目標(biāo)成就未來-初二上學(xué)期主題班會(huì)課教學(xué)課件

目標(biāo)成就未來---初二上學(xué)期主題班會(huì)課目標(biāo)成就未來---初二上學(xué)期主題班會(huì)課目標(biāo)成就未來---初二上學(xué)期主題班會(huì)課標(biāo)未趣新學(xué)期你準(zhǔn)備好了嗎?我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會(huì)。在生活、學(xué)習(xí)、工作等方方面面，信息技術(shù)處處可見。生活當(dāng)中，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以搜索音樂、視頻等供人們娛樂；學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜索書籍、學(xué)習(xí)資料等；工作當(dāng)中，無論企業(yè)局域網(wǎng)絡(luò)、日常辦公等，這都與信息技術(shù)密不可分。因此，人們要想與其適應(yīng)，必須掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)與操作技能。一、分析初中信息技術(shù)教學(xué)中的問題（一）缺乏對(duì)信息技術(shù)課程的重視作為新興的一門課程，無論是學(xué)校、家長(zhǎng)，還是教師和學(xué)生，他們?cè)谒枷肷掀毡檎J(rèn)為信息技術(shù)課程沒有傳統(tǒng)課程重要。很多初中的信息技術(shù)課程，都會(huì)被其他課程代替。大部分初中學(xué)校也認(rèn)為信息技術(shù)課程沒有語數(shù)外等課程重要。家長(zhǎng)也這樣認(rèn)為，都怕孩子接觸計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)太多會(huì)耽誤孩子傳統(tǒng)文化課程的學(xué)習(xí)，尤其到其中考或期末考期間，信息技術(shù)課程往往成為其他文化課程的復(fù)習(xí)課，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)效果普遍偏低。（二）學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程存在認(rèn)知誤區(qū)由于學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)錯(cuò)誤的觀念，很多學(xué)生也輕視這門課程，有的信息技術(shù)課堂甚至?xí)试S學(xué)生隨意的活動(dòng)，課堂秩序混亂。而且，很多初中生對(duì)于信息技術(shù)課程的定位都是休閑娛樂的功能，他們認(rèn)為信息技術(shù)課教的就是怎么上網(wǎng)，更有人認(rèn)為課堂上可以隨意運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)玩游戲，使得信息技術(shù)課程的教學(xué)意義完全喪失。（三）過于單一的課堂教學(xué)形式初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，仍然沿用著傳統(tǒng)的教師講述學(xué)生聽講，教師演示學(xué)生模仿的形式。在被動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)這種單調(diào)的教學(xué)方式產(chǎn)生逆反心理，甚至不愿再學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。在這種模式下，信息技術(shù)教學(xué)根本做不到學(xué)以致用。這與信息技術(shù)課程的開放性與先進(jìn)性完全不符，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）初中生的個(gè)體差異較大由于家庭學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及生活環(huán)境的不同，一部分學(xué)生家庭條件較好，從小接觸計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)就比較頻繁，他們掌握信息技術(shù)的知識(shí)也比較豐富，操作能力也比較強(qiáng)。而一部分學(xué)生的家庭條件不允許，雖然他們也很向往熟練掌握信息技術(shù)，但是能夠接觸到計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)較少，因此掌握的相關(guān)知識(shí)也不多，操作能力更是不高。由于初中生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)水平與技能掌握的程度存在的差異性，初中信息技術(shù)統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，明顯不適應(yīng)初中生的需求。二、初中信息技術(shù)教學(xué)的有效對(duì)策探討（一）對(duì)信息技術(shù)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念作為信息技術(shù)課程的任課教師，必須轉(zhuǎn)變自身觀念，并與家長(zhǎng)積極溝通，普及信息技術(shù)知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到初中信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生未來生活、學(xué)習(xí)、工作所發(fā)揮的重要作用，同等對(duì)待信息技術(shù)課程與其他文化課程。同時(shí)，初中學(xué)校要按照我國(guó)教育部門的相關(guān)要求嚴(yán)格制定初中信息技術(shù)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量要嚴(yán)格監(jiān)督，制定嚴(yán)格的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持理論知識(shí)與實(shí)踐技能操作兩手抓的教育理念，避免擠占課時(shí)的情況發(fā)生。（二）信息技術(shù)與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣針對(duì)初中生掌握信息技術(shù)知識(shí)水平的不同，教師采用分層次教學(xué)，對(duì)于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行分組，并采取不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使學(xué)生在與自己水平相符的小組成員共同完成教學(xué)任務(wù)的過程中，提升學(xué)習(xí)的自信心。例如，針對(duì)接觸信息技術(shù)較少的學(xué)習(xí)小組，在教學(xué)初期，我著重讓其練習(xí)指法、打字、鼠標(biāo)使用等基礎(chǔ)知識(shí)，并開展評(píng)比考核活動(dòng)，促進(jìn)其掌握信息技術(shù)必備的基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)接觸信息技術(shù)較多的學(xué)生，他們的指法和打字、鼠標(biāo)使用已經(jīng)非常熟練，再讓其練習(xí)這些內(nèi)容，他們會(huì)感覺很枯燥。（四）改變教學(xué)方式，優(yōu)化信息技術(shù)課堂結(jié)構(gòu)教師在制定信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要考慮到知識(shí)與技能的培養(yǎng)，還要將學(xué)習(xí)過程中學(xué)生價(jià)值觀的形成，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)地掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能。例如，幻燈片制作環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，我先利用投影儀在屏幕上為學(xué)生展示精心挑選的優(yōu)秀多媒體作品，通過其中的獨(dú)特風(fēng)格以及圖片精美的的設(shè)計(jì)方式，來吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去考慮這些精美的作品是怎樣制作而成的，使學(xué)生能夠在思想上提升對(duì)信息技術(shù)的興趣。實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，為了使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提升操作技能，可運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法等。通過教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成的過程中，深化信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，提升學(xué)生操作能力、創(chuàng)新能力、合作探究能力、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)的運(yùn)用的同時(shí)，提升綜合素質(zhì)?？傊踔行畔⒓夹g(shù)課程的學(xué)習(xí)是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們必須正視信息技術(shù)對(duì)于我們生活和學(xué)習(xí)、工作的重要作用，注重信息技術(shù)與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，尊重學(xué)生的差異性，改變教學(xué)方式，以深化信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，提升學(xué)生操作能力、創(chuàng)新能力、合作探究能力、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力為前提，使學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)的運(yùn)用的同時(shí)，提升綜合素質(zhì)。自我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語儼然成為國(guó)際性交流中一項(xiàng)不可或缺的重要語言，進(jìn)而導(dǎo)致高職院校教育事業(yè)中英語教學(xué)地位的日益提升，英語的受教育水平在越來越高的層面影響著人才綜合素質(zhì)的社會(huì)評(píng)估。眾所周知，高職院校教育主要致力于培養(yǎng)一批生產(chǎn)、管理、技術(shù)、服務(wù)等水平高的實(shí)用型人才，英語就是其中必須學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能。現(xiàn)在接受高等教育的主力軍，是一群90后，他們更加注重自我，更加懂得張揚(yáng)個(gè)性，不再對(duì)家長(zhǎng)言聽計(jì)從，而高職教育的這些靈活性的特點(diǎn)對(duì)于被稱為“新新人類”的90后們來說，是一個(gè)好的選擇，選擇高職院校，將來畢業(yè)了可以選擇直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，也可以選擇深造，繼續(xù)升學(xué)。如何把握好當(dāng)前的形勢(shì)，有效針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中的問題展開分析并思考出路，成為一個(gè)重要課題。一、高職英語教學(xué)中存在的問題1.高職院校學(xué)生英語普遍底子薄。當(dāng)前，有不少高職學(xué)生的英語水平都較低，英語知識(shí)結(jié)構(gòu)也缺乏完善性，有的學(xué)生由于初中時(shí)期未打好英語基礎(chǔ)，無論是聽說讀寫能力還是知識(shí)結(jié)構(gòu)均較弱。在這樣一種情況下，給英語教育者的教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。有不少高職學(xué)生在高中階段就對(duì)英語唯恐不及，不愿學(xué)習(xí)或者覺得學(xué)習(xí)英語對(duì)自己并沒有多大的用處。多數(shù)英語專業(yè)以外的學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好自己所學(xué)專業(yè)即可，英語跟自己關(guān)系不大。只要順順利利的通過了考試，能夠畢業(yè)就行了。由于這些思想的存在，嚴(yán)重阻礙了高職英語教學(xué)的順利開展。2.教師的理念和自身水平有待提高。教育者自身水平問題。現(xiàn)階段，高職院校缺乏足夠數(shù)量的英語師資隊(duì)伍，職稱比例不夠合理。具體體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：缺乏雙師型教育者，年輕任教老師多，通常都是畢了業(yè)就從事了教育事業(yè)，實(shí)踐能力較差，很難滿足高職教育對(duì)技能培訓(xùn)的要求；關(guān)于職稱比例，中高級(jí)比例較小，初級(jí)比例很高，教學(xué)梯隊(duì)與學(xué)術(shù)梯隊(duì)不夠合理，直接對(duì)學(xué)校及學(xué)科的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。教學(xué)理念問題?，F(xiàn)階段在一些英語的教學(xué)進(jìn)程緩慢的地區(qū)和學(xué)校，多采用傳統(tǒng)守舊的學(xué)科授課模式，按照教學(xué)大綱機(jī)械的向?qū)W生傳授書本上的知識(shí)，大大扼殺了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。這一現(xiàn)象的根本原因在于教學(xué)工作者對(duì)高職院校的英語培養(yǎng)宗旨理解不夠透徹。問題的嚴(yán)重性使我們不得不對(duì)英語教育工作者本身的教育素養(yǎng)提起關(guān)注，高職教育存在其特殊性和時(shí)代性，它呼吁著擁有開放性實(shí)用性思維的新時(shí)代教育工作者投入其中與其相適應(yīng)。二、完善高職英語教學(xué)的具體對(duì)策1.樹立自覺主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身對(duì)英語的掌握情況，做到心中有數(shù)，制定與自己相適應(yīng)的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們不得不承認(rèn)，與其他高等院校的學(xué)生相比，高職院校中的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性方面都有一定差距。古語有曰，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。合適的計(jì)劃是各項(xiàng)活動(dòng)得以順利展開的前提與關(guān)鍵。因此，要想使高職院校的英語教學(xué)取得突破，學(xué)生自身首先要有清晰的定位，找準(zhǔn)自己的位置，然后結(jié)合具體實(shí)際，通過請(qǐng)教老師、同學(xué)等諸多方式來制定適合自己的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。2.教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)并不斷提高教師自身素質(zhì)。教師著力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，這既是教學(xué)能否取得實(shí)效的關(guān)鍵，也體現(xiàn)了教師自身不斷追求、不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)意識(shí)。俗話說，打鐵還需自身硬。提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、開拓眼界，這既是開展好高職英語教學(xué)的重要保障，同時(shí)也是促進(jìn)書本理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的前提。所以，僅僅完成日常的教學(xué)科研任務(wù)已不能滿足當(dāng)代英語教學(xué)工作的需要，自身素質(zhì)的提高與視野方法的拓展成為高職英語教師能力評(píng)估的重要因素。比如，教師可以主動(dòng)參與本教研室活動(dòng)，常聽其他同行業(yè)老師的課，取其精華，并互相進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，共同探索教學(xué)中存在的問題及動(dòng)向，表達(dá)自己的心得體會(huì)，或者可以集體備課等，這些都有助于提升教師的專業(yè)素質(zhì)。三、學(xué)校管理者要提高教育教學(xué)的保障水平具體而言，學(xué)校應(yīng)結(jié)合高職院校實(shí)際，制定切實(shí)可行的、相對(duì)完善的評(píng)估體系和獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)英語教學(xué)改革中積極創(chuàng)新的教師給與一定獎(jiǎng)勵(lì)；加強(qiáng)與用人單位合作，引進(jìn)一批雙師型師資隊(duì)伍等；加大軟硬件的投入力度，積極開展諸多的英語活動(dòng)，營(yíng)造氛圍好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)校更快更好的發(fā)展。四、結(jié)束語隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，高職教育在教育發(fā)展中的地位越來越重要，只有將學(xué)生、教師、管理者三方面的功夫都做好、做足，才能做到聯(lián)動(dòng)和互動(dòng)，從而更高效地保障高職英語教學(xué)上一個(gè)新的層次。標(biāo)未趣新學(xué)期你準(zhǔn)備好了嗎?超級(jí)圖庫(kù)Pcn3m新的學(xué)習(xí)從魔定有斗無的這是哈佛大學(xué)一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查。該項(xiàng)調(diào)查的對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人,調(diào)査結(jié)果發(fā)現(xiàn)27%的人,沒有目標(biāo);60%的人,目標(biāo)模糊;10%的人,有比較清晰的短期目標(biāo)3%的人,有十分清晰的長(zhǎng)期目標(biāo)。25年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們的生活狀況截然不同3%幾乎不曾更改過自己的人生目標(biāo)。在25年后,他們幾乎都成了社會(huì)各界頂尖成功人士,他們中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英。10%大都生活在社會(huì)的中上層。其共同特點(diǎn)是那些短期目標(biāo)不斷地被達(dá)到,生活質(zhì)量穩(wěn)步上升。他們成為各行各業(yè)不可缺少的專業(yè)人士,如醫(yī)生、律師、工程師、高級(jí)主管60%幾乎都生活在社會(huì)的中下層面。他們能安穩(wěn)地生活與工作,但都沒有什么特別的成績(jī)27%—幾乎都生活在社會(huì)的最底層,生活都過得很不如意,他入,拖褰腧甾的珠境,成功在一開始餃僅是一個(gè)遴擇。你選擇什么樣的目標(biāo),就會(huì)有什么樣的成就,就會(huì)有什么樣的人生初二是一個(gè)分水嶺,同學(xué)仍如何順利跨過去是有條件的:1.確定目標(biāo)是前提2.刻苦學(xué)習(xí)是關(guān)鍵3.