遺傳實驗設(shè)計及解題方法歸納教學課件

遺傳實驗設(shè)計及解題方法歸納聰明出于勤奮，天才在于積累遺傳實驗設(shè)計及解題方法歸納遺傳實驗設(shè)計及解題方法歸納聰明出于勤奮，天才在于積累遺傳實驗設(shè)計及解題方法歸納小溪塔高中劉莉遺傳實驗設(shè)計類型、顯、隱性性狀判斷純合子和雜合子的判斷、基因位置的確定四、可遺傳變異和不可遺傳變異的判斷五、顯性突變和隱性突變的判斷六、基因突變和染色體變異的判斷一、農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀分析目前，我國的英語教學基本上已普及到小學階段，然而農(nóng)村小學英語教學狀況令人堪憂，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1.農(nóng)村小學英語師資力量薄弱農(nóng)村學校教師師資力量薄弱，教師本身英語水平就有限，教師隊伍參差不齊，很多學校的英語老師不是英語專業(yè)畢業(yè)生，他們不僅不具備專業(yè)英語知識，而且在學歷上往往不能達到英語教學的要求。再加上目前農(nóng)村小學資金的缺乏、英語專業(yè)畢業(yè)生對去小學工作的認識不足，造成農(nóng)村小學引入英語專業(yè)教師困難這一現(xiàn)狀。農(nóng)村小學師資力量的薄弱，由此導致的結(jié)果是：教師缺乏系統(tǒng)的英語語言知識，不能夠真正承擔英語教學的重任；語言表達不流暢，發(fā)音不標準，使學生體會不到英語語言的“真”與“純”；跨文化交際知識較為狹隘，無法滿足學生的學習需求。2.缺乏學英語的環(huán)境氛圍農(nóng)村的教學設(shè)備太落后，使得英語課堂氣氛難活躍起來。學生不愛學習的多，家長都干農(nóng)活，沒時間管孩子的學業(yè)，而且他們那一代學歷也不高，甚至還有的小學都沒畢業(yè)，更不可能輔導孩子學習。這樣一來農(nóng)村沒有用英語進行交流的環(huán)境，農(nóng)村小學學生幾乎都是在英語課上才接觸英語。3.英語教學資源貧乏英語是一門語言實踐課，它的教學以情景教學為主，對于教學設(shè)備的要求較高。通過多媒體、投影儀、掛圖、實物等教具進行教學，這樣能為學生創(chuàng)設(shè)情景，達到動靜、音響的有機結(jié)合，使得英語教學音、文、圖并茂，這樣能大大提高教學效率和激發(fā)學生的學習興趣。但由于區(qū)域發(fā)展的不均衡和教學資源分配的不合理，農(nóng)村學校經(jīng)費嚴重不足，大多數(shù)的農(nóng)村小學，只有極少數(shù)學校建有語音室，大部分學校沒有錄音及視聽設(shè)備以及相應(yīng)的軟件資料。部分學校現(xiàn)有的錄音機、幻燈機、VCD機、電視機等電教設(shè)備遠遠滿足不了目前小學英語教學的需求。錄音帶、幻燈片、影碟等教學資源匱乏。二、解決農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀的對策1.加強師資隊伍建設(shè)是搞好農(nóng)村小學英語教學的關(guān)鍵小學英語師資匱乏是制約農(nóng)村小學進行英語教學的瓶頸。因此，當前農(nóng)村小學英語教學的關(guān)鍵是加強師資隊伍建設(shè)，提升師資水平。分析農(nóng)村小學師資隊伍現(xiàn)狀，總結(jié)農(nóng)村小學英語課程開設(shè)的實踐，我認為立足于現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng)、提高，不是學好了再干，而是干起來再學習。邊教邊學，在實踐中打造農(nóng)村小學英語教師隊伍，才是解決農(nóng)村小學英語課程師資問題的有效方法。2.加大農(nóng)村教育投入，合理分配教學資源教育不能輸在起跑線上，因而各級政府和教育行政部門要加大對農(nóng)村學校的教育投入，改善農(nóng)村學校的辦學條件，保證設(shè)備和教材的添置和更新。要積極為各小學配備多媒體、投影儀、電視機、光盤、磁帶和教學掛圖等必要的教學設(shè)備，這些設(shè)備能為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成學習英語的良好外部環(huán)境，使得他們能更好的通過“視、聽、說”來提高學習英語的興趣和效果。3.學校要重視農(nóng)村小學的英語教學工作學校要根據(jù)學生實際，在教學內(nèi)容的安排上為英語教學創(chuàng)造良好的環(huán)境，特別要重視學生發(fā)音準確性的教學，讓學生初步掌握一些簡單英語知識，為以后進一步學習英語打下良好的基礎(chǔ)。4.農(nóng)村教師要重視建立融洽的師生關(guān)系，誘發(fā)學習興趣古人云：親其師而信其道。學生對英語教師的情感認同程度，在很大程度上影響著學生的學習效果。如果學生喜歡某位教師，那么他們的課堂氣氛就會活躍，學生的學習興趣就會油然而生，學習熱情就會高漲；相反，學生討厭某位教師，就不會喜歡聽他的課，甚至在上課時間搗亂，那么在課堂上就很難提起興趣。民主和諧的師生關(guān)系，能誘發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。而老師慈祥的微笑和寬容，既會得到學生的理解與支持，也是學生走近老師的動力。和諧的師生關(guān)系能營造良好的課堂氛圍，幫助學生理解課文內(nèi)容，帶動學生去學，就能達到良好的教學效果。人都是有感情的，特別是小學生。作為一名教師，只有把愛注入學生心田，具體通過教學環(huán)節(jié)中的動作、語言、表情、姿態(tài)乃至眼神傳遞給學生，才能使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因此提高其學習興趣。我們都有體會，當認知水平較低、學有困難的學生表達辭不達意時，教師應(yīng)鼓勵說：“我知道你心里明白，可就是語言未能組織好?！保澳阍傧胍幌耄蚁嘈拍阋欢〞鸬煤芎?！”。學生只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起進一步求知的意念和力量。這種由成功的體驗所產(chǎn)生的情感滿足就會轉(zhuǎn)化為他們進一步學好英語的強大動力，由此認識到“英語是有趣的”、“英語是美的”、“英語不難學”、“英語就在我們的生活中”，進而鼓起他們的自信。當學生取得進步時，無論大小，教師一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，都會使學生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，從而增強學生學習英語的自信心。總之，農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)在正處于薄弱地帶，在教學實踐中面臨著許多困難，解決這些困難需要各級政府、教育部門、學校、教師和家庭的共同重視和努力，通過加大教育的投入，改善農(nóng)村的英語教學條件，提高教師教學水平等措施，那么，就可以從根本上解決農(nóng)村小學英語教育的落后狀況，使農(nóng)村小學生的英語水平上一新臺階。教學有法，但無定法。在化學教學中不能機械地用一成不變的具有程式的教學方法，應(yīng)靈活地變換和改進教學方法，但始終不變的是：在教師的指導下，充分啟發(fā)學生的思維，調(diào)動學生的學習主動性。處處圍繞這個目標改革教學方法，使教和學協(xié)同發(fā)揮最佳作用。怎樣從實際出發(fā)，運用好教學原理、教學規(guī)律來選擇好適宜的教學方法，教學形式，這是一個需要深入研究的問題。一、更新教學理念，改變教學方式，將合作探究引進課堂新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學方式，倡導學生參與合作，師生互動，探究創(chuàng)新的教學模式，努力引導學生自主鉆研，鼓勵他們求異創(chuàng)新，主動構(gòu)建自己的知識體系。1、合作學習是化學學習的一種重要手段。新課程的實施中更注重讓學生在合作學習中獲取進步，在互動合作中獲取知識應(yīng)成為學生獲得知識的重要途徑。同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。所以在教學中要教學生會把自己置于集體之中，處理好個人和集體的關(guān)系，學會合作學習。2、科學探究活動是學習化學的重要途徑?；瘜W是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學，在教學中，提倡和鼓勵學生通過化學實驗進行探究性學習，要盡可能創(chuàng)造條件讓學生多動手參與實驗操作，努力發(fā)揮化學實驗在探究性學習中的作用，激勵學生改進實驗方案，參與設(shè)計。如在“二氧化碳和一氧化碳”這節(jié)教學中，講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時，先把醋酸滴到紫色石蕊試液中，然后三個對照試驗，讓學生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。給學生創(chuàng)設(shè)問題情境后，學生通過猜想與假設(shè)，收集資料，設(shè)計實驗，交流討論等環(huán)節(jié)，最終得出了科學結(jié)論。這樣就成功地把書上的演示實驗轉(zhuǎn)變成了探究性實驗，從而引導學生通過實驗去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，在實驗中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生的學習方式實現(xiàn)由被動接受式向互動探究式的轉(zhuǎn)變。二、激發(fā)興趣，提高求知欲“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應(yīng)因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學習。初中學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。教師在給學生開始上化學課時，首先以實驗展示化學的奧秘世界：（1）把一張已用酚酞溶液寫好“化學”晾干的掛在黑板上，再用裝有3%的氫氨化鈉的小噴霧器噴射在白紙上，立即呈現(xiàn)“化學”二字。（2）水中生火。（3）清水變牛奶。（4）燒不壞的手帕等上述實驗使學生情緒高漲，渴望知道其中奧秘，此時教師因勢利導告訴學生，這些奇特現(xiàn)象的奧秘，將在初中化學中一一學習。這樣學生的積極性被調(diào)動起來。三、聯(lián)系學生的生活，從身邊化學展開教學新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補充教材，開發(fā)一切可以開發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，化學與人們生活越來越密切，日常生活就可以成為化學學習資源；只有將學生已有的生活知識和經(jīng)驗設(shè)計成富有情趣的學習活動，使學生從熟悉的周圍事物中學習，從身邊化學展開教學、理解知識，感受課堂知識與社會生活的密切聯(lián)系，這樣才能進一步激發(fā)學生的學習熱情。培養(yǎng)學生的實踐能力。四、正確評價各類學生，作好培優(yōu)補差工作課堂教學是師生之間生命體的相互觸動、相互影響、相互強化，生命活動的信息需要交流，加工反饋。心理學習告訴我們，初中學生學習動機的激發(fā)與維持，很大程度上不是由于內(nèi)在的學習需求，而是更多地借助他人肯定、課堂氛圍等外在因素，因此，學習過程往往伴隨著濃厚的個人情緒，覺得有意義、有趣、得到了肯定、贊揚或鼓勵，他們就學得積極主動，反之，就消極、被動。這樣，課堂評價就成為調(diào)控學生，促進其發(fā)展的有效手段。但評價應(yīng)注意不同程度的學生，如果千篇一律不但不利于激發(fā)學生，而且還會抑制學生思維。特別對于學困生更應(yīng)給以恰當?shù)脑u價、給以心里上的支持。新課程理念所倡導的評價方式，就由單一走向多元，教學中既有教師對學生的評價，也有學生對學生的評價，以及學生之間的相互評價，既注重過程性評價，也重視結(jié)果性評價。五、教學方法改進的感悟在教學方法的改進上，側(cè)重學生非智力因素培養(yǎng)的教學方法的探索，主要有“成功教育”、“和諧教育”、“娛樂教育”、等，這些教學方法是為了增強學生的自信心，激發(fā)學習興趣，營造和諧的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學情境，使學生樂學、在不斷地學習中掌握知識，形成能力。側(cè)重學法指導，使學生會學、善學的探索，主要有“導學式教學法”、“問題教學法”、“異步教學法”等，這些教學法主要體現(xiàn)發(fā)揮學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自學能力，使學生分析問題和解決問題的能力不斷提高?；瘜W課堂教學方法的改革應(yīng)做到：①教師要讓學生喜愛課堂。即寓情趣教學于課堂之中，把課堂搞活，顯有生氣，師生之間無距離感，放松學生情緒，置于知識的海洋，讓知識的海水慢慢浸入學生腦海。②充分利用化學學科的特點，增強學生學習興趣，即以化學實驗中千變?nèi)f化的現(xiàn)象引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，變“要我學”為“我要學”，讓學生成為學習的主人。③勤鉆教材，把握“標準”，破解教學重點和難點，只有吃透教材，把握課程標準，在教學中才能游刃有余，才能開發(fā)學生的智慧之門，為了便于學生易于學習和掌握，將每單元主要內(nèi)容編成順口溜或歌訣，從而達到教與學的目的。④面向全體，關(guān)愛每一個學生，讓他們健康成長。關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)懷學生不僅是培養(yǎng)他們健康向上的一種行為，而且也是完成自己教學任務(wù)，讓學生獲得知識的一種重要前提，教師對學生不偏愛、不溺愛、不袒護，從生活到學習處處無微不至，學生會把對教師的感恩體現(xiàn)在努力學習上。改進教學方法是在課堂中推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。只有成功的教學方法才能促進學生素質(zhì)的提高。因材施教是成功教學規(guī)律，因此，要針對學生的特點采取不同的教學方法。從大的方面而言，可分兩大類：一類是側(cè)重學生非智力因素培養(yǎng)的教學方法，另一類是引導學生掌握學習的方法，使學生學會學習，善于學習，達到葉圣陶先生所說的“現(xiàn)在教就是為了將來不用教”的目的。遺傳實驗設(shè)計及解題方法歸納小溪塔高中劉莉遺傳實驗設(shè)計類型、顯、隱性性狀判斷純合子和雜合子的判斷、基因位置的確定四、可遺傳變異和不可遺傳變異的判斷五、顯性突變和隱性突變的判斷六、基因突變和染色體變異的判斷顯、隱性性狀判斷1、相同性狀個體雜交(根據(jù)是否出現(xiàn)性狀分離判斷)(1)實驗設(shè)計:選多對相同性狀的雌雄個體雜交(植物則自交)。(2)結(jié)果預測及結(jié)論①若子代中出現(xiàn)性狀分離,則所選親本性狀為顯性②若子代只有一種表現(xiàn)型且與親本表現(xiàn)型相同,則所選親本性狀為隱性。2、根據(jù)親代與子代出現(xiàn)的表現(xiàn)型及比例直接推測(1)根據(jù)子代性狀判斷(根據(jù)定義判斷)①已知親本為純合子:不同性狀親代雜交后代出現(xiàn)的性狀即為顯性性狀②未知親本是否純合:不同性狀親代雜交→后代只出現(xiàn)一種性狀(量大)→該性狀為顯性性狀→具有這一性狀的親本為顯性純合子(2)根據(jù)子代性狀分離比判斷①具有一對相對性狀的親本雜交→子代性狀分離比為31→分離比為3的性狀為顯性性狀②具有兩對相對性狀親本雜交→子代性狀分離比為9:3:3:1→分離比為9的兩性狀都為顯性例1、經(jīng)大量研究,探明了野生型擬南芥中乙烯的作用途徑,簡圖如下。在有乙媚的條忡下在無乙燴的條件下內(nèi)板網(wǎng)內(nèi)兩乙烯應(yīng)基齒表達有乙烯生哪反應(yīng)無乙生彈反應(yīng)·(1)由圖可知,R蛋白具有結(jié)合乙烯和調(diào)節(jié)酶T活性兩種功能,乙烯與一R蛋白結(jié)合后酶T的活性。被,不能催化E蛋白磷酸化,導致E蛋白被剪切,剪切產(chǎn)物進入細胞核,調(diào)節(jié)乙烯響應(yīng)基因的表達,植株表現(xiàn)有乙烯生理反應(yīng)。(2)酶T活性喪失的純合突變體(1#)在無乙烯的條件下出現(xiàn)有(填“有”或“無”)乙烯生理反應(yīng)現(xiàn)型與野生型相同。請結(jié)合上圖從分子水平解釋F1出現(xiàn)這種表現(xiàn)型的原因:年用雜合子有野生型基因,可產(chǎn)生有活性的酶T,最終阻斷乙(3)R蛋白上乙烯結(jié)合位點突變的純合個體(2#)僅喪失了與乙烯結(jié)合的功能。請判斷在有乙烯的條件下,該突變基因相對于野生型基因的顯隱性,并結(jié)合乙烯作用途徑陳述理由:2#與野生型雜交,F1中突變基因表達的R蛋白不能與乙烯結(jié)合,導致酶T持續(xù)有活性,阻斷乙烯作用途徑,表現(xiàn)為無乙烯生理反應(yīng),其表現(xiàn)型與2#一因此突變基國為昱(4)番茄中也存在與擬南芥相似的乙烯作用途徑,若番茄R蛋白發(fā)生了與2#相同的突變,則這種植株的果實成熟期會推遲3、假設(shè)法在運用假設(shè)法判斷顯隱性性狀時,若出現(xiàn)假設(shè)與事實相符的情況時,要注意兩種性狀同時做假設(shè)或?qū)ν恍誀钭鰞煞N假設(shè)。切不可只根據(jù)一種假設(shè)得出片面的結(jié)論。但若假設(shè)與事實不符時,則不必再做另一假設(shè),可予以直接判斷例2:一批經(jīng)多代種植果實均為紅色的柿子椒種子被帶上太空,將遨游過太空的柿子椒種子種植后,第一年收獲的柿子椒均為紅色,用收獲的種子再種,第二年發(fā)現(xiàn)有數(shù)株所結(jié)柿子椒均為黃色。根據(jù)這些條件能否確定柿子椒果色的顯隱性。請簡要說明推斷過程(設(shè)控制果色的基因為Aa)。假設(shè)紅色對黃色為顯性,(1分)則遨游太空的柿子椒(胚)基因型為AA(紅色)。(