堂用語的句式多樣化，即使用多種多樣的說法來展現英語豐富多彩的一面。除此之外，老師還可以借助自己的表情和肢體語言來進行?Z言教學，增加課堂的有趣性，提高學生的學習興趣。3.盡量使用英語。在英語課堂上，老師要盡量使用英語來進行教學，用學生學過的知識和表達來學習和解釋新的內容，給學生創(chuàng)造一個良好的語言學習環(huán)境，幫助學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣。四、結論英語教師在課堂上的課堂話語對教學成果由很大的影響。隨著新課程教育改革的深入發(fā)展，英語教師應該對自己的課堂話語給予足夠的重視，不斷提高語言的使用能力和技巧，發(fā)現自己課堂用語的問題并積極改進，從而提高教學效果和英語課堂的教學質量?！履夸浀谝徽乱缘诙乱苿哟采V簡介第三章模擬移動床色譜簡介第四章模擬移動床色譜應用020/8/16metiu口第一章引言工業(yè)制備色譜是近年來發(fā)展速度迅猛的技術手段,在高附加值的制品制備和大工業(yè)規(guī)模的生產應用上都有很多建樹制備色譜柱子的內徑可以canberangefrom6mmto1600mmetc.單從色譜柱的內徑及容量對制備色譜進行分類已經是非常有局限性的做法。因為今天的制備色譜模式已經很多,再次不進行具體的討論。簡單地說在分類上目前除了經典的單柱制備色譜外,已經發(fā)展了工業(yè)復合再循環(huán)色譜、環(huán)狀柱連續(xù)色譜、徑向色譜、高速逆流色譜、超臨界流體色譜、雙柱切換系統(tǒng)、移動床、模擬移動床色譜等等非常多的制備手段。工業(yè)制備色譜按操作方式的不同又可分為聞隙色譜和連續(xù)色譜兩大類。模擬移動床(SimulativeMovingBed)技術就是種連續(xù)逆流制備色譜。它是在20世紀50年代后期提出的,60年代初由美國的UOP公司使之商業(yè)化并創(chuàng)建了Sortex系列的SMB工藝,從此之后SMB作為一種工業(yè)制備技術取得了長足的發(fā)展。SMB早期主要應用在大型石化工業(yè)和制糖工業(yè)上。直到近年來SMB進入了一個新發(fā)展。它被用于藥物化合物的分離上,并且逐步進入了其它的應用領域。例如精細化工、化妝品和香料工業(yè)等。模擬移動床色譜是相對于真實移動床色譜(True動,gbed)而言,在真實移動床中固體和流體相對運固體的磨損消耗嚴重而且需要顆?；厥占拜斔驮O備,這就導致了運行費用的急劇增長。模擬移動床的出現很好地解決了這些問題,它將多根較短的色譜柱首尾相聯而成一個環(huán),給定一個切換時間,周期性地把進樣點位置和采出點位置沿著流動相的運動方向向前移動,這樣個柱一個柱的推進,如此循環(huán),就模擬出了固定相和流動相間的相對移動。SB根據其結構特點可以分為三帶、四帶和五帶。理論模型近年來很多人利用理論模型來模抄M的分離過程,為此人們根據不同的假設提出了不同的模型。常見的有以下幾種(1)平衡理論模型它是適于非線性色譜的最簡單模型,是Wilson在40年40年代提出的。此理論不考慮傳質阻力和軸向擴散的影響,假設傳質能在瞬間達到平衡。數學表達式略。(2)塔板理論模型它是馬丁MArtin)在1941年在其著名論文中提出了塔板理論。它將色譜分離與精餾過程類比,把色譜柱看成是由一系列小的“理論板”組成。該理論也沒有考慮軸向擴散和傳質速率有限性的影響。數學表達式(3)柱塞流模型它是一種屬于動力學理論的模型,它既考慮了軸向擴散和傳質阻力,又考慮了非線性吸附的影響,是一種極為嚴格的、與SMB實際過程符合最好的模型。數學表達式略。ZoneⅣVvRaffinateQ