課題研究階段性總結(jié)

課題研究階段性總結(jié)課題：與新能源家產(chǎn)相適應(yīng)的專業(yè)（群）“校企交融，學(xué)訓(xùn)交替”人材培育可持續(xù)發(fā)展研究教師：XXX課題研究階段性總結(jié)一、課題進(jìn)展?fàn)顩r我們學(xué)校建立了《與新能源家產(chǎn)相適應(yīng)的專業(yè)（群）“校企交融，學(xué)訓(xùn)交替”人材培育可連續(xù)發(fā)展研究》課題研究小組，我成為了課題研究小構(gòu)成員之一現(xiàn)將課題研究狀況做以下總結(jié)：本課題自進(jìn)入實(shí)行階段以來，我們課題組各位教師按計(jì)劃全面展開研究工作，經(jīng)過講堂教課實(shí)踐、反省，累積經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)科教課模式中，已初具規(guī)模。各位教師能聯(lián)合學(xué)科模式，自己教課風(fēng)格，展開生動風(fēng)趣的講堂教課，獲得較好成效。同時(shí)，我們能踴躍參加學(xué)校各種授課競賽，每學(xué)期每人講一節(jié)示范課，經(jīng)過參賽和寬泛的聽評課，汲取他人之長，完美提升自己的教課水平。每個(gè)學(xué)期我們都仔細(xì)準(zhǔn)備，踴躍參加校本研訓(xùn)活動，經(jīng)過學(xué)校業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)，自學(xué)新課改理論知識，不停提升業(yè)務(wù)水平，使我們的講堂教課既生動又有實(shí)效，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生綜合素質(zhì)評論方面，我們擬訂了能全面提升學(xué)生素質(zhì)的評論方案，在講堂教課實(shí)行過程中，極大調(diào)換學(xué)生踴躍向上學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生能以此為動力，嚴(yán)格要求自己，不停進(jìn)步，而且在實(shí)行中，我們能不停改正此中不完美的評論細(xì)則，并擬訂成冊。二、本階段研究的目標(biāo)、詳細(xì)內(nèi)容在先期研究工作的基礎(chǔ)上，在本階段我們要點(diǎn)做好以下研究工作。培育學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主懷疑的習(xí)慣。指引學(xué)生以小組合作的方式主動參加教課活動。完美學(xué)科自主學(xué)習(xí)講堂教課模式。連續(xù)研究講堂教課評論系統(tǒng)，把他與講堂教課改革目標(biāo)一致同來。三、本階段實(shí)驗(yàn)做法、解決的問題、獲得的成就在本階段研究過程中，我們依據(jù)本階段研究工作的任務(wù)，經(jīng)過有關(guān)的理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，講堂教課實(shí)踐研究，教課商討活動，教課方案、教教事例、教課經(jīng)驗(yàn)溝通等，實(shí)時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別調(diào)整了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提升了課題研究工作的實(shí)效。組織參加實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行有關(guān)教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。為使參加實(shí)驗(yàn)的老師明的確驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)，對教師進(jìn)行了有關(guān)的培訓(xùn)。實(shí)時(shí)溝通講堂的研究進(jìn)展?fàn)顩r。在實(shí)驗(yàn)中我們采納點(diǎn)面聯(lián)合的形式，進(jìn)行多次不按期的商討溝通活動。在研討會上，上課的老師說構(gòu)想與感想，聽課的老師談見解與建議，總結(jié)成功之點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足之處。全校掀起了一股教科研高潮。本階段我們主要采納行動研究法，依據(jù)我校實(shí)質(zhì)狀況，以“校本教研”為主要形式和基本門路，汲取有關(guān)的教課人員參加教課研究。內(nèi)行動研究中，除了采用傳統(tǒng)的“檢查研究”、“實(shí)驗(yàn)研究”外，還鼎力倡導(dǎo)“敘事研究”，增強(qiáng)教師的課題研究意識，以提升實(shí)驗(yàn)工作的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。四、在課題進(jìn)展中存在的問題及下一步如何改良在課題進(jìn)展中碰到的問題：時(shí)間調(diào)控難度加大，經(jīng)常會影響教課任務(wù)的達(dá)成。在進(jìn)行小組合作教課時(shí)，教師既是組織者又是教課實(shí)行者，二者如何聯(lián)合好，仍是一個(gè)難題。如何掌握學(xué)生個(gè)體的差別與參加小組合作的方式之間的聯(lián)系點(diǎn)。針對以上問題，在此后實(shí)驗(yàn)中要做到：1、教師要依據(jù)教課目的、教課內(nèi)容、教課重難點(diǎn)，聯(lián)合學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)一些需要合作解決的問題，其問題既能激起學(xué)生參加學(xué)習(xí)的動機(jī)，又能充散發(fā)揮小組功能。問題設(shè)計(jì)太簡單了，沒有合作的必要，太難了學(xué)生解決不了。2、注意培育學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣、主動查找資料的習(xí)慣、主動懷疑解惑的習(xí)慣等等一系列好習(xí)慣。讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思想進(jìn)入講堂，提升教課效率。教師要對學(xué)生進(jìn)行必需的思想道德教育和學(xué)習(xí)目的的教育。學(xué)生在進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，教育學(xué)生學(xué)會尊敬他人，仔細(xì)傾聽他人的講話：每個(gè)學(xué)生都要談自己的見解和想法，還要教育學(xué)生成功的合作學(xué)習(xí)既要有一致的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要心中有他人，有自我犧牲的精神，多為他人著想：要教育學(xué)生要對自己的表現(xiàn)有信心，不自卑，要主動參加學(xué)習(xí)。這些思想道德教育是合作學(xué)習(xí)成功的必需保證，也是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。4自主學(xué)習(xí)的教課要做到“三個(gè)聯(lián)合”。教師的精講與學(xué)生的讀書、操作等實(shí)踐活動相聯(lián)合，對學(xué)生在活動中得出的答案，教師要進(jìn)行歸納和升華；教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自學(xué)相聯(lián)合，在學(xué)生充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要擅長指引和組織學(xué)生進(jìn)行議論，采集信息，發(fā)現(xiàn)問題實(shí)時(shí)指導(dǎo)，并重視信息反應(yīng)；教師的發(fā)問與學(xué)生的懷疑相聯(lián)合，改變傳統(tǒng)的問答式教課法，讓學(xué)生經(jīng)過議論、溝通來發(fā)現(xiàn)問題。只有這樣，學(xué)生的知識才能獲得發(fā)展，能力才會獲得提升。本階段課題組固然獲得了必定的成績，但還存在許多的問題。我們必定會堅(jiān)定信心、團(tuán)聯(lián)合作，使此