造紙術(shù)-指南針簡介課件

造紙術(shù)指南針簡介36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生造紙術(shù)指南針簡介造紙術(shù)指南針簡介36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生LOGO四大發(fā)明之指南針、造紙術(shù)主講:岳瑩瑩劉文龍)組員分工指南針小組:陳天武一-資料收集,PPT制作樊星—資料收集整理,PPT修改岳瑩瑩-總結(jié),成果展示造紙術(shù)小組:孫英霞—資料收集王正一資料整理宋雪松一PPT制作劉文龍一成果展現(xiàn)場總線是應(yīng)用在生產(chǎn)現(xiàn)場，在微機化測量控制設(shè)備之間，實現(xiàn)雙向串行多節(jié)點數(shù)字通信的系統(tǒng)，是一種開放式、數(shù)字化、多點通信的底層控制網(wǎng)絡(luò)，匯集了計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和自動控制技術(shù)的現(xiàn)場總線技術(shù)，而其中CAN因為具有高性能、高可靠性以及獨特的設(shè)計而越來越受到關(guān)注，現(xiàn)已形成國際標準，被公認為幾種最有前途的現(xiàn)場總線之一。但在教學的過程中有許多難點，學生無法很快地理解其中的內(nèi)容，其中傳輸時間問題和傳輸沖突檢測問題是較為突出的兩個難點。為將難點有效地轉(zhuǎn)化為學生的知識點，采用創(chuàng)新教學方法進行探索總結(jié)具有重要意義。1.關(guān)于傳輸時間的理解1.1通信時間概念CAN總線屬于異步串口通信的方式，這種通信方式是不傳輸時鐘同步信號的，各個接收器按事先設(shè)置的節(jié)拍（波特率）來對總線上的電平信號進行分片，每一片的值就代表一個位，就像每個接收器都有一個秒表，時間一到就讀總線電平狀態(tài)。在這塊內(nèi)容的教學中宜采用興趣驅(qū)動與問題探索的教學方法進行教學。培養(yǎng)學生興趣驅(qū)動、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力。異步串行通信的優(yōu)點是減少了一根時鐘線；缺點是各接收器的時鐘不可能完全一致，總是會有一些偏差，有些偏快，有些偏慢，有些誤差會累計直到通信出錯。例如，一個節(jié)點的實際波特率比標注值大1%，那么這種誤差在100個位以后會累計達到1個位，從而使通信出錯。就像有的表快，有的表慢，短時間看不出來，過幾天誤差就顯示出來了。這時可以將問題拋給學生，讓學生自行提出解決的方案。實際上，要解決這個問題，很容易的辦法就是提高時鐘精度。大家都帶上極其精準的手表，就可以保證長時間沒有誤差。但是這樣會使設(shè)備成本增加，同時這種辦法也是減少了誤差，并不能消除累計誤差。這一內(nèi)容講授之后，對學生的方案進行點評，對于有問題的方案指出問題出在哪里或是進行實驗自行探究方案的可行性；對于可行的方案，指出方案的優(yōu)勢在哪里，又有哪些地方有待優(yōu)化，以此激發(fā)學生對內(nèi)容的興趣，提升參與度。聰明的工程師想到了更經(jīng)濟、可靠的方法――同步。同步就像給鐘表校時一樣，隔一段時間所有的時鐘就同步一次（例如歸零）。這樣盡管大家的時鐘仍有誤差，但是可以消除累計誤差。CAN總線規(guī)定信號的跳變即為同步信號，所以只要有信號變化，節(jié)點時鐘就會被同步。經(jīng)過綜合考慮，CAN總線同步的最大周期為5個位。但是因為傳輸?shù)臄?shù)據(jù)內(nèi)容不可能都滿足最長5位就要變化一次，于是CAN總線進一步作了規(guī)范，如果傳輸?shù)男盘栠B續(xù)5個位是相同的，就要插入一個電瓶相反的位，這個額外的位稱為“位填充”，接收方會自動過濾填充位。整個插入與過濾的過程都在CAN控制器中自動完成，用戶程序無需干預。此時，讓學生討論這一方案的優(yōu)勢在哪里，以此來加深學生對于正確概念的印象與認知。2.傳輸沖突檢測理解2.1傳輸沖突檢測概念CAN總線的MAC層在進行總線仲裁時，是基于CSMA/NDBA（載波監(jiān)聽多路訪問/非破壞性的位元形式仲裁）技術(shù)的仲裁，是采用CSMA/CD（/沖突檢測方法）與NDBA相結(jié)合的仲裁技術(shù)。CSMA/CD方式保證了所有節(jié)點都能夠在總線空閑后立即發(fā)送信息。NDBA則利用NRZ（非零位復原）技術(shù)，當多個節(jié)點進行總線競爭時，保證優(yōu)先級最高的節(jié)點仍然能夠正常的傳輸數(shù)據(jù)。在學習這部分內(nèi)容時宜采用研究型教學法，是指教師以課程內(nèi)容和學生的學識積累為基礎(chǔ)，在教學過程中通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將學習、實踐、研究有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生能創(chuàng)造性地運用知識和能力，在主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中，自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，彰顯創(chuàng)造性特色的一種教學模式。研究型教學由五個基本環(huán)節(jié)組成：引導、指導與自學、精講與答疑、研討與回顧和訓練與總結(jié)。五個教學環(huán)節(jié)，相對獨立、互相依存、分別作用，形成了一個有機整體，層層深入和環(huán)環(huán)緊扣，該方法將教學由傳統(tǒng)的單向灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)榱藙?chuàng)新的啟發(fā)互動式。我們知道一個CAN現(xiàn)場總線上會掛很多CAN節(jié)點，只要總線空閑，它們都可以主動發(fā)送報文（CSMA/CD方式）。我們可以想象，如果在同一時刻有多個節(jié)點同時發(fā)送數(shù)據(jù)幀，則可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)相互干擾的問題，就像一條鐵軌不能在同一時刻跑多列火車一樣。聰明的工程師想到了標識符逐位仲裁的方法（NDBA的非破壞性仲裁技術(shù)），仲裁的機制確保了報文和時間均不損失，該方法的基礎(chǔ)就是“線與”原理。2.2“線與”概念什么是“線與”呢？在CAN總線的位中，邏輯“0”被稱作顯性位，邏輯“1”被稱作隱性位。輸出信號時節(jié)點內(nèi)部的開關(guān)斷開（輸出隱性電平）時，因為上拉電阻的存在，輸出為高電平。開關(guān)閉合（輸出顯性電平）時，輸出則變?yōu)榈碗娖?。因為所有收發(fā)器的輸出開關(guān)都是并聯(lián)的，所以當有一個或多個開關(guān)閉合時，即使其他節(jié)點輸出高電平（隱性電平），線路電平仍然為低。這種關(guān)系和邏輯“與”相同，所以被稱為線“與”。CAN采用總線拓撲結(jié)構(gòu)，各節(jié)點的發(fā)送電路的端口用集電極開路門實現(xiàn)，因此可以實現(xiàn)“線與”。關(guān)于“線與”的知識點相比之下理解起來較為容易，交由學生在課前自行學習。學生事先掌握了“線與”知識，對仲裁教學內(nèi)容的展開有積極的推動作用。在實際的課堂中效果十分顯著，學生十分輕松的對幀的“顯”“隱”性有一個清晰的認識。2.3CSMA/CD與NDBA仲裁所有偵聽到總線空閑的節(jié)點同時發(fā)送幀，且?guī)鹗嫉纳仙赝?。然后，各個幀的仲裁場中的標識符在總線同時相遇，各位標識符逐位進行“線與”，進行沖突仲裁。在一條CAN總線上，當“顯性”位和“隱性”位進行線與時，“顯性”位覆蓋“隱性”位，即“隱性”位在競爭中退出。發(fā)送節(jié)點在發(fā)送數(shù)據(jù)的同時，也對總線上的數(shù)據(jù)進行檢測。如果發(fā)送節(jié)點發(fā)送的數(shù)據(jù)與總線上的數(shù)據(jù)相同，則發(fā)送節(jié)點繼續(xù)發(fā)送下一位數(shù)據(jù)。如果發(fā)送?點發(fā)送的數(shù)據(jù)與總線上的數(shù)據(jù)不相同，即發(fā)送的是“1”，但總線上的數(shù)據(jù)是“0”，則發(fā)送節(jié)點立即停止發(fā)送。標識符逐位仲裁結(jié)束后，最后剩余的仍然在發(fā)送數(shù)據(jù)的節(jié)點獲得了信息優(yōu)先發(fā)送權(quán)，繼續(xù)發(fā)送幀后面的各個場域。中途停止發(fā)送數(shù)據(jù)的節(jié)點則采用CSMA/CD方式等待下一次發(fā)送。CSMA/CD與NDBA仲裁方式也可以利用下面的例子進行說明。某采用標準幀格式的CAN總線處于空閑狀態(tài)時，三個等待發(fā)送信息的節(jié)點A、B、C同時向總線發(fā)送了信息。在幀起始實現(xiàn)由“顯性”位到“隱形”位上升跳變沿的同步。然后，三個節(jié)點的標識符從高位到低位逐位“線與”。在第二個標識符位，節(jié)點C發(fā)送的數(shù)據(jù)是“1”，而總線上的數(shù)據(jù)是“0”，節(jié)點C停止發(fā)送信息，節(jié)點A和B繼續(xù)發(fā)送信息。在第8個標示符位，節(jié)點B發(fā)送的數(shù)據(jù)是“1”，而總線上的數(shù)據(jù)是“0”，節(jié)點B停止發(fā)送信息，節(jié)點A繼續(xù)發(fā)送信息。最后，只剩下節(jié)點A，其繼續(xù)發(fā)送控制場、數(shù)據(jù)場等數(shù)據(jù)。節(jié)點B和C則繼續(xù)等待總線空閑后，再發(fā)送信息。簡而言之，CAN控制器在發(fā)送的同時，會監(jiān)聽總線的當前電平是否與自己發(fā)送的電平一致，如果不一致發(fā)生在仲裁域，就會迫使輸出隱性電平的節(jié)點退出發(fā)送；如果發(fā)生在其他域，則會出現(xiàn)觸發(fā)錯誤。利用CSMA/NDBA技術(shù)，使得當信號在CAN總線上發(fā)生沖突時，既不會破壞信號，又不會浪費帶寬，保證優(yōu)先級較高的信號的吞吐率。在這部分內(nèi)容上可以采取事先告訴學生結(jié)論，讓學生進行自主探討研究這一結(jié)論的原因。在這之后組織進行驗證性的實驗，對學生提出的結(jié)論進行驗證并進一步加深學生對知識的掌握。3.結(jié)束語對傳輸時間問題和傳輸沖突檢測問題分別采取了興趣驅(qū)動與問題探索的教學方法和研究型的教學方法，使學生理解CAN現(xiàn)場總線的特點與技術(shù)要點時效果較好，取得了一定成果，希望給當前的CAN現(xiàn)場總線教學以一定的啟發(fā)。目前初中英語課堂教學存在著這樣的現(xiàn)象：教師教得辛苦，學生學得很累，并且實際效果很不理想。究其原因，很多時候是因為我們沒有關(guān)注課堂教學中的細節(jié)問題，導致有些無效或低效的教學行為。課堂教學環(huán)節(jié)合理，英語課堂效率就愈高。因此，合理地安排課堂教學的每一環(huán)節(jié)，對提高課堂教學的有效性是非常有必要的。在這里結(jié)合自己的教學經(jīng)驗來分享一下教學中經(jīng)常碰到的問題和解決方法：一、怎樣的導入教學才有效俗話說得好，“萬事開頭難”。初中的英語課堂要讓學生進入角色，不能每次以讀課文或默寫單詞開始，否則會讓學生產(chǎn)生對英語學習的疲乏感。最有效的是結(jié)合初中英語教學的要求，進行類似新聞播報、演講時刻、ShowTime、GuessingGame、經(jīng)典英文歌曲等活動。我們千萬不要以為初中生不再像小學生一樣幼稚，已經(jīng)不再喜歡各種比賽或游戲了。其實，游戲自古以來就是人類文化的一種狀態(tài)，它不僅屬于孩子，也屬于大人。老師要有一定的學期計劃，持之以恒，還可以留有材料，最后作為學生的成果展示。二、怎樣的課堂活動最有效面對各種豐富多彩的課堂活動，如果要問哪種最有效，那么答案應(yīng)該是“根據(jù)一定的教學目標決定”。在導入過程中，老師一般一復習舊知、引出新知為主要的教學目的，因此可設(shè)置一些密度較大的分大組開火車比賽活動，這樣人人都有機會進行復習。新知部分的機動性很大，一般情況下分兩個部分：新授部分，可多設(shè)計Pairs活動，操練新學的句型活對話；提高部分，可設(shè)計3-5人為單位的小組活動，比如對話討論、設(shè)計對話內(nèi)容、造段落等，在這個過程之后，一般有組內(nèi)一個成員完成大段概述，也可要求其他同學輔助板書、肢體語言等，同時也可分大組進行猜測活動，請若干同學上講臺與下面的同學對話。三、怎樣來調(diào)節(jié)課堂氣氛日常生活中少不了幽默。對于一位英語教師來說，課堂教學中更少不了幽默。前蘇聯(lián)教育家思維特洛夫曾說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手，是幽默?！庇幸淮?，我上七年級語音課，講到“key”加復數(shù)-s后，讀音為/kiz/，要與kiss/kis/分開。我舉了這樣一個例子：一位美國小學生想向媽媽要鑰匙，便說：“givemethekeys.”可他媽媽聽了非常高興的吻了他的臉蛋兒，她將keys聽成了kiss。聽完例子，學生們也意識到了讀音的區(qū)別。最后，我又接著和他們開了個玩笑：“下次我說‘Givemethekeys’，我看誰會上來‘Givemethekiss’?！睂W生們都會意地笑了。幽默在英語教學中的運用不僅僅局限于活躍課堂氣氛，還在于提高學生的交際能力和語言運用能力。學生在幽默中增長了知識，輕松愉快又回味無窮。四、怎樣解決課堂教學中易出現(xiàn)的語言錯誤學生在回答問題時出現(xiàn)語言錯誤是不可避免的，但如果老師聽學生講句子還要同時進行糾錯，或者為了尊重他們不糾正，都是很不合理的。針對這個情況，每堂課可設(shè)一到兩位糾錯警察，他們的任務(wù)是聽回答問題的同學的基本語法，如果有錯，比如一般現(xiàn)在時第三人稱沒有加s，警察就有權(quán)當場填寫罰單，罰單設(shè)計得非常簡單，一般只寫上時間、姓名和錯誤原因。他們可以當場把罰單交給那位回答的同學。一堂課罰單超過5張就要為班級唱一首英文歌曲。長此以往，低級語法錯誤就漸漸滅絕了，可以讓最容易出錯的人做警察。五、兩個容易被忽視的問題1.教室布置我們不能小看環(huán)境對語言的影響。雖然只是一個教室環(huán)境，它卻能促進學生學習英語的熱情，一個具有英語氛圍的環(huán)境能增加學生的大腦內(nèi)部英語語言的反射機能。初中生的教室里可以有英語小報，黑板上的通知、值日表、課程表等都可以用全英文來寫。2.板書的布局板書是學生可以在課堂內(nèi)長時間記憶的文字，因此，老師嚴謹合理的板書布局可以讓學生對教學重點一目了然。比如，可以班黑板分成四塊，一塊寫比賽積分，一塊寫新單詞及簡筆畫，另一塊寫語法知識的歸納，最后一塊可以寫文化及課文拓展的內(nèi)容。另外如果用思維導圖的方式來板書，學生可以非常明了地理解老師的新教的知識了?？傊?，課堂教學管理是一門復雜繁瑣的藝術(shù)，以上的幾點僅僅是個人的一點實踐經(jīng)驗。而2011年新修訂的英語課程標準給我們提出了8條教學建議，其中兩條是：教師應(yīng)結(jié)合實際教學需要，創(chuàng)造性地使用教材；合理利用各種教學資源；豐富學生的學習途徑。我們的英語教學要以這些建議為基礎(chǔ)，指導我們的日常教學，創(chuàng)建高效課堂。LOGO四大發(fā)明之指南針、造紙術(shù)主講:岳瑩瑩劉文龍)組員分工指南針小組:陳天武一-資料收集,PPT制作樊星—資料收集整理,PPT修改岳瑩瑩-總結(jié),成果展示造紙術(shù)小組:孫英霞—資料收集王正一資料整理宋雪松一PPT制作劉文龍一成果展主要內(nèi)容指南針的產(chǎn)生④2古代指南針的發(fā)屬)指南針原理的探索指南針與航海)外傳與影響●方位的重要性《尚書.堯典》一一東南西北《周易》一一長幼有序,尊卑有別的封建禮教和封建文化比如:皇帝坐北朝南,排位右大于左;喪葬也要講究方位,從出土的靈柩來看,在新石器時代,大汶口文化、青蓮崗文化史朝東,半坡文化是朝西;還