教師學(xué)習(xí)“雙減”政策心得體會(huì)

教師學(xué)習(xí)“雙減”政策心得體會(huì)

但是，現(xiàn)在我們必須要意識(shí)到，作業(yè)布置也是一門藝術(shù)，需要老師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中精心謀劃、巧妙安排。我們要讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，既能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，又能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，讓作業(yè)變得更加“活”起來(lái)。例如，可以通過(guò)讓學(xué)生自主選擇作業(yè)題目、設(shè)置探究性作業(yè)、開(kāi)展小型研究性課題等方式，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使作業(yè)變得更加有意義和有價(jià)值。三、評(píng)價(jià)方式“新”起來(lái)評(píng)價(jià)方式是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一，也是教學(xué)改革的重要方面之一。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，往往只注重學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和潛能，這樣的評(píng)價(jià)方式不僅會(huì)給學(xué)生造成壓力，也會(huì)讓學(xué)生的自信心受到打擊。因此，我們必須要探索新的評(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)更加全面、科學(xué)、公正。例如，可以通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、多元化評(píng)價(jià)等方式，讓評(píng)價(jià)更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向和方法。總之，教師要學(xué)會(huì)把握“減負(fù)”的大方向，通過(guò)提高課堂效率、活化作業(yè)布置和創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式等措施，讓學(xué)生在輕裝上陣的同時(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。“雙減”政策明確要求減輕學(xué)生的作業(yè)量，但是學(xué)習(xí)質(zhì)量不能因此而降低。因此，我們需要在作業(yè)設(shè)計(jì)上下功夫，要求科任老師有商有量，協(xié)調(diào)均衡每日作業(yè)量，并控制好作業(yè)時(shí)長(zhǎng)。同時(shí)，我們需要轉(zhuǎn)變思路，豐富創(chuàng)新作業(yè)形式，例如在語(yǔ)文課上可以布置親子共讀、觀看紅色影片、探索自然、親近自然等作業(yè)；在數(shù)學(xué)課上可以進(jìn)行心算、小制作、小實(shí)驗(yàn)等作業(yè)；在英語(yǔ)課上可以參與口語(yǔ)交際。必要時(shí)，我們還可以設(shè)置“作業(yè)超市”，供同學(xué)們進(jìn)行作業(yè)選擇，以滿足不同層次的需求。這種靈活多變的作業(yè)形式不僅可以減輕學(xué)生書(shū)面作業(yè)的負(fù)擔(dān)，還可以拓展學(xué)生的課外學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)“作業(yè)”的興趣。同時(shí)，我們也需要在課后服務(wù)上下功夫。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)課后輔導(dǎo)班，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和幫助。此外，學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)“學(xué)科沙龍”，邀請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)講解各種學(xué)科知識(shí)，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，學(xué)校也可以組織各種活動(dòng)，例如科技展覽、文化藝術(shù)展示等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。綜上所述，我們需要在作業(yè)設(shè)計(jì)和課后服務(wù)