一年級(jí)語文《家》教案通用5篇

一年級(jí)語文《家》教案通用5篇一班級(jí)語文《家》教案篇1

人教版一班級(jí)下冊(cè)第三單元第9課。

?兩只鳥蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩。在學(xué)習(xí)了《識(shí)字三》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本課，同學(xué)已經(jīng)具有了肯定的識(shí)字力量，對(duì)課文里消失的生字有肯定的自學(xué)力量，朗讀課文和理解文意難度都不大。因此，要緊扣培育同學(xué)閱讀愛好的目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上拓寬閱讀面。

1.熟悉“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文;培育朗讀詩歌的愛好。

3.懂得鳥類是人類的伴侶，有愛鳥的意識(shí)和情感。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

師：請(qǐng)同學(xué)們背誦古詩《春曉》。春天來了真是“到處聞啼鳥”。(聽歌曲《苗嶺早晨》)

師：同學(xué)們聽到了什么?你們知道小鳥住在哪里嗎?(板貼大樹及鳥窩)猜猜這個(gè)鳥窩里會(huì)有什么?(板書課題，生齊讀。師留意訂正“兩”“鳥”的讀音。)

師：你怎么記住這個(gè)“蛋”字?

師：看到課題“兩只鳥蛋”，你有什么問題嗎?下面我們一起來讀課文就知道了。翻到第39頁。

二、讀通課文

1.生自由讀課文。(標(biāo)注圈畫生字)

2.老師示范讀。

師：大家讀得很仔細(xì)，聲音洪亮。老師也想讀一讀，請(qǐng)你幫我聽聽，哪里讀得好，哪里讀得不好。(師范讀課文，讀后同學(xué)評(píng)價(jià)，再帶讀同學(xué)認(rèn)為讀得好的句子。)

3.小組自由讀。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。

4.小組挑戰(zhàn)讀。以小組派代表或小組全體挑戰(zhàn)另一組的形式練習(xí)朗讀，對(duì)獲得好評(píng)的朗讀者嘉獎(jiǎng)一枚“鳥蛋”。

5.小組展現(xiàn)讀。選出小組優(yōu)胖者在傘班展現(xiàn)，可以讀全詩，也可以讀自己最喜愛的一小節(jié)或幾小節(jié)。

6.小組爭論：課文講了什么故事?

三、學(xué)習(xí)生字

1.師：課文讀得好，生字就很簡單熟悉并記牢。

2.小組合作認(rèn)讀生字。

(1)小組內(nèi)認(rèn)讀課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字，同組同學(xué)評(píng)價(jià)。(不會(huì)的可通過向別人請(qǐng)教或查字典來解決)

(2)各小組上臺(tái)展現(xiàn)認(rèn)讀效果，師生準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)訂正。

(3)師重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

(4)溝通識(shí)字。哪些字你已經(jīng)熟悉了?你是怎樣熟悉的?小組溝通，看誰的方法最好。

(5)競賽識(shí)字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓同學(xué)自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)、認(rèn)得多。嘉獎(jiǎng)識(shí)字多的同學(xué)一枚“鳥蛋”。

3.練習(xí)書寫生字，師指導(dǎo)“聽”“唱”“連”“遠(yuǎn)”的寫法并范寫，生自己說“定”“向”的寫法。

其次課時(shí)

一、品讀課文

1.分小組品讀課文中的一個(gè)小節(jié)。要求：(1)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后說自己聽后印象最深的詞語。(2)小組自由朗讀本小節(jié)，爭論：這個(gè)小節(jié)說了什么?有何感想?

2.小組匯報(bào)，老師引導(dǎo)：

(1)第一小節(jié)：做動(dòng)作并想象“小小的”“涼涼的”鳥蛋。(板書：取拿)

(2)其次小節(jié)：聯(lián)系生活理解“著急擔(dān)心”：你要是放學(xué)沒有回家，媽媽會(huì)怎樣?同學(xué)用“著急擔(dān)心”說一句話。理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。放錄像讓同學(xué)看鳥蛋變成小鳥的過程)

(3)第三小節(jié)：同學(xué)從課文里找出“我”很愛惜兩只鳥蛋的詞語(當(dāng)心地、捧、趕忙、輕輕地)。指名同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作，板貼鳥蛋。

(4)第四小節(jié)：“真的能聽見鳥兒的歡唱嗎?”(理解“仿佛”的意思)

師：同學(xué)們，能帶著感情把課文美美地讀一遍嗎?(生齊讀課文)

二、拓展閱讀

師：讀得真好!嘉獎(jiǎng)大家看看這些可愛的小鳥圖。(課件出示各種小鳥圖片，讓同學(xué)熟悉各種漂亮的小鳥，產(chǎn)生要愛惜小鳥的愿望。)

師：喜愛這些小鳥嗎?讀讀這首詩歌。(課件出示)

小鳥

藍(lán)天里有陽光，樹林里有花香，

小鳥小鳥，你自由地飛行，

在田野，在草地，在湖邊，在山岡，

小鳥小鳥迎著春天唱歌。

愛春天，愛陽光，愛湖水，愛花香，

小鳥小鳥，我的好伴侶，

讓我們一起飛行唱歌，

一起飛行一起唱歌。

師：這其實(shí)是首兒歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。也可站起來，跟著歌曲一起跳。

師：鳥媽媽給大家寫了一封信，請(qǐng)你讀讀，看信上寫了什么。(課件出示)

鳥媽媽的信

我家屋檐下，

有一個(gè)鳥巢。

一天早晨，突然飄下一片羽毛。

那是鳥媽媽的一封信：

請(qǐng)你走路輕聲些，

不要驚醒我的寶寶。

(生自由閱讀，簡潔說說鳥媽媽的信上說了什么。)

師：小伴侶也給小鳥寫了一封信。你們讀讀，小伴侶對(duì)小鳥說了什么呢?(課件出示)

小鳥

小鳥，小鳥，

你輕輕地跳，

我栽的小樹，

它還太小太小。

小鳥，小鳥，

你輕輕地跳，

可愛的小樹，

它還在睡覺。

小鳥你輕輕地跳啊，

再輕一點(diǎn)兒，好不好，

跳來跳去的小鳥。

師：我們又學(xué)習(xí)了三首詩歌，熟悉了許多生字。下面做個(gè)練習(xí)，請(qǐng)大家先把詞語讀一讀。你能照樣子補(bǔ)充嗎?

出示：

鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋

小路長長的長長的小路

楊樹高高的高高的楊樹

蘋果紅紅的()

()小小的船兒

小手胖胖的()

三、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，其次單元的課文告知我們，要愛家里的每一個(gè)人。那學(xué)了這篇課文，你想想我們應(yīng)當(dāng)怎么做?(x鳥，愛大自然，愛護(hù)環(huán)境。)

一班級(jí)語文《家》教案篇2

課前透視

影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的伴侶。課文以簡潔、生動(dòng)、形象的語言寫出了影子的這一的特點(diǎn)。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好伴侶”，活潑、親切，布滿了童真童趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，能引起孩子們的劇烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小伴侶在陽光下和影子歡樂地玩耍，能夠關(guān)心同學(xué)理解課文，激發(fā)同學(xué)閱讀的愿望。對(duì)于影子，同學(xué)都有肯定的體驗(yàn)，也很感愛好。所以教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、好玩的氛圍，讓同學(xué)在樂觀主動(dòng)的自我發(fā)覺、自我實(shí)踐中學(xué)學(xué)問，用學(xué)問，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，求異精神。依據(jù)課文親切自然、生動(dòng)好玩的特點(diǎn)，以識(shí)字為基礎(chǔ)，讓同學(xué)在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生喜愛自然、探究自然的愿望。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。熟悉兩種筆畫和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

4、熟悉有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，朗讀和背誦課文。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)切入舉偶

1、嬉戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的嬉戲好嗎？在踩影子的過程中，要留意觀看，用腦思索：你發(fā)覺了什么？想到了什么？有什么感受？（老師和同學(xué)一起嬉戲，邊玩邊引導(dǎo)同學(xué)觀看，啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)溝通，揭示課題。）（愛玩是孩子的天性。好玩的嬉戲，讓同學(xué)對(duì)影子有了更感性的熟悉，讓他們深刻地體會(huì)到，語文課的豐富多彩，在開心的環(huán)境中引發(fā)同學(xué)探求學(xué)問的熱忱?；氐秸n內(nèi)的溝通，為同學(xué)供應(yīng)了口語交際的空間，熱鬧的教學(xué)氣氛為教學(xué)制造了一個(gè)良好的開端。）

2、板書課題：影子。問：誰會(huì)讀這個(gè)詞？你是在哪里熟悉“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時(shí)候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？（從已有的識(shí)字閱歷入手，指導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增加同學(xué)對(duì)識(shí)字的信念和有成就感。從同學(xué)的認(rèn)知?jiǎng)由恚瑴贤ㄒ延械纳铋啔v，讓他們暢所欲言，進(jìn)展語言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的愛好。）

對(duì)話平臺(tái)初讀

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）

2、在讀書中遇到不熟悉的字該怎么辦？（讓同學(xué)提出解決問題的方法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)關(guān)心，還可以請(qǐng)教老師、家長，……）（滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)同學(xué)自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嗟販贤?、探討的愿望。?/p>

3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧?。ㄟ呎J(rèn)字邊讀課文。）

4、組內(nèi)互評(píng)。

5、指名讀文，集體評(píng)議。（敬重同學(xué)主體地位，培育同學(xué)的合作精神，在朗讀的評(píng)價(jià)中提高同學(xué)的朗讀力量。）

識(shí)字

1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個(gè)字你熟悉嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字？

2、。拿誕生字卡片組內(nèi)溝通識(shí)字方法。（老師參加其中，指導(dǎo)同學(xué)用自己的方法熟悉漢字。）

3、匯報(bào)：請(qǐng)小老師介紹熟悉這11個(gè)生字的閱歷，有哪些需要留意的地方要提示大家一下。

4、開火車認(rèn)讀生字生詞。

5、嬉戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。（在識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)同學(xué)的識(shí)字積累，進(jìn)展他們的思維力量和想象力量，進(jìn)行自主性和制造性的學(xué)習(xí)。）

熟讀

1、用自己喜愛的方法讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么？（給同學(xué)大膽發(fā)言制造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)說出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思索的好習(xí)慣。）

3、自由選擇讀，你喜愛哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。（自由讀，個(gè)別讀，同桌對(duì)讀，小組讀，你讀我評(píng)，男女生賽讀……）感悟出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀看：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好伴侶？說影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?（創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語言的形象生動(dòng)，培育語感，激發(fā)同學(xué)學(xué)語文，用語文的熱忱。）

寫字

1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導(dǎo)熟悉新筆畫“橫斜鉤”。

2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、老師示范“飛”字的寫法。

4、練寫。（老師加強(qiáng)巡察和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不勝利的同學(xué)要多加鼓舞和提示。）

5、展現(xiàn)同學(xué)作品，提出意見和建議。

其次課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入

1、嬉戲：小小擂臺(tái)賽。（分組認(rèn)讀字詞競賽。）（學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，用嬉戲的方式增加漢字與同學(xué)見面的機(jī)會(huì)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。）

2、齊讀課文。

爭論

1、演示課件或掛圖，影子可淘氣呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？相互說說你的想法。

2、匯報(bào)。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）演讀影子可真淘氣，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展現(xiàn)課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。）（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓同學(xué)在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的美麗和學(xué)習(xí)語文的樂趣。）

背誦

1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。

2、老師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動(dòng)作、表情背誦，呈現(xiàn)出影子的可愛和你喜愛影子的感情。（變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使同學(xué)的思想感情得以升華。）

操作

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的試驗(yàn)，看看發(fā)覺了什么。（老師參加其中。）

2、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)

一班級(jí)語文《家》教案篇3

討論目標(biāo)：

在教學(xué)中，通過老師的細(xì)心支配，有目的地組織同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增加他們的探究意識(shí)和合作精神，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。熟悉一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．使同學(xué)了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們熟悉自然的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具預(yù)備和幫助活動(dòng)：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)揭題

1、剛才森林里的一位小動(dòng)物靜靜地告知老師，它要請(qǐng)我們一（2）班的小伴侶去樹林里，和它一起去做一件好玩的事。你們情愿嗎？

2、猜猜這位小動(dòng)物是誰？

3、對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）

4、不過小松鼠說它最喜愛愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音洪亮的小伴侶。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信念通過這一關(guān)？

5、預(yù)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的.葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語：

（1）花生果興奮睜大眼睛

（2）真好蚯蚓金色

（3）長著留著觀察笑著摘下來鉆出來

（4）綠油油黃燦燦自言自語

（在心里默讀這些詞，讀好加點(diǎn)的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）

二、看圖說話，歸納課文。

1、第一關(guān)我們順當(dāng)通過，小松鼠要嘉獎(jiǎng)我們看動(dòng)畫片，看認(rèn)真了。（課件演示動(dòng)畫）

2、這個(gè)故事好玩嗎？看起來好玩，學(xué)起來就更好玩了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”

三、美讀課文，讀中感悟。

1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。

2、樹林旁邊長著很多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒?，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？（出示其次小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。

3、指名溝通，點(diǎn)評(píng)，你感覺小松鼠這時(shí)怎樣？（興奮）小松鼠是心里偷偷地興奮，那么這種偷偷興奮該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

4、松鼠有了美妙的準(zhǔn)備，它多么想嘗嘗花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告知你的小伙伴。

5、溝通，指名說，齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”

6、小伴侶們?cè)傧胂?，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，每天等每天盼，這時(shí)都沒發(fā)覺一個(gè)花生果，他心里會(huì)感到怎么樣？（驚奇、不理解、絕望）

7、小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“驚奇，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會(huì)怎么樣？（小聲點(diǎn)讀）試著讀一讀，把小松鼠驚奇的樣子讀出來？

8、指名溝通，朗讀，理解“自言自語?！睂W(xué)習(xí)生字“言、語”

9、你們知道花生果被誰摘走啦？你怎么知道的？（相機(jī)出示第五小節(jié)）

10、讀讀這段話，一起去告知小松鼠這個(gè)好消息吧。

四、故事續(xù)編。

1、小松鼠聽到這個(gè)好消息，它心里怎樣？它又會(huì)怎么做呢？今日我們就來當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員，請(qǐng)小伴侶們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：

（1）小松鼠和媽媽對(duì)話

（2）小松鼠找花生果后再與蚯蚓對(duì)話。

選擇一個(gè)主題編一編、演一演。老師指導(dǎo)：六人小組，由2號(hào)當(dāng)組長，安排小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評(píng)委、策劃者、表演者等，依據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際狀況安排好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。老師巡察，逐個(gè)指導(dǎo)。

2、小組上臺(tái)表演溝通，集體點(diǎn)評(píng)。

五、拓展

1、你還知道哪些東西長在泥土里？

2、推舉讀《一粒種子》這本書。

六、教學(xué)寫生字：語言色

七、總結(jié)：小伴侶，大自然是漂亮的，是奇異的，只要大家用自己的眼睛去觀看，用自己的心去感受，用自己的大腦去思索，是可以制造出很多美麗的文章來的。讓我們用掌聲為我們今日的學(xué)習(xí)喝彩。

一班級(jí)語文《家》教案篇4

教材分析

這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間好玩的對(duì)話呈現(xiàn)故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過原來的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié)的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事，關(guān)心同學(xué)了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

課文以小蝸牛的視角，生動(dòng)鮮活的呈現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是其次、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于同學(xué)習(xí)得語言，進(jìn)展思維。

這是本套教材首次消失的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅顏色明麗，季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培育同學(xué)看圖學(xué)文、自主識(shí)字，獨(dú)立閱讀的力量。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字。

2.借助圖畫、生活閱歷，讀懂課文，了解一年四季的特點(diǎn)。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

借助圖畫、生活閱歷，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

課前預(yù)備

1.老師預(yù)備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.同學(xué)預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過程

一、激趣引入

1.出示謎語，引出故事

沒有腳，沒有手，背上房子處處走，

有誰把它碰一碰，抓緊躲進(jìn)房里頭。

2.課件出示“蝸?！保瑢W(xué)自由談?wù)剬?duì)蝸牛的印象。

3.我們今日學(xué)習(xí)的課文，敘述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！

4.板書課題。

?設(shè)計(jì)意圖】猜謎語是低班級(jí)同學(xué)非常寵愛的一種寓教于樂的嬉戲，用謎語導(dǎo)入能夠激發(fā)孩子的求知欲和奇怪???心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動(dòng)物，讓同學(xué)更形象地了解蝸牛的特點(diǎn)，為課堂做鋪墊。

二、借助圖畫初讀課文，隨文識(shí)字

1.先說說這篇課文與以往課文的區(qū)分。

2.自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。

3.全班溝通：熟悉了哪些字？是怎么熟悉的？在溝通中，同學(xué)把猜讀中的錯(cuò)誤改正過來。

4.自由讀課文，力求做到正確、流利，老師巡察指導(dǎo)。

5.字詞盤點(diǎn)，書寫“對(duì)，媽”。

（1）出示“對(duì)，媽”，提示同學(xué)留意偏旁。

（2）指導(dǎo)同學(xué)書寫“對(duì)”。

（3）田字格板書范寫。

（4）同學(xué)集體書寫、練寫。

（5）指導(dǎo)同學(xué)書寫“媽”(步驟同“對(duì)”)。

6.反饋評(píng)價(jià)：第一步、展現(xiàn)優(yōu)秀書寫；其次步、出示問題范例，訂正；第三步、同學(xué)再練寫一個(gè)字。

三、借助插圖，熟悉四季

(一)了解樹木的變化，借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字。

1.引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？

2.出示文中4幅小樹的插圖和4個(gè)句子。

樹葉全變黃了。

樹葉全掉了。

小樹發(fā)芽了。

小樹長滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。

3.插圖與句子配對(duì)，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)上面4句話。

4.請(qǐng)同學(xué)按小樹的生長過程給4句話排排挨次。

(二)了解其他景物的變化，熟悉四季。

1.過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已靜靜走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)覺其實(shí)不僅是小樹，還有許多景物也會(huì)靜靜地告知我們四季的信息呢。

2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請(qǐng)同學(xué)依據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語。

3.引導(dǎo)：這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把它們放到相應(yīng)的圖(小樹的圖)下去。

4.出示下面的句式，讓同學(xué)把圖上的內(nèi)容說一說。

小樹xxxxxxxx，已經(jīng)是xxxxxxxxx了。

樹葉xxxxxxx，地上xxxxxxxx，已經(jīng)是xxxxxxxx了。

5.課間操--念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。

(1)引導(dǎo)：四季的景物真多呀！你分得清嗎？

(2)出示兒歌讀讀。

葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)已經(jīng)春天；

草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；

蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；

白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰姟?/p>

?設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用“借圖猜想”的方法，同學(xué)能更直觀地感受文章內(nèi)容，感受大自然的奇異。文中的句子可以加以提煉作句式訓(xùn)練，訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)力量。

四、品讀課文、感受四季

1.大家知道一年有四個(gè)季節(jié)嗎？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)呢？今日就讓課文中的小蝸牛帶我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

2．同學(xué)聽錄音并朗讀課文。

（1）同學(xué)分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，把課文讀正確、讀流利。

（2）全班朗讀課文。老師播放課件，讓同學(xué)直觀地看到小蝸牛眼中的景物。

(3)老師把課文中描述的景象以掛圖的形式展現(xiàn)出來。

這是小蝸牛第幾次出門看到的景象？你看到了什么？

3.同學(xué)們讀得很仔細(xì)，也能動(dòng)腦筋想問題。那么請(qǐng)看看，小蝸牛看到的這些景象我們看到過嗎？什么時(shí)候能看到？現(xiàn)在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相像呢？

4.為了區(qū)分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

師：咱們現(xiàn)在來玩一個(gè)嬉戲，把每一個(gè)季節(jié)和它對(duì)應(yīng)的景象連起來。

5.同學(xué)們最喜愛哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？

(1)同學(xué)自由發(fā)言，說明喜愛這個(gè)季節(jié)的理由。

(2)老師用多媒體課件播放視頻，讓同學(xué)感受四季之美，培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛之情。

6.一般來說，春、夏、秋、冬四季的時(shí)間是差不多的，都是三個(gè)月左右，大家覺得這個(gè)時(shí)間長嗎？(長。)那為什么小蝸牛來回一趟，季節(jié)就變了呢？(由于小蝸牛爬得太慢了。)

7.小蝸牛除了爬得慢，還有沒有其他特點(diǎn)呢？

(1)同學(xué)自由爭論，說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)

(2)老師用多媒體課件展現(xiàn)各種各樣的蝸牛。

(3)蝸牛有許多種類型，大部分背上都有一個(gè)殼，遇到危急的時(shí)候就會(huì)縮到愛護(hù)它的殼中。它屬于爬行動(dòng)物，動(dòng)作比較慢。

8.語言訓(xùn)練

（1）學(xué)完這篇課文后，你們知道了什么？

（2）溝通。

例如：我知道了一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的景物都不一樣。

我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動(dòng)物。

?設(shè)計(jì)意圖】了解一年四季變化規(guī)律及景物特點(diǎn)，結(jié)合生活閱歷，讓同學(xué)暢所欲言。

五、板書設(shè)計(jì)

14.小蝸牛

小樹發(fā)芽采草莓長蘑菇蓋著雪

春夏秋冬

教學(xué)反思

一班級(jí)語文《家》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉14個(gè)生字，熟悉偏旁“女”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、觀看自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來的便利。

4、情愿在生活中主動(dòng)識(shí)字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

熟悉本課的14個(gè)生字。情愿在生活中主動(dòng)識(shí)字。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片、掛圖。

課時(shí)支配2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉14個(gè)生字，熟悉偏旁“女”。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉本課的14個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：情愿在生活中主動(dòng)識(shí)字。

四、教學(xué)過程：

（一）、看圖揭題

1、用投影出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看畫面，提問：這是什么地方?投影出示課題：自選商場。(“商場”兩個(gè)生字是注音的。)

2、指向本課生字“商場”，問：誰熟悉這兩個(gè)字：先指名認(rèn)讀生字，再全班同學(xué)認(rèn)讀生字。

（二）、生活識(shí)字展現(xiàn)、溝通

1、讓同學(xué)熟悉商品包裝上面的漢字并讀給同學(xué)聽(四人為一組，進(jìn)行識(shí)字溝通)。

2、讓同學(xué)將商品包裝貼在教室的墻壁上，以便更多的同學(xué)進(jìn)行識(shí)字溝通。

3、小結(jié)：自選商場里的東西真多(用投影出示)。學(xué)習(xí)生字：東、西。

（三）、學(xué)習(xí)字詞

1、通過生活識(shí)字，你熟悉了哪些字?(指名認(rèn)讀不注音詞語。)假如遇到不熟悉的字怎么辦?(讓同學(xué)了解識(shí)字方法。)

2、借助拼音認(rèn)讀詞語。(然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)狀況。)

3、讀書上9個(gè)注音詞語。(指名認(rèn)讀，每個(gè)同學(xué)讀一行詞語。)

4.鞏固字詞

(1)認(rèn)讀不注音的詞語(投影出示本課的9個(gè)不注音的詞語)。

(2)認(rèn)讀詞語中的生字(生字用紅色打出，同學(xué)齊讀詞語中的生字：將詞語中的熟字去掉，只寫下本課生字，指名認(rèn)讀；將這幾個(gè)生字打亂挨次再讓同學(xué)認(rèn)讀。)

(3)你是用什么方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的?

(4)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你熟悉的字讀給同伴聽。

(5)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字。

(6)“找伴侶”(拼合體字：場、奶、筆、作)。