供應(yīng)鏈管理產(chǎn)生的背景與主要內(nèi)容課件

供應(yīng)鏈管理產(chǎn)生的背景與主要內(nèi)容16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生供應(yīng)鏈管理產(chǎn)生的背景與主要內(nèi)容供應(yīng)鏈管理產(chǎn)生的背景與主要內(nèi)容16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生資料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改正第一節(jié)供應(yīng)鏈管理產(chǎn)生的背景o影響市場(chǎng)的六種力量企業(yè)面臨的壓力和挑戰(zhàn)o傳統(tǒng)管理模式的弊端o供應(yīng)鏈管理的產(chǎn)生與發(fā)展資料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改正、影響市場(chǎng)的六種力量○全球化o技術(shù)的進(jìn)步O消費(fèi)者的成長(zhǎng)(強(qiáng)大)o基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的管制解除(如運(yùn)輸自由化)o供應(yīng)鏈中的權(quán)力轉(zhuǎn)移o可持續(xù)發(fā)展的要求(綠色環(huán)保等)初中階段是學(xué)生人生觀、世界觀逐漸確定、定型的階段。我們作為教師，特別是語(yǔ)文教師，更應(yīng)該好好地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，讓他們從小就要學(xué)會(huì)做人做事。所以在語(yǔ)文教學(xué)中我也把這些融入一堂堂的教學(xué)當(dāng)中。一、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性農(nóng)村的學(xué)生和城里的學(xué)生不同，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就是放不開(kāi)手腳，靦腆害羞，知識(shí)面窄，語(yǔ)言表達(dá)能力差。就學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，有很大的困難，因此對(duì)語(yǔ)文教師提出了挑戰(zhàn)。如何從實(shí)際情況出發(fā)，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性呢？我做了以下嘗試。1.認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)理念是關(guān)注學(xué)生需求的重要核心。關(guān)注學(xué)生的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，是社會(huì)交往中的素質(zhì)要求，是教師誠(chéng)信、關(guān)愛(ài)、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師尊重學(xué)生，是實(shí)行新課程改革的重要前提，沒(méi)有尊重學(xué)生，就談不上課改。古人常說(shuō)的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個(gè)正確的解釋?zhuān)从凶饑?yán)的是知識(shí)，而不僅僅是早一點(diǎn)掌握知識(shí)的人，教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽(yáng)光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而應(yīng)端正心態(tài)，尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生，才能切實(shí)地關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情商，才能真正地接近學(xué)生，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用。比如，我所帶班級(jí)有個(gè)叫張某的學(xué)生，他畢業(yè)于鄉(xiāng)下最偏僻的農(nóng)村小學(xué)，語(yǔ)文基礎(chǔ)特差，不善言談，不會(huì)寫(xiě)作文，課上最怕的是老師提問(wèn)。但我發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，就想方設(shè)法和他接近，總是發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)就及時(shí)表彰、激勵(lì)。結(jié)果他第一個(gè)交家庭作業(yè)，課上經(jīng)常舉手發(fā)言，對(duì)語(yǔ)文的興趣日益濃厚，經(jīng)?？凑n外書(shū)籍，三年后中考語(yǔ)文考了120分，有效教學(xué)在他身上得到明顯的體現(xiàn)。2.認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門(mén)交際工具的學(xué)科，是人類(lèi)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。因此在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我特別注重對(duì)學(xué)生字詞句的積累，這是學(xué)生理解說(shuō)話(huà)寫(xiě)作的基石。針對(duì)那些放不開(kāi)手腳，靦腆害羞，知識(shí)面窄，語(yǔ)言表達(dá)能力差的學(xué)生，加強(qiáng)誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語(yǔ)段的背誦，古詩(shī)文的背誦等；加強(qiáng)造句練習(xí)；加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。特別是我的語(yǔ)文教學(xué)堅(jiān)持每節(jié)課前5分鐘演講，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又實(shí)施了有效教學(xué)。學(xué)生敢說(shuō)了，逐漸會(huì)說(shuō)了，也提高了作文能力。3.認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因有以下幾個(gè)方面：（1）觀念舊，拿著新教材，唱著過(guò)去的歌謠；（2）惰性，常有“拿來(lái)主義”，鮮有創(chuàng)新精神。二、新課程背景下如何實(shí)施有效教學(xué)在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，我在以下方面做了幾點(diǎn)嘗試：1.樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程的過(guò)程中，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。所以自己多次參加新課程培訓(xùn)，更新觀念，以新課程的理念來(lái)引導(dǎo)自己的教學(xué)。2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上對(duì)教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂才能深入淺出，左右逢源，才能更好地引導(dǎo)同學(xué)去領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。3.做一個(gè)有反思能力的教師。華東師范大學(xué)葉瀾教授有一句著名的話(huà)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師?！苯處煈?yīng)在“實(shí)踐―反思―再實(shí)踐―再反思”螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。不僅反思自己精彩的講課成果，自己的靈感，更要把自己的感悟記下來(lái)，還有自己失敗的地方。長(zhǎng)此以往，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行回顧、梳理，有利于自己快速成長(zhǎng)。為了開(kāi)闊眼界，豐富自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？”從而使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“灌輸”為“樂(lè)學(xué)”。而這一切需要教師自身素質(zhì)的提高。正所謂，臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。通過(guò)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”使我認(rèn)識(shí)到，提高教學(xué)質(zhì)量和效率是我們每位教師在教育教學(xué)活動(dòng)中追求的基本目標(biāo)。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力，取得較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)施有效教學(xué)，教師還應(yīng)該體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生參與，因此，教師在課堂上，一定要改變教學(xué)模式，采取風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，新穎的比喻，與眾不同的教法，經(jīng)常設(shè)置一些“小演講”“辯論會(huì)”“課本劇”“朗誦比賽”等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行“課外閱讀競(jìng)賽”“我說(shuō)名著”“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”，由課內(nèi)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力，有效提高語(yǔ)文成績(jī)。從數(shù)學(xué)大綱要求看,九年制義務(wù)教育大綱已明確地把數(shù)學(xué)思想方法納入了基礎(chǔ)知識(shí)的范疇。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是指:數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、公理以及由其內(nèi)容反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法。中學(xué)生數(shù)學(xué)內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識(shí),數(shù)學(xué)知識(shí)又蘊(yùn)藏著思想方法,這樣有利于揭示知識(shí)的精神實(shí)質(zhì),有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從教育的角度來(lái)看,數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)知識(shí)更為重要,這是因?yàn)?數(shù)學(xué)知識(shí)是定型的、靜態(tài)的,而思想方法則是發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的,知識(shí)的記憶是暫時(shí)的,思想方法的掌握是永久的,知識(shí)只能使學(xué)生受益于一時(shí),思想方法將使學(xué)生受益終生。日本學(xué)者米山國(guó)藏指出:“無(wú)論是對(duì)于科學(xué)工作者,技術(shù)人員還是數(shù)學(xué)教育工作者,最重要的是數(shù)學(xué)的精神思想和方法,而數(shù)學(xué)知識(shí)是第二位的。”因此,數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)遵循的原則1.滲透性原則九年制義務(wù)教育教材的編排是按知識(shí)的邏輯縱向展開(kāi)的。大量的數(shù)學(xué)思想方法蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)之中。因此,在具體知識(shí)的教學(xué)中,教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境與教學(xué)過(guò)程,著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在其中的數(shù)學(xué)思想和方法,使他們?cè)跐撘颇羞_(dá)到理解和掌握。2.層次性原則要使學(xué)生把握數(shù)學(xué)方法,首先教師要準(zhǔn)確、清晰地把握好初中數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)思想方法的水平層次。一要把握好學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)思想方法的水平層次;對(duì)初中數(shù)學(xué)方法可分為了解、理解、掌握三個(gè)層次。了解:對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的含義有感性的初步認(rèn)識(shí),能在有關(guān)的問(wèn)題中識(shí)別它們。如:集合與對(duì)應(yīng)思想、概率與統(tǒng)計(jì)思想、反證思想等。理解:對(duì)數(shù)學(xué)思想方法達(dá)到了理性認(rèn)識(shí),不僅能夠說(shuō)出它們是什么,而且能夠知道它們的基本觀點(diǎn),有什么用途。如符號(hào)思想、函數(shù)思想等。掌握:在理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)訓(xùn)練掌握其實(shí)質(zhì),能用它去解決一些問(wèn)題,如轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想、整體思想、消元、配方等。二要把握好某一數(shù)學(xué)方法在不同教材、不同階段的水平層次。同一種數(shù)學(xué)思想方法在不同的年級(jí)(或不同的章節(jié))中,要求的層次也各不相同。二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的途徑1.善于利用教材滲透數(shù)學(xué)思想方法教材中數(shù)學(xué)思想方法的呈現(xiàn)形式是隱蔽的,一般不直接點(diǎn)明具體的數(shù)學(xué)思想方法。這就要求教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,善于利用教材和新課標(biāo),根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本特征,做到有計(jì)劃、有步驟地滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法,使學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)所承載的思想方法,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。如“代數(shù)初步知識(shí)”這章中主要滲透“字母表示數(shù)”、“抽象概括”、“歸納猜想”等數(shù)學(xué)思想方法。如“化歸”思想滲透表現(xiàn)為:分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程,無(wú)理方程轉(zhuǎn)化為有理方程,方程組轉(zhuǎn)化為一元方程,復(fù)雜圖形轉(zhuǎn)化為基本圖形,復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題,待解決問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已解決問(wèn)題等等。在講課過(guò)程中,凡是用到的數(shù)學(xué)思想方法,應(yīng)給學(xué)生點(diǎn)明是哪一種數(shù)學(xué)思想方法,并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸總結(jié)、感悟、體驗(yàn)。2.在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程也是其思想方法產(chǎn)生的過(guò)程。在此過(guò)程中,向?qū)W生提供豐富的、典型的、正確的直觀背景材料,采取“問(wèn)題情境―建立模型―解釋、應(yīng)用與拓展”的模式,通過(guò)對(duì)相關(guān)問(wèn)題情境的研究為有效切入點(diǎn),對(duì)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的展示,使學(xué)生的思維和經(jīng)驗(yàn)全部投入到接受問(wèn)題、分析問(wèn)題和感悟思想方法的挑戰(zhàn)之中,并在此過(guò)程領(lǐng)會(huì)如數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力等數(shù)學(xué)思想方法。例如在講授《探索勾股定理》時(shí),將概念、結(jié)論性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)成再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的教學(xué):先讓學(xué)生在方格紙上計(jì)算面積的方法理解勾股定理,再用拼圖的方法驗(yàn)證其內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、歸納、猜想和驗(yàn)證的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程,使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中領(lǐng)悟、體驗(yàn)、提煉數(shù)學(xué)思想方法――數(shù)形結(jié)合思想(將三角形三邊的平方與正方形面積聯(lián)系起來(lái),再比較同一正方形面積的幾種不同的代數(shù)表示,得到勾股定理)。在展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程中,注重過(guò)程(不要過(guò)早下結(jié)論),引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)定理、性質(zhì)、法則、公式等結(jié)論的探索、發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)過(guò)程,讓學(xué)生弄清每個(gè)結(jié)論的因果關(guān)系。經(jīng)過(guò)分析、綜合、比較、抽象、概括等思維的邏輯加工,完整地體現(xiàn)這一生動(dòng)過(guò)程,不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生,揭示數(shù)學(xué)思想方法的本質(zhì)特征。3.要組織好數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練對(duì)于要求理解掌握及應(yīng)用較多的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),除了要在基本知識(shí)教學(xué)的同時(shí)及時(shí)滲透外,還要結(jié)合章節(jié)小結(jié)及復(fù)習(xí),把涉及到的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行總結(jié),還要安排運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的應(yīng)用,看到這些數(shù)學(xué)思想方法的重要性,進(jìn)而做到能自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)思想方法,指導(dǎo)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題以及生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思想方法,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,能使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷地完善和發(fā)展,使學(xué)生將已有的思想方法運(yùn)用在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,能夠把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題來(lái)解決,提高學(xué)習(xí)效益,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。資料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改正第一節(jié)供應(yīng)鏈管理產(chǎn)生的背景o影響市場(chǎng)的六種力量企業(yè)面臨的壓力和挑戰(zhàn)o傳統(tǒng)管理模式的弊端o供應(yīng)鏈管理的產(chǎn)生與發(fā)展資料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改正、影響市場(chǎng)的六種力量○全球化o技術(shù)的進(jìn)步O消費(fèi)者的成長(zhǎng)(強(qiáng)大)o基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的管制解除(如運(yùn)輸自由化)o供應(yīng)鏈中的權(quán)力轉(zhuǎn)移o可持續(xù)發(fā)展的要求(綠色環(huán)保等)丹麥:通風(fēng)荷蘭:輪胎,油漆瑞士:箱內(nèi)蓋層挪威:神氣環(huán)箍德國(guó):活塞皮帶。操縱裝置。接頭輪胎。排氣裝置,氣門(mén)搖氣缸螺栓,點(diǎn)火菜置,離合器方向柱,開(kāi)關(guān),前盤(pán)式制動(dòng)器,點(diǎn)火分電器,防水密封襯墊,前輪球窩節(jié),后輪軸,變速罩,離合器罩電瓶,窗玻璃。A奧地利:輪胎散熱器和加勢(shì)器的夾布膠皮管。這是參與福特汽車(chē)生產(chǎn)的多國(guó)多家企業(yè)它告訴我們什么是真正意義上的跨國(guó)公司日本:起動(dòng)裝置,交流發(fā)電機(jī),錐西班牙滾珠軸承,刮水線(xiàn)來(lái),散熱器器噴水系和加熱器的夾布膠皮管,離美國(guó):瓦斯排合器杠桿,空意大利:汽缸蓋,汽瑞典:管圈,氣缸螺比利時(shí):輪胎,管故循環(huán)門(mén),水壓氣過(guò)濾器,電化器,窗玻璃,燈,除霜檢,氣總管,填密皮子,坐墊,制動(dòng)器,蒙|推桿,車(chē)輪螺帽,窗瓶,后視鏡。柵碗,操縱系料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改正薯?xiàng)l:美國(guó)辛普勞公司(URSimplot)生菜:可諾奈食品有限公司冷飲:康富(天津)有限公,雞翅:福喜食品有限公司IMICORNELIUS美國(guó)OS公司投資紙杯:普樂(lè)包裝容器有限公司公可(AVD豬肉:HuhtamakiOy集團(tuán)McDonalds千喜鶴食品有限公司包裝:戴爾特面包上海怡斯寶特面包工業(yè)有阻印刷包裝有限公司美國(guó)怡斯寶特子公司愛(ài)爾蘭物流:夏暉公司(HAV)資料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改正全球化的趨動(dòng)力全球化的·加劇的國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)力量國(guó)外需求的增長(zhǎng)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)威脅直接勞力成本重要性的降低變化的竟?fàn)幙紤]·新的成本考慮不斷增加的生產(chǎn)設(shè)施的資本密度全球化的成本驅(qū)動(dòng)全球化技術(shù)驅(qū)動(dòng)·制造、運(yùn)輸、通訊等方面的進(jìn)步技術(shù)知識(shí)共享公司內(nèi)部技術(shù)共享全球研發(fā)定位兌換率地方性貿(mào)易協(xié)議政策和微觀無(wú)關(guān)稅壁壘經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動(dòng)Reference:SimichH-Levi,D,Kaminsky,P,andSimchi-Levi,E.DesigningandManagingtheSupplychain:Concepts,Strategies.andCaseStudies.3/e.McGrawHill.2008資料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改正技術(shù)進(jìn)步●技術(shù)驅(qū)動(dòng)企業(yè)變革o模塊化生產(chǎn)_計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助應(yīng)鏈