密碼算法的分類課件

密碼算法的分類46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柮艽a算法的分類密碼算法的分類46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柮艽a學(xué)理論與技術(shù)范明鈺課堂作業(yè)基本概念部分沒有理解的問題2.古典密碼部分沒有理解的問題3.現(xiàn)代密碼部分沒有理解的問題課程到此所遇到的其他有關(guān)密碼學(xué)的不理解的問題碼學(xué)小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，對學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容都是學(xué)生日常生活中會運(yùn)用到的知識，所以，把教學(xué)中的問題解決掉，實(shí)際上就是在解決學(xué)生日常生活中的問題。教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，使得學(xué)生在日常的生活中也能用夠高水準(zhǔn)的解決問題能力，并且在解決問題的教學(xué)過程中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠形成一個解決問題的邏輯思維。這就是我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的解決問題教學(xué)法的教學(xué)目的。1、學(xué)習(xí)無自覺性：差生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中涉及的課內(nèi)外練習(xí)、作業(yè)，完成的質(zhì)和量都差強(qiáng)人意。教師常常需花大量時間盯差生的作業(yè)，往往是教師“推一下”差生“動一下”；對所學(xué)知識缺乏刻苦的動力；題目偏難時不愿動腦思考，圖方便或抄襲或瞎做一氣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中他們對于自己不懂的地方探究意識不強(qiáng)。2、學(xué)習(xí)主人翁意識不強(qiáng)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，即使教師采用小組競賽等形式從事練習(xí)活動，這部分學(xué)生始終以局外人的心態(tài)端坐在教室內(nèi)；抱著對學(xué)科單元素質(zhì)測試結(jié)果無所謂的態(tài)度參加考試。數(shù)學(xué)作為研究是一門歷史性或者說累計性很強(qiáng)的學(xué)科。作為人類思維的表達(dá)形式，它反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)耐评硪约巴昝谰辰绲淖非?。任何一個數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生都經(jīng)歷了漫長的研究過程，去了解、感受，甚至經(jīng)歷、體驗(yàn)，往往比掌握單純的數(shù)學(xué)結(jié)論更為重要，更有意義。而數(shù)學(xué)史正是這樣一門研究數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生、發(fā)展歷史的學(xué)科。數(shù)學(xué)史以數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程與規(guī)律為研究對象，追溯數(shù)學(xué)的淵源、進(jìn)展。透過數(shù)學(xué)史，我們可以了解一個概念產(chǎn)生的漫長過程，震撼于人類思維的創(chuàng)造性、縝密性，感受一個個推理演繹的邏輯美以及數(shù)學(xué)家們求解中的癡迷和堅韌。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的現(xiàn)狀可以分為一下內(nèi)容：（1）教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活脫軌。上文中曾提到過，解決問題教學(xué)法的目的就是幫助學(xué)生提高和培養(yǎng)實(shí)際的生活中的解決問題的能力的。（2）過程程式化和傳統(tǒng)化。我國的傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是以教師講學(xué)生聽，然后學(xué)生針對教師所講的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練等。在解決問題教學(xué)法中也有同樣的問題出現(xiàn)，學(xué)生在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)解決問題的方式方法，會產(chǎn)生一種厭煩感，使其的興趣度下降，對教師所教學(xué)的內(nèi)容（3）教師在教學(xué)的過程中，其教學(xué)的策略比較匱乏，是的學(xué)生的解題思路也比較狹隘。數(shù)學(xué)本身就是一門需要學(xué)生具備良好的邏輯思維能力等的學(xué)科，同時它也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，所以，教師的教學(xué)策略缺乏，使得學(xué)生的解題思路也比較窄，變相的就是讓學(xué)生的思維發(fā)展被局限了。小學(xué)數(shù)學(xué)對與小學(xué)數(shù)學(xué)來說在知識體系上明顯得到提升，抽象性和數(shù)理性得到提升，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都變得比較困難，因此興趣較低。探究性學(xué)習(xí)是與接受式學(xué)習(xí)相對的，它是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。因此在探究學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得非常重要。一個人有了“興趣”這位良師，他的知覺就會清晰而明確，記憶會深刻而持久，在學(xué)習(xí)上變被動為主動。在探究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，特別注意以知識本身吸引學(xué)生。巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如利用課本每一章開始的插圖，在預(yù)習(xí)中老師可以提出一般的實(shí)際問題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的。注重與學(xué)生的交流。主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。數(shù)學(xué)新課程的理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的新變化必須體現(xiàn)并落實(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中并在新課程的實(shí)施中加以檢驗(yàn)和改進(jìn).數(shù)學(xué)新課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的變化必然要帶來數(shù)學(xué)課程實(shí)施的變化。數(shù)學(xué)新課程認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師生是人格平等的主體，教學(xué)過程是師生圍繞著數(shù)學(xué)教材進(jìn)行平等“對話”的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師與學(xué)生交往互動的過程，在這個過程中師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，最終達(dá)到教學(xué)相長、共同發(fā)展。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師首先應(yīng)考慮如何充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生投入各種數(shù)學(xué)活動中去，其次教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，積極了解學(xué)生的思想，以啟發(fā)學(xué)生思考，最后教師要不斷地學(xué)習(xí)和反思，在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，與學(xué)生共同成長。綜上所訴，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中解決問題的教學(xué)法對學(xué)生未來的在實(shí)際生活中的解決問題能力有著非常大的影響。因此，教師在開展解決問題教學(xué)的時候，一定要保證其教學(xué)內(nèi)容是與實(shí)際生活相符合的，是學(xué)生在日常生活中常見的、熟知的，其次，就是要充分的將我國教育改革提出的“學(xué)生為主體地位，教師為主導(dǎo)地位”的新的教學(xué)觀念貫穿到教學(xué)過程中去，無論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及教學(xué)方式和手段的選擇，都需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及自身所具備的特點(diǎn)進(jìn)行選擇的，這樣才能夠保證學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高其學(xué)習(xí)興趣度以及學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)成果。最后，則是教師要注重教學(xué)過程中，對學(xué)生的解決問題的思維模式進(jìn)行培養(yǎng)。隨著新課改的不斷進(jìn)行，老師也應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，將學(xué)生放在首要的位置，完成由“師本”到“生本”的轉(zhuǎn)變。在農(nóng)村的初中應(yīng)用教學(xué)中，老師應(yīng)該有意識的進(jìn)行“生本”課堂構(gòu)建，重視學(xué)生的成長和發(fā)展，讓學(xué)生自主的進(jìn)行思考和行動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。一、第一堂英語課必須上好，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來老師想要讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，最為重要的便是將其對英語的興趣激發(fā)出來。老師在第一次上課的時候必須抓住機(jī)會，給學(xué)生留下一個好的印象，語言一定要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，并且富有激情，這樣學(xué)生的興趣便會很容易被激發(fā)出來。在學(xué)生表示出興趣的時候，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖プr機(jī)，讓學(xué)生真正的了解英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性和重要性，讓他們有動機(jī)進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，并適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提出一些學(xué)習(xí)的要求。讓學(xué)生明白，只要真正的對英語有興趣，愿意去努力學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在將來，肯定能夠流暢的和外國人交流對話，并且在出國的時候也會更加的方便，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣便會很容易的被激發(fā)出來。二、在情境創(chuàng)設(shè)的時候利用實(shí)物，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣根據(jù)研究表明，學(xué)生對自己生活中存在的事物往往會比較感興趣，所以老師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候必須充分的認(rèn)識到這一點(diǎn)。老師可以利用學(xué)習(xí)用品、食品、生活用品、教室中存在的東西，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，比如說講到一些人體部位的時候，老師可以拍著自己的頭說“head”，指著自己的臉說“face”等等，這樣在學(xué)生在學(xué)習(xí)的這兩個單詞的時候便會有意識的指著自己的頭和臉。在講到一些水果的時候，老師可以帶著一些水果來教師，讓學(xué)生用英語來辨別，這樣學(xué)生眼中的英語便不再是飄渺和不可及的，看得見摸得著學(xué)生也會覺得更加的親切，學(xué)習(xí)的時候也會更加的仔細(xì)認(rèn)真，記憶也會更加的深刻，在生活中遇到這些物品的時候也會有意識的用英語進(jìn)行表達(dá)。三、利用姿勢演示情景，使得學(xué)生轉(zhuǎn)移中心英語本質(zhì)上是一門語言，語言表達(dá)的時候是離不開姿勢的，所以，老師在教學(xué)的時候也必須用自己的體態(tài)語言進(jìn)行表達(dá)。老師在教學(xué)的時候可以有意識的用手勢和動作來進(jìn)行知識的傳授，這樣學(xué)生理解也會更加的方便。并且老師在進(jìn)行姿勢教學(xué)的時候，目的是為了讓學(xué)生更好的理解和明白，真正的將學(xué)生放在了教學(xué)的中心，對于生本課堂的構(gòu)建是非常有利的。四、利用實(shí)際事件呈現(xiàn)情景，創(chuàng)造合適的環(huán)境利用實(shí)際的事件進(jìn)行情境的呈現(xiàn)能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)更好的和生活結(jié)合在一起，讓其更加的貼近生活，提高學(xué)生應(yīng)用交際方面的能力。比如說在講到打電話的時候，老師可以提前準(zhǔn)備幾部電話，在上課的時候，可以讓學(xué)生先聽錄音，然后再讓學(xué)生輪流用英語打電話，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易被激發(fā)出來，真實(shí)性和趣味性非常的強(qiáng)，還能更好的達(dá)到英語教學(xué)的目的。五、在情境中將音樂添加進(jìn)去，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情音樂本身比較優(yōu)美，富有節(jié)奏感，學(xué)生容易被其吸引，將音樂添加到情境教學(xué)中去，能夠更好的讓學(xué)生集中精神，還能夠起到烘托情境的作用，在初中英語課本中有一些比較出色的英文歌曲，老師可以將這些歌曲利用進(jìn)去，將學(xué)生的想象力以及思維方面的能力激發(fā)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時體驗(yàn)到快樂，這樣學(xué)生不但容易對英語產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的時候記憶也會更加的深刻，老師的教學(xué)也會更加的輕松。六、將多媒體利用進(jìn)去，進(jìn)行情境的模擬多媒體課件能夠?qū)⒙曇簟D像、文字等結(jié)合在一起，能夠讓課堂教學(xué)更加的生動和直觀。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的興趣更好的激發(fā)出來，在提高其英語理解能力的同時還能夠提高學(xué)生聽、說等方面的能力。老師在進(jìn)行農(nóng)村初中英語教學(xué)的時候，將多媒體運(yùn)用進(jìn)去，能夠讓英語教學(xué)更加的直觀和生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會更高。多媒體中的色彩、音樂以及發(fā)音都會吸引學(xué)生，讓學(xué)生更加的興奮，比如說在教到I’mwateringthenewtrees的時候，老師可以讓學(xué)生看植樹的畫面，這樣學(xué)生的注意力會更加容易被吸引，理解課本內(nèi)容的時候也會更加的深刻，運(yùn)用的時候也會更方便。七、利用融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望根據(jù)研究表明，學(xué)生若是喜歡某一個科目的老師，那么在學(xué)習(xí)這個科目的時候會更加容易產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)也會更加的刻苦，所以，老師必須有意識和學(xué)生建立感情，保證師生關(guān)系的融洽，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。首先老師在上課的時候應(yīng)該和藹可親，這樣學(xué)生更加容易直觀的體會到老師對自己的關(guān)心和愛，在提問的時候?qū)τ谀切┍容^難的問題，老師也應(yīng)該提問那些英語成績比較好的學(xué)生，對于那些比較簡單的問題，老師則可以提問那些英語成績比較差的學(xué)生，這樣學(xué)生的自信心很容易被激發(fā)出來。其次，老師在學(xué)生回答完畢之后，應(yīng)該給學(xué)生一定的鼓勵，委婉的說出學(xué)生存在的錯誤，對其進(jìn)行啟發(fā)。最后，對于那些學(xué)習(xí)或者生活中存在困難的學(xué)生，老師應(yīng)該多和學(xué)生談心，對其進(jìn)行輔導(dǎo)，讓其樹立英語學(xué)習(xí)的信心。八、重視學(xué)生的主體地位老師在進(jìn)行農(nóng)村英語教學(xué)的時候，應(yīng)該進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)的過程中扮演好引導(dǎo)著的角色。老師在教學(xué)的時候，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生更好的進(jìn)行討論，這樣學(xué)生的主體意識便會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動性也會增加，教學(xué)效果會更好。結(jié)語：老師在進(jìn)行農(nóng)村初中英語教學(xué)的時候，應(yīng)該有意識的將學(xué)生對英語的興趣激發(fā)出來，在教學(xué)的時候真正的為學(xué)生著想，將其放在教學(xué)的中心位置，這樣構(gòu)建出來的課堂才是生本課堂。只有真正的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的效率才會提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)才會真正的提高。密碼學(xué)理論與技術(shù)范明鈺課堂作業(yè)基本概念部分沒有理解的問題2.古典密碼部分沒有理解的問題3.現(xiàn)代密碼部分沒有理解的問題課程到此所遇到的其他有關(guān)密碼學(xué)的不理解的問題碼學(xué)主要內(nèi)容●算法分類●密碼算法面臨的問題和發(fā)展趨勢算法的使用操作模式碼學(xué)密碼算法分類j◆按照保密的內(nèi)容分受限制的(restricted)算法:算法的保密性基于保持算法的秘密。基于密鑰(key-based的算法:算法的保密性基于對密鑰的保密。碼學(xué)密碼算法分類◆基于密鑰的算法,按照密鑰的特點(diǎn)分類:對稱密碼算法(symmetriccipher:又稱傳統(tǒng)密碼算法(conventionalcipher),就是加密密鑰和解密密鑰相同,或?qū)嵸|(zhì)上等同,即從一個易于推出另一個。又稱秘密密鑰算法或單密鑰算法。韭對稱密鑰算法asymmetriccipher):加密密鑰和解密密鑰不相同,從一個很難推出另一個。又稱公開密鑰算法(public-keycipher)。公開密鑰算法用一個密鑰進(jìn)行加密,而用另一個進(jìn)行解密。其中的加密密鑰可以公開,又稱公開密鑰(publickey),簡稱公鑰。解密密鑰必須保密,又稱私人密鑰(privatekey)。簡稱私鑰碼學(xué)密碼算法分類-ⅲ其中對稱密鑰密碼又可分為:分組密碼特點(diǎn):每次對一塊數(shù)據(jù)加密應(yīng)用:多數(shù)網(wǎng)絡(luò)加密應(yīng)用舉例:DES,IDEA,RC6,Rijndael流密碼一序列密碼特點(diǎn):每次對一位或一字節(jié)加密應(yīng)用:手機(jī)One-timepadding,Vigenere,Vernam碼學(xué)密碼算法分類ⅳ◆按照對明文的處理方式分組密碼(blockcipher):將明文分成固定長度的組,用同一密鑰和算法對每一塊加密,輸出也是固定長度的密文。流密碼(streamc