2020屆中考語文總復習課件考點9古詩文閱讀

考點9古詩文閱讀考點9古詩文閱讀1邵陽考什么邵陽考什么2

真題試做樣題1(2019?邵陽)古詩文閱讀?【甲】世有伯樂,然后有千里馬?千里馬常有,而伯樂不常有?故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也?馬之千里者,一食或盡粟一石?食馬者不知其能千里而食也?是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!(韓愈《馬說》)真題試做3【乙】三閭祠①[清]查慎行平遠江山極目回,古祠漠漠②背城開?莫嫌舉世無知己,未有庸人不忌才?放逐肯消亡國恨?歲時③猶動楚人哀?湘蘭沅芷年年綠,想見吟魂自往來?【注釋】①三閭(lǚ)祠:位于湖南汩羅?②漠漠:這里形容荒涼寂寞?③歲時:節(jié)令?【乙】41.解釋下列加點詞的意思?(1)駢死于糟櫪之間:

(2)是馬也:(3)鳴之而不能通其意:(4)湘蘭沅芷年年綠:本義為兩馬并駕,引申為并列這通曉,明白變綠【解析】本題考查理解文言詞語的含義?理解文言詞語的含義,要注意其特殊用法,如通假字?詞類活用和古今異義等?如“是”在文中是“這”的意思;“綠”在詩中是形容詞作動詞,是“變綠”的意思?1.解釋下列加點詞的意思?本義為兩馬并駕,引申為并列這通曉,52.翻譯句子?(1)且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?況且(尚且)想要跟普通的馬一樣都不可能得到,(又)怎么能要求它能夠日行千里呢?(2)放逐肯消亡國恨?歲時猶動楚人哀?被放逐就能消除亡國之恨嗎?每到年節(jié),楚地的人們?nèi)砸漓肭磉_哀思?【解析】本題考查翻譯句子?翻譯文言句子時,要正確理解句中的關(guān)鍵詞,然后再根據(jù)語境調(diào)整句子,做到準確通順?2.翻譯句子?【解析】本題考查翻譯句子?翻譯文言句子時,要正63.用“/”劃分朗讀節(jié)奏?(各劃一處)(1)食馬者不知其能千里而食也?(2)平江遠山

極目回?【解析】本題考查句子朗讀停頓?文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律的:①句首關(guān)聯(lián)詞或語氣詞之后要停頓;②有些古今異義詞朗讀時要分開;③主語和謂語之間,謂語和賓語?補語之間一般要停頓;④需要著重強調(diào)的地方一般要停頓;⑤省略句中省略的地方一般要停頓;⑥并列短語間要略作停頓;⑦古代的國名?年號?官職?人名?地名等應停頓?//3.用“/”劃分朗讀節(jié)奏?(各劃一處)【解析】本題考查句子朗74.下列各句中,與例句句式相同的一項是( )例句:馬之千里者,一食或盡粟一石?A.問所從來,具答之?B.城北徐公,齊國之美麗者也?C.吾長見笑于大方之家?D.孔子云:何陋之有?D4.下列各句中,與例句句式相同的一項是( )D8【解析】本題考查辨析文言句式?文言文四大特殊句式是:省略句?判斷句?倒裝句?被動句?首先要判斷例句的句式特點,例句是典型的定語后置的倒裝句式?A.省略句;B判斷句,有“者也”標志性詞語;C.被動句,“見”表被動;D.賓語前置的倒裝句式,“之”是賓語前置的標志?例句與D項都是倒裝句式?【解析】本題考查辨析文言句式?文言文四大特殊句式是:省略句?95.“莫嫌舉世無知己,未有庸人不忌才”這兩句是化用屈原《離騷》中的“國無人莫我知兮,又何懷乎故都”,請結(jié)合乙文,賞析這兩句詩的表達效果?這兩句詩運用對偶(或?qū)φ?的修辭手法,觸景興懷,聯(lián)想起屈原因讒言所陷而盡忠無路?報國無門的悲慘結(jié)局,表達了詩人對屈原的勸勉與同情?5.“莫嫌舉世無知己,未有庸人不忌才”這兩句是化用屈原《離騷10【解析】本題考查賞析詩句的表達效果?首先指出詩句使用的修辭手法,這是一首律詩,使用了對偶(對仗)的修辭手法?這兩句詩觸景興懷,詩人自然地聯(lián)想起屈原的平生遭遇,屈原是光明正直心存國家?民族的忠貞之士,竟至落人讒言的深海而盡忠無路?報國無門,最終走向悲劇的結(jié)局,詩人并未直接抒寫對屈原悲劇人生的同情嗟嘆,卻轉(zhuǎn)而生發(fā)出“用不著嫌怨舉國難覓知音”的議論?詩句表面上是對屈原的勸慰之辭,實則蘊含了更為深廣的悲憤及對詩人無限的同情?【解析】本題考查賞析詩句的表達效果?首先指出詩句使用的修辭手116.甲乙兩文都在談人才問題,甲文指出因為(1)“ ”的現(xiàn)實,造成了千里馬“祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間”的遭遇,終被埋沒?推殘;乙文中,作者認為是(2)“ ” 導致了屈原終被放逐的命運?(請用選文原話回答)而伯樂不常有(或千里馬常有,而伯樂不常有)未有庸人不忌才(或莫嫌舉世無知己,未有庸人不忌才)6.甲乙兩文都在談人才問題,甲文指出因為(1)“ 12【解析】本題考查分析理解文章內(nèi)容?甲文從三個不同的側(cè)面揭示了千里馬的遭遇?本題考查的是第一個,文章第一段首先提出“千里馬常有,而伯樂不常有”的觀點,也指出了正是因為“而伯樂不常有”,造成了千里馬“祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間”的遭遇,使千里馬終被埋沒?摧殘?乙文中頷聯(lián)在首聯(lián)寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)而議論,揭示了屈原被放逐的原因在于奸人讒佞,即“未有庸人不忌才”?【解析】本題考查分析理解文章內(nèi)容?甲文從三個不同的側(cè)面揭示了13【乙文參考譯文】把遠眺遼闊山河的視線收了回來,祭奠三闖大夫沉寂的古祠背城而開?別埋怨當時無人了解你的忠心耿耿,歷史上沒有庸俗小人不忌賢妒才?被放逐就能消除亡國之恨嗎?每到年節(jié),楚地的人們?nèi)砸漓肭磉_哀思?蘭蕙和白芷年年綠遍沅湘兩岸,沁芳吐艷,屈原的靈魂定會眷懷故地常來常往?【乙文參考譯文】把遠眺遼闊山河的視線收了回來,祭奠三闖大夫沉14樣題2(2018?邵陽)古詩文閱讀?

【甲】親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠賢臣,此后漢所以傾頹也?先帝在時,每與臣論此事,未嘗不嘆息痛恨于桓?靈也?侍中?尚書?長史?參軍,此悉貞良死節(jié)之臣,愿陛下親之信之,則漢室之隆,可計日而待也?臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯?先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳?后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣?樣題2(2018?邵陽)古詩文閱讀?15先帝知臣謹慎,故臨崩寄臣以大事也?受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明,故五月渡瀘,深入不毛?今南方已定,兵甲已足,當獎率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復漢室,還于舊都?此臣所以報先帝而忠陛下之職分也?至于斟酌損益,進盡忠言,則攸之?袆?允之任也?【乙】夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德?非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠?夫?qū)W須靜也,才須學也,非學無以廣才①,非志無以成學?淫慢②則不能勵精,險躁③則不能治性?年與時馳,意④與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及!(諸葛亮《誡子書》)【注釋】①廣才:增長才干?②淫慢:放縱懈怠?③險躁:輕薄浮躁?④意:意志?先帝知臣謹慎,故臨崩寄臣以大事也?受命以來,夙夜憂嘆,恐托付161.解釋下列加點詞的意思?(1)后值傾覆:(2)遂許先帝以驅(qū)馳:

(3)靜以修身:

(4)悲守窮廬:遇到,正好碰到奔走效勞連詞,表示后者是前者的目的窮困潦倒之人住的陋室【解析】本題考查理解文言詞語的含義,理解文言詞語的含義要注意其特殊用法,如通假字?詞類活用?一詞多義和古今異義詞等,如本題中的“以”是“連詞,表示后者是前者的目的”;“驅(qū)馳”是古今異義詞,在文中是“奔走效勞”的意思?1.解釋下列加點詞的意思?遇到,正好碰到奔走效勞連詞,表示后172.翻譯下列句子?(1)受任于敗軍之際,奉命于危難之間?在軍事上失敗的時候接受重任,在危難緊迫的關(guān)頭接受任命?(2)非學無以廣才,非志無以成學?不學習就沒辦法增長才干,沒有志向就沒辦法使學習有所成就?【解析】本題考查翻譯文言句子?解答時一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,找出關(guān)鍵詞,查看有無特殊句式?第(1)句中的“于?敗軍?際?奉命”幾個詞是關(guān)鍵點;第(2)句中的“無以?廣?成”是關(guān)鍵點?2.翻譯下列句子?【解析】本題考查翻譯文言句子?解答時一定要183.用“/”劃分朗讀節(jié)奏?(各劃一處)(1)咨臣

以當世之事(2)險躁則不能治性【解析】本題考查劃分朗讀節(jié)奏?(1)句為狀語后置句,“以”是標志,應該在“以”前停頓?(2)“則”是表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞,應該在“則”前停頓?//3.用“/”劃分朗讀節(jié)奏?(各劃一處)【解析】本題考查劃分朗194.對甲乙兩文分析有誤的一項是( )A.甲乙兩文都是諸葛亮膾炙人口的名篇?甲文集敘事?議論?抒情為一體,忠心可鑒;乙文則循循善誘,諄諄教誨,期待殷切?B.甲文駢散結(jié)合,句式整齊,剛?cè)嵯酀?富有音韻美;乙文則以駢句為主,句式對稱,整齊和諧,富有韻律美?C.甲文內(nèi)容豐富,情深辭切,追述先帝的知遇之恩,啟發(fā)后主勵精圖治;乙文是一封語言質(zhì)樸的家書,表明作者望子成龍,愿其達官顯貴?D.甲文可以看出作者心憂漢室,勸后主廣開言路,納諫治國;乙文體現(xiàn)作者情操高潔,教育兒子修身養(yǎng)性,淡泊明志?C4.對甲乙兩文分析有誤的一項是( )C20【解析】本題考查理解文章內(nèi)容?《誡子書》是諸葛亮勸勉兒子勤學立志,修身養(yǎng)性?要淡泊寧靜,最忌懈怠險躁?文章闡述了修身養(yǎng)性?治學做人的深刻道理?據(jù)此,C項中“表明作者望子成龍,愿其達官顯貴”的說法是錯誤的,應該是“望其淡泊明志”?【解析】本題考查理解文章內(nèi)容?《誡子書》是諸葛亮勸勉兒子勤學215.乙文中“年與時馳,意與日去”有著強烈的畫面感,請根據(jù)自己的理解,簡要賞析“馳”和“去”兩個字的表達效果?“馳”與“去”生動形象地描繪了時光流逝速度之快,一去不復返的狀態(tài),告誡兒子珍惜光陰,堅定意志?【解析】本題考查賞析字詞?解答此題,要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文和具體的語句分析作答?采用的答題格式是:先解釋字詞的意思,再結(jié)合語句分析表達的內(nèi)容,最后寫其表達效果?根據(jù)題目要求,寫出“馳”與“去”所形容的狀態(tài)及表達效果,意思近即可?5.乙文中“年與時馳,意與日去”有著強烈的畫面感,請根據(jù)自己226.諸葛亮神機妙算,足智多謀,幾乎是神的化身?你了解的諸葛亮還具有哪些可貴品質(zhì)?他的這些品質(zhì)給了我們什么啟示?(請任寫兩點談啟示)品質(zhì):忠心耿耿,知恩圖報,心系家國,以天下為己任,教子修身明志,重視德行等?啟示:現(xiàn)代社會有些孩子不知感恩,諸葛亮知恩圖報的品質(zhì)是一種美德,令人敬佩?諸葛亮愛家愛子?重視孩子德行的情懷令人感動等?6.諸葛亮神機妙算,足智多謀,幾乎是神的化身?你了解的諸葛亮23【解析】本題為開放性試題?概述諸葛亮的精神品質(zhì),可結(jié)合兩篇文章內(nèi)容進行概括,還可以根據(jù)平時對諸葛亮的了解進行概括?他的品質(zhì)主要有:神機妙算?足智多謀?忠心耿耿?知恩圖報?以天下為己任?賞罰分明?教子修身明志?重視德行等?可結(jié)合自己的生活實際,圍繞修養(yǎng)?讀書?忠誠?愛國等方面來談啟示?【解析】本題為開放性試題?概述諸葛亮的精神品質(zhì),可結(jié)合兩篇文24【乙文參考譯文】君子的行為操守,寧靜專一用來提高自身的修養(yǎng),節(jié)儉用來培養(yǎng)自己的品德?不內(nèi)心恬淡就沒辦法明確志向,不排除外界干擾就沒辦法達到遠大目標?學習必須靜心專一,而才干來自學習,不學習就無法增長才干,沒有志向就無法使學習有所成就?放縱懈怠就沒辦法振奮精神,輕薄浮躁就沒辦法陶冶性情?年華隨時光飛馳,意志隨歲月流逝,最終枯敗零落,對社會沒有任何貢獻,只能悲哀地坐守著那窮困的居舍,此時悔恨又怎么來得及!【乙文參考譯文】君子的行為操守,寧靜專一用來提高自身的修養(yǎng),25

考向研析考向研析26備考全攻略備考全攻略27一、文言文閱讀的常見考點講解類型1實詞解釋文言實詞的考查是中考的重點，一般涉及通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等，而且多是課內(nèi)文言文中接觸過的，理解時必須結(jié)合具體語境，即我們平常所說的“根據(jù)上下文”來理解詞義。文言實詞絕大部分具有多義性，要確定一個實詞在文中的具體含義，不僅要靠積累，還必須在積累的基礎(chǔ)上掌握一些詞義推斷的具體技巧：一、文言文閱讀的常見考點講解類型1實詞解釋文言實詞的考查是28技巧一：課文遷移法（直接遷移法）。又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系課文中學過的有關(guān)語句中該詞的用法推斷詞義，此法適用于課外文言文閱讀。如解釋“過而能知，可以為明”一句中的“過”字，如果聯(lián)想到“人恒過，然后能改”（《生于憂患，死于安樂》）中“過”字的意思，就能理解該句中“過”字的意思，譯為“有過錯（或犯錯誤）”。技巧一：課文遷移法（直接遷移法）。29技巧二：成語印證法。成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義，如“幾欲先走”中的“走”，可聯(lián)系成語“奔走相告”“走馬觀花”中的“走”來理解，譯為“跑”。技巧二：成語印證法。30技巧三：組詞推斷法。將文言文中的詞語進行擴充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后再根據(jù)具體語境確定文言實詞的詞義。如對“乃時吞紙以實腹”中“時”字的字義推斷，大家可以把“時”組成幾個詞語，從中作選擇：時間、時常、時候……通過篩選大家不難確定“時?！边@個意思。技巧四：語境推斷法。實詞絕大多數(shù)是具有多義性的，因此在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。技巧三：組詞推斷法。31技巧五：古今對照法。即以古今構(gòu)詞特點比照推斷詞義。漢語詞匯中有一部分詞古為今用，但意義往往古今不同，需要特別注意其不同之處?，F(xiàn)代漢語中的一個詞，在古漢語中可能是兩個詞。如“地方”在古漢語中是兩個詞，“地”是“土地”之意，“方”是“方圓”之意；在現(xiàn)代漢語中“地方”是一個詞，表“處所”等義。技巧五：古今對照法。32技巧六：對句判斷法。又稱“語言結(jié)構(gòu)推斷法”，即根據(jù)整句中對應詞語的意思推斷詞義。古人行文常講究對稱，文中排比句、對偶句、并列句等對句現(xiàn)象很多，處于對應位置的詞語往往在意義上具有相同、相近或相反、相對的特點，我們可據(jù)此進行判斷。如“戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)”（《送東陽馬生序》）中，因“腰”與“戴”對應，我們就可判斷“腰”在此處應為動詞，解釋為“在腰間佩戴”。技巧六：對句判斷法。33技巧七：字形推斷法。漢字屬于表意文字，且百分之八十以上是形聲字。形聲字是由表意偏旁和表聲偏旁構(gòu)成的。了解表意偏旁的表意功能，通過分析字形，就可掌握詞義。如“絕”，從絲從刀，表示用刀割斷絲縷的意思。引申為“斷、斷絕、消失”等，如“沿溯阻絕”（《三峽》）中“絕”為“斷”的意思；“哀轉(zhuǎn)久絕”（《三峽》）中的“絕”是“消失”的意思?！敖^”也有“極點”或“極”的意思，如“絕多生怪柏”（《三峽》）中的“絕”就是“極點”或“極”的意思。技巧七：字形推斷法。34類型2句子翻譯理解和翻譯文言句子是綜合考查文言實詞、虛詞、文言句讀、文言句式和特殊句子的一種方式。翻譯文言文要求準確、通順。準確是指譯文要盡量符合原文的意思；通順是指譯文前后連貫，語言通暢，要合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。類型2句子翻譯理解和翻譯文言句子是綜合考查文言實詞、虛詞、351.從宏觀上整體理解、把握句式特點。翻譯時切忌斷章取義，只見樹木，不見森林，應當做到“詞不離句，句不離段”。并要對文言固定句式和特殊句式、固定短語、修辭和語法都能準確把握。如“作亭者誰？山之僧智仙也”，是一個判斷句，因此要把握判斷句的句式和語法，翻譯為“建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙”。1.從宏觀上整體理解、把握句式特點。362.從微觀上把握句中的每個實詞、虛詞的用法和意義。

以理解實詞和虛詞為基礎(chǔ)，對常用文言實詞、虛詞都要準確把握。如“愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈”，其中的“以”“效”“則”“告”等也必須準確翻譯。3.做到“信”“達”“雅”。

文言句子翻譯要準確表達原文的意思，不增譯，不漏譯，不錯譯；要求譯文明白通暢，無語病；進而要求譯文用詞造句考究，有一定的文采。這就是我們平時所說的“以直譯為主，以意譯為輔”，確切地表達原文原意。2.從微觀上把握句中的每個實詞、虛詞的用法和意義。374.翻譯的一般方法：（1）對：一般指把原句中的文言單音節(jié)詞對譯為現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞。例：然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。（句中的“然”“懈”“追”“報”等分別譯為“然而”“松懈”“追念”“報答”等雙音節(jié)詞語。）（2）換：有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語法已經(jīng)不用，在譯文中，應換這些古語為現(xiàn)代漢語。例：宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。（句中的“宮”“府”分別替換成“皇宮”“丞相府”，“陟”“罰”分別替換成“晉升”“處罰”等。）4.翻譯的一般方法：38（3）留：人名、地名、年號、國號、廟號、謚號、書名、物名都保留不譯；與現(xiàn)代漢語表達一致的詞語可保留。例：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（句中的“慶歷四年”是時間，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，可保留。）（4）刪：一些沒有實際意義的虛詞，如表敬副詞、發(fā)語詞、部分結(jié)構(gòu)助詞等，同義復用的實詞或虛詞中的一個和偏義復詞中陪襯的詞應刪去。例1：孔子云：何陋之有？（句中的“之”是賓語前置的標志，不譯，應刪去。）例2：夫大國，難測也，懼有伏焉。（句中的“夫”是發(fā)語詞，翻譯時應刪去。）（3）留：人名、地名、年號、國號、廟號、謚號、書名、物名都保39（5）補：省略的部分；詞語活用相應的部分；代詞所指的內(nèi)容；使上下文銜接連貫的內(nèi)容等。例：陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。（陳太丘和朋友預先相約出行，約定在正午時分碰頭。正午已過，不見那朋友來，陳太丘便丟下友人而離開了，太丘走后，他的朋友才到來。）（6）調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語的語法習慣。例：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。（于亂世茍全性命，不于諸侯求聞達。）以上前四種方法是用于解詞，后兩種方法是用于調(diào)整文言文特殊句式造成的語序不符合現(xiàn)代語言規(guī)范的現(xiàn)象。（5）補：省略的部分；詞語活用相應的部分；代詞所指的內(nèi)容；使40類型3斷句劃分朗讀節(jié)奏是學習文言文需要掌握的最基本的能力之一。通常文言語句的停頓應遵循兩個原則：（1）人名、地名、物名等中間不能停頓；（2）表示一個完整概念的短語中間不能停頓。文言文斷句的基本方法有以下幾點：類型3斷句劃分朗讀節(jié)奏是學習文言文需要掌握的最基本的能力之411.弄通文意斷句。給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，如果想當然地斷下去，就容易發(fā)生錯斷。通讀全文，搞清屬于什么文體，寫了什么內(nèi)容，想要表達什么意思。要注意文言文單音節(jié)詞占多數(shù)的特點，抓住幾個關(guān)鍵的字詞翻譯以理解文段大意。2.利用對話標志斷句。常以“曰”“云”“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答時寫出人名，以后就只用“曰”而省略主語。遇到對話時，應根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。1.弄通文意斷句。423.借助文言虛詞斷句。古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。文言文多用虛詞來表達語氣或感情。（1）句首發(fā)語詞：“夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬”等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。（2）句尾詞：“也、矣、焉、耳”等經(jīng)常用于陳述句尾；“耶、與（歟）、邪（耶）”等經(jīng)常用于疑問句尾；“哉、夫”等經(jīng)常用于感嘆句尾。其后面一般要斷開。3.借助文言虛詞斷句。古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，43（3）疑問語氣詞：“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何”等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷開。（4）復句中的關(guān)聯(lián)詞：“雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非”，在它們的前面一般要斷開。（3）疑問語氣詞：“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何44（5）注意事項：“以、于、為、則、而”，往往用于句中，在它們的前后一般就不斷開（“而”表轉(zhuǎn)折且后面為一個比較長的完整的句子時，“而”前面要斷開）。4.找出動詞，明確句意。古漢語中，句子多以動詞或形容詞謂語為中心。找到了動詞或形容詞謂語，也就區(qū)分出獨立的句子，明確了語句的意思，從而可以正確斷句。（5）注意事項：“以、于、為、則、而”，往往用于句中，在它們455.借助名詞（代詞）斷句。一般完整的句子都有主謂賓，而主語一般由名詞或代詞充當。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，在它們的前后往往要進行斷句。名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語或賓語，因此，找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。常見代詞有：吾、余、予（表示“我”）、爾、汝、公、卿、君、若（表示“你”）、彼、此、其、之。6.借助語法結(jié)構(gòu)斷句。文言語法中有一些固定結(jié)構(gòu)，如：“……者，……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰與……乎”“為……所……”“受……于……”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。5.借助名詞（代詞）斷句。一般完整的句子都有主謂賓，而主語一467.借助對比、對偶、排比、頂真等修辭手法斷句。文言文中常有對偶句、排比句，抓住這個特點斷句，常能收到斷開一處，就能斷開幾處的效果。8.利用對稱句式。解題時，注意古文講究整齊對稱、行文中上下句常用相同的字數(shù)和相同的結(jié)構(gòu)的特點。如“故福之為禍/禍之為福/化不可極/深不可測也”，句式工整，都為四字一句，據(jù)此可正確斷句。當然，斷句的方法還有很多，如根據(jù)押韻規(guī)律斷句、根據(jù)間隔反復斷句、根據(jù)句式斷句等，綜合運用這些方法，效果會更好。7.借助對比、對偶、排比、頂真等修辭手法斷句。文言文中常有對47類型4內(nèi)容理解1.梳理結(jié)構(gòu)，全面把握。對文章內(nèi)容有了全局性認識，才能對局部有明確的指導。梳理結(jié)構(gòu)，準確篩選信息要點，進而全面把握文章的框架與主旨。對結(jié)構(gòu)的梳理可以注意文題、句段首句、句段尾句等。2.鎖定區(qū)域，準確篩選。在全面掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目在原文找到對應的區(qū)域，然后在具體區(qū)域中準確篩選，從而找準有效信息。類型4內(nèi)容理解1.梳理結(jié)構(gòu)，全面把握。483.一一對應，仔細分辨。在找準信息點后，將題目與文章要點一一對應，認真弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點，看與題目是否吻合。4.抓重點，準確翻譯。在分辨信息點時，要注意準確翻譯，當然并不是完全都翻譯過來，此時需抓住重點，即對文意理解容易發(fā)生分歧的地方準確翻譯。5.綜合分析，理清因果。對文意的分析必須綜合全文，要結(jié)合主旨，看是否混淆概念，注意是否倒置了因果或故意混淆了因果關(guān)系。3.一一對應，仔細分辨。49二?古詩詞鑒賞的常見考點講解【常見問法】1.詩歌塑造了一個什么樣的形象?2.詩歌形象有什么特點?【解題思路】1.關(guān)注背景,知人論世?2.概括形象特點?3.體會寫作意圖,注意寫作手法?回答時應包括三個要點:什么形象;形象特點;形象意義?

類型1分析詩詞的形象二?古詩詞鑒賞的常見考點講解類型1分析詩詞的形50【常見問法】1.詩歌營造了一種怎樣的意境?2.詩歌描繪了一幅怎樣的畫面?3.詩歌表達了詩人什么樣的思想感情?【解題思路】所謂意境,是指抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融?虛實相生?活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間?它包括景?情?境三個方面?

類型2理解詩詞的意境【常見問法】類型2理解詩詞的意境51【解題技巧】（1）描繪詩歌中展現(xiàn)的圖景畫面?抓住詩中的主要景物,用自己的語言描繪畫面?描繪時一要忠實于詩歌原文,二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語言要有詩意?（2）概括景物所營造的氛圍特點?一般用兩個雙音節(jié)詞表述,例如孤寂冷清?恬靜優(yōu)美?雄渾壯闊?蕭瑟凄涼等?注意要恰切地吻合景物的特點和情調(diào)?（3）分析作者的思想感情?一般可表述為:愉悅?歡快?激動?沉痛?悲憤?哀傷,贊美之情?仰慕之情?惜別之情?依戀之情?豪邁之情等,但切忌空洞,要答具體?如只答“表達了詩人哀傷之情”是不夠的,還應答出為什么而“哀傷”?【解題技巧】52【常見問法】1.分析詩句的思想感情或內(nèi)涵?2.評價詩歌的思想感情?3.概括詩歌的主題思想?4.歸納詩歌的思想內(nèi)容?5.闡述詩歌所表達的觀點?態(tài)度?主張?

類型3把握詩詞的主題（情感）【常見問法】類型3把握詩詞的主題（情感）53【解題思路】評價思想內(nèi)容,首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義,把握詩歌的主旨和思想傾向?要立足于詩歌形象?語言?表達技巧的賞析,做到全面?準確?深入?客觀?恰如其分地進行評價?不犯“拔高”或“套用”的毛病,更不要出現(xiàn)言不及意?似是而非的問題,要努力忠于原詩,做到言之成理,言之有據(jù)?【解題技巧】一是塑造的形象,二是作者的情感,三是作品的思想意義?表述句式為:這首詩描繪（表現(xiàn)）了??????畫面（或:描繪了??????景物,營造了一種??????氛圍,塑造了一個??????形象）,表達（抒發(fā)）了作者??????的思想感情?【解題思路】評價思想內(nèi)容,首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意54【常見問法】1.詩歌在語言上有何特色?2.詩歌具有怎樣的語言風格?3.試談談詩歌的語言藝術(shù)?【解題思路】要抓住整首詩表現(xiàn)出來的語言風格,一般可表述為:清新自然?樸實無華?華美絢麗?明白曉暢?多用口語?委婉含蓄?雄渾豪放?筆調(diào)婉約?簡練生動?有節(jié)奏感?有音樂美?有藝術(shù)感染力等?

類型4品味詩詞的風格【常見問法】類型4品味詩詞的風格55【解題技巧】（1）用一兩個詞準確點明語言特色?（2）用詩歌中有關(guān)語句具體分析這種特色?（3）指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?表述句式為:通過??????（某個字或詞）,描繪了??????的情境,表達了詩人??????的心情（思想感情）?【解題技巧】56【常見問法】品味詩歌中××字詞或句子的妙處?【解題思路】品味字詞時不能把該字詞孤立起來,要放回句中,反復朗讀體會?【解題技巧】（1）揭示該字詞在句中的含義?（2）展開聯(lián)想,把該字放回原句中描述特點?

類型5品析詞句的妙處【常見問法】類型5品析詞句的妙處57（3）點出該字烘托了怎樣的意境,或塑造了怎樣的人物形象,或表達了怎樣的情感?品味句子一般可從兩方面回答:一是從內(nèi)容方面考慮,該句主要描寫了什么,表達了怎樣的思想感情或有怎樣的寓意;二是從形式方面思考,指出其表達技巧及效果,或者分析句中的語言特點?（3）點出該字烘托了怎樣的意境,或塑造了怎樣的人物形象,或表58【常見問法】1.詩歌運用了何種表現(xiàn)手法?2.請分析詩歌的表達技巧（或“藝術(shù)手法”等）?3.作者是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有什么效果?

類型6分析詩詞的表現(xiàn)手法【常見問法】類型6分析詩詞的表現(xiàn)手法59【解題思路】分析表達技巧,就是分析作者表達思想感情的方法?要準確答題,必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法?表現(xiàn)手法分抒情方式?描寫方式?修辭手法三大類?常用抒情方式有:直接抒情?間接抒情（借景抒情?情景交融?移情于景）等?常用的描寫方法有:正面描寫?側(cè)面描寫?動靜結(jié)合?虛實結(jié)合?化靜為動?對比烘托?此外還有用典?象征?托物言志?類比?襯托?想象?托物起興?聯(lián)想?渲染?懸念?欲揚先抑?以小見大等?【解題技巧】（1）準確指出用了何種手法?（2）結(jié)合原句闡釋為什么使用了這種手法?（3）指出這種手法有效傳達出作者怎樣的感情?【解題思路】分析表達技巧,就是分析作者表達思想感情的方法?要60課堂變式練課堂變式練61一?閱讀下面的古詩文,完成題目?【甲】予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖?銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯,朝暉夕陰,氣象萬千,此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣?然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?若夫淫雨霏霏,連月不開,陰風怒號,濁浪排空,日星隱曜,山岳潛形,商旅不行,檣傾楫摧,薄暮冥冥,虎嘯猿啼?登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣?一?閱讀下面的古詩文,完成題目?62至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃,沙鷗翔集,錦鱗游泳,岸芷汀蘭,郁郁青青?而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風,其喜洋洋者矣?嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲,居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君?是進亦憂,退亦憂?然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎!噫!微斯人,吾誰與歸?(節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》)至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃,沙鷗翔集,錦鱗63【乙】昔聞洞庭水,今上岳陽樓?吳楚東南坼,乾坤日夜浮?親朋無一字,老病有孤舟?戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流?(杜甫《登岳陽樓》)【乙】641.解釋下列加點詞語?(1)去國懷鄉(xiāng):

(2)春和景明:

(3)薄暮冥冥:

(4)戎馬關(guān)山北:國都日光迫近戰(zhàn)爭1.解釋下列加點詞語?國都日光迫近戰(zhàn)爭652.將文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語?(1)予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的思想感情,或許不同于以上兩種表現(xiàn),為什么呢?(2)吳楚東南坼,乾坤日夜浮?大湖浩瀚像把吳楚東南隔開,天地像在湖面日夜蕩漾漂浮?2.將文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語?663.用“/”劃分朗讀節(jié)奏?(各畫一處)(1)若夫淫雨霏霏(2)憑軒

涕泗流//3.用“/”劃分朗讀節(jié)奏?(各畫一處)//674.下列選項中與例句句式相同的一項是( )例:微斯人,吾誰與歸?A.此人一一為具言所聞?B.吾妻之美我者,私我也?C.甚矣,汝之不惠!D.下視其轍,登軾而望之?C【解析】例句和C項都是倒裝句式?A.省略句式?B.判斷句?D.省略句?4.下列選項中與例句句式相同的一項是( )C【解析685.對選文理解和分析有誤的一項是( )A.甲文雖名為“記”,但不以記敘重修岳陽樓之事為主,而是以描寫洞庭湖的景象為主,寫景是為了抒發(fā)“覽物之情”?B.甲文“遷客騷人”的“覽物之情”:物(景),一暗一明;情,一悲一喜,形成鮮明對照?但這些都是作者所反對的以個人榮辱為轉(zhuǎn)移的悲喜觀?C.乙詩開頭寫早聞洞庭盛名,然而到暮年才實現(xiàn)目睹名湖的愿望,表達的是初登岳陽樓的喜悅之情?D.乙詩尾聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn),表現(xiàn)了作者憂國憂民的情懷?C5.對選文理解和分析有誤的一項是( )C69【解析】C.乙詩表面看有初登岳陽樓之喜悅,其實意在抒發(fā)早年抱負至今未能實現(xiàn)凄傷之情?【解析】C.乙詩表面看有初登岳陽樓之喜悅,其實意在抒發(fā)早年抱706.甲文中說“不以物喜,不以己悲”,作為現(xiàn)代人的你能否做到?為什么?請聯(lián)系自己的生活實際,談談看法?示例一:能?這說的是一種從容的平常心境?只要發(fā)揮心靈力量,砥礪意志,就可以養(yǎng)成平常心境?面對考試的失敗,以平常心待之,便是做到了“不以物喜,不以己悲”?示例二:不能?這是一種需要修煉才能達到的境界,作為中學生,心靈尚需砥礪,戰(zhàn)勝外在的力量不易?擔心考試失敗是學生普遍的心態(tài),便是這個道理?6.甲文中說“不以物喜,不以己悲”,作為現(xiàn)代人的你能否做到?71【乙文參考譯文】很早就聽說過名揚海內(nèi)的洞庭湖,今日有幸登上湖邊的岳陽樓?大湖浩瀚像把吳楚東南隔開,天地像在湖面日夜蕩漾漂浮?沒有得到親朋故舊一字音信,年老體弱之身只剩一葉孤舟?關(guān)山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息,憑欄遙望胸懷家國淚水橫流?【乙文參考譯文】很早就聽說過名揚海內(nèi)的洞庭湖,今日有幸登上湖72二?閱讀下面的文言文,完成題目?【甲】元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行?念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民?懷民亦未寢,相與步于中庭?庭下如積水空明,水中藻?荇交橫,蓋竹柏影也?何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?(《記承天寺夜游》)二?閱讀下面的文言文,完成題目?73【乙】徙知徐州?河決曹村,泛于梁山泊,溢于南清河,匯于城下,漲不時泄,城將敗,富民爭出避水?軾曰:“富民出,民皆動搖,吾誰與守?吾在是,水決不能敗城?”驅(qū)使復入?軾詣武衛(wèi)營,呼卒長曰:“河將害城,事急矣,雖禁軍且為我盡力?”卒長曰:“太守猶不避涂潦①,吾儕小人,當效命?”率其徒持畚鍤②以出,筑東南長堤,雨日夜不止,城不沉者三版③?軾廬于其上,過家不入,使官吏分堵④以守,卒全其城?(節(jié)選自《宋史?蘇軾傳》)【注釋】①涂潦:泥沼雨水?②畚鍤:箕畚鐵鍬?③城不沉者三版:城墻只剩六尺高未被淹沒?版:古城墻計量單位,高三尺?④堵:古墻體單位,長與高各一丈為一堵?【乙】徙知徐州?河決曹村,泛于梁山泊,溢于南清河,匯于城下,741.解釋下列加點詞語?(1)相與步于中庭:

(2)但少閑人如吾兩人者耳:

(3)軾詣武衛(wèi)營:

(4)卒全其城:散步,漫步只是到……去最終,終于1.解釋下列加點詞語?散步,漫步只是到……去最終,終于752.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?(1)庭下如積水空明,水中藻?荇交橫,蓋竹柏影也?(月光下)庭院的地面像積滿了水一樣清澈透明,水里(好像)還有水藻?荇菜交相錯雜,大概是竹子和柏樹的影子?(2)富民出,民皆動搖,吾誰與守?(如果)富人都出了城,民心一定會動搖,誰和我一起守城呢?2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?763.用“/”劃分朗讀節(jié)奏?(1)遂至

承天寺尋張懷民(2)富民

爭出避水///3.用“/”劃分朗讀節(jié)奏?///774.對甲乙兩文分析有誤的一項是( )A.甲文對月夜景色作了美妙描繪,真實地記錄了作者被貶黃州的一個生活片段,也體現(xiàn)了他與張懷民的深厚友誼與對知音甚少的無限感慨?B.乙文蘇軾在洪水泛濫“城將敗”之際,采取了驅(qū)使富民回城?穩(wěn)定民心?筑堤護城等措施?C.甲文表達了作者壯志難酬的苦悶及自我排遣,表現(xiàn)了他曠達樂觀的人生態(tài)度和對功名利祿的鄙棄?D.甲文重抒情,乙文重敘事,言簡意賅,起于當起,止于當止,如行云流水,一氣呵成?C4.對甲乙兩文分析有誤的一項是( )C78【解析】C.甲文并沒有體現(xiàn)作者“對功名利祿的鄙棄”?【解析】C.甲文并沒有體現(xiàn)作者“對功名利祿的鄙棄”?795.甲文表現(xiàn)了蘇軾安閑自適的心境,還流露出作者怎樣的情緒?乙文記述了蘇軾率領(lǐng)官兵抗洪筑堤?保城安民的事跡,表現(xiàn)了他怎樣的精神品質(zhì)?示例:①宦途失意的苦悶?

②勤于政事,愛護百姓?6.讀了甲乙兩文,你覺得蘇軾是一個怎樣的人?請聯(lián)系短文內(nèi)容分別歸納?甲文:樂觀,積極向上,愛好結(jié)交有識之士,具有曠達的胸襟?乙文:身先士卒,以身作則,公而忘私,親民愛民?蘇軾親自走上抗洪第一線,帶領(lǐng)全城人進行抗洪,因此得到了眾人的擁護?5.甲文表現(xiàn)了蘇軾安閑自適的心境,還流露出作者怎樣的情緒?乙80【乙文參考譯文】蘇軾調(diào)任徐州?黃河在曹村附近決堤,洪水在梁山泊上泛濫,從南清河溢出,匯聚在(徐州)城下,水不斷上漲,不久就要泄進城里,城墻即將被沖毀,城里