屋面及常見質(zhì)量問題治理精簡版課件

屋面及常見質(zhì)量問題治理精簡版46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栁菝婕俺Ｒ娰|(zhì)量問題治理精簡版屋面及常見質(zhì)量問題治理精簡版46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾屋面工程及常見質(zhì)量問題的治理胡寶明2014年11月、概述屋面工程設(shè)計、屋面工程施工四、屋面工程常見質(zhì)量問題及治理五、屋面工程做法實例作文教學(xué)是語文教育的重要組成部分,語文教育的基本任務(wù)和個性特點均表現(xiàn)和落實在作文教學(xué)之中。作文的最大特點是用語言這一中介來表達作者的生活和情感,其基本任務(wù)就在于把提高語言表達能力和促進學(xué)生學(xué)會做人這兩個相互依存的方面統(tǒng)一起來。因此,語文素質(zhì)教育中的作文教學(xué)應(yīng)將“人”和“文”有機統(tǒng)一起來,以“做人”為“作文”之本,用“作文”促進“做人”,使作文真正成為培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑?！白鋈恕迸c“作文”首先是密切聯(lián)系、相互統(tǒng)一的。作文首先是生存的需要。人的生存總要經(jīng)歷各種世事,總有東西想要表白,作文既是人們生存的需要,也是展示人們生存狀態(tài)的一種有效途徑;作文又是享受的需要。要成功地做人,要保持良好的生存狀態(tài),離開了精神上的滿足、愉悅與快樂則根本不可能。而每個人的滿足、愉悅與快樂則必須建立在自我肯定和自我實現(xiàn)的基礎(chǔ)之上,作文則是作者自我實現(xiàn)的一種手段。只有當(dāng)作文成為表達自我和自我實現(xiàn)的一種方式之后,才能在抒發(fā)自己的情感、表述自己的生活時產(chǎn)生愉悅、歡快和滿足之情,此時的作文便成了人生享受的真正需要;作文還是發(fā)展的需要。發(fā)展創(chuàng)造是人類的生命需求中最高而又最重要的目標。中小學(xué)生是人生最多未來之夢的時期,又是可塑性最強的時期,因此,自我發(fā)展的欲望最強,并最需要呵護、鼓勵和引導(dǎo)?！白鋈恕币l(fā)展,“作文”也要發(fā)展,在人的發(fā)展需要中,兩者也是相互促進的。人為文之本,作文既是人的心理和意識素質(zhì)的外化,又是人的一種特殊的生命行為。知、情、意、行是人的生命存在及其活動的幾個十分重要的方面,相對集中地體現(xiàn)了人的生命存在的水平?！白鋈恕迸c“作文”理應(yīng)在知、情、意、行上相互統(tǒng)一。在“知”上的統(tǒng)一即與人所有的知識內(nèi)涵的統(tǒng)一。人除了具有動物的生物特性外,還具有通過學(xué)習(xí)、觀察、感受而獲得知識的能力,并在此基礎(chǔ)上不斷產(chǎn)生新的見解、思想、觀念以及價值觀、審美能力等。作文,是有知識的人的行為,既表現(xiàn)人的知識,又提煉和增進人的知識,作文水平也就隨著“做人”進程而不斷升遷。在“情”上的統(tǒng)一即與人的情感世界之間的統(tǒng)一。情感世界是人性、人的素質(zhì)的最生動、最集中的表現(xiàn)。作文也講究一個“情”字,不管寫什么內(nèi)容,都要求有真情實感、美好情操。作文自情始,“情動于衷而形于言”。中小學(xué)生既富有情感又不成熟,而情感狀態(tài)與人的知識、品德、理想密切聯(lián)系,做人和作文在“情”上的統(tǒng)一,無論是對于做人還是作文,都有特別重要的意義。在“意”上的統(tǒng)一指的是與人的意志因素的統(tǒng)一。做人,不但追求智力的完善、情感的健康,而且同時培養(yǎng)著非智力因素,尤其是信心和意志力,人無志不立,這是一個人最終取得成功的前提條件。人作為符號動物是由于語言的存在,文是語言表達的凝固狀態(tài)。兩者需要在知、情、意、行上相統(tǒng)一,最終要在語言符號這個特殊層面上表現(xiàn)出來。不僅做人與作文都需要在閱讀中提升,而且作文是從語言的角度塑造人的重要方式。做人與作文在語言符號上的統(tǒng)一直接存在于語言的生命意義之中。在實踐活動的基礎(chǔ)上,語言能力是人成為“符號動物”、“文化動物”和“理性動物”的最重要的標志和條件。人生活在語言中,語言水平在一定意義上標志著一個人的生命水平?；A(chǔ)語文教育對學(xué)生語文能力的培養(yǎng),正是要為他們的語言生命打下堅實的基礎(chǔ)。作文對學(xué)生語言能力的訓(xùn)練和提高,正是從語言的角度塑造人,使其能運用語言建立同周圍世界的全面聯(lián)系(從認識的到審美的),并提高實踐的效率。在這個意義上,作文也就是做人。信息時代和知識經(jīng)濟對語言能力的要求越來越精密和多樣化,同時也對語言的審美功能提出了新的要求。打好語言基礎(chǔ),對于做一個21世紀的人來說具有特別重要的意義。還值得注意的是,作文水平的高低與作者的語言背景經(jīng)驗密切相關(guān)。不同的“語言背景經(jīng)驗”,決定著人們的言語的準確性、豐富性和生動性,決定著人們言語的文化內(nèi)涵和表達能力。語言的背景經(jīng)驗實際上就是具體語言的真正生命所在。一個人的語言背景經(jīng)驗越豐富,他的文化層次就越高,感官和思維的視野就越寬,精神世界也就越豐富,作文的境界和具體表述就更有文化底蘊,更能形象生動、血肉豐滿。如果缺乏生活中的“語言背景經(jīng)驗”,不能領(lǐng)悟各種語言所指代的具體事物和潛在含意,其作文就只能詞不達意,更不能流暢地表達自己的感情和書寫自己的生活。作文離不開做人的語言背景經(jīng)驗,這就使“作文”與“做人”更是密不可分。綜上所述,“做人”和“作文”在許多方面都是相通的。離開了做人,作文的意義便無從談起;離開了作文,做人就留下了諸多缺陷和遺憾。只有將二者有機地結(jié)合起來,從“做人”要求“作文”,讓“作文”促進“做人”,我們的作文教學(xué)才能符合素質(zhì)教育的真正要求,才能有效地提高作文教學(xué)的質(zhì)量。在初中歷史教學(xué)中，歷史課堂情境教學(xué)法是指教師根據(jù)歷史的過去性、復(fù)雜性等特點，在教學(xué)過程中綜合運用多種教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)歷史情境，將歷史“復(fù)原”，使那些久遠的、陌生的歷史“重現(xiàn)”在學(xué)生面前，以鮮明的導(dǎo)向烘托氣氛，營造情境，寓教于“情”于“境”，使學(xué)生在身臨其境、心感其情的狀態(tài)中達到主動地學(xué)習(xí)歷史知識，發(fā)展分析、解決問題的能力，提高思想覺悟的一種教學(xué)方法。因此歷史情境教學(xué)是一種把教育科學(xué)和藝術(shù)融為一爐的教學(xué)方法。現(xiàn)就自己近幾年來的歷史教學(xué)，談?wù)勎业母惺芎褪斋@。1歷史情境教學(xué)的優(yōu)勢1.1有利于激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理動力，激發(fā)興趣是初中階段教學(xué)中不可忽視的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程中必須發(fā)揮學(xué)生的能動性、自主性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中要實現(xiàn)認知目標，優(yōu)化課堂教學(xué)，就不能忽視情感教學(xué)的作用。因為課堂教學(xué)不僅是認知的過程，還是情感體驗的過程，認知與情感體驗就如同兩條主線貫穿于教學(xué)的始終。教師在課堂上純粹的講“理”對于學(xué)生來說是枯糙的，缺乏吸引力，很難引起學(xué)生的共鳴，如果講“理”的同時輔之以動“情”，則無形中激發(fā)了學(xué)生參與的興趣和探究的熱情。1.2有利于掌握、理解知識的內(nèi)涵實質(zhì)。向?qū)W生傳授歷史基礎(chǔ)知識是中學(xué)歷史教育最基本的任務(wù)。借助于最佳教學(xué)情境，不僅能更有效地完成傳授歷史基礎(chǔ)知識的任務(wù)，而且有助于學(xué)生理解實質(zhì)、把握內(nèi)涵。如《美國內(nèi)戰(zhàn)》一節(jié)課的講述中，對于南北矛盾內(nèi)容的處理，我首先把課前準備好的關(guān)于南北矛盾中的工業(yè)原料、勞動力、關(guān)稅、奴隸制度寫在黑板上，并把學(xué)生分成兩組，然后指出：“現(xiàn)在讓我們穿越時空，進入正在進行激烈辯論的美國國會中，兩組同學(xué)分別就是南北方的議員代表，你們就南北矛盾中的焦點展開辯論。”在我的啟發(fā)下，學(xué)生們展開了激烈的爭論，最后得出了結(jié)論，化解了難點。學(xué)生通過辯論與參與，鍛煉了表達能力，也培養(yǎng)了學(xué)生運用史實分析問題的能力。既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也提高了學(xué)生的能力。2如何科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)情境2.1教師在備課中要認真準備，不能在課堂上臨時發(fā)揮。無論是引用材料創(chuàng)設(shè)問題情境，還是應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)聲像情境，或者是學(xué)生的角色扮演，都應(yīng)作周密的計劃與安排，否則創(chuàng)設(shè)的情境失真，也就起不到情境教學(xué)應(yīng)有的生動形象效果，導(dǎo)致情境創(chuàng)設(shè)的無效。2.2情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該圍繞課堂教學(xué)的目標精確切入。我們創(chuàng)設(shè)情境的目的就是要求學(xué)生對情境中蘊含的歷史信息進行思考和探究，從而解決課堂中的問題，達成課堂的教學(xué)目標。因此，創(chuàng)設(shè)的情境不能游離于教學(xué)目標之外。當(dāng)然，圍繞教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)的情境也不能太龐雜。要留給學(xué)生足夠的思考空間，突出學(xué)生的主體地位，我們要充分認識到促進學(xué)生認知發(fā)展才是課堂教學(xué)的核心所在。2.3情境創(chuàng)設(shè)要突出學(xué)生的主體地位。我們常用的歷史情境有實物情境、問題情境、運用多媒體聲像情境等等，但無論哪種情境的創(chuàng)設(shè)，都不能使學(xué)生只做“聽客”和“看客”，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到情境教學(xué)中來，讓學(xué)生在生動形象的情境中合作探究，在合作探究的過程中，展示個性，展示綜合素質(zhì)，建立起“我能學(xué)”的自信心，實現(xiàn)“我會學(xué)”的信念，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，使學(xué)生真正認識到歷史是一門培養(yǎng)思維能力的有用學(xué)科，使歷史課堂真正成為鮮活、生動、有趣的課堂。3歷史情境教學(xué)的方法3.1通過教師的語言和情感創(chuàng)設(shè)歷史情境。教學(xué)是通過語言來完成的，語言技巧直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。教學(xué)語言的隨意性與教學(xué)語言的技巧性的作用必然會產(chǎn)生兩種不同的教學(xué)效果。因此在精心設(shè)計課堂、創(chuàng)造氣氛的同時，要對語言進行潤色、加工，使之具有藝術(shù)性。3.2通過圖片、實物創(chuàng)設(shè)歷史情境。在教學(xué)中恰當(dāng)、適時地演示課本插圖、地圖、實物等，及播放音像制品等直觀資料，再配合教師的講解，可以使知識內(nèi)容圖文并茂，增強教學(xué)的生動性、直觀性，讓學(xué)生在想象、分析、綜合形象思維的基礎(chǔ)上進行抽象和邏輯思維。3.3巧設(shè)情境，教師在講述和演示過程中要不失時機地巧妙設(shè)置歷史情境和問題，激發(fā)學(xué)生探究的動機，導(dǎo)引積極參與的熱情，并抓住關(guān)鍵點，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮自主性，使學(xué)生在疑問和驚奇中思維，從而實現(xiàn)目標。讓學(xué)生在主動參與中深入感受歷史，拓展學(xué)生的歷史思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和演繹能力。屋面工程及常見質(zhì)量問題的治理胡寶明2014年11月、概述屋面工程設(shè)計、屋面工程施工四、屋面工程常見質(zhì)量問題及治理五、屋面工程做法實例概述、屋面工程定義由防水、保溫、隔熱等構(gòu)造層所組成房屋頂部的設(shè)計和施工(GB503452012《屋面工程技術(shù)規(guī)范》)。屋面工程是建筑的外圍護結(jié)構(gòu),是一個系統(tǒng)工程。屋面:覆蓋、抵抗雨雪、避免日曬、保溫隔熱,保證建筑耐久性和安全性,成為防水、節(jié)能、環(huán)保、生態(tài)及智能建筑技術(shù)發(fā)展的平臺2、屋面工程治理的原則:材料是基礎(chǔ)設(shè)計是前提施工是關(guān)鍵管理是保證應(yīng)理解材料、設(shè)計、施工、管理的重要性屋面工程應(yīng)建立管理、維修、保養(yǎng)制度。使用過程中要經(jīng)常檢查,防止水落口、檐溝、天溝等堵塞,以免造成積水。維保是延長防水層使用年限的根本保證,如不檢查與清理造成堵塞、長期積水、雜草叢生局部損壞不修加速防水層的老化、開裂、腐爛和滲漏等3、屋面工程為建筑工程十大分部之包含四個子分部:基層與保護、保溫與隔熱、防水與密封、瓦面與板面、細部構(gòu)造?；鶎优c保護:找坡層和找平層、隔汽層、隔離層、保護層;保溫與隔熱:板狀、纖維、硬泡聚氨酯、泡沫混凝土、種植隔熱、架空隔熱、蓄水隔熱防水與密封:卷材、涂膜、復(fù)合防水層、接縫密封防水。瓦面與板面:燒結(jié)瓦、混凝土瓦、瀝青瓦、金屬板、玻璃采光頂細部構(gòu)造:檐口、檐溝、天溝、女兒墻、山墻、水落口、變形縫、伸出屋面管道、屋面出入口、反梁過水孔、設(shè)施基座、屋脊、屋頂窗4、屋面類型:卷材、涂膜屋面瓦屋面金屬板屋面玻璃采光頂屋面類型分類的依據(jù)5、屋面工程作用1、具有良好的排水功能和阻止水入侵建筑物內(nèi)的作用(排防結(jié)合)2、冬季保溫減少建筑物的熱損失和防止結(jié)露;(結(jié)露部位檐口、女兒墻與屋頂?shù)倪B接處,故熱橋部位需保溫)3、夏季隔熱降低建筑物對太陽輻射熱的吸收;(減少能耗方法隔熱、遮陽、通風(fēng)、綠化等)4、適應(yīng)主體結(jié)構(gòu)的受力變形和溫差變形;(防水失效的主要癥是防水工程在結(jié)構(gòu)荷載和變形荷載的作用下引起的變形,當(dāng)變形受到約束時,會引起防水主體的開裂,故屋面一要具有抵抗外荷載和變形的能力,二要減少約束、適當(dāng)變形,采取抗放結(jié)合的措施)5、承受風(fēng)、雪荷載的作用不產(chǎn)生破壞;(防