便攜式血糖儀操作規(guī)范解讀教學(xué)課件

便攜式血糖儀操作規(guī)范解讀便攜式血糖儀操作規(guī)范解讀便攜式血糖儀操作規(guī)范解讀2010醫(yī)療機(jī)構(gòu)血糖檢測(cè)儀管理和臨床操作規(guī)范(試行)解讀內(nèi)容◎醫(yī)療機(jī)構(gòu)血糖儀管理基本要求φ血糖儀的選擇◎血糖檢測(cè)操作規(guī)施漉程φ影響血糖儀檢測(cè)結(jié)果的主要因素要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師必須科學(xué)地、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，打破教材對(duì)學(xué)生思維的禁錮，還學(xué)生自由創(chuàng)新的空間。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，并不是對(duì)教材的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是對(duì)教材的一種再開(kāi)發(fā)、再創(chuàng)造的活動(dòng)過(guò)程，這也是教師參與課程開(kāi)發(fā)的主要形式。那么，新課程背景下應(yīng)如何讓課堂更生動(dòng)一些呢？我認(rèn)為關(guān)注細(xì)節(jié)很重要。一、開(kāi)掘資源性的細(xì)節(jié)關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，首先要關(guān)注教學(xué)中值得挖掘的資源。及時(shí)捕捉并有效挖掘資源性的教學(xué)細(xì)節(jié)是教師教學(xué)智慧的顯現(xiàn)。在上三年級(jí)"數(shù)學(xué)廣角--可能性"一課時(shí)，學(xué)生做判斷練習(xí)：地球上每天都有嬰兒出生。當(dāng)這個(gè)練習(xí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生有的說(shuō)可能，有的說(shuō)不可能······我于是給大家呈現(xiàn)了一段資料"世界上一秒鐘就有500個(gè)嬰兒降生"。這就說(shuō)明"地球上每天都有嬰兒出生"是可能的。教學(xué)中，資源性細(xì)節(jié)的開(kāi)掘有時(shí)依賴(lài)于教師的瞬間判斷。因?yàn)?，每一?jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程，是不能夠完全預(yù)設(shè)的。這需要教師調(diào)動(dòng)一切經(jīng)驗(yàn)與智慧，從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，從達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的角度考慮，及時(shí)決策，有效引領(lǐng)。二、強(qiáng)化過(guò)程性的細(xì)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程既是知識(shí)與能力相互作用的過(guò)程，也是生命自由成長(zhǎng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，有的細(xì)節(jié)是值得被重視并強(qiáng)化的。在教學(xué)"縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖"時(shí)，此課與舊知識(shí)最大的區(qū)別是每一個(gè)相對(duì)應(yīng)種類(lèi)的圖形都有"兩條"，孩子們?yōu)榱藢?duì)這"兩條"能夠區(qū)分開(kāi)展了討論：生1：我在每一條的上邊標(biāo)上數(shù)字，這樣就好了。生2：那樣還要將表與圖一個(gè)一個(gè)對(duì)應(yīng)起來(lái)，不清楚，而且不方便。生3：我將每一組的兩條拿顏色區(qū)分開(kāi)。生4：即使顏色分開(kāi)，可還是不知道哪種顏色到底代表什么，不具體。生5：我把這兩種顏色所代表的內(nèi)容標(biāo)明放在統(tǒng)計(jì)圖上，這樣就清楚了。師：剛才同學(xué)們想出了很多區(qū)別的方法，在做復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，為了能夠讓看圖的人一目了然，不用我們跟著解釋?zhuān)覀儗⒚糠N顏色代表的內(nèi)容用"圖例"表示出來(lái)。其實(shí)圖例是每一幅圖當(dāng)中都有的內(nèi)容，但當(dāng)大家討論出來(lái)了之后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解更透徹了，記憶也更深刻了。這是"循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)"的一個(gè)教學(xué)片斷：新課伊始，教師讓學(xué)生嘗試計(jì)算24÷14和1÷3。在學(xué)生弄清楚這兩題商的特征后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：既然循環(huán)小數(shù)怎么也寫(xiě)不完，能不能動(dòng)腦筋創(chuàng)造出更為簡(jiǎn)單的寫(xiě)法呢？生1：循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分是無(wú)限的，我們不可能寫(xiě)完，所以只要抓住它的特征寫(xiě)出一部分就可以了，我的寫(xiě)法是1.714285、0.33333。生2：不行，如果那樣的話(huà)，就跟以前學(xué)過(guò)的小數(shù)混淆了。生3：我在這些數(shù)的后面加上一個(gè)"等"字，寫(xiě)成1.714285等、0.33333等。生4：不太好，再說(shuō)了寫(xiě)起來(lái)也挺麻煩的，不如在這些數(shù)的后面加上省略號(hào)，寫(xiě)成1.714285······、0.33333······的形式。生5：我的想法是在重復(fù)的數(shù)字下面加上一條橫線(xiàn)，寫(xiě)成1.714285、0.3，也就是用橫線(xiàn)標(biāo)出表示循環(huán)的部分。生6：我認(rèn)為剛才的方法都不錯(cuò)，就是稍微麻煩了一些，不如在循環(huán)數(shù)字上面點(diǎn)上點(diǎn)，既簡(jiǎn)單又實(shí)用美觀(guān)。師：剛才同學(xué)們想出了很多表示循環(huán)小數(shù)的方法，都很有創(chuàng)意。大家想知道前人是怎樣表示的嗎？讓我們看看書(shū)吧。其實(shí)，循環(huán)小數(shù)的方法是約定俗成的，沒(méi)有必要讓學(xué)生"瞎折騰"?？晌矣X(jué)得，學(xué)生經(jīng)歷了創(chuàng)造表示循環(huán)小數(shù)方法的過(guò)程，自然就能進(jìn)一步體會(huì)這樣的小數(shù)有一部分是"依次不斷地重復(fù)"下去的，而這正是循環(huán)小數(shù)的本質(zhì)特征。何況，學(xué)生自己想出表示方法是需要思考的，這同樣閃爍著令人欣喜的創(chuàng)造火花。當(dāng)然，這樣的細(xì)節(jié)，教師要精心引導(dǎo)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程遵循教學(xué)的客觀(guān)需要，不斷地深入。三、延伸問(wèn)題性的細(xì)節(jié)隨著課程改革的推進(jìn)，教師已經(jīng)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主探求解決問(wèn)題的方法。我們的教學(xué)也應(yīng)始于問(wèn)題，并讓學(xué)生能對(duì)教學(xué)中值得延伸的問(wèn)題進(jìn)行思考。下面是一位教師教學(xué)"三角形的內(nèi)角和"總結(jié)的片斷。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三角形的內(nèi)角和，你有什么收獲？生1：我知道了三角形的內(nèi)角和是180°。生2：驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是多少，我們可以用剪拼法，將三角形的三個(gè)角剪開(kāi)，正好可以拼成一個(gè)平角。生3：也可以用折的方法，將三角形的三個(gè)角折成一個(gè)平角。生4：我覺(jué)得直接用量角器將三個(gè)角的度數(shù)量出來(lái)，再相加，這個(gè)方法也比較好。師：對(duì)呀，同學(xué)們今天學(xué)的真是非常認(rèn)真?？墒俏覀兊目茖W(xué)家經(jīng)過(guò)研究之后發(fā)現(xiàn)，在有些情況下三角形的內(nèi)角和不是180°。這是怎么回事呢？有興趣的同學(xué)課后可以了解一下這個(gè)問(wèn)題。"教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題，思考問(wèn)題"，這是哈佛大學(xué)師生中廣為流傳的一句名言。讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，學(xué)生的頭腦里就會(huì)始終留著問(wèn)號(hào)，而揭開(kāi)問(wèn)號(hào)之謎的過(guò)程就是主動(dòng)探索的過(guò)程，就是不斷激發(fā)求知欲望的過(guò)程。所以關(guān)注細(xì)節(jié)，就是關(guān)注每位同學(xué)的發(fā)展，關(guān)注教育的成長(zhǎng)。當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于人才的數(shù)量和質(zhì)量，國(guó)家要在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，取決于眾多的勞動(dòng)者素質(zhì)?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》提出，“注重培養(yǎng)受教育者的專(zhuān)業(yè)技能，鉆研精神，務(wù)實(shí)精神，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線(xiàn)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和適應(yīng)人才?！币岣邉趧?dòng)者素質(zhì)，對(duì)中職學(xué)生適應(yīng)性能力的培養(yǎng)尤為重要，而適應(yīng)性能力的提高，很大程度上來(lái)源于中職學(xué)校的教學(xué)。本文就中職政治課教學(xué)與學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)相結(jié)合作初淺的探索。一、政治老師要更新教育觀(guān)念，具備創(chuàng)新精神。1.思想政治課把培養(yǎng)學(xué)生良好的理論素質(zhì)，思想覺(jué)悟和道德修養(yǎng)作為重要任務(wù)，培養(yǎng)合格的有較高的政治素養(yǎng)有技能的勞動(dòng)者為最終目標(biāo)。它有別于其他學(xué)科，特點(diǎn)在于它有極強(qiáng)的理論性，實(shí)用性。從教學(xué)內(nèi)容上看，思想政治必經(jīng)緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)，人才培養(yǎng)方向和時(shí)代要求，市場(chǎng)需要不斷調(diào)整，更新，充實(shí)。早在20世紀(jì)40年代，我國(guó)著名教育家陶行知先生指出：“教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造藝術(shù)。”職業(yè)學(xué)校的政治老師不僅要傳道，授業(yè)，解惑，還要求實(shí)，求真，求新。政治老師有很高的綜合素質(zhì)，老師要精通教材，熟知學(xué)生，熟悉要求，指引學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。中職政治老師不再是上不了主科的“搭頭肉”，而是既通政治理論又通企業(yè)管理的復(fù)合型人才，是真正的“雙師”型老師。2.中職政治老師要具有廣博的知識(shí)。“學(xué)高為師”，社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，學(xué)生思想的“三維化”，要求老師不斷改進(jìn)教育觀(guān)和教學(xué)方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，尊重學(xué)生，了解學(xué)生個(gè)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，堅(jiān)持“論平等，重啟發(fā)，巧激勵(lì)，促進(jìn)步”的教學(xué)主張。師者，傳道授業(yè)也。面對(duì)渴求進(jìn)步個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生，面對(duì)不斷發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，面對(duì)企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)要求越來(lái)越高，老師要改變舊觀(guān)點(diǎn)，吸納新鮮知識(shí)，要善于利用現(xiàn)代教育手段，掌握新知識(shí)和信息，隨時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外高端的企業(yè)走向，了解知名企業(yè)的用人方向，做市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)隊(duì)人。3.中職政治老師要善于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生就業(yè)渴望，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。早在三千年前，古希臘學(xué)者普羅塔戈就大聲疾呼，“腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把?！卑l(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，在教學(xué)中教師因材施教，在活動(dòng)和實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，開(kāi)啟心智，點(diǎn)化心靈，培植個(gè)性，拓展?jié)摿?。教師善于激?lì)，勇于質(zhì)疑，善于討論，捕捉信息，在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生正反討論，互相點(diǎn)評(píng)，互相評(píng)價(jià)。老師要為學(xué)生鋪設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)合格技能人才。二、精心選擇思想政治課教材，注重教材的實(shí)用性。1.蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育，首先就是人學(xué)，不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，因此，職高生源質(zhì)量普遍偏低，他們基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，有逃課退學(xué)現(xiàn)象。中職思想政治課教材內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)。中職思想政治課教學(xué)普遍存在課堂教學(xué)難，教育實(shí)效不顯著等現(xiàn)象，原有的中職思想政治課國(guó)家規(guī)劃教材主要有：《法律基礎(chǔ)》、《政治經(jīng)濟(jì)常識(shí)》、《哲學(xué)基礎(chǔ)》、《職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)》等。教材相對(duì)陳舊，不符合學(xué)生實(shí)際，普遍存在理論知識(shí)多、說(shuō)教多，不能理論聯(lián)系實(shí)際，更不能與未來(lái)的就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生感覺(jué)索然無(wú)味，難以達(dá)到育人的目的，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重。2.如何走出當(dāng)前思想政治課教學(xué)的困境？施教者要精心選擇教材，結(jié)合實(shí)際、因材施教、注重教材實(shí)用性。2009年教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見(jiàn)》指出：中職教育德育課將分為必修課和選修課兩類(lèi)：必修課分《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《哲學(xué)與人生》四門(mén)；選修課除《心理健康》外，其他課程由各地根據(jù)實(shí)際情況申請(qǐng)選用。而實(shí)際上，《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)教育教程》、《創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)》、《中職生禮儀》等新教材是很受學(xué)生歡迎的。學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)法律課程，在教學(xué)時(shí)可以略講，重點(diǎn)講一講勞動(dòng)者的維權(quán)的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)，增加一些知名企業(yè)的廠(chǎng)紀(jì)廠(chǎng)規(guī)的內(nèi)容，使學(xué)生成為思想政治課學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)有所用，才能在就業(yè)和人生創(chuàng)業(yè)中受用無(wú)窮。三、進(jìn)行校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。1.學(xué)校與企業(yè)雖然是兩個(gè)不同的組織，卻因相同人的紐帶關(guān)系緊密相聯(lián)。學(xué)校的產(chǎn)品是高素質(zhì)的勞動(dòng)者，企業(yè)的最大需求是適應(yīng)性人才。學(xué)校必須依據(jù)企業(yè)的需要來(lái)培養(yǎng)人，學(xué)校要提高育人質(zhì)量，滿(mǎn)足企業(yè)需求，企業(yè)相得到適應(yīng)性強(qiáng)，素質(zhì)高，服從管理，為企業(yè)服務(wù)的理想人才。然而，當(dāng)學(xué)生以準(zhǔn)企業(yè)員工進(jìn)入企業(yè)上崗的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)不遵守廠(chǎng)規(guī)，隨意曠工，不遵守操作流程，生活散漫，甚至集體罷工或搞壞機(jī)器的惡劣現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，大多因?yàn)椴贿m應(yīng)企業(yè)管理，不適應(yīng)生活工作環(huán)境，適應(yīng)能力不強(qiáng)造成的。學(xué)校與企業(yè)的差異，書(shū)本與現(xiàn)實(shí)的差異，老師的諄諄教育與企業(yè)嚴(yán)厲管理的差異，致使學(xué)生因失重而脫軌。2.要培養(yǎng)符合企業(yè)需要的適應(yīng)能力強(qiáng)的人才，必須改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。校企合作，相互對(duì)接是職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必由之路，通過(guò)校企對(duì)接，職業(yè)學(xué)校才能了解企業(yè)對(duì)人才規(guī)格、素質(zhì)的要求，才能明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定出切實(shí)可靠的育人方案。才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的共同發(fā)展、和諧發(fā)展。教師是課程的實(shí)施者，教師的素質(zhì)，是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，教師隊(duì)伍必須轉(zhuǎn)型。老師隊(duì)伍的構(gòu)成，要打破單一的學(xué)校教師主導(dǎo)的局面，聘請(qǐng)企業(yè)的老總、人事主管到學(xué)校講學(xué)，提前了解企業(yè)的要求和管理，起到潛移默化的作用，使職校學(xué)生與企業(yè)員工實(shí)現(xiàn)生活接軌，管理搭橋。發(fā)展職業(yè)教育，必須與企業(yè)聯(lián)合，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、落實(shí)2+1模式，走校企合作、共贏發(fā)展之路，只有這樣，職業(yè)教育才能擁有長(zhǎng)久的生命力。四、拓展政治課教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。1.中職學(xué)校要通過(guò)環(huán)境育人、課堂教學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑突出學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，達(dá)到職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育同步實(shí)施、職業(yè)技術(shù)與素質(zhì)同步培養(yǎng)，適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展?？档抡f(shuō)：“在這個(gè)世界上，惟有兩樣?xùn)|西深深地震撼著我們的心靈，一是我們頭上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德”，培養(yǎng)中職學(xué)生以德立業(yè)的創(chuàng)業(yè)思想是加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展的基礎(chǔ)，也是德育教育的目標(biāo)。2.在政治課堂教學(xué)中，讓學(xué)生當(dāng)好演員，做企業(yè)家，讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)家的苦與樂(lè)，從中得到教育，能力得到提升。創(chuàng)業(yè)是一種人生的觀(guān)念，創(chuàng)業(yè)是一種生命挑戰(zhàn)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。創(chuàng)業(yè)應(yīng)有闖勁、沖勁，但絕對(duì)不應(yīng)該拍腦袋蠻干。創(chuàng)業(yè)需要廣泛而細(xì)致的調(diào)查，嚴(yán)謹(jǐn)而準(zhǔn)確的論證，周密而可行計(jì)劃。這樣，才能知己知彼知行情，發(fā)現(xiàn)商機(jī)抓住機(jī)遇，才能準(zhǔn)確判斷市場(chǎng)走勢(shì)而確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，才能因事制宜策劃創(chuàng)業(yè)方案，啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。充分、扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，是走向創(chuàng)業(yè)成功之旅的開(kāi)始。通過(guò)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備演練，使學(xué)生沖破束縛，有創(chuàng)業(yè)理想和激情，適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力不斷加強(qiáng)，為社會(huì)進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)?？傊?，隨著社會(huì)的發(fā)展，需要的技能人才越來(lái)越多，職業(yè)教育將會(huì)不斷擴(kuò)大和發(fā)展，職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)人才的主陣地，政治思想教育是培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的主要手段，只要政治老師改變教育觀(guān)念，勇于探索，就一定能培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)的技能人才。2010醫(yī)療機(jī)構(gòu)血糖檢測(cè)儀管理和臨床操作規(guī)范(試行)解讀內(nèi)容◎醫(yī)療機(jī)構(gòu)血糖儀管理基本要求φ血糖儀的選擇◎血糖檢測(cè)操作規(guī)施漉程φ影響血糖儀檢測(cè)結(jié)果的主要因素內(nèi)容◎醫(yī)療機(jī)構(gòu)血糖儀管理基本要求φ血糖儀的選擇血糖檢測(cè)操作規(guī)范流程影響血糖儀檢測(cè)結(jié)票的主要固素“P0CT”含義的理解快速、即時(shí),檢測(cè)時(shí)間短,馬上就能出檢驗(yàn)結(jié)果邊床邊、身邊,可以在病人床邊、患者身邊進(jìn)行檢測(cè)便簡(jiǎn)便、方便、便利,操作簡(jiǎn)便使用方便、隨身(車(chē))攜帶易結(jié)果易于觀(guān)察相關(guān)文件·便攜式血糖儀血液葡萄糖測(cè)定指南WS「226-2002糖尿病管理葡萄糖自檢系統(tǒng)要求丨SO15197·關(guān)于規(guī)范醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床使用便攜式血糖儀采血筆的通知衛(wèi)醫(yī)發(fā)200854號(hào)體外診斷的床旁檢測(cè)AST022《醫(yī)療機(jī)構(gòu)便攜式血糖檢測(cè)儀管理和臨床操作規(guī)范(試行)》2010-12衛(wèi)生部文件對(duì)POCT血糖儀的管理要求醫(yī)