修改病句-課件

辨析并修改病句2020/12/271辨析和修改病句的方法1、整體把握2、緊縮句子的主干3、檢查句子“枝葉”2020/12/272精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒(méi)有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)顏見(jiàn)爹娘……”“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早早……”4一、語(yǔ)序不當(dāng)1、多項(xiàng)定語(yǔ)排列順序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)排列順序一般是：①表示領(lǐng)屬或時(shí)間處所的；②指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)；⑤名詞或名詞短語(yǔ)（帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前）。

例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的北京中學(xué)的語(yǔ)文教師。正確的語(yǔ)序應(yīng)為：北京中學(xué)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀（形容詞）的語(yǔ)文（名詞）教師。2020/12/275

夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（把“一連串”移到“事情”前）

他把我們幾個(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起。（“幾個(gè)”應(yīng)放到“負(fù)責(zé)干部”前。）工作者的多數(shù)是農(nóng)村來(lái)打工的。（“多數(shù)”移到“工作者”之前，去掉“的”。）2020/12/2762、多項(xiàng)狀語(yǔ)排列順序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)正確的排列順序一般是：①表目的或原因的介賓短語(yǔ)；②表時(shí)間或處所的；③表語(yǔ)氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語(yǔ)）④表情態(tài)或程序的。另外，表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。

例如：在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧熱情地交談。正確的次序應(yīng)為：許多記者昨天（時(shí)間）在新聞發(fā)布中心（處所）都（副詞）熱情地（表情態(tài)）同米盧（對(duì)象）交談。2020/12/277迎面吹來(lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。（“不禁”應(yīng)移到“打”的前面。）這期研究班是全國(guó)職工教育管理委員會(huì)聯(lián)合于今年5月底舉辦的。（表示時(shí)間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語(yǔ)“聯(lián)合”前邊。）2020/12/278

二、結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂主要指幾種句式的雜糅和前后牽連。（1）舉棋不定（句式雜糅）作者時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。例如：多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。（又是“被……束縛”，又是“束縛下的”，兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清。要么選用“被……束縛”，要么選用“在……束縛下的”。）2020/12/279（2）藕斷絲連

一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整卻把它的最后一部分用作另一句的開(kāi)頭。

例如：我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。把“我們向政府提意見(jiàn)”和“向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)刪去“我們”。

這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。

（應(yīng)該在“……的背后還是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選一個(gè)）2020/12/2710

你可知道，要出版一本譯作是經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。（是把“要出版……的努力”和“一本譯作……見(jiàn)面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以）（3）中途易轍一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重來(lái)一句。例如：中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，大大改了樣子。

（“中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后”就怎么樣？作者接下去說(shuō)，卻用“中國(guó)革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國(guó)人民……之后”。）2020/12/2711（4）反客為主

是把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。

例如：因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍，殲滅了無(wú)數(shù)匪軍。（“被游擊隊(duì)反包圍”的主語(yǔ)是“匪軍”，但“殲滅了無(wú)數(shù)匪軍”的主語(yǔ)只能是游擊隊(duì)，作者卻把它們混為一談，不加交待。應(yīng)該把末一分句該作"殲滅了一大部分"或"不計(jì)其數(shù)"；這樣"殲滅"是接著"被游擊隊(duì)"下來(lái)的，就連貫了。2020/12/2712

反革命分子的陰謀活動(dòng)是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。

（就上半句說(shuō)，誰(shuí)“加以揭露”的，當(dāng)然是“我們”，但這個(gè)詞隱而未現(xiàn)，正式主語(yǔ)是受揭露的“反革命分子的陰謀”?？墒窍掳刖涞摹澳軌虬阉衣丁钡闹髡Z(yǔ)就不可能還是“反革命分子的陰謀活動(dòng)”，而只能是“我們”。這一句應(yīng)該在“是應(yīng)當(dāng)”前加“我們”）2020/12/2713三、搭配不當(dāng)1、主謂搭配不當(dāng)例如：山坡上，聽(tīng)不見(jiàn)鍬鎬聲，也看不見(jiàn)人影走動(dòng)，只有一對(duì)對(duì)焦急的眼光，在向山溝里張望。（“眼光”是不能“張望”的，應(yīng)改為“眼睛”。）

我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。（不能自給的是“棉花”，不是“生產(chǎn)”）2020/12/27142、動(dòng)賓搭配不當(dāng)例如：有些中學(xué)生頻繁出入電子游戲機(jī)室的問(wèn)題必須引起重視和管理?！耙稹焙汀肮芾怼贝钆洳划?dāng)，應(yīng)在“管理”前加上“加強(qiáng)”。

解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”）2020/12/27153、主賓搭配不當(dāng)

例如：世界是一個(gè)永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、變化的過(guò)程。

（“世界”與“過(guò)程”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“世界是永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、變化的”。）4、附加語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)

例如：自己有雙聰明能干的手，什么都能創(chuàng)造出來(lái)。

“聰明”與“手”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“聰明”去掉。2020/12/2716

5、一面與兩面搭配不當(dāng)。例如：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾。“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。

這句話應(yīng)改為：生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾。

或：干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件。2020/12/2717

藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

（“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的溫暖只適用于一面）6、否定與肯定搭配不當(dāng)

例如：我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出的。

“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出”等于說(shuō)“誰(shuí)都想象不出”，推測(cè)原意應(yīng)是“誰(shuí)也想象得出”。2020/12/2718

我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)這希望是非常渺茫的。

不完全否認(rèn)等于部分承認(rèn)，基本上還是承認(rèn)。因此，這句話說(shuō)我們承認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，剛好和作者的本意相反。

改法有兩種：“我們承認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望……”或“我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望……”2020/12/2719四、不合邏輯

不合邏輯主要指前后矛盾，多重否定失誤和不合事理等。

（1）自相矛盾

例如：他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。

“死難者”和“幸免”前后矛盾，應(yīng)改為“很多人死了，他是幸免的一個(gè)”。2020/12/2720

又如：萬(wàn)里無(wú)云，繁星滿天。我們?cè)谝惠喢髟碌恼找侣叫@。

月明則星稀。說(shuō)“繁星滿天”時(shí)有“一輪明月”，便顯得不合事理。（2）范圍不清

例如：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。

各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)該說(shuō)“各學(xué)科的專家與其他人才”。2020/12/2721

他們一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵。

“一面……一面……”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為：“他們雖然拼命向上爬，但是終不免跌落深淵?！保?）強(qiáng)加因果

例如：因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想上根本還是舊的一套。為什么來(lái)自“北方”思想就舊？且“北方”是相對(duì)什么而言的。2020/12/2722（4）主客倒置

例如：在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。（應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”。）

去年的學(xué)習(xí)成績(jī)和今年比較起來(lái)大不相同。

（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應(yīng)改為“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年……”）2020/12/2723五、成分殘缺或贅余（一）成分殘缺1、主語(yǔ)殘缺

例如：經(jīng)過(guò)這次讀書周活動(dòng)，對(duì)同學(xué)們的啟發(fā)很大。

（“這次讀書周活動(dòng)”前加上“經(jīng)過(guò)”就變成了介賓短語(yǔ)，應(yīng)去掉“經(jīng)過(guò)”，全句便有了主語(yǔ)。）2020/12/2724

可見(jiàn)對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。

（“到”在這里不能作謂語(yǔ)的主要成分，只能將“薄弱”提上來(lái)，可態(tài)度是不能薄弱的。）

句子應(yīng)改為：“可見(jiàn)對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度薄弱到何種程度?！?020/12/2725

由于他這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

（“得到”主語(yǔ)是什么？改為：“由于這樣好的成績(jī)，他得到了……”）2、謂語(yǔ)殘缺

例如：我廠最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。

（“建立與加強(qiáng)”“工作”講不通，應(yīng)在“建立”前加個(gè)謂語(yǔ)“完成”。）2020/12/2726（“推廣”后面缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“教育”后加上“的經(jīng)驗(yàn)”。）

雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。

（“抓緊”什么？時(shí)間一詞不能省。）

例如：今年，黃岡市教委在全市全面推廣了黃岡中學(xué)開(kāi)展素質(zhì)教育。3、賓語(yǔ)殘缺2020/12/2727（二）贅余1、堆砌：

現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“掌握”應(yīng)刪去。）2020/12/27282、重復(fù)：

一年來(lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。（第二、第三個(gè)“工作”應(yīng)刪去）其實(shí)這是過(guò)慮的想法。（“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”）2020/12/27293、應(yīng)刪去“的”字：

出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢地穩(wěn)定了。

（加了“的”，句子轉(zhuǎn)為短語(yǔ)，意思也變了，不是“物價(jià)”穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了）

2020/12/2730六、表意不明表意不明主要指句子費(fèi)解或產(chǎn)生歧義。1、費(fèi)解：

到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。

（“參觀”怎么會(huì)是“歸途”？作者的意思是說(shuō)“到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我預(yù)定在這次旅行的歸途中要做的事?！保?020/12/27312、歧義：你說(shuō)不過(guò)他也得說(shuō)。

（這個(gè)句子有兩種理解。第一種為：你說(shuō)不過(guò)他，也得說(shuō)。第二種為：你說(shuō)，不過(guò)他也得說(shuō)。）

校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆迎新會(huì)。

（是“其他學(xué)?！?，還是“其他領(lǐng)導(dǎo)”，發(fā)生歧義）2020/12/2732

中華人民共和國(guó)成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上是平等了。

（從字面上看，是說(shuō)“婦女彼此之間在法律上平等”，但是實(shí)際上作者是說(shuō)“婦女和男子在法律上平等”。）2020/12/2733

檢測(cè)一下，你掌握了嗎？判斷以下病句的類型，并進(jìn)行修改。

這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、兩個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)6500萬(wàn)元。成分殘缺（賓語(yǔ)殘缺）

可改為：這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、兩個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)6500萬(wàn)元的大型企業(yè)。2020/12/2734人民日?qǐng)?bào)社論見(jiàn)諸于各大報(bào)刊。成分贅余（“諸”是“之于”的意思，刪去“諸”或“于”即可。）

許經(jīng)理一走進(jìn)朱瑞芳的臥室，馬上給她拉到靠窗戶的紅木小桌前。表意不明

（許和朱究竟是誰(shuí)拉誰(shuí)，可以有兩種理解。因?yàn)榻樵~“給”有多種意義：是許拉朱，“給”的意思是“把”，是朱拉許，“給”的意思是“被”。