成考復習專題成語教學課件2

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。成考復習專題成語成考復習專題成語36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。成考復習專題成語映不接分(鄉(xiāng)成考復習專題——一成語主講人:張明霞頭特點尿語是漢民族矢期習用的定型北的短語,敷量靠多,歷災悠久,運用廣泛,有語言禠練、膏韻和謄的特點,在頭及書面表中使用成語,能大大增強語言的表現(xiàn)力和蹙駱力。隨著我國城鎮(zhèn)化進程的快速推進，農村外出務工人員已達2億，使得6000多萬留守在農村地區(qū)的兒童失去父母的監(jiān)管[1]，留守兒童大規(guī)模存在以及較大幅度的增長，是一個長期的現(xiàn)象[2]，由此產生了一系列的社會問題。留守兒童進入青春期，生理和心理發(fā)育迅速，因缺乏父母在生殖健康方面的教育，常常陷入束手無策或尷尬的困境。農村留守兒童青春期生殖健康教育的缺失，必須引起家庭、學校和社會的高度重視。對池州市523名10～18歲農村留守在校兒童進行青春期生殖健康知識問卷調查和分析，從中發(fā)現(xiàn)這一特殊群體的生殖健康知識的認知情況，并分析導致這些問題的原因和提出應對策略。1研究對象與方法1.1研究對象該文選取2015年7～9月，選擇皖南地區(qū)的池州市，年齡在10～18歲的父母雙方或一方外出務工半年以上的留守在校兒童為研究對象。1.2調查方法采取不記名問卷調查。發(fā)放問卷前，對調查內容進行詳細地解釋，答卷要求客觀真實，以不記名方式由被調查者獨立回答。發(fā)放問卷600份，回收有效問卷523份。2結果2.1基本情況10～12歲131人，占25.05%；13～15歲117人，占22.37%；16～18歲275人，占52.58%；男生316人，占60.42%，女生207人，占39.58%。2.2留守兒童監(jiān)護類型單親監(jiān)護268人，占51.24%；隔代監(jiān)護239人，占45.70%；親戚或朋友監(jiān)護7人，占1.34%；同輩或自我監(jiān)護9人，占1.72%。2.3生殖健康知識狀況農村留守兒童生殖健康知識知曉率不高，平均得分低于及格水平。聽說過“青春期生殖健康”詞語僅占41.57%；留守兒童能了解青春期發(fā)育過程占38.25%；男孩知道遺精占52.4%，對遺精次數有正確認識的占42.5%；女孩知道月經初潮占58.2%，對月經期出現(xiàn)的癥狀有正確認識的占56.4%，對婚前性行為問題沒有正確認識的占67.1%，對性病、艾滋病等傳染病缺乏了解的占62.8%。調查發(fā)現(xiàn)，42.4%的留守兒童是通過一些不正常的途徑了解生殖健康有關知識的。3討論青春期是由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的一個過度階段，大約從10歲開始，到18歲左右結束，青春期是人生的一個非常重要時期，生理和心理都在發(fā)生著變化。他們在不知不覺中對性多了幾分好奇和憧憬，同時也多了幾分迷茫和困惑，調查顯示留守兒童因生殖健康知識缺乏使這種困惑更為突出。3.1農村留守兒童生殖健康教育缺失原因分析（1）留守兒童家庭生殖健康教育的缺失。父母是孩子的第一任老師，父母的生殖健康知識水平、觀念、態(tài)度對兒童的生殖健康教育有很大的影響，但父母長期外出根本無暇顧及孩子的生殖健康教育。留守兒童大多是單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，特別是隔代監(jiān)護大多生活在老人的身邊，這些老人普遍文化水平較低，教育觀念保守、落后，不具備生殖健康教育的相關知識和意識，使得農村留守兒童的家庭生殖健康教育成為盲區(qū)[3]。（2）學校對農村留守兒童的生殖健康教育重視不夠。長期以來，由于農村地區(qū)學校傳統(tǒng)的觀念，教學設施落后，師資匱乏，信息閉塞，給農村留守兒童的生殖健康教育帶來很大困難。特別是農村地區(qū)學校教師對生殖健康教育常常難以開口，學校的生殖健康教育僅局限于教科書上的生理常識教育，學校對青春期發(fā)育、性生理、性心理、避孕、性傳播疾病和艾滋病等生殖健康知識教育的很少，使留守兒童無法學習到青春期最基本的生殖健康知識，在學校層面上導致了農村留守兒童青春期生殖健康教育的缺失。（3）農村落后文化有礙留守兒童的生殖健康教育。在傳統(tǒng)的中國農村，尤其是貧困山區(qū)農村，封建觀念根深蒂固，思想文化比較落后，“重男輕女、男尊女卑、以及性禁錮、性丑化”等觀念在廣大農村地區(qū)還是隨處可見的，甚至談性色變。在該次調查中，被調查的兒童有多人拿著調查問卷，很為難的說“這是什么呀？簡直是黃色?！薄疤S了，不好意思回答”。落后的文化氛圍沒有給農村留守兒童青春期生殖健康教育帶來幫助，反而一些非正規(guī)營業(yè)的報刊雜志亭、歌廳、影像廳、網吧等，向留守兒童提供一些不健康的性知識甚至是淫穢色情信息，由于青春期兒童獨立思考能力尚不健全，對性充滿了好奇，使得相當部分兒童去看這些不健康的信息。3.2農村留守兒童生殖健康教育缺失的解決對策農村留守兒童青春期生殖健康教育是一個系統(tǒng)、有序的教育活動，應貫穿于留守兒童青春期的整個過程中。家庭、學校、社會等對農村留守兒童青春期生殖健康教育的開展有著重要的影響，因此，這幾方面都有義務、有責任為留守兒童青春期生殖健康教育作出努力。（1）提高留守兒童的監(jiān)護質量，加強家庭對留守兒童青春期生殖健康教育。留守兒童家庭沒有稱職的監(jiān)護人是其青春期生殖健康教育面臨的一大突出問題，留守兒童最好能與母親留守，盡可能避免隔代留守。即使父母雙方均外出打工，也應加強與孩子的交流和溝通，對處于青春期的兒童給予更多的關愛、關注，平時可以利用電話或返鄉(xiāng)時的機會，對孩子進行力所能及的教育和引導。監(jiān)護人還要通過書籍、雜志、網絡等傳媒，學習有關青春期生殖健康教育的知識，解答、教育孩子在青春期所遇到的困惑。（2）努力使學校成為留守兒童生殖健康教育的主陣地。農村地區(qū)學校應當發(fā)揮在留守兒童青春期生殖健康教育中的重要作用。首先，學校應當開設關于兒童青春期生殖健康教育的相關課程，進行生殖健康知識教育教學，內容應包括青春期生長發(fā)育、性生理、性心理、生殖避孕、性傳播疾病、青春期衛(wèi)生保健等知識，并將青春期生殖健康教育與德育教育相結合。其次，進行生殖健康教育專題輔導，開設青春期生殖健康教育講座，組織學生觀看生殖健康教育多媒體視頻、圖片展覽，組織召開生殖健康教育主題班會、小組探討，開展生殖健康知識競賽等。最后，學校還應當積極與留守兒童的監(jiān)護人加強溝通與交流，并對監(jiān)護人進行生殖健康相關知識的培訓，以便提高家庭對留守兒童青春期生殖健康教育水平。因此，學校應成為留守兒童生殖健康教育的主陣地，讓生殖健康教育走進課堂，走進生活，使留守兒童能夠接受科學的生殖健康教育。（3）充分發(fā)揮社會系統(tǒng)在留守兒童生殖健康教育中的綜合功能。首先，全社會要高度重視留守兒童青春期生殖健康教育，政府要加大對農村地區(qū)學校的投入，加強當地的文化建設，改變落后的傳統(tǒng)生殖健康教育觀念。其次，構建以農村社區(qū)為基礎的生殖健康教育服務體系，開設青春期生殖健康咨詢機構，利用社區(qū)資源向留守兒童提供生殖健康教育。再次，整頓、取締當地非法經營、傳播淫穢色情信息的網吧、歌廳等，嚴歷打擊黃色傳媒，給留守兒童青春期的成長營造一個健康的社會環(huán)境[4]。最后，充分利用報刊、雜志、廣播電視、網絡等傳媒作用，加強網上正面宣傳，為廣大留守兒童開展青春期生殖健康教育；醫(yī)療衛(wèi)生、科技、宣傳等部門應經常舉辦青春期生殖健康教育方面的服務，讓信息閉塞的農村地區(qū)留守兒童也能及時了解到這方面的最新信息。4結語農村留守兒童青春期生殖健康知識知曉率不高。幫助農村地區(qū)留守兒童解決青春期生殖健康教育缺失是一個長期的、復雜的過程，需要家庭、學校和社會的共同努力。提高農村地區(qū)留守兒童生殖健康教育水平，必須提高留守兒童的監(jiān)護質量，加強家庭對留守兒童青春期生殖健康教育；努力使學校成為留守兒童生殖健康教育的主陣地；充分發(fā)揮社會系統(tǒng)在留守兒童生殖健康教育中的綜合功能。提高農村留守兒童生殖健康教育水平，這對提高全民素質、維護社會穩(wěn)定、構建和諧社會具有深遠和重要的意義。在多年的農村語文教學實踐中，筆者積累了以下幾種提高作文寫作水平的方法。一、找準契機，培養(yǎng)語言能力“興趣是最好的老師”，農村學生所處的環(huán)境，相對來講，文化較落后，很多學生從小一直和年邁的爺爺、奶奶生活在一起，平時語言交流較少，更談不上文化的熏陶了，相當一部分學生不善講話，缺乏語言能力，寫一件事常常是硬梆梆的幾句話，無血無肉。所以作為語文教師，要想方設法創(chuàng)造機會讓學生說起話來。比如，在每節(jié)課前抽出幾分鐘安排學生自由討論，討論的范圍可以跟本課有關，也可以跟本課無關，這時教師重在提出話題，不必規(guī)定太細的內容和要求，也無須檢查，這樣，學生在沒有任何壓力的情況下就會暢所欲言。這里最重要的是教師提出的話題一定要是學生感興趣的，有話可說的。像什么班級趣事，時事新聞，星期天見聞，都可以。七年級上學期第二單元主題為金色年華，這個單元的作品展示的都是多姿多彩的童年、少年生活畫卷，那么，在教學這一單元時，教師在每節(jié)課的前幾分鐘，可安排學生說說童年趣事，童年生活等，也可以教授完新課拋出一兩個學生感興趣的話題。這樣，學生自然會把教師的話題饒有興趣地接下去，長期堅持下去，不愛講話的也愛講話了，不善講話的也樂于講話了。潛移默化中，學生的語言能力會得到提高。在進行這樣訓練的同時，教師一定要加強學生的閱讀，因為農村學生的語言受環(huán)境影響，不夠規(guī)范，書面語較少，作文中把“游泳”說成“下河”，把“吵架”說成“剛喪”是再平常不過了。通過閱讀，學生可以積累規(guī)范的、生動的語言表達。二、注重積累，學會記錄生活多年的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)學生最困惑的是拿到一個文題或話題總是沒東西可寫，那么，教師不妨讓學生先進行一些生活的記錄，比如：就農村學生生活的環(huán)境，讓學生收集一些關于家鄉(xiāng)的故事，像村名的由來，河流的傳說，一座橋的來歷，這些在農村是比較多的，學生把這些寫出來，都是美的故事。讓學生學會觀察，雙休日，布置學生到田間去，觀察春夏秋冬，以及晨昏的田野景色，用自己積累的語言把這些寫出來。一些父母常年在外的學生，引導他們給父母寫信，寫出想對爸爸媽媽說的話。在校，指導學生寫身邊人身邊事，如八年級第一單元學完后，指導學生仔細觀察身邊的同學，通過多種描寫把同學寫出來，然后，學生交換朗讀作文，并讓全班猜猜寫的是誰，最后評一評寫得最像的，用這種方法激勵學生學會觀察，教師同步指導學生人物描寫的幾種方法。三、感受生活，提煉文章主題通過這一系列的訓練，學生的語言能力會逐步得到提高，學生的寫作素材也會豐富得多，但下面遇到的問題是：當一個文題或話題擺在學生面前時，學生盡管有一定能力寫出了身邊的人和事，但他們不能夠從多個角度提煉生活的本質，從而有自己獨特的感受，更多的時候，學生面對作文題仍然覺得無話可寫。這時，教師就必須設計一系列作文主題課和訓練來提高學生感受生活的能力，提高思想認識的深度。如設計作文主題課“關于素材的多角度運用”“我生活，我思考“等。一次學校舉行冬季長跑比賽，我班一名同學報名參加了，可比賽時看到其他班同學跑得比他快多了，于是想中途退場，這時全班同學，買水的買水，助跑的助跑，吶喊的吶喊，這樣情況下，這名同學不僅堅持了下來，還拿到了名次。后來，全班許多同學都在日記中記下了這件事。于是，在作文課“關于素材的多角度運用”一課上，我拿來這一素材，讓學生開動腦筋，運用發(fā)散思維，想想從這件事我們能提煉出哪些主題，在教師的點撥和指導下，學生們提煉出下面若干主題：堅持就是勝利，集體的力量，激情歲月，感動等等。與此同時，教師還要收集一些和我們學生生活聯(lián)系密切的范文讓學生賞讀，從中揣摩感悟寫作者的情感體驗，從而逐步提高自己的生活感受能力。映不接分(鄉(xiāng)成考復習專題——一成語主講人:張明霞頭特點尿語是漢民族矢期習用的定型北的短語,敷量靠多,歷災悠久,運用廣泛,有語言禠練、膏韻和謄的特點,在頭及書面表中使用成語,能大大增強語言的表現(xiàn)力和蹙駱力。語語法結構關系①并列式:披堅執(zhí)銳防微杜漸②承接式:先斬后奏見異思遷③目的式:削足適履越俎代庖④因果式:水滴石穿水落石出⑤主謂式:杞人憂天夜郎自大⑥動賓式:不見經傳拒人千里⑦動補式:退避三舍無動于衷⑧連動式:畫蛇添足刻舟求劍⑨兼語式:請君入甕引狼入室⑩偏正式:嚎啕大哭傾盆大雨考綱要求1、成語的使用其實就是成語的各個方面和句子的各個方面是否協(xié)調的問題。這種協(xié)調就是成語的意思、范圍、程度、色彩、搭配是否和句子的各個方面協(xié)調2、成語的正確使用有兩個前提:一、準確而全面地掌握成語。二、準確而全面地分析語境。3、成語中的語境是經過命題者強化了的語境,是命題者根據所考的成語的一些特殊點設計的,所以要詳審語境,注意到其整體性和聯(lián)系性。要能從句子中找到語境(命題者)的暗示點,找到解題的突破口。、望文生義2、理解片面成語設誤類型3、用錯對象4、顛倒謙敬5、誤用褒貶6、近義混淆7、搭配不當8、輕重不分9、語義重復10、前后矛盾復習策略、吃透詞義,防止