高中語(yǔ)文必修五知識(shí)梳理-人教課標(biāo)版教學(xué)課件

高中語(yǔ)文必修五知識(shí)梳理ppt人教課標(biāo)版16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。高中語(yǔ)文必修五知識(shí)梳理ppt人教課標(biāo)版高中語(yǔ)文必修五知識(shí)梳理ppt人教課標(biāo)版16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。衡陽(yáng)縣第一中學(xué)聶仲生2010.0526《林教頭風(fēng)雪山神廟》小說單元《裝在套子里的人》《邊城》《逍遙游》《陳情表》散文單元《滕王閣序》《歸去來(lái)兮辭》《咬文嚼字》內(nèi)容文藝隨筆單元《說“木葉”》《談中國(guó)詩(shī)》《中國(guó)建筑的特征》實(shí)用文體單元.《作為生物的社會(huì)》《宇宙的未來(lái)》創(chuàng)新意識(shí)能促成人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，提升人的本質(zhì)力量。創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上確定了一種新的人才標(biāo)準(zhǔn)，它代表著人才素質(zhì)變化的性質(zhì)和方向，它輸出著一種重要的信息：社會(huì)需要充滿生機(jī)和活力的人、有開拓精神的人、有新思想道德素質(zhì)和現(xiàn)代科學(xué)文化素質(zhì)的人。它客觀上引導(dǎo)人們朝這個(gè)目標(biāo)提高自己的素質(zhì)，使人的本質(zhì)力量在更高的層次上得以確證。它激發(fā)人的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的進(jìn)一步發(fā)揮，從而使人自身的內(nèi)涵獲得極大豐富和擴(kuò)展。初中語(yǔ)文是一門以實(shí)踐應(yīng)用為基礎(chǔ)的學(xué)科，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。為此，我們廣大初中語(yǔ)文教師要把如何在課堂教學(xué)中激發(fā)孩子們的探究意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力作為重要研究課題，進(jìn)行探究。下面，筆者結(jié)合多年來(lái)初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。一、組織創(chuàng)新性教學(xué)，創(chuàng)造情境，激發(fā)初中生創(chuàng)新的意識(shí)要有效調(diào)動(dòng)初中生創(chuàng)新的能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力，靠以前的教學(xué)方法肯定是行不通的。因?yàn)橐郧暗慕虒W(xué)中老師是課堂的主人，教學(xué)方式注重我們自己的講解、忽視孩子們的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的課堂中始終處于邊緣地位，不利于學(xué)生自主性的發(fā)展，更不用說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須要摒棄以前的教學(xué)方法與教學(xué)理念，組織創(chuàng)新性教學(xué)，結(jié)合孩子們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)初中生的自主學(xué)習(xí)。只有調(diào)動(dòng)他們的自主性才能真正的實(shí)現(xiàn)孩子們的成長(zhǎng)，初中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要以他們的自主性為基礎(chǔ)的。二、創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性寬松愉悅的課堂環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)他們自主性的發(fā)揮，高效創(chuàng)新的課堂需我們創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的的教學(xué)氛圍。由于長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，課堂教學(xué)常常變成為教師的“一言堂”，語(yǔ)文教學(xué)便成了我們自己的獨(dú)舞。而學(xué)生整個(gè)教學(xué)中的作用被完全忽視了，他們的能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)被壓抑和抹殺，得不到挖掘發(fā)現(xiàn)，更沒有發(fā)揮和提高的余地。這樣的課堂是無(wú)效的課堂，師生之間的關(guān)系是毫無(wú)和諧而言的關(guān)系。初中生在這樣的課堂上，只知道學(xué)習(xí)死知識(shí)，失去了最為重要的天性和能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們就要營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件給孩子們展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，并鼓勵(lì)他們積極參加，通過這一系列活動(dòng)使學(xué)生得到充分展現(xiàn)，積極構(gòu)建了高效互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。初中生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，效果可以說事半功倍。三、培養(yǎng)初中生思維的多向性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新是由人大腦中活躍的多向性思維共同作用產(chǎn)生的火花，這些火花就是創(chuàng)新的靈魂。可見要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須要解放他們的思維，在以前的教學(xué)環(huán)境下，孩子們的思維被桎梏著，我們?cè)诮虒W(xué)上的主體地位導(dǎo)致他們的思維僵化，不利于他們創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)必須要解放他們的思維，培養(yǎng)他們的思維多向性。只有學(xué)生思維的多向性得到了調(diào)動(dòng)，才能在學(xué)生的頭腦中形成思維的創(chuàng)新，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。所以我們要在營(yíng)造寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境的同時(shí)更要發(fā)揮他們的自主性，肯定學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)他們圍繞主題組織激烈的辯論，進(jìn)而構(gòu)建一種群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)孩子們思維的跳躍發(fā)展，激發(fā)他們的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們要把培養(yǎng)初中生的探究創(chuàng)新精神和培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性與合作性相結(jié)合，構(gòu)建初中語(yǔ)文教學(xué)的自主創(chuàng)新教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合初中語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展。語(yǔ)文是以實(shí)踐應(yīng)用為基礎(chǔ)的學(xué)科，語(yǔ)文應(yīng)用生動(dòng)而有趣，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的觀察能力。在應(yīng)用中我們要重視過程，留出空間讓他們進(jìn)行思考，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)重要方面。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要給孩子們創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，給他們搭建自主探究、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，給他們充足地自主展示的時(shí)間，這樣既培養(yǎng)了初中生的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的探究創(chuàng)新思維能力初中生通過對(duì)語(yǔ)文問題的探究和思考，使他們的主體作用得以高效發(fā)揮，創(chuàng)新性思維得到了挖掘，創(chuàng)新能力得以大大提高。四、教師要給初中生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件以往的初中語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)之所以不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是因?yàn)榻處熤鲗?dǎo)課堂，我們的講解充斥于整個(gè)45分鐘課堂教學(xué)，沒有一點(diǎn)時(shí)間是留給孩子們。學(xué)生在這樣的課堂上即使有了一些想法，也沒有時(shí)間或是教師也不允許他們占用寶貴的時(shí)間來(lái)組織探究和思考。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的創(chuàng)新性的思維就在老師的無(wú)情抹殺下消耗殆盡，他的創(chuàng)新熱情也被一點(diǎn)點(diǎn)磨滅。所以，我們應(yīng)該意識(shí)到在初中語(yǔ)文課堂上孩子們對(duì)問題的困惑并產(chǎn)生思辨質(zhì)疑問題的愿望，這是學(xué)生自主創(chuàng)新的開始。這種質(zhì)疑比死背那些課本知識(shí)更加寶貴。我們要高度重視并給予充分保護(hù)。學(xué)生從質(zhì)疑到提出問題、分析問題并解決問題，是他們積極主動(dòng)思維，不斷探究創(chuàng)新的過程，也是主體作用有效發(fā)揮的過程。因此在我們初中語(yǔ)文自主創(chuàng)新教學(xué)中，我們要留給孩子們自主活動(dòng)時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和提問，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，并根據(jù)給學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)解決問題的策略，幫助他們不斷提高創(chuàng)新性地解決問題的能力?？傊挥谐浞值匕l(fā)揮初中生的自主性，實(shí)現(xiàn)初中生自主性學(xué)習(xí)，給與他們自主探究創(chuàng)新的時(shí)間和空間，才能有效地培養(yǎng)初中生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能打造高效的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實(shí)施。我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了新的時(shí)期。目前。許多地方都實(shí)施了新課程，探究式教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)得以貫徹落實(shí)。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了較大的提高。但在我國(guó)農(nóng)村，由于受經(jīng)濟(jì)文化因素的制約，教育總體水平相對(duì)落后，為了了解農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)實(shí)施新課程的現(xiàn)狀，我們利用2007年華中師范大學(xué)組織的初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在有關(guān)培訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，對(duì)鄂西北地區(qū)的襄樊、十堰、神龍架等地的農(nóng)村初中實(shí)施新課程情況進(jìn)行了調(diào)查，并就有關(guān)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了探討。在此基礎(chǔ)上提出了促進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)實(shí)施新課程的建議。一、農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)實(shí)施新課程狀況的調(diào)查我們這次調(diào)查內(nèi)容，是在2007年暑假湖北省初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)期間擬定的。培訓(xùn)結(jié)束后由參加培訓(xùn)的教師帶回各地進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷分教師和學(xué)生部分。以無(wú)記名方式進(jìn)行。考慮到操作的難度。約定在2008年元旦前后寄到統(tǒng)一地點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。發(fā)放學(xué)生問卷1000份。共回收有效問卷942份，發(fā)放教師問卷200份，收回186份。1.問卷調(diào)查內(nèi)容。學(xué)生部分問卷調(diào)查題目設(shè)計(jì)如下(答案統(tǒng)計(jì)見表1)(1)相對(duì)其它學(xué)科，你對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣()A.十分喜歡B.一般C.不喜歡也不討厭D.十分討厭(2)為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)()A.學(xué)校開設(shè)了這門課程B.為了中考C.為了豐富自己的知識(shí)D.因?yàn)槔蠋熞髮W(xué)(3)你做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況()A.經(jīng)常做B.有時(shí)候做C.很少做D.從不做(4)你參加過課題研究(社會(huì)調(diào)查)活動(dòng)嗎()A.經(jīng)常參加B.參加過，但很少C.沒有參加過(5)你學(xué)習(xí)化學(xué)最關(guān)注的是()A.考試分?jǐn)?shù)B.科學(xué)方法C.教師不批評(píng)教師部分問卷調(diào)查題目設(shè)計(jì)如下(答案統(tǒng)計(jì)見表2)(1)作為化學(xué)教師，你最關(guān)注的是()A.學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)B.學(xué)生的考試成績(jī)C.科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)生成績(jī)D.工資待遇(2)你上課一般采用的方法()A.以自己講解為主B.利用多媒體等先創(chuàng)設(shè)情景，再引導(dǎo)學(xué)生探究C.先講解知識(shí)點(diǎn)講解，然后留時(shí)間讓學(xué)生看書D.幾乎不使用多媒體(3)你組織學(xué)生開展課題研究的情況是()A.經(jīng)常組織B.偶爾組織一次C.沒有組織過(4)你參加教研課題研究的情況()A.國(guó)家級(jí)B.省級(jí)C.市級(jí)D.縣級(jí)E.沒有承擔(dān)任何課題(5)你參加縣級(jí)以上新課程培訓(xùn)(含優(yōu)質(zhì)課觀摩)的情況是()A.多次參加B.參加過一二次C.沒有參加過2.結(jié)果統(tǒng)計(jì)。學(xué)生部分選項(xiàng)情況見表1，教師部分選項(xiàng)情況見表2。3.數(shù)據(jù)分析。(1)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的狀況。由表1的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，在農(nóng)村初中只有38.1％的學(xué)生十分喜歡化學(xué)，而49.26％的學(xué)生對(duì)化學(xué)課的興趣一般，8.9％的學(xué)生對(duì)化學(xué)既不喜歡也不討厭。另有3.83％的學(xué)生討厭化學(xué)。由此可見，農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)化學(xué)的喜愛程度不高，學(xué)習(xí)化學(xué)興趣不濃。究其原因，主要有以下三個(gè)方面：首先是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的原因不明確，從第2題可以看出，有11.25％的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校開了這門課才學(xué)化學(xué)的，23.99％的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是因?yàn)橹锌伎歼@門學(xué)科，只有56.16％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是為了豐富自己的知識(shí)。其次是教師方面的原因，從化學(xué)教師課堂教學(xué)方法的統(tǒng)計(jì)可以看出，有61.29％的教師仍然是以講知識(shí)點(diǎn)為主要目的，忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)，只有26.43％的教師能夠注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師教學(xué)手段單一，教學(xué)方法陳舊落后。影響了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，教育技術(shù)裝備及使用相對(duì)滯后，也使學(xué)生覺得化學(xué)難學(xué)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。調(diào)查顯示只有48.94％的學(xué)生能經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)，有51.17％的學(xué)生實(shí)驗(yàn)開設(shè)率嚴(yán)重不足，可見有相當(dāng)一部分學(xué)校的化學(xué)教師們?nèi)栽谥v實(shí)驗(yàn)、說實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在鄂西北農(nóng)村初中，大多數(shù)學(xué)校沒有專門的實(shí)驗(yàn)員，要做實(shí)驗(yàn)就需要化學(xué)教師自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，有些學(xué)校即使有實(shí)驗(yàn)員的，也不是化學(xué)專業(yè)畢業(yè)，而是由學(xué)校那些不能上講臺(tái)的教師擔(dān)任。這些管理上的不足，加重了化學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，使得化學(xué)教師沒有時(shí)間和精力去嘗試和探索新的教法，影響了新課程的實(shí)施，學(xué)生的科學(xué)探究就變成了教師講授的“探究”，那些為滿足學(xué)生探究活動(dòng)需要開放實(shí)驗(yàn)室的提法，只有變成一句空話。由此可見，在農(nóng)村初中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素，還有許多工作要做。(2)農(nóng)村初中化學(xué)教師教學(xué)現(xiàn)狀。由表2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，在農(nóng)村初中化學(xué)教師中，有44.62％的教師最關(guān)注的仍然是學(xué)生的考試成績(jī)，只有13.27％的教師關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)同時(shí)關(guān)注的只有38.71％，甚至有3.6％的教師關(guān)注的是個(gè)人待遇，這說明有相當(dāng)一部分教師對(duì)新課程改革目的不明確，仍然停留在舊的教學(xué)觀念上。調(diào)查還顯示。農(nóng)村初中化學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)太少，從問卷結(jié)果看出，只有30.10％的教師參加了多次培訓(xùn)。66.13％的教師只參加了一二次培訓(xùn)，還有少數(shù)(5.76％)教師沒有參加過任何培訓(xùn)，教師參加培訓(xùn)太少，沒有機(jī)會(huì)接受新的教育理念，加之有關(guān)部門沒能對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)等方面的培訓(xùn)，使得農(nóng)村初中化學(xué)教師的教學(xué)理念與現(xiàn)代教學(xué)理念差距越來(lái)越大。除此之外，教育信息技術(shù)落后，也制約了新課程的實(shí)施，在調(diào)查訪談中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校缺少網(wǎng)絡(luò)和圖書資料，條件好的學(xué)校雖然有電腦，但大多都是淘汰過時(shí)的產(chǎn)品，師生查閱資料相當(dāng)困難，教師能在辦公室上網(wǎng)的學(xué)校幾乎沒有，學(xué)生上網(wǎng)就更困難。還有一部分學(xué)校雖然安裝了Ku波段，由于沒有專人管理，下載整理教育資源全憑個(gè)別教師興趣愛好了，大多數(shù)教師無(wú)法分享空中課堂帶來(lái)的便捷。同時(shí)，教師的教研氛圍不濃。從教師從事教研專題的情況可以看出，只有少數(shù)教師(6.98％)參與過省級(jí)以上教研專題的實(shí)驗(yàn)，還有72.58％的教師沒有承擔(dān)過縣級(jí)以上教研專題的實(shí)驗(yàn)，他們接受新理念的機(jī)會(huì)被阻斷了。一個(gè)處于信息相對(duì)閉塞的教師，又怎么能使自己的課具有時(shí)代感，讓學(xué)生們喜聞樂見呢?二、促進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)教師適應(yīng)新課程的對(duì)策課程改革關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變觀念。針對(duì)以上調(diào)研情況。筆者認(rèn)為必須下大氣力轉(zhuǎn)變農(nóng)村化學(xué)教師的教學(xué)觀念，否則，農(nóng)村化學(xué)教師的教學(xué)理念與社會(huì)發(fā)展的差距將越來(lái)越不相適應(yīng)，對(duì)于農(nóng)村人才的培養(yǎng)也將造成損失。對(duì)此。筆者認(rèn)為：1.加強(qiáng)新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助教師樹立新的教育理念。教師是新課程改革的實(shí)踐者和推動(dòng)者，再好的教育改革，如果沒有教師去實(shí)踐推行，這個(gè)改革也將失去意義。農(nóng)村初中化學(xué)教師，大多都在比較艱苦的條件下工作，由于客觀存在的多方面原因，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)最新教育理論、掌握最新教學(xué)手段以及了解新的科技信息方面存在一定的困難，在具體教學(xué)實(shí)踐中。缺乏新理念的指導(dǎo)，缺乏新的教學(xué)手段的運(yùn)用，進(jìn)而影響了新的課程改革。因此，加強(qiáng)初中化學(xué)農(nóng)村教師的新課程培訓(xùn)，幫助教師樹立現(xiàn)代教育理念。是推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)新課程改革的首要任務(wù)。同時(shí)，通過培訓(xùn)，營(yíng)造濃厚的“課改”氛圍，促使教師掌握教育信息技術(shù)，使用新的教學(xué)手段，了解學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)，為提高自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)過程，成為學(xué)生參與探索，不斷發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)的快樂。2.改革評(píng)價(jià)方式，讓“為了學(xué)生的發(fā)展”成為現(xiàn)實(shí)。新課程教學(xué)理念在農(nóng)村初中推行還存在一定的難度，這與目前教育部門對(duì)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)方式有一定的聯(lián)系。目前對(duì)一所初中的評(píng)價(jià)仍然主要看升學(xué)率，學(xué)校評(píng)價(jià)教師也主要看學(xué)生的考試成績(jī)，當(dāng)新課程的實(shí)施者只看重考試結(jié)果后。一切教育方法、教學(xué)手段都只能處于從屬位置了，這樣。教師在教學(xué)實(shí)踐中。首先考慮的是結(jié)果，而不是過程，當(dāng)教師不能確定改革能否提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)時(shí)，教師便不敢輕易做任何改變，這就嚴(yán)重束縛了教師的教學(xué)行為。當(dāng)一切都以升學(xué)率為中心的時(shí)候，新課程就只能被拒之于門外。因此，改變現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建一套積極的、有利于促進(jìn)教師積極投身于新的課程改革的評(píng)價(jià)模式就顯得十分必要。3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用不容忽視。初中化學(xué)教科書中編排了30多個(gè)“活動(dòng)與探究”。但在農(nóng)村初中由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況不容樂觀，因此教師應(yīng)上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)認(rèn)真研究，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀明顯。對(duì)于“活動(dòng)與探究”實(shí)驗(yàn)，教師一定要千方百計(jì)地組織學(xué)生開展探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，提高其分析問題和解決問題的能力。4.加強(qiáng)教育信息技術(shù)的建設(shè)。為新課程的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。長(zhǎng)期以來(lái)，受多方面因素的制約，農(nóng)村初中的教育技術(shù)裝備和使用都處于相對(duì)落后狀態(tài)，一部分學(xué)校缺少網(wǎng)絡(luò)及圖書資源，為教師和學(xué)生收集和處理信息帶來(lái)了困難，使得探究式教學(xué)無(wú)法正常開展。同時(shí)，教師掌握的教育技術(shù)較少，即使學(xué)校安裝了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源接收系統(tǒng)。也不能正常地為教學(xué)服務(wù)，甚至處于閑置狀態(tài)。嚴(yán)重地影響了新課程的實(shí)施。因此。加強(qiáng)農(nóng)村初中的教育技術(shù)建設(shè)，多渠道地培訓(xùn)教師就顯得尤為重要。綜上所述，在我國(guó)農(nóng)村初中實(shí)施新課程，還有許多問題要解決，這里既有學(xué)校硬件建設(shè)和學(xué)校管理方面的因素，又有教師個(gè)人的原因，希望教育管理部門和全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，為農(nóng)村初中新課程的實(shí)施創(chuàng)造條件，更希望農(nóng)村初中的教師們，認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新觀念，努力實(shí)踐，做新課程的實(shí)踐者和促進(jìn)者。衡陽(yáng)縣第一中學(xué)聶仲生2010.0526《林教頭風(fēng)雪山神廟》小說單元《裝在套子里的人》《邊城》《逍遙游》《陳情表》散文單元《滕王閣序》《歸去來(lái)兮辭》《咬文嚼字》內(nèi)容文藝隨筆單元《說“木葉”》《談中國(guó)詩(shī)》《中國(guó)建筑的特征》實(shí)用文體單元.《作為生物的社會(huì)》《宇宙的未來(lái)》知識(shí)提要林教頭風(fēng)雪山神廟庇祐(bi)玷辱(d