職高英語基礎模塊下冊unit6-reading講課教案課件2

職高英語基礎模塊下冊unit6reading講課教案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。職高英語基礎模塊下冊unit6reading講課教案職高英語基礎模塊下冊unit6reading講課教案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。Unit6ReadingERMONEYSOMPORTANTStep1LeadinginIscUSsShowyouropinionaboutthefollowingquestionsDoyoulikemoney?2.Whydoyoulikemoney?3.Whatdoyoudowiththemoneyyoulike?4.Doyouadmirethosewhohavealotofmoney?100discussion摘?要：初中地理教學不單純是地理知識的傳授與積累，還可以適當?shù)厝谌胨季S的培養(yǎng)、知識的遷移等一些手段，通過打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新理念，采取知識關聯(lián)性的分析手法，全面掌握初中地理知識，形成全方位的知識系統(tǒng)，構建良好的學習習慣。本文旨在剖析關聯(lián)性教學手段在初中地理學科教學中的重要性，并探索不同的知識結構體系來完善知識的關聯(lián)教學，讓學生對地理知識舉一反三、融會貫通。初中地理學科知識蘊涵量比較大，尤其對于學生思維主題發(fā)揮，數(shù)學、語文理解等一些知識都具有相關性，與日常生活更是密不可分，不但教會學生讀圖、指圖、填圖、風云觀測、雨雪計量、地形模型制作、野外土壤采集等，還讓學生在關聯(lián)性思考中提高收集、處理、分析和運用信息的能力素養(yǎng)，更好地運用到現(xiàn)實生活中來。一、簡述關聯(lián)性教學在初中地理教學中的重要意義1.課題背景的全面把握隨著信息技術不斷發(fā)展，地理教學在得新知、增學問、廣見識、資源共享上具有得天獨厚的優(yōu)勢，尤其是加強思維訓練、開啟智慧的必由之路。地理教學活動發(fā)生著翻天覆地的改變，多媒體教學、發(fā)散思維教學等呈現(xiàn)出活潑氛圍，尤其是教學理念、課堂實踐彰顯出不同的策略，具有更深遠的探索意義。2.思維訓練的實際意義呆板的地理教學模式已經難以滿足學生需求，尤其是思維拓展訓練、實踐訓練更是促進中學生智力發(fā)展的良好手段，在地理教學中以學生的智力挖掘、思維訓練為出發(fā)點，把思維培養(yǎng)作為開啟智慧大門的鑰匙。更好地開拓地理學習中的思維訓練，把握教學側重點和支撐點，把握思維訓練方向。二、探討關聯(lián)性教學對初中學生地理思維能力的拓展1.認識興趣的啟智訓練通過地理教學，讓學生在知識的海洋里自由翱翔，激發(fā)內心的興趣，產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索事物奧秘。這就需要從多方面培養(yǎng)學生的濃厚興趣。在地理教學中，教師要讓學生充分理解地理知識的重要性，與其他學科結合起來教學，展現(xiàn)地理學知識的魅力。培養(yǎng)學生對學習過程本身和教學內容的興趣，努力采取多樣化的教學方法和教學手段，巧妙運用具體的激趣方法，譬如創(chuàng)設情境、巧妙設疑、運用藝術語言、課前講地理、演講辯論、增舉時事、聯(lián)系熱點等[1]。把培養(yǎng)和發(fā)展學生思維放在重要位置，針對具體的教學內容，通過課件創(chuàng)設相應的教學情境，啟發(fā)學生去想象、去體驗，讓學生在學習中發(fā)展思維，達到教學目標，在教學中，不僅讓學生明確概念的內涵和外延，還讓學生盡可能參與并弄清概念產生的思維過程，幫助學生抽象和概括出概念的本質屬性。2.設疑思維的發(fā)散訓練在地理學習過程中，思維的開啟往往都是從疑問開始的，可以說，疑是學習過程中啟動思維的起點。巧妙設疑，可以打開學生思維的大門，收到舉一反三的效果。強烈的求知欲，是學生學習的動力，也是創(chuàng)新的催化劑。創(chuàng)新思維往往是從疑問和驚奇開始的。沒有疑問便沒有思考，沒有思考便沒有人的想象、直覺、靈感等創(chuàng)新思維要素。地理教學中要善待學生提出的問題，善待提出問題的學生。鼓勵學生自覺地探索新事物，創(chuàng)造性地解決新問題。善于創(chuàng)設問題，留出課堂“空白”，讓學生去質疑、解疑[2]。例如：學習了地球自轉的規(guī)律和結果后，讓學生課后思考：“如果地球反向自轉，一天還是24小時嗎？產生的結果會有什么變化嗎？”在分析了長江洪水災害日益頻繁之后，留給學生課后思考題：“為什么洪水災害日益頻繁？你認為防治洪水災害的最好方法是什么？”并允許學生“異想天開”，充分發(fā)表自己的新觀點、新想法。3.實踐思維的具體運用動手操作能力是地理學習的思維發(fā)動機，許多思維的開啟都是從勞動與實際操作中發(fā)展而來的。在地理學習中，強調學生親自實踐、發(fā)現(xiàn)、體驗，做到教、學、做合一。譬如，在學習板塊構造學說、海底擴張學說、大陸漂移假說之后，組織學生進行題為“為三個理論找證據”的小組比賽。讓學生圍繞輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、火山、地震，包括神話故事、傳說等多方面進行討論，讓學生通過自己的實踐在網上、生活中找到“證據”。同時還可以通過活動實踐課，開展內容豐富、形式多樣的課外活動。比如組織各類興趣小組，包括天文、氣象、地震、環(huán)保等；舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參加各種公益活動等，讓學生在活動實踐中擴大視野、啟迪思維。由此可見，對學生進行關聯(lián)性思維的訓練，可讓學生自覺參與到地理的學習中來。提升學生的想象力，培養(yǎng)富有責任感、自信、勇于探索、興趣廣泛、獨立性強的人格品質，實現(xiàn)地理教學的素質教學模式，培養(yǎng)綜合型的社會人才。著名教育家葉圣陶說：“教育就是習慣養(yǎng)成，凡是好的態(tài)度，好的方法，都要使它化為習慣?！敝睦韺W家林崇德教授曾提出，初中二年級是兒童少年個性發(fā)展，特別是品德發(fā)展變化的關鍵期，其成熟期一般出現(xiàn)在初三末到高二初。這一時期，是學生生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時期，是童年向成年過渡的時期，也是他們世界觀、人生觀和價值觀逐步形成的關鍵時期。中學生良好行為習慣的培養(yǎng)與不良行為習慣的矯正，有利于形成良好的班風，為學生的學習提供良好的氛圍，促進良好品德的形成，為進入高一級學校學習乃至走入社會奠定良好基礎。學校教育在青少年行為習慣的養(yǎng)成或矯正中，發(fā)揮著至關重要的作用。學校的目的是教育教學，使命是教書育人。學校教育中最本質的一個方面就是對于學生的培養(yǎng)。學校教育所采取的一切措施都是為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的、健康的“人”，一切環(huán)節(jié)都是為了“育人”服務的。所以，學校應重視中學生良好行為習慣的養(yǎng)成與不良行為習慣的矯正。著名的素質教育專家陳峰，指出習慣培養(yǎng)與矯正的六大秘訣：啟發(fā)自覺、確立規(guī)范與立項研究、示范指導與專項訓練、持久訓練、監(jiān)督評價、獎懲強化。我校在實踐中將這一理論具體化、制度化，取得了良好的收效。一、啟發(fā)自覺中學生行為習慣的培養(yǎng)與矯正的首要轉機就是啟發(fā)自覺。我們原有的德育教育過于注重說教的作用，一般表現(xiàn)為上對下的要求，而未能激發(fā)出學生的主動要求。習慣的形成與培養(yǎng)是一個長期的過程，僅僅依賴于外在力量的束縛，其效果是有限的。我校在教育實踐中，通過多種方式啟發(fā)學生的自覺性。學習法：開設中學生文明禮儀系列講座，習慣培養(yǎng)講座等；榜樣法：教師以身作則，樹立學生榜樣，啟發(fā)、激勵學生；記格言警句法；立座右銘法；積極自我暗示法等等。二、確立規(guī)范與立項研究（一）教育者要確立規(guī)范，讓學生行事有章可依。對學生確立規(guī)范一定要具體化，操作性強，考評有依據。我校在開學之初，就依據《中學生守則》、《中學生一日常規(guī)》等文件并結合學校實際制定了《建湖縣第二中學學生違紀處罰條例》、《班級考核評分細則》，同時專門開辟“公示墻”，每周、每月進行班級考核，獎優(yōu)懲劣。（二）確立規(guī)范有利于培養(yǎng)良好的行為習慣，但對已經出現(xiàn)的不良行為進行矯正則應該側重立項研究。我校政教處牽頭，定期依據考核成績，發(fā)現(xiàn)問題進行立項，組織相關部門及教師進行研討，尋求解決方案，同時用正確的方式方法實施科學有效的教育。我校已成功實施了對撒謊、拖拉、沉迷網絡游戲等不良習慣的矯正。三、示范指導與專項訓練（一）示范指導有三層意義：第一是通過示范指導，教會學生怎么做；第二是教育者以身作則，身教重于言傳；第三是為學生樹立可供學習與效仿的榜樣。對于良好行為習慣的培養(yǎng)，教育者應做到要求明確具體、形式生動而有趣。而對于不良習慣的矯正則要注意指導要因人而異，要追究問題的根源，提高學生的道德認識、道德情感，使學生自發(fā)地產生正確的行為動機。對于習慣培養(yǎng)來說，身教尤為重要。在學生的心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師擁有良好的行為習慣，在日常生活中就猶如絲絲細雨滲透到學生中去，同時有利于在學生中樹立威信。樹立榜樣是培養(yǎng)和矯正學生習慣的一個重要環(huán)節(jié)，既可以選取距離學生較遠但社會影響力較大的，如可以組織學生觀看“感動中國十大人物”一類的報道；也可以選取班級中、學校中的優(yōu)秀學生事例，近距離地展示，尋找差距，引導促進學生的提高。（二）針對學生的不良習慣或缺點、弱項，除了要作相應的指導外，最主要的還是要采用專項訓練的方法來解決實際問題。在“立項研究”，找出問題真正原因的基礎上，制訂改正方案，把握要點、難點、細節(jié)，實施有效措施，進行專項訓練。四、持久訓練在教育實踐中，很多學校在培養(yǎng)學生行為習慣過程中，出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網”救火式的教育，經常是前緊后松，不能保持教育的長效性。我校在開學一個月進行“常規(guī)訓練強化月”活動的基礎上，繼續(xù)依照所制定的常規(guī)管理辦法，由學校政教處組織相關領導、班主任等進行檢查、反饋、矯正。這一實踐過程中，形式多樣、短期與中長期相結合、常規(guī)管理與專項訓練相結合等特點，如每日三次衛(wèi)生等常規(guī)檢查、每周進行一項專項檢查，每個月進行一次全校常規(guī)考核評比，每學期進行不良行為習慣匯總，并進行立項研究、制定矯正方案。五、監(jiān)督評價監(jiān)督評價，是依據所確立的規(guī)范對學生的行為進行評價，促其進一步提高或矯正的手段。我校為保證學生文明習慣培養(yǎng)的有效性，制定了相關的考核表格，如作業(yè)習慣考核表、文明禮儀考核表、衛(wèi)生打掃考核表等。為達培養(yǎng)良好習慣的目的，在實踐中，我們應堅持以下三個原則：1.自我評價與監(jiān)督評價相結合的原則；2.堅持連續(xù)評價，每次評價原則；3.監(jiān)督考評應與確立規(guī)范、獎懲強化相結合的原則。六、獎懲強化獎懲強化，是繼監(jiān)督評價之后，習慣培養(yǎng)與矯正的又一重要步驟。它要求在監(jiān)督評價的基礎上，運用表揚與批評、肯定與否定、獎勵與處罰等方式來強化良好行為，制止不良行為。在實施過程中要注意以下事項：1.以法制代人治原則；2.正面強化為主，負面強化為輔；3.及時糾正及時強化原則。Unit6ReadingERMONEYSOMPORTANTStep1LeadinginIscUSsShowyouropinionaboutthefollowingquestionsDoyoulikemoney?2.Whydoyoulikemoney?3.Whatdoyoudowiththemoneyyoulike?4.Doyouadmirethosewhohavealotofmoney?100discussionStep2Fastreading1.Readthetextfastandmatchthetopicswitheachparagraph.ParalAthesameprobleminItalyPara2B.analysisoftheproblemPara3C.aletterfromafatherPara4D,solutionforthefathandthesonPara5Esolutioninmyfamily2.Answerthefollowingquestionsaccordingtothetext.1)Whydidthesondislikehisfatherandfeelunhappy2)Whydoyoungpeopleliketowearfamousbrandshoesandclothes?3)Caneverybodyinacountrygetrichatthesametime?4)Isittruethatallforeignersarerich?5)Whatdoyouthinkismostvaluableforus?Answersa1.Becausehisfatherdidn'tearnmuchmoneyandcouldntaffordfamousbrandclothesforhim2.TheylikedtoshowoffandtobecomethefocusofattentionInacountry,notallthepeoplecanbecomerichatthesametime4.Canadaisknownasarichanddevelopedcountry.Butitdoesntmeanthateveryfamilyiswealthy5.LovefromourparentsismostvaluableforusNothingonearthcanbemorevaluablethanourparents'loveStep3IntensivereadingdNewwordsandexpressionsl.remind.of使(某人)想起g.你使我想起了另一個女孩。Youremindmeofanothergirl2.unless是連接詞,用來引導條件狀語從句,其含義相當于ifnoteg.你如果不努力,絕不會成功。Youwillneversucceedunlessyouworkhardshowoff賣弄,炫耀eg.他是一個愛炫耀的人Heisamanwhoisalwaysshowingoff4.notall表示部分否定,意為“并非所有的并不是所有男孩都喜歡踢足球Notallboysliketoplay