常見的焊接缺陷及其處理方法教學(xué)課件

常見的焊接缺陷及其處理方法常見的焊接缺陷及其處理方法常見的焊接缺陷及其處理方法起重機(jī)制造過程中常見的焊接缺陷及其處理方法)言1.起重機(jī)事故教訓(xùn)。2.焊接接頭的重要性。焊接接頭缺陷的定義及分類。1.焊接缺陷的定義2.焊接缺陷的分類。3.2.1按照缺陷的出現(xiàn)時(shí)間來分類4.2.2按照缺陷相對于焊縫的位置來分類5.23根據(jù)GB6417-86《金屬熔化焊焊縫缺陷分類及說明》的規(guī)定分類實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的主體，也可以說是化學(xué)學(xué)科的精魂。但有些中學(xué)教學(xué)設(shè)施缺乏，只能利用單一的教學(xué)資源來做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)給予學(xué)生直觀的觀察，不能讓學(xué)生參與其中。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)采用更多的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更好地掌握化學(xué)知識。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)要點(diǎn)化學(xué)學(xué)科是具有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科，教師應(yīng)采用演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察。演示實(shí)驗(yàn)是一種很有效的化學(xué)教學(xué)方法。當(dāng)然，要想成功地做好演示實(shí)驗(yàn)，師生必須要做到課前準(zhǔn)備充分，教師要保證操作示范正確。教師演示、操作和示范要簡單明了，有規(guī)律、有條理。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極參與，勤動手、勤動腦。學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，具有真實(shí)的感觸，可以很好地消化新知識、鞏固舊知識?；瘜W(xué)教學(xué)要有規(guī)律性、邏輯性、鏈接性。因此，學(xué)生要理解并掌握制取氣體的實(shí)驗(yàn)原理，了解實(shí)驗(yàn)儀器與裝置，學(xué)會正確的操作方法，掌握氣體的檢驗(yàn)方式。做好這樣的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生不但能掌握一定的理論知識，而且能掌握到相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師要讓學(xué)生感受到學(xué)中有動、動中有學(xué)、學(xué)動結(jié)合，在樂中學(xué)、學(xué)中樂，并不斷更新教學(xué)方式，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)著重于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)問題的思維分析能力。因此，教師要運(yùn)用嚴(yán)格的課堂演示實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，做好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣一來，學(xué)生學(xué)化學(xué)的積極性肯定會有相應(yīng)的提高。在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要富有耐心、細(xì)心地做全面指導(dǎo)，耐心解答學(xué)生提出的問題，同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)采取及時(shí)提問、及時(shí)鞏固訓(xùn)練等手段，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，做到觀察更仔細(xì)、實(shí)驗(yàn)更有趣。二、做好每一節(jié)課的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程具有一定危險(xiǎn)性，因此，教師做好充分準(zhǔn)備。備透教材，熟悉本節(jié)課實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和步驟，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，思考如何啟發(fā)學(xué)生觀察，明確觀察對象應(yīng)該如何觀察。要注意課堂的安全性，不要因粗心而讓課堂變得不完美或者降低效率。要通過教師指導(dǎo)，保證學(xué)生操作規(guī)范。在課堂的演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動會成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作具有示范作用。所以，教師操作時(shí)應(yīng)規(guī)范操作，有條有理，環(huán)節(jié)齊全。演示區(qū)域必須整潔，與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的閑雜物品不能放在演示桌上，以免影響學(xué)生的視覺。實(shí)驗(yàn)材料的使用量要適中，不應(yīng)太多，以免浪費(fèi)和造成安全隱患?；瘜W(xué)課上的演示實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)做到保證安全。一旦有危險(xiǎn)，不管學(xué)生還是教師，任何人受傷均會造成不良影響和嚴(yán)重后果。制取有毒氣體時(shí)，一定要檢查好裝置此種氣體的器具的嚴(yán)密性。同時(shí)，對易爆、易燃物要更加謹(jǐn)慎提防。例如，在演示氯氣制作時(shí)，要適當(dāng)控制二氧化錳和鹽酸的量，一般在收集若干瓶氯氣后，所剩氯氣的量就很少了，但仍要將多余氯氣通入堿液中。最后將裝置移到室外，反應(yīng)基本上就停止了。為防止意外，每節(jié)課演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好在木制提籃中放些水和濕布，這樣的話，如果有輕微的危險(xiǎn)發(fā)生，師生也能及時(shí)處理和制止。三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略與方式（1）教法要靈活，思路要新穎。化學(xué)教學(xué)的課堂演示實(shí)驗(yàn)是結(jié)合教師講、學(xué)生學(xué)的重要部分，良好的實(shí)驗(yàn)演示能使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，聽講注意力集中。不過教師要保證做到：課前做好充分的準(zhǔn)備；實(shí)驗(yàn)時(shí)要規(guī)范，確保全班同學(xué)看清、看懂；做好課堂記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生積極回答，之后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并將結(jié)果寫在課本演示實(shí)驗(yàn)旁，同時(shí)結(jié)合練習(xí)題得以鞏固。這樣做的話，學(xué)生不僅能學(xué)到實(shí)際的知識，而且會產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)的興趣。（2）教師精心設(shè)計(jì)，搭建學(xué)習(xí)平臺。教師要盡量為學(xué)生著想，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，營造一個(gè)學(xué)生能動手參與、動腦思考的學(xué)習(xí)平臺與良好氛圍，力求將演示實(shí)驗(yàn)改變成學(xué)生自主完成的小組實(shí)驗(yàn)。小組應(yīng)分為4人組，成員為1優(yōu)、1差、2中，小組內(nèi)要互幫互助、相互彌補(bǔ)，共同努力完成演示實(shí)驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，化被動為主動，隨時(shí)調(diào)整、調(diào)動學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。（3）爭取做到樂中求學(xué)，學(xué)中尋樂。人類在進(jìn)步，社會在發(fā)展，教育在改革，理念在轉(zhuǎn)型，學(xué)生的思想也在變，對老師的教法要求也相當(dāng)高。學(xué)生喜歡表演性教學(xué)，厭惡單一式、傳統(tǒng)式教學(xué)，因此，教師要扎實(shí)備課，了解、揣摩學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，做到因材施教、因人而宜、實(shí)事求是，不斷地改教法、不斷地變理念，這樣的話，學(xué)生才有可能感受到學(xué)習(xí)的快樂，真正體會到在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。否則，學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)、抵觸老師的教學(xué)要求等情緒。所以，教師的教學(xué)方式方法、理念、意識、眼光在當(dāng)今的教學(xué)中極為重要。四、結(jié)束語總之，化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生學(xué)到實(shí)質(zhì)的知識，能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。因此，化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)值得廣大的化學(xué)老師順應(yīng)時(shí)代再接再厲，開闊視野，不斷創(chuàng)新，積極進(jìn)取。創(chuàng)客（Maker）指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客教育是基于創(chuàng)客模式的實(shí)踐教育，是一種問題導(dǎo)向式的教育模式，它將創(chuàng)客精神、創(chuàng)客思維、創(chuàng)客特征與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)新，最終達(dá)到培養(yǎng)師生創(chuàng)客的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的目的。在當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)中，存在一些諸如英語教學(xué)方式單一枯燥、缺少實(shí)踐鍛煉，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、缺乏創(chuàng)新意識等諸多問題。在此背景下，筆者認(rèn)真分析大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就創(chuàng)客教育與大學(xué)英語教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新進(jìn)行分析探討，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、利用創(chuàng)客教育推動大?W英語教師教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新大學(xué)英語是大學(xué)生的基礎(chǔ)課程，幾乎每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都要接受大學(xué)英語學(xué)習(xí)。大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，往往將自己作為課堂教學(xué)的主體，單向向?qū)W生傳授知識。而教師在講臺上滔滔不絕地講課，學(xué)生在下面很少會集中精力專心聽講。甚至有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)或者為了省事，按照以往的教案進(jìn)行授課，照本宣科地進(jìn)行課堂教學(xué)，不愿意去跟學(xué)生講解新穎的知識，擔(dān)心影響教學(xué)進(jìn)度。在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，可以促使教師及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，積極主動地了解英語教學(xué)的前沿信息和知識，提高自身教學(xué)水平，從單向灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閲@不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)需求制定不同的教學(xué)目標(biāo)來開展教學(xué)。例如，教師在給國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生授課時(shí)，可以先制定一個(gè)教學(xué)主題，規(guī)劃好教學(xué)環(huán)節(jié)，比如一共需要兩周期的教學(xué)課時(shí)，第一周帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一主題的基礎(chǔ)英語知識（詞匯、句型、對話等），第二周給學(xué)生提供相關(guān)的探究性課題，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)主題對話場景，由學(xué)生自己或者合作的方式自主設(shè)計(jì)主題方案，并編寫合適的對話情節(jié)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺查找資料，或者詢問教師問題來開展主題設(shè)計(jì)，然后在最后課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行對話場景表演，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和參與積極性。與此同時(shí)，也能促使教師不斷提高自身水平。二、利用創(chuàng)客教育推動大學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的改革與創(chuàng)新受傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響，學(xué)生在中小學(xué)階段通常習(xí)慣被動接受教師傳授知識，對教師存在依賴感，缺乏自主學(xué)習(xí)意識和探索創(chuàng)新意識。尤其是在英語學(xué)習(xí)中，很大程度上通過教師講解來學(xué)習(xí)英語知識，然后采用死記硬背的方式進(jìn)行記憶掌握，很多學(xué)生的英語試卷很好，但是卻是“啞巴英語”或者“中式英語”，不能靈活運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，可以引導(dǎo)學(xué)生從以往的被動接受學(xué)習(xí)英語轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃雍献?、探究學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，學(xué)生在接到教師的英語課題后，可以按照要求與室友或者其他同學(xué)一起合作，需要調(diào)用自己已有的英語知識，并要拓展了解一些沒有學(xué)過的英語知識或者本專業(yè)其他科目的知識來進(jìn)行規(guī)劃完成，在完成課題的過程中不斷提高自身的英語水平和專業(yè)綜合能力。同時(shí)，在實(shí)踐中遇到問題時(shí)，還需要親自去思考問題、探索問題、解決問題，不斷提高學(xué)生合作解決問題的能力。三、利用創(chuàng)客教育推動大學(xué)英語教學(xué)評價(jià)機(jī)制的改革與創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑。在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，不斷推動教師教學(xué)模式和學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的改革與創(chuàng)新后，相應(yīng)的大學(xué)英語評價(jià)機(jī)制也就需要相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整完善，不能繼續(xù)采用以往的所有專業(yè)、所有學(xué)生統(tǒng)一評價(jià)機(jī)制，需要針對不同專業(yè)的學(xué)習(xí)采用不同的評價(jià)方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以把學(xué)生的專業(yè)類別、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、課題設(shè)計(jì)創(chuàng)意、學(xué)習(xí)結(jié)果統(tǒng)一納入到評價(jià)體系中，對學(xué)生進(jìn)行全方面、多維度的教學(xué)評價(jià)，把視角集中在學(xué)生的“縱向?qū)用妗?，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與創(chuàng)新能力水平的進(jìn)步變化，讓學(xué)生對自己有一個(gè)客觀、公正的了解，激勵(lì)學(xué)生積極主動投入到創(chuàng)客教育模式學(xué)習(xí)中。同時(shí)，還可以給不同專業(yè)的學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中明確自己未來的發(fā)展方向，知道自己應(yīng)該朝著什么方向努力，哪些方面存在不足需要完善，有效推動教學(xué)評價(jià)機(jī)制的落實(shí)。綜上所述，在大學(xué)英語課程中，可以利用創(chuàng)客教育推動大學(xué)英語教師教學(xué)模式、大學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式、大學(xué)英語教學(xué)評價(jià)體制的改革與創(chuàng)新，以此循序漸進(jìn)地推動大學(xué)英語教學(xué)方面整體的改革與創(chuàng)新。起重機(jī)制造過程中常見的焊接缺陷及其處理方法)言1.起重機(jī)事故教訓(xùn)。2.焊接接頭的重要性。焊接接頭缺陷的定義及分類。1.焊接缺陷的定義2.焊接缺陷的分類。3.2.1按照缺陷的出現(xiàn)時(shí)間來分類4.2.2按照缺陷相對于焊縫的位置來分類5.23根據(jù)GB6417-86《金屬熔化焊焊縫缺陷分類及說明》的規(guī)定分類按缺陷出現(xiàn)的時(shí)間來分裂紋、孔穴、夾渣制程缺陷凹陷、熔接不足或滲透不足等。焊接缺陷通常指焊接熱循環(huán)損傷到焊道或鄰近的熱使用時(shí)發(fā)生影響區(qū),造成焊件性的缺陷質(zhì)劣于母材。當(dāng)焊件使用時(shí),破裂起始于這些缺陷存在原位置。按缺陷出現(xiàn)的位置來分焊瘤、咬邊、燒穿、未焊外部缺陷焊透、夾渣、表面氣孔、焊接裂紋以及焊縫形狀和尺寸不符合要求接缺陷未焊透、夾渣、內(nèi)部內(nèi)部缺陷氣孔、焊接裂紋等GB6417-86規(guī)定分類第1類裂紋第2類孔穴第3類固體夾雜;第4類未熔合和未焊透;第5類形狀缺陷;第6類上述以外的其它缺陷分別用國際焊接學(xué)會(IW)中缺陷字母代號做簡化標(biāo)記單個(gè)氣孔密集氣孔鏈狀氣孔根部未焊透中間未焊透坡面未熔合層間未熔合望2_縱向裂紋(熱裂紋)橫向裂紋夾夾渣〔冷裂紋、熱影響區(qū)裂紋證流她加悍偏加強(qiáng)高過高焊接缺陷的影響因素及預(yù)防措施鋼材和焊條質(zhì)量、坡口加工和裝配精度、坡口表面清理狀況及焊接設(shè)備、工藝參數(shù)、工藝規(guī)程、焊接技術(shù)、天氣狀況等等。機(jī)械化焊接方法同精密焊接設(shè)備結(jié)合使用防止坡口發(fā)生位移、避免焊接區(qū)在集中能量作用產(chǎn)生明顯張應(yīng)力。擴(kuò)大射束能源利用范圍,制訂合理的焊后熱處理規(guī)范,保證各種新型焊條的質(zhì)量,以保證達(dá)到焊縫金屬特定的物理性能,滿足材料的可焊性。焊接裂紋定義在焊接應(yīng)力及其它致脆因素共同作用下,焊接接頭中局部地區(qū)的金屬原子結(jié)合力遭到破壞而形成新界面產(chǎn)生的裂縫焊接裂紋的一般原因與母材的化學(xué)成分、結(jié)晶組織、冶煉方法等有關(guān)。如鋼的含碳量越高或合金量越高,鋼材的硬度就越高,通常越容易在焊接時(shí)產(chǎn)生裂紋。啼焊接時(shí)冷卻速度高容易產(chǎn)生裂紋。所以焊接時(shí)應(yīng)避開風(fēng)口和避免被雨水淋濕。在焊接中,高碳鋼或合金鋼時(shí),要根據(jù)母材的成分或特性,有的要采取加熱保溫措施后方可施焊。嚀焊條內(nèi)含硫、磷、碳高時(shí)焊縫容易產(chǎn)生裂紋。硫磷是有害元素,含硫髙焊縫有熱脆性,含磷髙焊縫有冷脆性,焊條含硫磷量都必須在0.0035以下。被焊結(jié)構(gòu)剛性大、構(gòu)件的焊接順序不當(dāng)也容易產(chǎn)生裂紋當(dāng)順序安排不當(dāng)時(shí)會形成焊接收縮受阻,妨礙焊縫的自由收縮,以致產(chǎn)生較大的收縮應(yīng)力而產(chǎn)生焊縫裂紋。焊接時(shí)周圍的環(huán)境溫度低,或在風(fēng)口散熱條件過好造成散熱過快也會引起裂紋少分