班級管理篇注重實(shí)效課件

班級管理篇注重實(shí)效服從真理，就能征服一切事物班級管理篇注重實(shí)效班級管理篇注重實(shí)效服從真理，就能征服一切事物班級建設(shè)轉(zhuǎn)變管理觀念《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)的聯(lián)系，善于將讀與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)”?？梢姟白x寫結(jié)合”是提高寫作能力訓(xùn)練的必由之路。所謂“讀寫結(jié)合”，就是通過讀寫訓(xùn)練，以讀促寫、以寫促讀，提高學(xué)生的語言感悟能力和表達(dá)能力。要想真正實(shí)現(xiàn)在閱讀中感悟，在寫作中升華，必須重視以下幾點(diǎn)。一、理讀文本，構(gòu)建寫作系統(tǒng)讀寫結(jié)合必須鉆研學(xué)情和教材，整體規(guī)劃。必須把一個學(xué)段當(dāng)作一個體系來設(shè)計。大到以初中三年為整體，思考每一學(xué)年，每一學(xué)期要通過“讀”來促進(jìn)“寫”的哪些能力的提升。小到每一個單元，每一篇文章側(cè)重點(diǎn)的選擇，與其他單元、文章的聯(lián)系等等，都要通盤考慮，把讀寫結(jié)合視為長期的系統(tǒng)工程，而不是隨意設(shè)計，零碎使用。以表達(dá)方式為例，初一，宜以訓(xùn)練記敘、描寫為主；初二進(jìn)一步訓(xùn)練記敘和描寫技巧，訓(xùn)練學(xué)生用抒情方式深化主題的同時，還要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生寫作簡單說明文的能力；初三，在學(xué)習(xí)通過議論表達(dá)方式來表達(dá)自己思想的同時，還要訓(xùn)練綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式為文章中心服務(wù)的能力。如果沒有這樣全盤的考慮，就很有可能出現(xiàn)夾生飯，什么都懂一點(diǎn)，又什么都似乎不懂的情況。有了這樣的整體意識、系統(tǒng)思想，就會對照規(guī)劃，逐步深入。二、品讀文本，學(xué)習(xí)寫作技巧“讀、寫結(jié)合”，首先是“讀”。讀，指的是品讀有表現(xiàn)力的語句，即學(xué)生通過感受、理解、體味、推敲、欣賞重要的詞語、句子在具體的語言環(huán)境中的作用，真正掌握語言運(yùn)用的規(guī)律和技巧，在寫作時得心應(yīng)手地運(yùn)用，提高寫作能力。1.學(xué)習(xí)遣詞造句的技巧如，《從百草園到三味書屋》中第二段動詞、形容詞的運(yùn)用，《春》中疊音詞的運(yùn)用，《端午的鴨蛋》中擬聲詞的運(yùn)用、古詞今用（化用）等，唯有通過反復(fù)的誦讀、品讀，入情入境，揣摩品味，才能體會到它們的妙處，也才能談得上運(yùn)用。2.品味寫作手法的妙處從初一起就有象征、借景抒情、托物言志、先抑后揚(yáng)、烘云托月等寫作手法，那么有沒有必要凡是涉及的就要進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練呢？這個需要根據(jù)學(xué)情決定。但無論是訓(xùn)練哪一種，都仍然需要在充分的品讀之后，通過比較閱讀來揣摩，明確了妙處后再來進(jìn)行寫的訓(xùn)練，否則就會出現(xiàn)前面說的“夾生飯”現(xiàn)象。3.體會謀篇布局的作用如果讀寫結(jié)合只訓(xùn)練某一種寫作技法，忽視了體會謀篇布局的作用，那么學(xué)生的文章就像一地花瓣，沒有形成一個整體，自然呈現(xiàn)不出花朵的漂亮來。如《背影》，可以讓學(xué)生體會通過背影貫穿全文組織材料的作用；《羚羊木雕》可以讓學(xué)生體會突兀開頭，引人入勝的好處以及插敘的作用；《我的叔叔于勒》，體會一波三折的妙處等。4.借鑒選材立意的方法學(xué)生寫作容易犯“假、大、空”的毛病，課文是真情實(shí)感最好的范本。但范本的情感只是由教師“灌”，沒有學(xué)生品讀感悟的過程，學(xué)生終究不會產(chǎn)生情感共鳴。如《背影》，只有通過誦讀、品味，才會深有感觸；《蟬》《貝殼》這樣短小的文章，也只有讓學(xué)生多次品讀文章抒情、議論的語言，才能真正體會作者的思想感情。在這樣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫出平凡真我，以小見大抒真情才能讓學(xué)生有真的收獲。以上幾方面任一方面如果單憑教師直接講這樣用的好處，學(xué)生是無法體會到的，自然談不上運(yùn)用了。只有在讀中品，讀中悟，內(nèi)化為自己的理解，才能形成能力，得以運(yùn)用。三、巧妙設(shè)計，深化閱讀過程“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹趯W(xué)生領(lǐng)會了寫作技巧后，讀寫結(jié)合就需要根據(jù)文章特點(diǎn)，設(shè)計巧妙的方式，來促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用。1.仿寫學(xué)生最喜歡仿寫了，初一時可以采用這樣的方法。即使到了初二、初三，對新接觸或者掌握不好的技巧，仍可以采用仿寫的辦法。可以仿句式、仿段式、仿寫作手法、仿結(jié)構(gòu)、仿開頭結(jié)尾等。2.續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫這樣的方式在想象中培養(yǎng)了寫作能力，反過來也激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，相得益彰。如《范進(jìn)中舉》，我曾讓學(xué)生改寫：正當(dāng)全部人都在為范進(jìn)慶賀時，送報帖的差人又急匆匆趕回來了，并收回報帖說：“錯也，錯也。此范進(jìn)乃鄰村范進(jìn)?！闭埡侠硐胂螽?dāng)時人們的心理、表現(xiàn)，然后改寫接下來的故事。那堂課，學(xué)生興致盎然，展示環(huán)節(jié)精彩紛呈。3.創(chuàng)意寫作可以是觀后感，寫自己的感慨、觀點(diǎn)；可以是由文章觸發(fā)的靈感，抒寫回憶表達(dá)內(nèi)心的情感等。如，學(xué)了《背影》，寫寫自己和父母的故事；學(xué)了《羚羊木雕》，寫寫自己和父母間叛逆、沖突的故事等；學(xué)了《談讀書》，自己也來《談讀書》等。閱讀是輸入，提高語文能力；寫作是輸出，表現(xiàn)語文能力。閱讀和寫作是互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)的。我們的語文教學(xué)就是要讓學(xué)生認(rèn)識閱讀和寫作的關(guān)系，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并重，方能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1初、中級階段學(xué)生情況和詞匯教學(xué)任務(wù)的比較1.1學(xué)生情況的比較剛接觸漢語的學(xué)生，腦子里對漢語一無所知或稍有了解，隨著詞匯學(xué)習(xí)的深入，詞匯量越來越大，但在腦中的分布是零散的。另外，來華留學(xué)生已至少熟練掌握一門語言，這對漢語學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，但容易受到語言負(fù)遷移的干擾。中級階段的留學(xué)生，腦中初步形成了一個漢語詞匯網(wǎng)絡(luò)，對漢語已有相當(dāng)程度的了解，母語負(fù)遷移的影響逐漸減弱。漢語水平已經(jīng)基本能夠滿足日常交際需要。詞匯學(xué)習(xí)需求上，初級階段的學(xué)生漢語學(xué)習(xí)上同時有語音、漢字、語法學(xué)習(xí)的壓力，詞匯獲得的途徑除了教材便是課堂上老師的講授和補(bǔ)充，習(xí)得方式獲得的詞匯極為有限。對詞匯義項要求也較為單一，只需了解基本義項，無暇關(guān)注同義詞辨析、多義詞的其他義項。中級階段學(xué)生已基本沒有漢語語音、語法和漢字方面的障礙，因此對詞匯量的需求越來越大。希望了解詞語的文化內(nèi)涵，對同義詞辨析顯示出熱情，對多義詞在不同義項上的組合功能產(chǎn)生興趣，獲得詞匯的途徑也不僅限于從書本和課堂學(xué)習(xí)。1.2詞匯教學(xué)任務(wù)的比較國家漢語水平考試委員會辦公室考試中心制定的《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》共收詞8822個，其中甲級詞1033個，乙級詞2018個，丙級詞2202個，丁級詞3569個。甲級和乙級所收錄的3000詞為常用詞，是初級階段的學(xué)生所要掌握的。經(jīng)過學(xué)習(xí)，基本能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)交流、日常生活和人際交往的需要。中級階段的詞匯量界標(biāo)是5000詞，包括甲乙兩級的3000常用詞和丙級的2000次常用詞。除了掌握這5000詞外，學(xué)生還需要進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，提高詞語辨析能力，要能理解詞語蘊(yùn)含的文化含義，修辭含義。2初、中級階段詞匯教學(xué)方法比較2.1適合初級階段的詞匯教學(xué)方法2.1.1翻譯法翻譯法就是把詞語直接翻譯成學(xué)生的母語或其他媒介語言。在初級階段的詞匯教學(xué)中這是最直接的方法。但是漢語詞語和外語不可能完全對應(yīng)，詞語在內(nèi)涵和用法上總會有所差別，而且翻譯法也不利于培養(yǎng)學(xué)生的漢語語感和思維，使學(xué)生難以擺脫外語的干擾，教師應(yīng)盡量少用。2.1.2直觀形象法即利用圖片、實(shí)物、動作、聲音、影像資料等生動形象的方法把詞義展現(xiàn)出來。在解釋力和趣味性上，直觀法都優(yōu)于翻譯法，因此能用直觀法的地方就最好不用翻譯法。直觀法特別適合用來解釋一些有中國特色的概念，如：太極拳、毛筆、京劇、餃子、包子、中國象棋等。2.1.3語素教學(xué)法語素參與構(gòu)詞后，大多依然保留語素義，這就為詞語的學(xué)習(xí)帶來了便利。采用語素教學(xué)法一方面可以讓學(xué)生通過語素義盡快地理解詞義，另一方面可以利用語素的組合來擴(kuò)展詞匯。但語素教學(xué)得有個度，否則會給學(xué)生造成錯覺，認(rèn)為漢語的詞義就是詞語組成部分的語義之和，這樣望文生義認(rèn)為“黑板”就是“黑的板”，“白菜”就是“白色的菜”，甚至?xí)夯?guī)律而造出一些生造詞來。2.1.4聚合法聚合法就是按照詞的聚合關(guān)系來安排詞語的講授和擴(kuò)展。漢語中的詞不是一個個零散地儲存于我們大腦中的，而是按照關(guān)系形成詞匯網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成一個個語義場，說到一個詞，會激活與之相關(guān)的一類詞。教師按語義場教詞匯，可以增強(qiáng)詞語之間的聯(lián)系性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，使學(xué)生逐漸在頭腦中建立起一個詞匯網(wǎng)絡(luò)。2.2中級階段的詞匯教學(xué)可以采用的方法中級階段是留學(xué)生擴(kuò)大詞匯量的關(guān)鍵階段，課文難度加大，新詞語大量出現(xiàn)，對新詞語的掌握情況直接關(guān)系到學(xué)生能否順利進(jìn)入高級階段學(xué)習(xí)。2.2.1語素教學(xué)法語素教學(xué)法是每個階段都適用的詞匯教學(xué)方法。初級階段主要利用這一方法來幫助學(xué)生理解詞義、記住詞語，中級階段繼續(xù)發(fā)揮語素教學(xué)法的這一功能，同時利用它來擴(kuò)展詞匯。比如“分離”一詞由兩個語素組成――“分”和“離”，可以根據(jù)這兩個語素擴(kuò)展出“分解、分裂、離別、遠(yuǎn)離”等詞。語素法還可以用來辨析同義詞，如“緊急”和“危急”的主要差別就在“緊”和“?！钡恼Z素義差別上。同樣，在中級階段利用語素法時也要掌握一個度，避免望文生義和生編硬造。2.2.2同義詞辨析法同義詞辨析是漢語詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同義詞辨析主要可以從以下幾方面著手：（1）詞義差異（包括詞義側(cè)重，適用范圍，詞義輕重，個體和集合等）；（2）用法差異（包括詞性，充當(dāng)句法成分，各類常規(guī)搭配和搭配限制等）；（3）色彩差異（包括語體色彩，感情色彩，地域色彩等）。教師在進(jìn)行同義詞辨析時要求以最簡短的語言突出兩個詞的相異之處，切忌長篇大論。2.2.3聯(lián)想法聯(lián)想法就是利用詞語之間的各種語義聯(lián)想來擴(kuò)展詞匯。這和初級階段的聚合法有一致的地方，但聚合法是完全由老師決定把目標(biāo)詞放入哪個語義場，聯(lián)想法是老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維來進(jìn)行語義聯(lián)想，不同的學(xué)生由于思維方式和生活經(jīng)歷的差異會產(chǎn)生不同的語義聯(lián)想。比如，說到“母親”，有人聯(lián)想到“父親，外公，外婆”等親屬義場中的詞，有人則聯(lián)想到“漂亮，溫柔，勤勞”等形容母親品質(zhì)的詞。聯(lián)想法中，學(xué)生的主動性更大，積極性被完全調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效率也由此提高。2.2.3結(jié)合語境教學(xué)法即教師把詞語放到句子或更大的言語單位中，讓學(xué)生在語境的幫助下確定多義詞的詞義或了解詞語的引申義。結(jié)合語境講授詞語，能使學(xué)生置身于真實(shí)的交際環(huán)境中，在動態(tài)過程中學(xué)習(xí)詞語，擺脫靜態(tài)學(xué)習(xí)的簡單乏味，同時讓學(xué)生產(chǎn)生記憶聯(lián)想，保證記憶的深刻性和長久性。3結(jié)語本文只是粗淺地介紹了幾種對外漢語初級和中級階段詞匯教學(xué)的方法，對外漢語詞匯教學(xué)又豈是三言兩語就能介紹完的，本文的目的是想引起人們對對外漢語詞匯教學(xué)的重視，探索更多更有效的詞匯教學(xué)方法和技巧，提高詞匯教學(xué)效果，改變詞匯教學(xué)是對外漢語教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生提高綜合運(yùn)用漢語的能力。班級建設(shè)轉(zhuǎn)變管理觀念4.用評價撬動管理通過評價建立有效地激勵機(jī)制,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展5用讀書提高自己的管理水平個好的教師要精通心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué),懂得而且能體會到缺乏教育科學(xué)知識,就無法做好孩子們的工作甚至讀一些醫(yī)學(xué)著作,對教師來說,懂得學(xué)生身上所發(fā)生的內(nèi)在的生理、心理、年齡、性機(jī)能發(fā)展等過程是那么重要。打造班級文化文化治班宿舍1.按時休息,中午12點(diǎn)25上床,晚上10點(diǎn)05準(zhǔn)時熄燈,早上提前10分鐘起床2宿舍內(nèi)垃圾如筒,時刻保持大廳衛(wèi)生整潔。3尊重生活老師,見到生活老師要問好4.各舍員積極配合值日舍長工作,早上6:45之前離開宿舍,自覺遵守紀(jì)律5兩睡期間不說話,不吃東西,不看書報。學(xué)習(xí)態(tài)度端正,目標(biāo)明確,制定好成長日記,有堅忍不拔的毅力和決心2每天早上7點(diǎn)做好早自習(xí)的計劃,晚上6點(diǎn)15做好晚自習(xí)的計劃,晚上及時總結(jié),養(yǎng)成每天清底子的習(xí)慣3.上課看屏幕黑板,老師講話時,要面向老師,認(rèn)真傾聽。4.早自習(xí)不遲到,背誦時聲音洪亮,積極熱情。5.上課積極參與課堂,踴躍質(zhì)疑和補(bǔ)充6展示時把板凳輕輕地放在桌子底下,展示迅速,規(guī)范書寫,非展示的同學(xué)在座位上鞏固討論成果或站著繼續(xù)討論。7討論積極活躍,不借此討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,力爭將討論的每一秒發(fā)揮到最高效。8自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)案、作業(yè)下第二節(jié)課上交或放學(xué)后上交9課前兩分鐘進(jìn)教室,提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),準(zhǔn)備好下節(jié)課所需要的書、學(xué)案、紅筆。自習(xí)課零抬頭,保持教室內(nèi)的絕對安靜展示時聲音洪亮,吐字清晰,身體微側(cè),展示完畢后問同學(xué)們還有什么疑問或補(bǔ)充。紀(jì)律上課不隨便外出,不無故曠課,有事要向班主任或班長請假。2堅決服從班委、老師的正確管理,尊重班委的勞動成果3課間不在教室內(nèi)打鬧喧嘩4.上課期間不喝水、不吃東西、不做小動作。5周一至周五穿校服、戴胸卡6嚴(yán)格遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。7不帶手機(jī)、MP3、MP4、管制刀具、火種等違禁物品。8男女同學(xué)不談戀愛,文明交往,建立純潔的友誼9男生不留長發(fā)。任何同學(xué)不能染發(fā)燙發(fā),不穿奇裝異服,不留長指甲。10.坐姿端正,腰板挺直。衛(wèi)生1水杯必須放在教室的外窗臺上,擺放整齊,雨天的雨傘必須統(tǒng)一擺放成一排放在教室2值日生擦前后黑板、換水、保持垃圾箱附近干凈3保持桌面整潔,桌面上書的高度不能高于10厘米。4微機(jī)班長保持好講臺內(nèi)部的干凈,及時收拾內(nèi)部的隨粉筆頭等雜物,按時開關(guān)電腦。5值日生每天晚上放學(xué)后快速的打掃衛(wèi)生6熱愛班級文化,不損壞班級公物。7靠近門窗的同學(xué)負(fù)責(zé)