《風(fēng)和降水》下載【推薦課件】

《風(fēng)和降水》PPT下載【精品推薦課件】《風(fēng)和降水》PPT下載【精品推薦課件】《風(fēng)和降水》PPT下載【精品推薦課件】風(fēng)和降水當(dāng)松開氣球的充氣口時(shí),會(huì)感到氣球內(nèi)的空氣一涌而出,這就是風(fēng)思考:當(dāng)你松開氣球的充氣口時(shí),為什么會(huì)有風(fēng)呢?良好的社交能力是一名學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的首要條件，也是他們心理健康的重要保障。近年來，隨著80、90后成為社會(huì)主力，農(nóng)村生育觀念發(fā)生根本變化，農(nóng)村獨(dú)生子女家庭越來越多。這些孩子由于家庭教育的缺失，難免存在心理缺陷和社交能力障礙。為此，課題組深入分析了農(nóng)村獨(dú)生子女家庭教育的現(xiàn)狀，并探索把握其規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。一、家庭教育錯(cuò)位導(dǎo)致農(nóng)村獨(dú)生子女社交能力低下隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村青壯年選擇外出務(wù)工，這雖然促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但也造成了教育主體的缺失。父母的教育功能，是他人所無法代替的，獨(dú)生子女和留守兒童的雙重身份使得農(nóng)村獨(dú)生子女更容易忽視他人的需要和利益，也更易于形成孤僻的性格和自私的心理。而作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶們受傳統(tǒng)觀念束縛較為嚴(yán)重，所以對(duì)家中的“獨(dú)苗”更為重視，當(dāng)承擔(dān)起看護(hù)孫輩的重任后，他們往往會(huì)對(duì)孩子采取過于保護(hù)的態(tài)度。主要表現(xiàn)是生活上的“包辦代替”，包攬孩子的衣、食、住、行，怕孩子臟、累，不讓他們沾家務(wù)勞動(dòng)的邊。在這種條件下成長(zhǎng)的孩子就容易忽視他人的需要和利益，也會(huì)形成孤僻的性格和自私的心理。由于他們?nèi)狈α巳伺c人交往、合作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們身上或多或少地有著不合群、自私等表現(xiàn)。部分農(nóng)村獨(dú)生子女家庭的父母選擇了在家創(chuàng)業(yè)，但這部分父母往往非常忙碌，照顧孩子的時(shí)間十分有限，對(duì)孩子的管教要么十分專制要么十分溺愛。過分的專制，使孩子失去與他人交往的機(jī)會(huì)和興趣，在交往中表現(xiàn)出退縮現(xiàn)象。過分的溺愛，則使孩子養(yǎng)成嬌氣、任性的性格，導(dǎo)致這些孩子在交往中表現(xiàn)出不能和同伴友好合作，社會(huì)交往中表現(xiàn)為隨心所欲，唯我獨(dú)尊。也有些家長(zhǎng)對(duì)子女管教粗暴和嚴(yán)厲，給孩子做了不好的榜樣，使孩子在交往過程中出現(xiàn)辱罵、毆打、霸道等行為。有些父母本身修養(yǎng)不高，在與人交往中就存在著不良的習(xí)慣，對(duì)人不禮貌、語言粗魯、態(tài)度冷漠等；有的篤信：“老實(shí)人吃虧”的交往信條，教育孩子“誰碰你一下，你就還他一拳”。這些無疑潛移默化地影響著孩子，正是這些童年時(shí)期記錄在大腦中的“父母意識(shí)”，導(dǎo)致孩子在以后的人際交往中出現(xiàn)各種各樣的問題。二、外部環(huán)境消極因素影響?yīng)毶优缃荒芰ε囵B(yǎng)農(nóng)村獨(dú)生子女在家庭中只能與成人交往，當(dāng)大人忙碌時(shí)，由于缺少玩伴，電視便成了他們成長(zhǎng)過程中最重要的伙伴。由于個(gè)別電視節(jié)目注重追求高收視率、高商業(yè)利潤(rùn)回報(bào)，對(duì)可能產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)考慮和照顧不夠，在節(jié)目編排上未曾考慮對(duì)未成年觀眾的消極，導(dǎo)致他們?cè)缡?，?yán)重影響這些孩子的身心健康發(fā)展。具體表現(xiàn)為：知道的事情比普通孩子多得多，善于辭令，表現(xiàn)出許多“少年老成”的言行舉止。大人還誤以為這是孩子聰明的表現(xiàn)，其實(shí)這無疑是讓兒童本該天真爛漫的童年提前消失，兒童可愛、善良、富有夢(mèng)想、追求上進(jìn)等美好的品性也會(huì)隨之消亡。孩子是最善于模仿的，當(dāng)一些粗制濫造的電視節(jié)目充斥了屏幕時(shí)，錯(cuò)誤的思想及行為習(xí)慣已經(jīng)潛移默化地侵蝕了他們的內(nèi)心世界，給他們?cè)斐蓭缀醪豢赡娴膰?yán)重影響。農(nóng)村獨(dú)生子女在家庭中缺乏成長(zhǎng)的伙伴，得不到伙伴間平等的社交生活的鍛煉，不懂得謙讓、寬容等融入社會(huì)生活的必需品性，這就必然導(dǎo)致孩子缺乏社交能力，容易造成孩子孤僻、膽怯、不愿與人交往的不良心理特點(diǎn)。當(dāng)這些孩子步入社會(huì)時(shí)，就會(huì)缺乏應(yīng)付復(fù)雜生活環(huán)境的能力，面對(duì)挫折或意外打擊，就會(huì)束手無策，惶恐不安，甚至陷入精神崩潰，這種種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)中表現(xiàn)非常明顯。獨(dú)生子女在家庭中的獨(dú)特地位，往往容易導(dǎo)致家人對(duì)他們的溺愛、嬌慣、包辦一切，他們往往生活上會(huì)挑吃挑穿、好激動(dòng)、好發(fā)脾氣、懶惰、要求得不到滿足就哭鬧、絕食，甚至有打罵父母長(zhǎng)輩、躺在地上要挾等不良行為。而獨(dú)生子女家庭往往會(huì)對(duì)孩子妥協(xié)，一次次的妥協(xié)和放縱一方面養(yǎng)成孩子的依賴心理，另一方面也造成孩子的無能。三、培養(yǎng)農(nóng)村獨(dú)生子女交往能力的主要措施現(xiàn)代社會(huì)對(duì)我們的學(xué)生提出了更高的要求，除了要求具備較強(qiáng)的知識(shí)素質(zhì)、身體素質(zhì)，也必須具備良好的心理素質(zhì)和良好的人際交往能力。培養(yǎng)農(nóng)村獨(dú)生子女的社交能力，不僅需要學(xué)校擔(dān)負(fù)起既要“傳道”又要“解惑”的社會(huì)責(zé)任，為孩子們奠定堅(jiān)實(shí)的人際交往基石；更要求家庭教育緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，為孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的生活空間。學(xué)校一方面要堅(jiān)持以人為本的教育理念，不斷優(yōu)化校園的育人環(huán)境和氛圍；另一方面，要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的師德教育，發(fā)揮教師為人師表的影響作用，言傳身教，教給孩子們正確人際交往的能力；同時(shí)，作為老師還應(yīng)該加強(qiáng)教育引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的不良習(xí)性，教給他們必要的交往知識(shí)和技能，充分利用各種活動(dòng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，幫助孩子學(xué)會(huì)正確與人交往的技能。家庭是孩子的第一所學(xué)校，他們的人格特質(zhì)、態(tài)度觀念、社會(huì)行為以及情緒發(fā)展，都是在家庭環(huán)境里和父母親人的互動(dòng)中逐漸形成的。因此，農(nóng)村獨(dú)生子女家庭的家長(zhǎng)要積極反省家庭教育的誤區(qū)，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)良好氛圍。一方面，家長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，為孩子樹立正確的示范和表率。另一方面名家長(zhǎng)也應(yīng)該給予孩子充分的理解和尊重，有的放矢地指導(dǎo)孩子在家庭中的人際交往。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，農(nóng)村獨(dú)生子女社交能力的培養(yǎng)關(guān)系到他們今后能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，關(guān)系到他們今后成長(zhǎng)發(fā)展的軌跡。因此，社會(huì)各界和教育部門必須高度重視農(nóng)村獨(dú)生子女社交能力的培養(yǎng)問題，并針對(duì)存在的問題采取富有成效的應(yīng)對(duì)措施，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，構(gòu)建公平、和諧的教育體系，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)者?！秱鹘y(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)（第1課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想：學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力存在很大的不同。統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)對(duì)一些學(xué)生來說，要實(shí)現(xiàn)很難。面對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，有利于因材施教，有利于不同學(xué)生獲得不同層次的成功，即分層成功，有利于最大限度地讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)《大綱》要求的教學(xué)目標(biāo)。分組：全班分成三組。A組：水平和能力最一般。B組：水平和能力中。C組：水平和能力最好。教學(xué)目標(biāo)：A組1.知識(shí)與技能：了解工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。2.過程與方法：初步學(xué)會(huì)通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集工業(yè)信息。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)；增強(qiáng)全球意識(shí)、愛國(guó)家和愛家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。B組1.知識(shí)與技能：了解工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，學(xué)會(huì)分析礦產(chǎn)資源與工業(yè)部門之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。2.過程與方法：初步學(xué)會(huì)通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集工業(yè)信息。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)；增強(qiáng)全球意識(shí)、愛國(guó)家和愛家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。C組1.知識(shí)與技能：了解工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，學(xué)會(huì)分析礦產(chǎn)資源與工業(yè)部門之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力；學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行工業(yè)形成與發(fā)展的調(diào)查；提高學(xué)生地理思維能力、綜合分析能力、解決問題的能力和知識(shí)遷移能力。2.過程與方法：初步學(xué)會(huì)通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集工業(yè)信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)工業(yè)區(qū)位因素的知識(shí)和技能對(duì)工業(yè)信息進(jìn)行整理、分析，并運(yùn)用于學(xué)習(xí)過程中。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)；增強(qiáng)全球意識(shí)、愛國(guó)家和愛家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)衰弱的原因和整治措施。2.難點(diǎn)：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)改造過程中觀念的轉(zhuǎn)變及知識(shí)的遷移。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)）一、引入新課1.由學(xué)生說出影響工業(yè)的主要區(qū)位因素。提出問題：如果給一個(gè)工業(yè)區(qū)的實(shí)例，你能否分析它形成的優(yōu)勢(shì)條件？下面我們就以案例分析的形式學(xué)習(xí)工業(yè)區(qū)位條件和發(fā)展的特點(diǎn)的分析方法。2.課件展示，請(qǐng)學(xué)生讀“世界工業(yè)分布圖”，找出世界工業(yè)的分布地區(qū)。3.學(xué)生讀圖回答（答題順序：A組先答，B組、C組補(bǔ)充）：（1）亞洲的工業(yè)主要分布在哪些國(guó)家？（2）歐洲的工業(yè)主要集中在哪些區(qū)域？（3）北美洲的工業(yè)主要集中哪一個(gè)國(guó)家？二、德國(guó)魯爾區(qū)1.課件展示，指導(dǎo)學(xué)生讀“世界工業(yè)區(qū)分布圖”和“德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)圖”。（1）在圖中找出魯爾區(qū)的位置。（2）說出魯爾區(qū)有哪些工業(yè)部門，它們是重工業(yè)還是輕工業(yè)？（3）這些工業(yè)是集聚分布還是分散分布？（A組回答）（4）這些工業(yè)在生產(chǎn)規(guī)模、資源消耗、運(yùn)輸量上有什么特點(diǎn)？（B組回答）在工業(yè)生產(chǎn)過程中對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生了什么影響？（C組回答）2.學(xué)生回答教師板書。傳統(tǒng)工業(yè)的主要部門：煤炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、電力工業(yè)、紡織工業(yè)等。傳統(tǒng)工業(yè)的特點(diǎn)：生產(chǎn)規(guī)模大、原料和能源消耗量大、運(yùn)輸量大、污染嚴(yán)重。3.師生探討。（1）課件展示，結(jié)合課文和圖4.9說一說魯爾區(qū)的主要礦產(chǎn)是什么？（A組回答）（2）魯爾區(qū)沒有鐵礦，它鄰近的其他國(guó)家有沒有鐵礦？（A組回答）（3）找出流經(jīng)魯爾區(qū)和其附近的河流，有沒有運(yùn)河？這能說明什么問題？魯爾區(qū)的水上交通便利，陸上交通如何？（B組回答）（4）魯爾工業(yè)區(qū)分布于歐洲的哪一部分？這里的經(jīng)濟(jì)狀況如何？對(duì)魯爾區(qū)的工業(yè)產(chǎn)品銷售有何影響？（C組回答）4.學(xué)生讀圖、讀德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)的案例，思考并回答問題，教師總結(jié)。5.學(xué)生讀魯爾區(qū)五大工業(yè)部門聯(lián)系圖。（1）回答魯爾區(qū)基礎(chǔ)工業(yè)是什么？主導(dǎo)工業(yè)是什么？與這兩大工業(yè)部門相關(guān)的工業(yè)是什么？這些工業(yè)都是重工業(yè)，說明魯爾區(qū)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么？（答題順序：A組先答，B組、C組補(bǔ)充）（2）教師講解五大工業(yè)部門是相互聯(lián)系的，如果一個(gè)工業(yè)部門的生產(chǎn)衰落，將引起全區(qū)生產(chǎn)的衰落。6.課件展示，讀4.11魯爾區(qū)煤炭產(chǎn)量的變化圖思考回答問題，教師總結(jié)。（答題順序：A組先答，B組、C組補(bǔ)充）（1）煤炭在能源消費(fèi)構(gòu)成中的比重有什么變化？原因是什么？（2）煤炭工業(yè)衰退對(duì)鋼鐵工業(yè)有什么影響？鋼鐵工業(yè)衰落還有其他什么原因？（3）魯爾區(qū)的工業(yè)集聚會(huì)產(chǎn)生什么問題？這些問題對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)有什么影響？7.師生探討：20世紀(jì)60年代魯爾區(qū)對(duì)癥下藥，開始了綜合整治。從圖4.13可以看出針對(duì)工業(yè)結(jié)構(gòu)單一、工業(yè)分布過于集中、經(jīng)濟(jì)的單一化、環(huán)境污染等方面分別采取的措施是什么？（答題順序：A組先答，B組、C組補(bǔ)充）三、聯(lián)系實(shí)際1.“遼中南”老工業(yè)區(qū)，注意比較與魯爾區(qū)有哪些相似之處和不同之處？（答題順序：A組先答，B組、C組補(bǔ)充）2.我國(guó)東北的一些老工業(yè)區(qū)從中應(yīng)得到什么的啟發(fā)？魯爾區(qū)的哪些方法值得我們借鑒？（答題順序：A組先答，B組、C組補(bǔ)充）3.分組展開討論，每組選出一個(gè)代表當(dāng)“某東北老工業(yè)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)”，并做好記錄，振興東北，應(yīng)采取哪些措施？魯爾區(qū)的哪些方法值得我們借鑒？（答題順序：A組先答，B組、C組補(bǔ)充。）四、課后作業(yè)1.魯爾區(qū)衰退的主要原因是（）A.生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一，煤炭能源地位下降B世界性鋼鐵過剩，新技術(shù)革命沖擊C.煤炭資源枯竭，環(huán)境污染D.煤炭、鋼鐵產(chǎn)量過剩，用地緊張2.魯爾區(qū)主要的整治措施是（）A.發(fā)展新興工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)B.美化環(huán)境，消除污染，開拓市場(chǎng)C.拓展交通，完善交通網(wǎng)，發(fā)展科技，美化環(huán)境D.進(jìn)行工業(yè)區(qū)的總體規(guī)劃，完善公共設(shè)施風(fēng)和降水當(dāng)松開氣球的充氣口時(shí),會(huì)感到氣球內(nèi)的空氣一涌而出,這就是風(fēng)思考:當(dāng)你松開氣球的充氣口時(shí),為什么會(huì)有風(fēng)呢?風(fēng)是怎樣形成的?(注意:豎直方向上的空氣流動(dòng)不屬于風(fēng))流向高壓區(qū)低壓區(qū)風(fēng)是空氣的水平運(yùn)動(dòng),風(fēng)是由同水平高度上的氣壓高低差異所引起的風(fēng)是從高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)熱島效應(yīng)在夏日滾滾熱浪中,分析城市及城市郊區(qū)的氣溫分布,在市區(qū)出現(xiàn)一個(gè)明顯的高溫區(qū),人們不難發(fā)現(xiàn),城市中的氣溫明顯地要比周圍郊區(qū)的氣溫高,氣象上稱之為“城市熱島”。甲說:城市這么熱,風(fēng)肯定從城市吹向郊區(qū)乙說:從氣壓來分析,風(fēng)應(yīng)該從郊區(qū)吹向城市你的看法呢?城市的氣壓比郊區(qū)低,因此此時(shí)風(fēng)應(yīng)該從郊區(qū)吹向城市。拋一我。與風(fēng)有關(guān)的信息風(fēng)的兩個(gè)基本要素:風(fēng)向和風(fēng)速菲特”臺(tái)風(fēng)信息:中心5日08時(shí)位于距離我國(guó)臺(tái)灣省臺(tái)北市東偏南方約630公里的西北太平洋洋面,中心附近最大風(fēng)力有14級(jí)(45米秒)預(yù)計(jì)“菲特”將以每小時(shí)15公里左右的速度向西北方向移動(dòng),強(qiáng)度還將有所加強(qiáng)你知道風(fēng)向和風(fēng)速是怎樣測(cè)量的嗎?風(fēng)速儀測(cè)風(fēng)速風(fēng)杯風(fēng)速發(fā)電機(jī)、沿風(fēng)向標(biāo)測(cè)風(fēng)向電纜風(fēng)向指風(fēng)吹來的方向從東方吹來的風(fēng)叫東風(fēng).東風(fēng)往西吹1.往北吹的風(fēng)是南風(fēng)2.從東南方向吹來的風(fēng)是東南風(fēng)風(fēng)向的天氣符號(hào):用一帶箭頭線段表示如表示東風(fēng)折紙飛機(jī),中間用錯(cuò)筆穿過(要讓紙飛機(jī)能在鉛筆上輕松車動(dòng))。用手握住鉛筆,將紙飛機(jī)放在開啟的電風(fēng)扇前,觀察紙飛機(jī)的機(jī)頭和尾翼6的指向。注意凈多此時(shí)人要站在紙飛機(jī)的后方。并氏飛機(jī)的箭頭指向就是風(fēng)向借助指南針判斷風(fēng)向。x向8種常使用風(fēng)向北風(fēng)