《記承天寺夜游》啟示教學(xué)課件剖析

《記承天寺夜游》啟示課件PPT剖析服從真理，就能征服一切事物《記承天寺夜游》啟示課件PPT剖析《記承天寺夜游》啟示課件PPT剖析服從真理，就能征服一切事物記永天奇夜游解題-承天寺位于今湖北省黃岡市南,南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年(1007年賜名承天寺,其規(guī)模僅次于開元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺(tái)”兩字,故又名月臺(tái)寺。天寺?lián){(diào)查，目前教師批改作文仍以精批細(xì)改為主。這一方法有它存在的理由，但也有不少弊端。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就寫作對(duì)學(xué)生提出了這樣的目標(biāo)：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。”這無疑對(duì)作文批改指明了新的途徑。作文批改是作文前指導(dǎo)的繼續(xù)和深入，也是作文講評(píng)的基礎(chǔ)。作文的批改與講評(píng)，是連接兩次作文之間的橋梁，他們均起了總結(jié)過去指導(dǎo)未來的作用。所不同的是，作文批改以學(xué)生個(gè)人為對(duì)象，作文講評(píng)以全班學(xué)生為對(duì)象。作文批改能夠從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行直接而具體的幫助。美國最具盛名的文學(xué)批評(píng)家艾布拉姆斯在《鏡與燈―――浪漫主義文論及批評(píng)傳統(tǒng)》中提及文學(xué)批評(píng)的四個(gè)要素（作品、作者、讀者與世界），中心應(yīng)該是作品。將此運(yùn)用到作文批改模式之中，也同樣是可行的。作文批改也有四個(gè)要素：作文文本、作者（指學(xué)生）、讀者（包括作為一般讀者的學(xué)生和作為特殊讀者的教師）、世界（指作品反映的思想內(nèi)容），而在作文批改中，作文文本是中心也是毫無疑問的。學(xué)生自批互批作文的過程，就是一個(gè)作者與文本、與讀者進(jìn)行對(duì)話的過程。當(dāng)然在這個(gè)對(duì)話過程中，需要特別注意的是作者（學(xué)生）與特殊的讀者（教師）之間的對(duì)話，作為讀者的教師，是批改活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，生生間的對(duì)話、學(xué)生與文本間的對(duì)話離不開教師的參與，教師要提出具體要求，并制定有效的組織措施和監(jiān)督措施，確保學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話的質(zhì)量，防止對(duì)話流于形式。遵循以上理念，筆者談以下幾點(diǎn)看法。一、要尊重學(xué)生思想，褒貶恰當(dāng)。創(chuàng)造心理學(xué)認(rèn)為：“創(chuàng)造活動(dòng)最危險(xiǎn)的敵人是膽怯。”教師若將學(xué)生的文章改的“體無完膚”，勢必?fù)p傷學(xué)生的寫作積極性。尊重學(xué)生文章的思想就是不要大刪大改，不包辦替代，而應(yīng)多就少改，不只是找毛病找缺點(diǎn)，而是盡量指出可取之處。建議學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上修改。教師對(duì)學(xué)生評(píng)語要恰如其分，肯定優(yōu)點(diǎn)，不要輕易用“淋漓盡致，妙筆生花，具有獨(dú)特風(fēng)格，不可多得的好文章”這類字眼。指出缺點(diǎn)，也不能用“空洞之極，滿紙廢話”之類的字眼。蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)人都有被賞識(shí)、被激勵(lì)的需要?！睂W(xué)生作文本身就是一件并不輕松的勞動(dòng)，我們老師應(yīng)十分珍惜他們的勞動(dòng)成果，并要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是一個(gè)用得精彩準(zhǔn)確的詞，一句具體生動(dòng)的話，都應(yīng)該找出來，只有這樣才能堅(jiān)定學(xué)生寫好作文的信心。教師應(yīng)當(dāng)特別留心那些充滿期待的眼神，那是充滿著渴望受人肯定的眼光。作文的批語未必需要多長，但一定要讓學(xué)生感到春天般的溫暖，努力讓學(xué)生獲得心理、精神上的滿足，從而使學(xué)生產(chǎn)生輕松、愉快的情緒體驗(yàn)，從而親近作文，然后喜歡上習(xí)作。在激勵(lì)的同時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引領(lǐng)、甚至是委婉的批評(píng)也是有必要的。二、培養(yǎng)學(xué)生自我修改的能力學(xué)生在寫完一篇文章一般都會(huì)有自我感覺，下面筆者談一下培養(yǎng)學(xué)生自我修改的能力的步驟。1、學(xué)生完成初稿后提出自己作文中不滿意的地方，包括構(gòu)思過程中的問題和成文時(shí)的問題，如詞語的選用等等。2、教師在學(xué)生上交的作文稿上對(duì)學(xué)生所提出的疑問一一加以解決，同時(shí)還就文章中學(xué)生沒發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)注。3、作文返還給學(xué)生后，如有必要，學(xué)生可以對(duì)教師所加的評(píng)論進(jìn)一步質(zhì)疑，然后根據(jù)自己從老師的評(píng)論中得到的啟發(fā)再寫出第二稿。4、老師對(duì)學(xué)生進(jìn)一步提出的疑問加以解答，特別留意學(xué)生通過自我監(jiān)控在多大程度上解決了文章中出現(xiàn)的問題。這種批改方法能更好地解決學(xué)生在構(gòu)思、成文以及修改中產(chǎn)生的問題。讓學(xué)生自我修改和評(píng)價(jià)的目的正是讓他們熟悉與運(yùn)用他們所選擇的批改標(biāo)準(zhǔn)，從一定意義上講，這是批改標(biāo)準(zhǔn)的心理訓(xùn)練。這種批改方法著意于師生之間的互動(dòng)，學(xué)生與教師之間就作文進(jìn)行了有益且有效的交流。三、優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)，優(yōu)秀作品展示從部分學(xué)生開始，逐步擴(kuò)展至全體學(xué)生，激發(fā)起所有學(xué)生的批改興趣的一種方法。在作文批改中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一批寫作能力和批改能力強(qiáng)的學(xué)生，這些學(xué)生就是其他同學(xué)的“伙伴導(dǎo)師”。他們對(duì)于運(yùn)用某種批改標(biāo)準(zhǔn)的自覺意識(shí)得到了部分體現(xiàn)，不僅在他們的寫作中，也可以在他們的批改中體現(xiàn)出來。這樣的學(xué)生，必須保證每個(gè)小組里有一個(gè)，這樣他們就可以擔(dān)負(fù)起一個(gè)以小組為單位的某種批改類型的成員之間的批改任務(wù)，既能減輕教師的負(fù)擔(dān)，也能訓(xùn)練他們的批改能力，而且可以更好地幫助其他同學(xué)進(jìn)行同種類型的批改。優(yōu)秀作品展示是采用成長記錄的方式，收集反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的資料，如平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、作文潛能、自我反思、他人評(píng)價(jià)等信息，建立檔案袋，這樣的評(píng)價(jià)法能讓學(xué)生獲得成功感和成就感。作文檔案袋評(píng)價(jià)可以有兩種形式：佳作展示型和習(xí)作進(jìn)展型。這兩種檔案袋評(píng)價(jià)方式都著眼于學(xué)生個(gè)人，其實(shí)不僅學(xué)生個(gè)人可以用檔案袋來展示自己的佳作，顯示作文水平的進(jìn)步，對(duì)于整個(gè)班級(jí)來講，也可以制作班級(jí)優(yōu)秀作文檔案袋，讓更多的學(xué)生作文得以展示，在作文中獲得一種成就感，得到心靈的愉悅，從而產(chǎn)生寫作的興趣。除了展示班級(jí)優(yōu)秀作文外，對(duì)于學(xué)生的批改評(píng)語，也應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，用檔案袋收集好的評(píng)語，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行擇優(yōu)展示。在檔案袋中將學(xué)生的自我反思和小結(jié)，教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)一并收入。檔案袋評(píng)價(jià)法是以班級(jí)優(yōu)秀作文檔案袋和優(yōu)秀批改評(píng)語檔案袋的形式，展示學(xué)生優(yōu)秀作文和優(yōu)秀評(píng)語，來提高學(xué)生的批改興趣、發(fā)揮學(xué)生主體地位。作文批改是語文教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，在作文教學(xué)過程中，要努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，引導(dǎo)他們熱愛寫作，啟迪學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力都具有十分重要的意義。要讓那些把作文當(dāng)成是攔路虎的同學(xué)消除心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)。這樣引導(dǎo)學(xué)生寫出來的文章教師批改著也會(huì)順手順心，也在一定程度上減少了教師的批改負(fù)擔(dān)，達(dá)到學(xué)生教師共同愛上作文寫作的目的。一、引言高中學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此如果懂得合理地利用內(nèi)容教學(xué)法的一些方法，對(duì)高中階段的英語學(xué)習(xí)將起到重要的作用。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)好英語等于掌握了一項(xiàng)新的本領(lǐng)；對(duì)于教師來講，如何在英語課堂上幫助學(xué)生們更好地掌握英語就成了當(dāng)下的一個(gè)研究目標(biāo)之一。在課堂上學(xué)會(huì)用內(nèi)容教學(xué)法授課，一方面能夠更好地去學(xué)習(xí)英語，另一個(gè)方面也符合當(dāng)下的新時(shí)代教育方針。二、高中英語教學(xué)面臨的問題在高中的英語課堂上的英語教學(xué)面臨著許許多多的問題，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)十分薄弱，對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。除此之外，英語課堂中的閱讀課模式也較單一，學(xué)生也缺乏新鮮感。也有一部分老師在課前制作或下載精美的幻燈片，所有關(guān)于閱讀的問題都在幻燈片上。課堂由問題進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)的指引下進(jìn)行，老師在課堂上放映一張又一張的幻燈片，整個(gè)課堂顯得過于文本，過于沉重，甚至有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象。此種授課模式使得課堂上缺乏師生、生生之間自由的、有感而發(fā)的交談，英語的交際性得不到體現(xiàn)。這種模式的授課方法課堂效果收效甚微；另一方面，教師用在制作課件上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、研究文本、研究教法、拓展課外知識(shí)的時(shí)間。老師按照幻燈片上的問題，讓學(xué)生了解文章的段落大意、文章主旨、文章結(jié)構(gòu)。在課堂上都有規(guī)定的時(shí)間，目的是讓學(xué)生快速回答。說句實(shí)話，有時(shí)一篇陌生的文章，連老師也未必能在如此短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到這種要求。我們所研究的就是希望通過在課堂上引進(jìn)內(nèi)容教學(xué)法的措施來幫助同學(xué)們找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，幫助學(xué)生們更好地掌握英語。在英語課堂上，針對(duì)學(xué)生閱讀方面的檢測，出現(xiàn)的問題練習(xí)形式往往比較單一，多為判斷正誤，單項(xiàng)選擇，回答問題等。由于時(shí)間的安排，閱讀的深度不夠，不利于學(xué)生形成好的閱讀能力。那么內(nèi)容教學(xué)法既是對(duì)教師提出的要求，也是為了能夠方便學(xué)生。三、內(nèi)容教學(xué)法的定義對(duì)于一種在新的教學(xué)環(huán)境下出現(xiàn)的新的教學(xué)方法來講，內(nèi)容教學(xué)法實(shí)際上就是一種教學(xué)方法論，這種教學(xué)方法論其實(shí)是由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法（教法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)法）兩大方面，是教法與學(xué)法的統(tǒng)一。教法必須依據(jù)學(xué)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。在運(yùn)用內(nèi)容教學(xué)法的時(shí)候教師還能夠采用（1）“傳遞信息的方法”，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等；（2）“以直接感知的方法”，包括演示法、參觀法等；（3）“以實(shí)際訓(xùn)練的方法”，包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法；（4）“以欣賞活動(dòng)的教學(xué)方法”例如陶冶法等；（5）“以引導(dǎo)探究的方法”，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等這幾種作為輔助性的參考方法，便于更好地利用內(nèi)容教學(xué)法在英語閱讀方面進(jìn)行改善和提升。在運(yùn)用學(xué)法的時(shí)候不得不提到的五種方法就是（1）講解教學(xué)方法；（2）談話教學(xué)方法；（3）討論教學(xué)方法；（4）講讀教學(xué)方法；（5）講演教學(xué)方法。四、在高中階段引入內(nèi)容教學(xué)法的好處高中階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的階段，在這個(gè)階段讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的心態(tài)是非常關(guān)鍵的。在英語課堂的閱讀教學(xué)中，使用內(nèi)容教學(xué)法有利于活躍課堂氣氛。課堂活動(dòng)以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，而不是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生之間和師生之間共同進(jìn)行修改比教師僅以書面形式對(duì)作文批改和寫下評(píng)語給學(xué)生留下的印象更深刻，這樣學(xué)生犯重復(fù)錯(cuò)誤的概率就會(huì)減小，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。五、如何在英語課堂上更好地運(yùn)用內(nèi)容閱讀法內(nèi)容閱讀法從字面意思上解釋就是在課堂上通過對(duì)課文內(nèi)容的閱讀找到合適的教學(xué)方法從而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而在英語教學(xué)中，閱讀課是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法和鞏固舊知識(shí)的主要載體，在英語課的教授過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力極為關(guān)鍵，內(nèi)容教學(xué)法正是針對(duì)這一方面進(jìn)行的一次探究。在英?Z學(xué)科中，相對(duì)于學(xué)生語言水平的提高以及相關(guān)閱讀興趣的激發(fā)而言，如何提高學(xué)生的閱讀理解能力才是閱讀課的最終目標(biāo)。事實(shí)上，在高中階段的學(xué)生可以采用的英語平臺(tái)主要是以讀為主，那么對(duì)于教師而言，在高中階段必不可少的就是考試，通過考試我們可以知道在現(xiàn)在的各級(jí)各類考試中，閱讀也都是考試的重要部分，所以通過內(nèi)容法在英語課堂上進(jìn)行研究就說明教師隊(duì)伍已經(jīng)非常重視閱讀課。內(nèi)容教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究就是教師團(tuán)隊(duì)希望能夠通過各種方法來提高學(xué)生的閱讀能力，由于英語各方面的能力也是相輔相成的，所以對(duì)于教師來講，必須充分地開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源。在閱讀課上教師可以在課堂上通過把聽力、語法、發(fā)音、單詞等知識(shí)融入文章中，這樣可以加深學(xué)生在這方面知識(shí)的印象，也可以使學(xué)生對(duì)文章的理解更加深入。六、結(jié)束語內(nèi)容研究法在高中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究能夠幫助學(xué)生們?cè)谡n堂上提起一種學(xué)習(xí)的興趣，教師在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐以及在具體的英語課堂教學(xué)中，要本著學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用的原則，注重課堂氣氛和教育節(jié)奏的把握。除此之外，在盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官器官的情況下，提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的能力。同時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授正確的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適量的課外閱讀，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過這些措施的有效實(shí)施，解決學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂上學(xué)習(xí)興致不高等問題；通過這種措施找到一種合適的英語教學(xué)方法，使學(xué)生真正地愛上英語課堂。記永天奇夜游解題-承天寺位于今湖北省黃岡市南,南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年(1007年賜名承天寺,其規(guī)模僅次于開元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺(tái)”兩字,故又名月臺(tái)寺。天寺作者簡介:蘇軾字子瞳,號(hào)東城居朝代北宋,他與父親、弟弟合稱三蘇。均在唐宋“八大家”之列,他與辛棄疾并稱“蘇辛”背景:1069年,宋神宗任用王安石變法,蘇軾和王安石政見不和,自請(qǐng)外任,因作詩有訕謗朝廷之意,被彈劾(he)下獄。貶至黃州任團(tuán)練副使。作者在這種心境下,寫出這篇字簡意深的短文。資料鏈接:張懷民,1083年被貶黃州,初寓居承天寺,張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,決不掛懷貶謫之事,公務(wù)之余,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格清高超逸的人提示:(1)念/無與為樂者,遂/至承天寺/尋/張懷民。(2)庭下/如積水空明,水中/藻、荇交橫,蓋/竹柏影也。(3)但/少閑人/如吾兩人者耳。解釋下列詞語:(1)念:考慮,想到(2)寢:睡覺(3)相與共同,一起(4)中庭:院里(5)空明:形容水的澄澈(6)藻、荇掏為水生植物7欲:打算、想要蓋原來8欣然:高興的樣子9但:只是為樂:作樂10.但少閑人:只是缺少清閑的人11閑人:清閑的人2、解衣欲睡,月色入戶,欣然起行我