《耳和聽覺》課件

《耳和聽覺》PPT課件-完美版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。《耳和聽覺》PPT課件-完美版《耳和聽覺》PPT課件-完美版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第三節(jié)耳和聽覺知識回顧:1、聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2、聲音傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。3、不同的物質(zhì)傳播聲音的速度不同4、聲音是一種波我們把它叫做聲波。那么聲音是怎樣被耳朵聽見的呢?從目前小學語文教學的總體情況來看，由于小學語文教師的自身條件和客觀條件限制，課堂教學的有效性普遍不高，那么如何演繹教學內(nèi)涵，提升學生對語文的感悟，讓語文教學呈現(xiàn)實效性呢？本文通過筆者對語文教學經(jīng)驗的總結(jié)，對小學語文教學的課堂有效性提出一些見解。1.教師自身要對教科書理解透徹教師的作用在小學教育中發(fā)揮著重要作用，尤其是對于小學語文教學，教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，能否做到與課本的有機結(jié)合，對課堂教學的有效性起著根本上的影響。新課程提倡開發(fā)與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解課本，要“在課本中走幾個來回”，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對課本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以課本為憑借，幫助學生提高語文素養(yǎng)。2.課堂教學中要發(fā)揮學生主體作用《小學語文教學大綱》指出：“要重視培養(yǎng)學生的自學能力。要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言、理解語言、運用語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習?！鸩脚囵B(yǎng)學生的自學習慣?！睂W生是課堂教學中的主體，即以學生為本，發(fā)揮學生的學習潛能；學生是課堂學習中的主人，在課堂教學中，學生主動參與學習過程、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學生的學習服務的。在課堂教學中，教師應積極發(fā)揮學生的主體作用。原因有三個方面：一是引導學生自我發(fā)展的教育是中國教育轉(zhuǎn)型時期對教育模式的一種探索。它以引導學生主體逐步按照社會方向?qū)W會自己教育自己，自己發(fā)展自己為核心。它的最終目的是引導學生自我發(fā)展成為馬克思所說的具有人類的本質(zhì)――“自由自覺的活動”，它將建立起把服務祖國人民與實現(xiàn)自身價值相統(tǒng)一的教育機制。二是當前教學的主流是強調(diào)學生的“主動發(fā)展”?！爸鲃影l(fā)展”的內(nèi)涵是學生具有較強的學習主體意識，有較高的成就動機；熱愛學習，求知欲強，能發(fā)揮主觀能動性，積極參與教學活動；學會學習，有較強的自學能力和良好的學習習慣，能主動地規(guī)劃自己的學習任務和發(fā)展方向。三是在教學過程中，教師的教育對象是學生，是能思考、能活動的人。學生是學習的主體，學習的主人，學生學得好壞取決于他們的主觀努力和能動作用。教育者的種種努力，都是為使受教育者知道應該怎么學，都是為了使學生愿意學、喜歡學、主動學。為了能更好的開發(fā)學生智力，發(fā)揮其在學習中的主體作用，提高學生的整體素質(zhì)，提高教學課堂有效性，必須培養(yǎng)學生的自學能力。結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，從實際出發(fā)，可以從以下幾個方面來逐步培養(yǎng)并提高學生的自學能力：2.1激發(fā)學生的學習興趣。興趣是人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應活動的一種積極意識傾向。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去鉆研、學習，提高學習質(zhì)量。對學習感興趣的學生，學習會更加主動、積極，產(chǎn)生愉快情緒和主動的意志，從而提高自己學習活動的效率。對于小學生來說，讓其在課堂的四十分鐘內(nèi)集中注意力去學習并不是一件簡單的事情。2.2樹立學生自學的信心。要真正使學生成為學習的主人，教師就必須想方設法讓學生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在課堂上安排充足的時間讓學生自學。教師要求學生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問題，閱讀相關的課外書，補充一些必要的知識。還讓他們自己去分析課文、理解課文，提出問題，再從反復的讀書中回答自己提出的問題，讓學生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。2.3交給學生自學的方法。語文老師不要總是“抱”著學生走，生怕學生摔倒了；也不要把課文“嚼”得太爛，盡讓學生吃米糊，久而久之消化能力就會逐步退化了。筆者給自己訂了一個教學原則：給自學讓路；把時間“還給”學生；把?W習主動權(quán)“交給”學生，決不獨霸課堂教學時間，逐步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成自學習慣。具體培養(yǎng)自學能力和習慣的方法是：第一步：讀文、點字、查字、認字、寫字。第二步：讀文、思考、分層分段、寫大意。第三步：讀文、劃重點的字、詞、句，提出不懂的問題，寫出文章中心。第四步：讀文、背好詞好句好段至全文，抄寫好的句、節(jié)、段，創(chuàng)造性講述課文內(nèi)容；最后運用課文中所學的寫作方法，寫自己生活中可寫的事情。通過以上幾方面的培養(yǎng)，可以逐步使學生養(yǎng)成自學的習慣，在課堂有限的時間內(nèi)提高學習效率，為以后的初高等教育打下很好的基礎，這也是小學基礎教育的內(nèi)涵之所在?？傊?，小學語文教學的課堂有效性是小學語文教學的根本要求，但是提高教學課堂有效性非一朝一夕之事，需要廣大基層教師共同探索，需要家長的積極配合，需要社會的共同努力，才能使國家的基礎教育向新方向、新階段發(fā)展。課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素，學生的因素，教材的因素以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高課堂教學的有效性，教師必須以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量。雪萊說，一首偉大的詩篇象一座噴泉一樣，總是噴出智慧和歡愉的水花。所以我崇拜那些視寫作為生命并能寫出精彩華章的人，他們是靈魂的圣者，引領眾生步入神圣與崇高的殿堂。很慚愧，自己并不是一個擅長寫作的人，雖然也曾附庸風雅在自己的博客里寫過幾篇小文，僅僅是自娛自樂，搬不上臺面。但野百合也有春天，盡管寫得庸俗平淡，自己還是忍不住自我欣賞自我品評一番?；仡欁约旱摹皩懽鳌鄙模偨Y(jié)出這樣的體會：自己感覺寫得最滿意的文章是在結(jié)束學生時代之后，而自己寫得最空洞最無聊的爛文卻恰恰是在有專門寫作課的初高中階段。得出這般結(jié)論，自己也很驚訝，卻是事實。對此，我進行了認真思考，找出了一些原因。初高中階段每一個學生的首要目的最終目的唯一目的就是考高中考大學，每天除了做題就是做題，沒有時間去閱讀書籍，導致視野狹窄，閱歷單薄，文采匱乏，思想淺薄。初中生高中生每天的生活就是起床、上學、上課、放學、回家，每天都在重復著單調(diào)的循環(huán)往復運動。我甚至覺得他們比西西弗還要可憐——至少西西弗滾石頭的過程中還可以看看山上的風景，而他們呢，失去了生活，禁錮于兩點一線之間，沒有了豐富多彩的人生經(jīng)歷還能寫出什么？中考高考的寫作是有要求的，有各種條條框框的限制。比如，你的思想要健康向上，你的立意要切題，你的文體要明確，你的字數(shù)要寫夠，你的文章要有文采，你的選材要得當……而我們的老師也時時刻刻拿著這些條條框框提醒告誡每一位學生，這樣無形當中就給學生套上了緊箍咒，使得他們不敢越雷池一步。為了從整體上保證成績，許多老師向?qū)W生傳授應對大考的寫作秘笈或者干脆規(guī)定作文的寫作模式：盡量寫議論文，因為記敘文釋題的深度性不夠，風險系數(shù)大，高分率偏低；多用排比句對偶句多用修辭；作文要“鳳頭”“豹尾”“豬肚”，開頭怎么寫結(jié)尾怎么寫中間怎么寫規(guī)定的一清二楚；主題要宏大深刻，盡量往國家大事上靠攏……有了這些模式，學生只要寫作便會套公式。在這些模式公式中，學生漸漸迷失了自我，從而失去了自我，本有的想象的翅膀被捆縛的結(jié)結(jié)實實，他們表達的不是真性情，寫的不是真自我。正是在模式化寫作的指引下，每篇作文都會出現(xiàn)屈原、岳飛、辛棄疾、陶淵明、司馬遷，用一個名詞叫“宏大敘事”，這樣文章有深度；每篇作文的開頭都是一大串葡萄一般的排比句；在模式化寫作的指引下，年齡不大的孩子能喊出高深的政治口號，他們敢說大話、空話、好話、假話，由“春來草自青”可以扯到汶川大地震。盧梭說，任何剛勁的東西，任何偉大的東西，都不會從一支唯利是圖的筆下產(chǎn)生出來，讓十幾歲的心靈承擔這么多道義是不是有點殘忍，有點沉重？身為老師，我也在走著急功近利的套路。每當我給學生講完作文該怎么寫之后，我的內(nèi)心會有隱隱的不安，因為我覺得我用自己的意志禁錮壓制他們自由馳騁的靈魂，就像把一群任意翱翔的小鳥硬生生的趕進一個陰沉沉的鐵籠。有人會說你在這橫挑鼻子豎挑眼，那你說怎樣做才科學合理？說實話，我也不知道該怎么辦。也許我們該去請教請教昆德拉、馬爾克斯、博爾赫斯、卡爾維諾、帕斯捷爾納克，你們是如何寫出如此偉大作品的呢？當然，與大師們直接對話是不可能的了。如果拋棄功利化教學，我愿意采用下列方法（有的過于理想化，較幼稚，請勿見笑）去激發(fā)學生的寫作熱情。一、用文化經(jīng)典來熏陶學生，讓他們感受經(jīng)典的魅力我會給學生更多的閱讀時間讓他們?nèi)ラ喿x更多的經(jīng)典作品。我會把我所知道的名家名作多推薦給他們，并時常在課堂上為他們朗誦佳作，然后配以我個人的分析與點評，使他們切身感受到文學經(jīng)典的魅力，并教給他們閱讀經(jīng)典的方法。通過經(jīng)典來提高學生個人的語言水平，充實寫作技巧，加深思想深度。在經(jīng)典當中，我更愿意推薦西方的作品，不是我崇洋媚外，在人性的挖掘上，個人覺得西方的作品要遠遠超過我們。中國的作品往往體現(xiàn)的是濃厚的政治色彩，作品中的人都是為政治服務的，所以就忽略了人性。我個人覺得西方作品讀多了，對人性與心靈就會表現(xiàn)越為真實，越為透徹。二、帶領學生周游世界，游遍所有的山河大川名勝古跡，了解各個國家各個民族的文化和歷史，開闊視野增長閱歷余秋雨如果沒有豐富的旅行經(jīng)歷，肯定寫不出《文化苦旅》《千年一嘆》。學生需要閱讀文字書，但更需要閱讀世界閱讀社會這本無字大書各個國家山河大川，古跡風土人情，是最博大最精深的文化，是最為寶貴的財富。如果我們的學生能夠廣泛涉獵這些世界文化，那么他們的眼界會得到極大的開闊，精神思想內(nèi)涵會得到極大的提升，自然會加深對世界的認識。只要他是個有心人他一定會寫出偉大的作品的。三、施行開放式寫作，自由式寫作，讓學生不再受那么多條條框框的限制不是由老師告訴來告訴他們寫什么，而是他們自己想些什么就寫什么，以我手寫我心，表達最真摯的情感。我要徹底摧毀桎梏學生思想的牢籠，把他們解放出來，放飛思想自由馳騁，杜絕任何虛假空洞的東西，書寫真性情，表達真情感。以上是我對語文寫作教學所做的烏托邦式的設想與愿望，也許它離我們的現(xiàn)實很遠很遠，但只要心中有夢，就會有希望。為實現(xiàn)純粹寫作這一美好的夢想，我會做出不懈的努力，奮斗終生。第三節(jié)耳和聽覺知識回顧:1、聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2、聲音傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。3、不同的物質(zhì)傳播聲音的速度不同4、聲音是一種波我們把它叫做聲波。那么聲音是怎樣被耳朵聽見的呢?耳朵耳分為三部分:外耳、中耳、內(nèi)耳_外耳內(nèi)耳中耳外耳包括:耳廓、外耳道。耳廓:收集聲波;外耳道:傳導聲波。將手窩成弧形罩在耳后,會使聽到的聲音比原來更響。耳廓有收集空氣中的聲波的功能中耳包括:鼓膜、鼓室、聽小骨咽鼓管。聽小骨鼓膜咽鼓管鼓室鼓膜:把聲波轉(zhuǎn)換為振動;聽小骨:將振動放大并傳導到內(nèi)耳;鼓室:內(nèi)有空氣;咽鼓管:連通咽部和鼓室,張嘴能使咽鼓管張開,使鼓膜內(nèi)外空氣壓力保持平衡,從而使鼓膜能正常振動。思考并討論為什么當飛機起飛或下降時,乘客有時會覺得鼓膜難受,此時連作幾個吞咽動作可以減輕不適