物料輸送設(shè)備簡介教學(xué)課件2

物料輸送設(shè)備簡介幽默來自智慧，惡語來自無能物料輸送設(shè)備簡介物料輸送設(shè)備簡介幽默來自智慧，惡語來自無能物器輸送設(shè)備簡介內(nèi)☆固體物料的輸送設(shè)備令液體物料的輸送設(shè)備狹義的創(chuàng)業(yè)，是指個(gè)人設(shè)立公司、開辦企業(yè)等個(gè)人色彩較濃、個(gè)體性行為較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)?！叭龑?shí)”教學(xué)體系，指在課堂教學(xué)的過程中，融入以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實(shí)”教學(xué)體系的建立，是以狹義創(chuàng)業(yè)為指導(dǎo)方向，在進(jìn)行會展專業(yè)理論知識教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建一個(gè)集專業(yè)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性于一體的實(shí)踐教學(xué)新體系。一、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實(shí)”教學(xué)體系建立的必要性1.實(shí)現(xiàn)會展專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的途徑。目前，高校會展專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)一般是“培養(yǎng)基礎(chǔ)知識雄厚，經(jīng)濟(jì)會展理論基礎(chǔ)扎實(shí)，業(yè)務(wù)技能熟練，具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，勝任經(jīng)濟(jì)會展領(lǐng)域工作的，既掌握經(jīng)濟(jì)、會展理論基礎(chǔ)知識，又具備扎實(shí)的會展業(yè)務(wù)技能，能在各級別展館、會展類公司、公司會展類業(yè)務(wù)部門及其他經(jīng)濟(jì)管理部門和企事業(yè)單位從事相關(guān)工作的專門人才”。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實(shí)”教學(xué)體系的建立，可以使創(chuàng)業(yè)教育滲透到會展專業(yè)課程和相關(guān)課程中，對原有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)的整合和優(yōu)化，使各課程之間相互配合，形成創(chuàng)業(yè)教育的各有機(jī)組成部分。2.建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系的途徑。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實(shí)”教學(xué)體系建立可以幫助高校建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，并具有一定的示范作用。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實(shí)”教學(xué)體系可以以會展專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)，在創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系上，進(jìn)行專業(yè)知識基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)業(yè)教育的普及與開展，而且可以使創(chuàng)業(yè)教育課程體系更加完善。3.專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育整合的途徑。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實(shí)”教學(xué)體系建立是解決創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)相分離的問題的有效途徑。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實(shí)”教學(xué)體系從專業(yè)知識教學(xué)為起點(diǎn)，在教學(xué)的過程始終貫穿會展方向的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)的創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，使會展專業(yè)的教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，相輔相成。二、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實(shí)”教學(xué)體系建設(shè)方案1.與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的專業(yè)課程體系建設(shè)?！叭龑?shí)”教學(xué)體系要求創(chuàng)業(yè)教育貫穿專業(yè)教育的全過程，使專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)知識相互滲透、相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。（1）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向?qū)I(yè)課程改革。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實(shí)”教學(xué)體系的教學(xué)計(jì)劃的制定，應(yīng)在尊重傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)校可以根據(jù)自己的人才目標(biāo)培養(yǎng)方向進(jìn)行增減。但是在教學(xué)的方式方法方面，應(yīng)該盡可能地與創(chuàng)業(yè)教學(xué)結(jié)合。（2）創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置改革。應(yīng)該在專業(yè)課程開設(shè)的同時(shí)，開設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)應(yīng)注意幾個(gè)方面的問題。首先，創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的安排應(yīng)該穿插進(jìn)行，簡單基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)課程，應(yīng)該在大一年級就進(jìn)行開設(shè)，讓學(xué)生剛剛?cè)胄＞徒佑|創(chuàng)業(yè)的理念。其次，課程類別并不是決定創(chuàng)業(yè)各門課程重要性的基礎(chǔ)，更不是確定課程性質(zhì)的基礎(chǔ)。最后，專業(yè)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)課與所有核心專業(yè)課一定要設(shè)為必修課。此外，基礎(chǔ)會計(jì)、法律基礎(chǔ)、策劃管理、會展政策與法規(guī)等既屬于創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域又屬于會展專業(yè)的課程，可以由會展專業(yè)自行合理地安排在教學(xué)計(jì)劃中。2.與專業(yè)結(jié)合的“三實(shí)”體系教學(xué)設(shè)施建設(shè)。目前高?，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育一般都是以整個(gè)學(xué)校為單位，或者由某個(gè)院系牽頭，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地或創(chuàng)業(yè)園區(qū)，供全校師生共同使用，并沒有與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)好好結(jié)合起來，割裂了專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育之間的紐帶和聯(lián)系。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的會展專業(yè)“三實(shí)”教學(xué)課程體系，是建立在會展專業(yè)課程理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)踐的方式，使各個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來，緊密結(jié)合。會展院系可以保留原有的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課程，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)來鞏固會展專業(yè)課程的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉與會展相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)能力，并積極尋找會展領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的過程是承接的過程，包含建設(shè)“會展綜合模擬實(shí)驗(yàn)室”、“會展專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”與“會展創(chuàng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)園區(qū)”三個(gè)組成部分，其相互關(guān)系具體如圖1所示。3.開展多層次創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。依托良好的創(chuàng)業(yè)平臺可以開展多層次的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。具體來說可以分為以下幾個(gè)層次：首先，可以通過實(shí)訓(xùn)基地，組織相應(yīng)社團(tuán)活動(dòng)。鼓勵(lì)會展專業(yè)的大學(xué)生通過參加學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織，鍛煉自身的素質(zhì)修養(yǎng)、工作能力、溝通能力與組織協(xié)調(diào)能力。其次，實(shí)訓(xùn)基地可以組織會展專業(yè)的學(xué)生通過社會實(shí)踐、青年志愿者服務(wù)等活動(dòng)的功能和領(lǐng)域，利用社會實(shí)踐陣地為學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)提供平臺，將實(shí)訓(xùn)基地逐漸建設(shè)為創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實(shí)習(xí)基地乃至現(xiàn)實(shí)的就業(yè)渠道。最后，實(shí)訓(xùn)基地可以組織帶領(lǐng)學(xué)生參加各項(xiàng)學(xué)科競賽，讓學(xué)生在樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀的同時(shí)，有效提升綜合素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力和競爭力。再次，可以通過創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)專業(yè)創(chuàng)業(yè)信息資源庫和創(chuàng)業(yè)基地網(wǎng)站，制作創(chuàng)業(yè)刊物等，使學(xué)生能夠及時(shí)瀏覽創(chuàng)業(yè)信息、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識與成功案例，參與課程建設(shè)。此外建立互動(dòng)的創(chuàng)業(yè)交流平臺，為教師、企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)生提供交流空間。三、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的會展專業(yè)“三實(shí)”教學(xué)體系的保障措施1.加大資金支持力度。高校會展專業(yè)必須明確認(rèn)識到，“三實(shí)”教學(xué)體系不僅僅是停留在開設(shè)幾門與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的公選課、選修課，或者是簡單讓學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)業(yè)模擬操作的層面，而是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)、非常系統(tǒng)，甚至非?？茖W(xué)的教學(xué)體系。必須有大量的資金支持，才能建立完善的“三實(shí)”教學(xué)體系。（1）學(xué)校劃撥專項(xiàng)資金。“三實(shí)”教學(xué)體系的建設(shè)，無論在硬件還是軟件方面，都需要強(qiáng)大的資金后盾。首先，硬件方面，應(yīng)該盡量讓學(xué)生在廣闊的空間環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬操作，以及在良好的電腦設(shè)備運(yùn)行的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。其次，軟件方面，購置的專業(yè)課教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，都需要與時(shí)俱進(jìn)，購買對創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果最佳的最權(quán)威并且教學(xué)效果最好的軟件，才能達(dá)到“三實(shí)”教學(xué)體系的教學(xué)目的與效果。（2）成立創(chuàng)業(yè)教育基金?！叭龑?shí)”教學(xué)體系能夠成功地建設(shè)，創(chuàng)業(yè)教育能夠順利開展，單純依靠學(xué)校的資金支持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，還需要外界的資助，需要建立會展專業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金?？梢詮臅乖合祵用嬖O(shè)立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金，并應(yīng)積極與社會各界廣泛聯(lián)系，吸收社會各界資金對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金的規(guī)模進(jìn)行擴(kuò)充，形成可持續(xù)發(fā)展的、長期的、完善的創(chuàng)業(yè)教育資金扶持體系。2.創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)的教師隊(duì)伍的培養(yǎng)主要應(yīng)包括對本專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)、拓寬師資隊(duì)伍的來源兩個(gè)方面。（1）對本專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)。會展院系應(yīng)該創(chuàng)造條件讓創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍到會展企業(yè)去得到相應(yīng)鍛煉。如可與簽訂協(xié)議的特色班的相應(yīng)的會展機(jī)構(gòu)，達(dá)成讓教師在相應(yīng)機(jī)構(gòu)定崗掛職鍛煉的協(xié)議，并把掛職鍛煉列入教師的工作量中，并給予考核。另外，學(xué)院應(yīng)定期組織創(chuàng)業(yè)教育專職教師參加創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍研究創(chuàng)業(yè)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力水平，從實(shí)踐中獲得創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)和啟示。同時(shí)，高?？梢赃x派部分教師到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)和調(diào)研，掌握創(chuàng)業(yè)教育的豐富素材和典型案例，從而加強(qiáng)師資隊(duì)伍的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。（2）拓寬師資隊(duì)伍的來源?？梢云赣糜袝箼C(jī)構(gòu)工作經(jīng)歷的、具有會展專業(yè)技能的，或者具有會展的企業(yè)管理和人力資源管理的專家為會展的專業(yè)教師。這類教師既具有理論功底，又具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)際技能的培養(yǎng)是非常好的導(dǎo)師。另外，可以聘請校外知名企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)顧問，他們是創(chuàng)業(yè)教育師資的補(bǔ)充力量。他們教學(xué)的方式是定期開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和講座，通過主題報(bào)告、案例分析、提供咨詢等形式介紹自己以及當(dāng)今社會創(chuàng)業(yè)的成功案例、經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，以他們豐富的經(jīng)歷、親身的實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)靈感，鼓勵(lì)學(xué)生豎立創(chuàng)業(yè)理念，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。郭沫若曾經(jīng)說過:“識字是一切探究的第一步。”識字是語文教學(xué)這棟大廈的地基。地基是否扎實(shí)直接決定著自己的大廈能否蓋得高,蓋得穩(wěn)。只有識好字,才有可能在語文的海洋中暢游。在低年級語文教學(xué)中,識字一直是教學(xué)中的重點(diǎn)。作為語文教學(xué)重點(diǎn)的識字教學(xué)同樣也是一大難點(diǎn)。而對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來講,識字教學(xué)現(xiàn)狀更是不容樂觀,存在著一些亟待解決的問題。農(nóng)村小學(xué)生普遍識字質(zhì)量不高,錯(cuò)別字多,字不規(guī)范,造成這些問題的原因是多方面的:首先,農(nóng)村孩子缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍。農(nóng)村的家長大多數(shù)文化水平有限,他們沒有接受過良好的高等教育。在我所任教的班級中,近10%的家長沒有輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力。有的家長對我說:“老師,請您多費(fèi)心了,在學(xué)習(xí)上,我是一點(diǎn)忙也幫不上,連課本上的字都不認(rèn)識?！贝_實(shí)如此,學(xué)生在課堂所學(xué)的字,需要課下鞏固,可是,家長不能輔導(dǎo)孩子,使他們只能慢慢地摸索,走了不少彎路,這樣就大大降低了識字的效率。其次,農(nóng)村的家長都有一個(gè)共同的特點(diǎn):晚上回家晚,回家以后身心疲憊,沒有精力再去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。部分家長晚上到家后,孩子都已經(jīng)休息了。大多數(shù)家長因?yàn)橐惶斓膭诶?回家很少過問孩子的學(xué)習(xí)情況。筆者在所教班級的學(xué)生中做了調(diào)查,結(jié)果只有2、3位家長主動(dòng)關(guān)心孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。再次,就農(nóng)村孩子的社會環(huán)境而言,很多人還有“學(xué)習(xí)無用”的錯(cuò)誤想法。在城市里,好多家長為了孩子的發(fā)展,給孩子上特長班,培養(yǎng)孩子多方面的興趣;上語數(shù)外補(bǔ)習(xí)班,提高孩子的學(xué)習(xí)成績;買各種各樣的課外書,給孩子更多認(rèn)識世界的機(jī)會……可以說是采取了所有能采取的方法,讓孩子贏在起跑線上,哪怕是玩,他們也能學(xué)到點(diǎn)什么。我并不倡導(dǎo)家長們都這樣做,但這卻是一個(gè)存在的事實(shí):為了子女的未來,大部分家長都在這樣做。而農(nóng)村的孩子們課外生活就簡單而枯燥得多了,有時(shí)是幫爸爸媽媽干農(nóng)活,有時(shí)是幫家人看弟弟妹妹,甚至作業(yè)都不能保證質(zhì)量的完成。一旦孩子成績不理想,教師找到家長一起分析原因時(shí),家長大多數(shù)抱著一種無所謂的態(tài)度,并表示孩子成績不好并不影響他以后的生活。農(nóng)村的社會環(huán)境使得家長帶著一種對學(xué)習(xí)不重視的態(tài)度。最后,農(nóng)村學(xué)生學(xué)前教育非常薄弱。城市的孩子在媽媽肚中的時(shí)候就享受胎教,隨后踏入托兒所、幼兒園,在入小學(xué)前早已掌握了種種本領(lǐng),可以說好多小學(xué)的知識對他們來說已不屬于新授知識,而是在復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識;而農(nóng)村的孩子卻沒有如此的幸運(yùn),受過學(xué)前教育的孩子少之甚少,即使是上過幼兒園的孩子也不能享受同城市孩子一樣的教學(xué)資源,他們大多也只是背背兒歌,數(shù)數(shù)數(shù)字,無法與城市兒童的學(xué)前教育相比。以上種種原因,都決定了農(nóng)村孩子不盡人意的識字水平。如何改變這一現(xiàn)狀,這已成為廣大農(nóng)村一線教師及社會的共同責(zé)任,在這里針對這一現(xiàn)狀,筆者提出自己的一些淺見。一、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,爭取家長對學(xué)生學(xué)習(xí)最大限度的支持教育絕不僅僅是教育工作者的責(zé)任,它是一個(gè)家庭、學(xué)校、社會全面合作的產(chǎn)物。離開家庭的教育不是完整的教育,更不會是成功的教育。所以,要想提高孩子的識字水平,首先要得到家長的配合。我經(jīng)常通過學(xué)校聯(lián)系卡、家長座談、電話溝通等方式與家長進(jìn)行交流。通過與家長的交流,我與家長建立了一個(gè)友好的合作關(guān)系,讓他們知道了家庭教育的重要性,家長與教師雙方分別表示對孩子負(fù)起責(zé)任來,這樣下去,就會使學(xué)生在校有人教,在家有人管。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)與家長溝通共同尋找解決問題的方法。二、立足于學(xué)生,提高識字教學(xué)課堂效率1.激發(fā)學(xué)生識字興趣興趣是學(xué)生最好的老師,有了學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生能自主地探究知識,從而獲得自身的提高。所以我在提高低年級學(xué)生的識字興趣上下了不少功夫。首先是關(guān)注學(xué)生的生活積累,在識字過程中有的學(xué)生憑借自己的生活積累能夠認(rèn)識一些字,教師在課堂上不要打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給他們空間去展示自己的課外所得,并在同學(xué)中樹立“課外識字的小能手”的典型,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),主動(dòng)從生活中尋找漢字。其次,在課堂上加入識字教學(xué)小游戲,例如“摘果子”、“猜字謎”等,通過多種游戲方式的介入,學(xué)生大多興趣盎然,有了學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興致。此外,在教學(xué)中開展識字競賽也是培養(yǎng)學(xué)生識字興趣的有效途徑。在學(xué)生有了一定的識字量后,舉行一些小評比,看看誰是“識字小冠軍”。學(xué)生爭先恐后,都愿意將自己的收獲向大家展現(xiàn)出來。2.化生硬的文字符號為有趣具體的形式中國文字源于象形字,然后發(fā)展到會意字,最后升華為形聲字。教材的識字內(nèi)容也是遵循了漢字自身的發(fā)展規(guī)律編排的。剛開始,學(xué)生接觸了最簡單的象形字“日、月、火、水、禾、竹”等,這類字與圖像非常相近,為了加深學(xué)生的印象,我將識字掛圖引入課堂,學(xué)生根據(jù)與字十分相近的物體形象,很快掌握了對這些字的認(rèn)知。而后,在學(xué)生掌握了一些象形字的基礎(chǔ)上,開始進(jìn)行會意字教學(xué)。通過發(fā)揮學(xué)生的觀察分析能力,運(yùn)用演示法、圖示法,會意字也很容易掌握。例如“滅”字,我們可以把一支蠟燭或一張紙放在燒杯里,點(diǎn)燃后問學(xué)生看到了什么。接著用一塊玻璃蓋上,火就會滅了,然后出示“滅”字進(jìn)行學(xué)習(xí),它的音、型、義就迎刃而解。再比如教學(xué)“采”字的時(shí)候,我將這個(gè)字的演化過程在黑板上向?qū)W生展示了出來:先是一只手放在了一棵樹的上方用來表示采摘果實(shí),后來手的形態(tài)與樹的形象漸漸簡化,于是演化成了現(xiàn)在的“采”。既形象又便于學(xué)生理解,學(xué)生很快認(rèn)識了這個(gè)字。形聲字可以說是小學(xué)階段學(xué)生接觸最多的字了。形聲字的教學(xué)重點(diǎn)在于“形”。教學(xué)時(shí),可以通過加減偏旁和換偏旁的形式,以了解字義為突破口,讓學(xué)生在學(xué)會一個(gè)字的同時(shí),學(xué)會一串新字。如“青、請、清、精、靜”和“包、抱、跑、泡”。成串的形聲字比較會讓學(xué)生在字義、字形和字音方面產(chǎn)生聯(lián)系,快速的掌握漢字的音、形、義,有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣和識字能力。3.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性在識字教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字的方法過程和規(guī)律。在學(xué)生識字時(shí),老師不能越俎代庖,將所有生字一一講解如何識記,用單一的方法進(jìn)行字形分析、指導(dǎo)。應(yīng)放手讓學(xué)生憑借自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn),自主選擇方法進(jìn)行自學(xué)、討論、交流,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師則結(jié)合學(xué)生