液體混懸劑和干混懸劑課件

液體混懸劑和干混懸劑液體混懸劑和干混懸劑液體混懸劑和干混懸劑第六章混懸劑與乳劑藥劑教研室唐靖第一節(jié)混懸劑LOGO概述混懸劑(suspensions):難溶性固體藥物以微粒狀態(tài)分散于分散介質中形成的非均相的液體制劑。◆藥物微粒在0.5~10m之間,也有更小或更大者。◆所用分散介質大多數(shù)為水◆混懸劑屬于熱力學不穩(wěn)定的粗分散體系。◆液體混懸劑和千混懸劑在初中語文教學中，需要樹立全局觀念，將聽、說、讀與寫相配合，引導學生采用正確的方式加強訓練，并且在強化中使文筆更加靈活、多元化。注重“聽、說、讀、寫”對學生寫作水平的提高至關重要，因此需要對這四部曲進行具體研究，相互配合，以此提高學生的綜合寫作能力。一、聽――提高學生寫作水平之前提在初中語文作文教學中，最重要的四個方面是“聽、說、讀、寫”，在作文教學中“聽”是寫作的基礎。在聽的過程中能夠獲取寫作的信息，因此在加強學生“聽”能力的培養(yǎng)中需要引導學生對具體的語言進行深入研究，并且通過自身的形象思維以及抽象思維來不斷組織寫作的素材，將掌握的知識轉變成自己的寫作基礎。在培養(yǎng)學生“聽”能力的過程中，教師需要的具體教學策略是：在課堂中指導學生進行聽演講、聽范文等形式，讓學生在聆聽的過程中，學會對文章的分析、領會，這樣不僅能夠獲取寫作的素材，而且能夠領悟寫作的方法。課堂中教師在閱讀范文的同時，注重語言的技巧，在語調上注意快慢以及輕重。在豐富的形式中，讓學生領悟文章的情調及情趣，在聆聽的過程中快速地了解文章大意，最終轉化為自身寫作的儲備。這種“聽”能力的培養(yǎng)，為學生寫作奠定了基礎，在傾聽中掌握了寫作的靈感。二、說――提高學生寫作水平之關鍵在提高學生寫作水平的前提準備中，“說”是寫作的關鍵。在作文教學中，“說”是學生對語言的輸出和靈活運用的產物，在訓練說的過程中鍛煉了學生從口頭語言到書面寫作的過渡，能夠將自己的知識儲備通過加工后轉化為文字，增強了表達能力，同時也不斷開拓寫作的思路。因此在加強“說”的訓練中要求學生應該將內容進行系統(tǒng)化、條理化的描述，使之能夠更加形象、清晰、流暢的表現(xiàn)出來。在具體的作文教學中，教師可以采用講故事、訪問、辯論等形式進行“說”的訓練。相信這對學生很有啟發(fā)，學生也會積極地參與到“說”的過程中去。在教學中我曾以《越長大，越》為題讓學生自己動口去說，在說之前我引導學生在初中經歷里尋找合適的素材展示自己生活中的真情實感和哲思，結果學生們紛紛從“思念、懂事、快樂、懷舊”等方面去談，此次學生的作文讓我耳目一新。通過“以說引寫”，為學生創(chuàng)造表達的機會，了解學生的寫作構思，這種方式調動了學生的積極性以及寫作的參與程度，提高了寫作能力。三、讀――提高學生寫作水平之基礎在新課程標準下，“讀”是語文科必要的教學手段。在教學中最常見的一句話“讀書百遍，其義自見”，在讀書的過程中，能夠不斷的領悟文章的深層意義，進一步觀察周圍事物，提高理解的能力，從而有助于對文章的理解?！伴喿x，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。”教師借助課本，通過課文或片斷講解，讓學生了解文章內容的真實性以及表達的準確性，更重要的是讓學生體會作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，例如《談生命》寫江水“經過了細細的平沙”，“斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花”，“有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖……”。寫小樹“蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴?！边@些描寫文字簡練，但能抓住有特征性的事物，構成畫面，喚起學生多方面的美感，這就是描寫的洗練和生動。學生對這些看似平常的詞語有了深入的認識后，作文時遣詞造句自然有方法可用，有規(guī)律可循了。在讀書中，讓學生通過閱讀更多的知識、資料以及現(xiàn)有的文章，來學習更多的寫作方式，這就需要學生對文章融入自身的情感，提升對文章的深層感悟，進一步增強對文化內涵的體現(xiàn)。這種寫作的方式是在實踐中具體進行的，因此這就需要學生不僅要讀別人的作品，還要讀自己的作品。教師在課堂上通過提倡“讀”的方式來提高寫作，為學生增強了相互交流的機會，提高了學生主動性以及增強了創(chuàng)新性思維，這些方式可以促進書面寫作水平的提高。四、寫――提高學生寫作水平之根本在初中生寫作能力提高的過程中，“寫”是最重要的部分。在了解寫作方式以及具備豐富的寫作材料后，進行具體的實踐。通過自身的邏輯思維，將文章有條理的整理出來，在寫作過程中“以聽促說、以讀促說、以說促寫”，逐步提高寫作能力，最終做到出口成章的效果，在表達能力提升中加強了寫作能力的效率。做好“聽、說、讀”三部曲，為“寫”做出充分的準備。在平時的教學中，我經常讓學生寫日記，讓他們寫自己身邊的人和事，讓他們想說什么就寫什么，想表達什么感想就記錄什么感想，學生覺得自己有話可寫，都樂意把身邊發(fā)生的事具體細致地寫出來。他們側重寫自己的親身經歷和感受，寫出真情實感，克服了平時寫作中空洞無物的缺點。通過這樣，既鍛煉了學生運用語言的能力，也為學生儲存了許多寫作素材。在教學中我還注意讓學生多練片斷習作，多練命題作文。在寫作中要求學生做好審題和構思，尋找出新穎的材料，寫出個性，讓自己的作文脫穎而出?！坝梦沂謱懳铱凇懳倚摹?，讓學生多寫，從而增強寫作的信心，養(yǎng)成寫作的良好習慣，寫作水平不斷提高。通過研究初中語文作文教學的“聽、說、讀、寫”四部曲后，將這些元素作為寫作的有機組成部分，相互配合，相互促進，在提升學生語言表達能力的同時，提高了寫作水平。在這種作文教學要求下，教師需要采用更多的教學方法以及有效的教學措施，使“四部曲”在課堂活動中具體實施，為學生的寫作水平創(chuàng)造良好的基礎?！读x務教育語文課程標準》明確指出：寫字能力是學生語文素養(yǎng)的重要組成部分，必須從小打好寫字的基礎?，F(xiàn)結合多年的教學實踐，談談我對小學一年級新生寫字教學的個性思考。一、重評價，端正寫字態(tài)度1.及時評價，尋找優(yōu)點小學生寫字是書法教育的啟蒙，正如一個新生兒一樣，需要我們廣大教師細心呵護。此時,教師的每一處指導，每一次評價都會對他們今后的書寫產生深遠的影響。我平時總是會對學生進行個別指導。在指導過程中，我總是想辦法去發(fā)現(xiàn)每個學生在字里的閃光點。如果一個字從整體上看，不算太好，但只要其中有一個或兩個筆畫寫得好，我就會對他說：“你這個橫寫的筆鋒自然，看得出來你很用心?！比绻心敲匆粌蓚€字寫得好，我也會把它圈起來，然后對他說：“這個字，寫得結構勻稱，看得出你寫時很認真?！?.延遲性評價，包容不足對待那些寫字忽然退步的學生，切忌過早給予結論性的評語或行為對待他，允許“伏”下去，相信他一定會“起”上來?！跋嘈拧辈皇恰翱盏取?，我們教師要有耐心，發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，等待孩子的自我調整，相信他們，寬容他們的暫時落后。3.自我評價，分辨優(yōu)劣教學中要求學生先用心地觀察老師或者抄寫本中的范字。然后對照臨寫1~2個，再讓他們及時進行自評，和范字進行比較對照，覺得自己寫得好的用筆在下面畫上“○”，如果覺得自己寫得不好，找一找哪個地方寫得不好，并修改，努力使自己的字寫得和范字一樣好。這種讓學生對自己的字進行自我評價的方法，讓學生在寫完字后學會認真審視自己的學習成果，讓他們以更嚴謹?shù)膽B(tài)度去寫字。二、重規(guī)則，形成寫字思維1.正確是基礎在寫字教學中，教師首先要引導學生做到“三個正確”：握筆姿勢正確，坐姿正確，能按照筆順規(guī)矩、正確地書寫漢字。這樣才能保證學生書寫規(guī)范，才能有助于學生寫字端正、整潔、美觀，才能有利于學生的身心健康發(fā)展。一年級的學生就像一張白紙，你怎么教，他就怎么畫；你教錯了，他就畫錯了，就算用橡皮擦去污跡，也會留下一道淺淺的疤痕。2.字寫八分滿小學階段要求會寫的字有1800個，字的筆畫有多有少，形狀千變萬化，可是學生寫字的格子沒有變化，還是那么大。因此，從一年級開始就要灌輸給學生這樣一條規(guī)則：字寫八分滿，上下左右四邊留白。讓他們能根據(jù)這條規(guī)則自覺調整字的大小，調整筆畫之間的疏密，使每個字在田字格中剛剛好。3.橫平豎直如果把一個字看做是一幢房子的話，那么橫畫就是梁，豎畫就是柱。房子牢不牢、穩(wěn)不穩(wěn)，自然就取決于它們。橫畫和豎畫在漢字中占得比重較大，有人把這兩種筆畫比作是字的體骨，要求寫得正、寫得穩(wěn)。正和穩(wěn)的具體表現(xiàn)就是：橫要平、豎要直。這里所講的“平”，不是絕對的水平，而是指橫畫在運筆的過程中整體趨勢要平，不可因為要寫出筆鋒而改變運筆方向，讓筆畫看起來在“扭”。這里所講的“直”，就是指豎畫要垂直，特別是那些主要的豎畫，更要絕對的垂直。4.疏密有致漢字的字形千變萬化，筆畫多少不一。有的只有一筆，有的卻有十幾二十筆。寫字時，筆畫多的地方要寫得緊湊一點，筆畫少的地方要寫得疏散一些。這樣寫出來的字，才會整體看起來舒服。就像三點水，兩點一提縱向排列，如果每兩點之間靠得太近，整個三點水看起來就縮頭縮腦，很是小氣。再看“真”字，橫畫比較多，每兩橫之間距離大，就會使整個字顯得冗長。5.主次分明這里的“主”包含兩層意思：（1）在漢字中，往往有一個關鍵筆畫，好像是一條龍身上的點睛之筆，它對整個字起著平衡穩(wěn)定和美化的作用。把這個筆畫寫好了，字就顯得自然平穩(wěn)，富有神韻。主筆往往是一個字的中垂、頂蓋、橫腰和底托，主筆要寫得長一些，可突出一些。（2）一個字由兩個或幾個部分合并而成的，那么往往有一個部分處于主導地位，其他部分要收縮、避讓，這樣才能突出重點，穩(wěn)定字形。三、重指導，錘煉寫字技能漢字是由不同筆畫組成的，基本的筆畫包括：橫、豎、撇、捺、點、折、鉤。偏旁和部件又以不同的結構組合在一起，不同的結構類型有：獨體、上下、上中下、左右、左中右、半包圍、全包圍、特殊結構。指導學生寫字時，指導他們掌握這些基本技能，有助于提高他們的寫字能力。1.指導基本筆畫每一個字都是由基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫，而每一個筆畫都具有起筆、運筆、收筆。在一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，仍要對學生進行嚴格的筆畫指導，可以說是手把手地教學生掌握每個筆畫的起筆、運筆、出鋒、回鋒等，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學起一個良好的開頭。2.指導偏旁大部分漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。書寫時，遇到新的偏旁，教師就要將字的指導先放一放，讓學生認識新的偏旁，并請他們仔細觀察，看看這個偏旁給你怎樣的感覺。比如，三點水要寫得像一彎新月，月字旁要寫得瘦瘦長長的，日字旁是小小的……接著，教師讓學生自己寫寫，評價一下自己寫的偏旁有沒有符合這種感覺，想要寫出這種感覺要注意哪個筆畫。掌握了一個偏旁的書寫，就可以運用這些帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。3.指導結構由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數(shù)量最多。這樣的字要做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分也要均勻，左中右結構的字每個部分要寫得扁而且寬……冰凍三尺，非一日之寒。寫好字并非一朝一夕之功，它需要很長時間，以及持之以恒的刻苦精神。寫好字是需要悟性的，悟性從哪里來？當在積累中感悟、創(chuàng)新。有了教師的重視，學生再循序漸進地練習，總結積累提高，就能達到觸類旁通、舉一反三的效果。第六章混懸劑與乳劑藥劑教研室唐靖第一節(jié)混懸劑LOGO概述混懸劑(suspensions):難溶性固體藥物以微粒狀態(tài)分散于分散介質中形成的非均相的液體制劑。◆藥物微粒在0.5~10m之間,也有更小或更大者?！羲梅稚⒔橘|大多數(shù)為水◆混懸劑屬于熱力學不穩(wěn)定的粗分散體系?！粢后w混懸劑和千混懸劑2、質量要求TESTOSUS100①化學性質穩(wěn)定。②微粒大小適宜。③混懸物沉降速度慢,不結塊,易再分散。④粘度適當。爐甘石洗劑LOGO表面自由能高熱力學不穩(wěn)定體系重力作用動力學不穩(wěn)定體系LOGO、混懸劑的物理穩(wěn)定性)混懸劑的物理不穩(wěn)定現(xiàn)象、微粒的沉降—stocks公式2r(O1-P2)g97增加混懸劑動力穩(wěn)定性的主要方法●盡量減小微粒半徑;●增加分散介質的粘度●減小固體微粒與分散介質的密度差。2、絮凝與反絮凝LOGO固體表面(正電荷)一斯特嬰滑動③③G層(緊密層)斯特恩模型〖電位2、絮凝與反絮凝LOGORepulsiElectrostaticforce吸引位能稍大于斥力位能attractionvanderwaal'sforoe絮凝最佳間距和狀態(tài)2、絮凝與反絮凝LOGO混懸微粒絮凝特點:絮凝—混懸劑中的微粒形成疏沉降速度快松的絮狀聚集體