提高口語表達能力-演繹精彩人生教學課件

提高口語表達能力演繹精彩人生46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。提高口語表達能力演繹精彩人生提高口語表達能力演繹精彩人生46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。提高口語表達能力演繹精磐人生授課教師:張露蕓一、口語交際能力的重要性一、鉆研教材，更要充實教材當代的制冷專業(yè)技術(shù)工的就業(yè)范圍已不再局限于小家電生產(chǎn)維修，更多的是定位于暖通空調(diào)的安裝維護及中小型冷庫的維護方面。因此，教師必須在對教材做到懂、透、化的基礎(chǔ)上，精選教材，加強教學的預(yù)見性和計劃性，適當?shù)卣{(diào)整章節(jié)順序，更新教學知識點，在職業(yè)教育中及時充實教材內(nèi)容。如在舊版的教材中，對壓縮機的講解，重點停留在往復(fù)活塞式壓縮機。而市場上出售的家用空調(diào)多為旋轉(zhuǎn)式。雖然在制冷維修工的考評中對旋轉(zhuǎn)式壓縮機的要求比重不大，但這個知識點對學生今后的實際工作有著現(xiàn)實意義。這就要求教師及時補充講解旋轉(zhuǎn)式壓縮機的相關(guān)知識，以充實教學內(nèi)容。二、因材施教，更要措施靈活1.同一專業(yè)，學生的基礎(chǔ)不同。如對制冷技術(shù)中萬用表的講解。一班電工基礎(chǔ)差，故應(yīng)采用實驗課形式，結(jié)合實物進行詳細介紹；而二班電工基礎(chǔ)扎實，故可利用課堂練習，以問答卷的形式，幫助學生回顧制冷技術(shù)中常用的儀表要點，采用簡略的講法，鞏固學生記憶即可。2.同一個知識點，學生的理解能力不同。如蒸汽壓縮式制冷循環(huán)過程的講解，一般采用直觀教學方法，在實驗室現(xiàn)場，對照各實物部件，介紹整個循環(huán)過程和原理。這對普通學生有直觀形象的優(yōu)勢，但對整個循環(huán)過程的理解，則存在死記硬背的隱患。對抽象理解力較好的學生，我們可以換用研討式教學方式。首先給出研討的課題：“如何將教室的溫度降低至低于室外溫度？”學生可以根據(jù)已學的熱力學定理得出：“熱量總是自動地從高溫物體傳到低溫物體?！奔唇淌乙禍?，熱量就要傳遞給低溫的制冷劑。那么室內(nèi)就應(yīng)該有一個換熱效果好的熱量交換裝置，同時，從生產(chǎn)實際考慮，同等量制冷劑，在釋放潛熱時熱量交換最大，即效率最高，所以應(yīng)該保證進入房間的制冷劑是液態(tài)的，在房間吸收熱量后，蒸發(fā)為氣態(tài)。所以我們稱這個房間里的直接制造冷量的換熱器為蒸發(fā)器。而制冷劑又如何實現(xiàn)流動和循環(huán)使用？這就需要一個類似心臟的動力源了，即壓縮機。它能將電能轉(zhuǎn)換為動能，不斷地將低溫低壓制冷劑蒸汽壓縮為高溫高壓的制冷劑蒸汽，借壓力差，實現(xiàn)制冷劑在系統(tǒng)中的自行流動。照此討論下去，就可以把整個蒸汽壓縮制冷循環(huán)過程推導(dǎo)出來，并且也將四大組成部件的功能原理解釋清楚。學生在分析問題、解決問題的過程中積極思考，受到啟迪，拉近了與科研探索間的距離。三、授之以魚，更要授之以漁教學的過程不單是傳授知識的過程，更是學生掌握學習方法的過程。在對制冷設(shè)備維修工的培養(yǎng)中，我們必須發(fā)揮學生的主動性，引導(dǎo)學生動腦、動口、動手，積極探索，自覺主動地去獲取知識和提高獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。例如制冷技術(shù)中對最常用技術(shù)圖――壓-焓圖的講解。常規(guī)教學法是這樣的：壓-焓圖的分區(qū)――壓-焓圖的各類線型――各熱力狀態(tài)點在圖中的確定――各熱力過程在圖中的確定。這種教學方法有循序漸進、由淺入深的優(yōu)勢，但學生一直處于被動接受狀態(tài)，學習沒有主動性、趣味性，覺得枯燥無味。這時我們可以根據(jù)啟發(fā)式教學思路，重新安排教學過程。首先讓學生從圖上找出各類標志（壓力p、焓H、比容υ、熵S等）及各種數(shù)字的規(guī)律，引起學生的求知欲；再由學生歸納圖中出現(xiàn)的線型特征，小結(jié)出壓-焓圖的基本構(gòu)成；接著給出多個類似點，由學生找出分布位置，借以找出干度χ的分區(qū)作用；最后給出一套實際蒸汽壓縮制冷循環(huán)數(shù)據(jù)，讓學生作為家庭作業(yè)，在壓-焓圖上標出點，再連線成為整個循環(huán)過程。由此將填鴨式的灌輸教學，變成了學生自己動手解決問題的過程，使之掌握知識精髓的同時，更在主動探尋中摸索出了學習的方法，建立了良好的思維方式，為將來成為優(yōu)秀的制冷技術(shù)人才打好基礎(chǔ)。隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實施。我國的基礎(chǔ)教育改革進入了新的時期。目前。許多地方都實施了新課程，探究式教學，研究性學習得以貫徹落實。學生的科學素養(yǎng)得到了較大的提高。但在我國農(nóng)村，由于受經(jīng)濟文化因素的制約，教育總體水平相對落后，為了了解農(nóng)村初中化學教學實施新課程的現(xiàn)狀，我們利用2007年華中師范大學組織的初中化學骨干教師培訓的機會，在有關(guān)培訓教師的指導(dǎo)下，對鄂西北地區(qū)的襄樊、十堰、神龍架等地的農(nóng)村初中實施新課程情況進行了調(diào)查，并就有關(guān)調(diào)查結(jié)果進行了探討。在此基礎(chǔ)上提出了促進農(nóng)村初中化學教學實施新課程的建議。一、農(nóng)村初中化學教學實施新課程狀況的調(diào)查我們這次調(diào)查內(nèi)容，是在2007年暑假湖北省初中化學骨干教師培訓期間擬定的。培訓結(jié)束后由參加培訓的教師帶回各地進行問卷調(diào)查，問卷分教師和學生部分。以無記名方式進行?？紤]到操作的難度。約定在2008年元旦前后寄到統(tǒng)一地點進行統(tǒng)計。發(fā)放學生問卷1000份。共回收有效問卷942份，發(fā)放教師問卷200份，收回186份。1.問卷調(diào)查內(nèi)容。學生部分問卷調(diào)查題目設(shè)計如下(答案統(tǒng)計見表1)(1)相對其它學科，你對學習化學的興趣()A.十分喜歡B.一般C.不喜歡也不討厭D.十分討厭(2)為什么要學習化學()A.學校開設(shè)了這門課程B.為了中考C.為了豐富自己的知識D.因為老師要求學(3)你做化學實驗的情況()A.經(jīng)常做B.有時候做C.很少做D.從不做(4)你參加過課題研究(社會調(diào)查)活動嗎()A.經(jīng)常參加B.參加過，但很少C.沒有參加過(5)你學習化學最關(guān)注的是()A.考試分數(shù)B.科學方法C.教師不批評教師部分問卷調(diào)查題目設(shè)計如下(答案統(tǒng)計見表2)(1)作為化學教師，你最關(guān)注的是()A.學生的科學素養(yǎng)B.學生的考試成績C.科學素養(yǎng)與學生成績D.工資待遇(2)你上課一般采用的方法()A.以自己講解為主B.利用多媒體等先創(chuàng)設(shè)情景，再引導(dǎo)學生探究C.先講解知識點講解，然后留時間讓學生看書D.幾乎不使用多媒體(3)你組織學生開展課題研究的情況是()A.經(jīng)常組織B.偶爾組織一次C.沒有組織過(4)你參加教研課題研究的情況()A.國家級B.省級C.市級D.縣級E.沒有承擔任何課題(5)你參加縣級以上新課程培訓(含優(yōu)質(zhì)課觀摩)的情況是()A.多次參加B.參加過一二次C.沒有參加過2.結(jié)果統(tǒng)計。學生部分選項情況見表1，教師部分選項情況見表2。3.數(shù)據(jù)分析。(1)農(nóng)村初中學生學習化學的狀況。由表1的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，在農(nóng)村初中只有38.1％的學生十分喜歡化學，而49.26％的學生對化學課的興趣一般，8.9％的學生對化學既不喜歡也不討厭。另有3.83％的學生討厭化學。由此可見，農(nóng)村初中學生對化學的喜愛程度不高，學習化學興趣不濃。究其原因，主要有以下三個方面：首先是學生對學習化學的原因不明確，從第2題可以看出，有11.25％的學生認為是學校開了這門課才學化學的，23.99％的學生學習化學是因為中考考這門學科，只有56.16％的學生認為學習化學是為了豐富自己的知識。其次是教師方面的原因，從化學教師課堂教學方法的統(tǒng)計可以看出，有61.29％的教師仍然是以講知識點為主要目的，忽視了學生興趣的培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)，只有26.43％的教師能夠注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣。教師教學手段單一，教學方法陳舊落后。影響了學生學習化學的興趣。另外，教育技術(shù)裝備及使用相對滯后，也使學生覺得化學難學，挫傷了學生學習化學的興趣?；瘜W是以實驗為基礎(chǔ)的學科。調(diào)查顯示只有48.94％的學生能經(jīng)常做實驗，有51.17％的學生實驗開設(shè)率嚴重不足，可見有相當一部分學校的化學教師們?nèi)栽谥v實驗、說實驗。進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在鄂西北農(nóng)村初中，大多數(shù)學校沒有專門的實驗員，要做實驗就需要化學教師自己準備實驗用品，有些學校即使有實驗員的，也不是化學專業(yè)畢業(yè)，而是由學校那些不能上講臺的教師擔任。這些管理上的不足，加重了化學教師的負擔，使得化學教師沒有時間和精力去嘗試和探索新的教法，影響了新課程的實施，學生的科學探究就變成了教師講授的“探究”，那些為滿足學生探究活動需要開放實驗室的提法，只有變成一句空話。由此可見，在農(nóng)村初中，培養(yǎng)學生的科學探究能力，提高學生的科學素，還有許多工作要做。(2)農(nóng)村初中化學教師教學現(xiàn)狀。由表2的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，在農(nóng)村初中化學教師中，有44.62％的教師最關(guān)注的仍然是學生的考試成績，只有13.27％的教師關(guān)注學生的科學素養(yǎng)，對學生的科學素養(yǎng)和學習成績同時關(guān)注的只有38.71％，甚至有3.6％的教師關(guān)注的是個人待遇，這說明有相當一部分教師對新課程改革目的不明確，仍然停留在舊的教學觀念上。調(diào)查還顯示。農(nóng)村初中化學教師培訓機會太少，從問卷結(jié)果看出，只有30.10％的教師參加了多次培訓。66.13％的教師只參加了一二次培訓，還有少數(shù)(5.76％)教師沒有參加過任何培訓，教師參加培訓太少，沒有機會接受新的教育理念，加之有關(guān)部門沒能對教師進行信息技術(shù)等方面的培訓，使得農(nóng)村初中化學教師的教學理念與現(xiàn)代教學理念差距越來越大。除此之外，教育信息技術(shù)落后，也制約了新課程的實施，在調(diào)查訪談中我們發(fā)現(xiàn)，許多學校缺少網(wǎng)絡(luò)和圖書資料，條件好的學校雖然有電腦，但大多都是淘汰過時的產(chǎn)品，師生查閱資料相當困難，教師能在辦公室上網(wǎng)的學校幾乎沒有，學生上網(wǎng)就更困難。還有一部分學校雖然安裝了Ku波段，由于沒有專人管理，下載整理教育資源全憑個別教師興趣愛好了，大多數(shù)教師無法分享空中課堂帶來的便捷。同時，教師的教研氛圍不濃。從教師從事教研專題的情況可以看出，只有少數(shù)教師(6.98％)參與過省級以上教研專題的實驗，還有72.58％的教師沒有承擔過縣級以上教研專題的實驗，他們接受新理念的機會被阻斷了。一個處于信息相對閉塞的教師，又怎么能使自己的課具有時代感，讓學生們喜聞樂見呢?二、促進農(nóng)村初中化學教師適應(yīng)新課程的對策課程改革關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變觀念。針對以上調(diào)研情況。筆者認為必須下大氣力轉(zhuǎn)變農(nóng)村化學教師的教學觀念，否則，農(nóng)村化學教師的教學理念與社會發(fā)展的差距將越來越不相適應(yīng)，對于農(nóng)村人才的培養(yǎng)也將造成損失。對此。筆者認為：1.加強新課程的學習培訓，幫助教師樹立新的教育理念。教師是新課程改革的實踐者和推動者，再好的教育改革，如果沒有教師去實踐推行，這個改革也將失去意義。農(nóng)村初中化學教師，大多都在比較艱苦的條件下工作，由于客觀存在的多方面原因，使他們在學習最新教育理論、掌握最新教學手段以及了解新的科技信息方面存在一定的困難，在具體教學實踐中。缺乏新理念的指導(dǎo)，缺乏新的教學手段的運用，進而影響了新的課程改革。因此，加強初中化學農(nóng)村教師的新課程培訓，幫助教師樹立現(xiàn)代教育理念。是推進農(nóng)村地區(qū)新課程改革的首要任務(wù)。同時，通過培訓，營造濃厚的“課改”氛圍，促使教師掌握教育信息技術(shù)，使用新的教學手段，了解學科發(fā)展的前沿知識，為提高自己的教學技能和教學水平服務(wù)，最終實現(xiàn)教師的教學過程，成為學生參與探索，不斷發(fā)現(xiàn)的過程，讓學生感受合作學習，主動探究知識的快樂。2.改革評價方式，讓“為了學生的發(fā)展”成為現(xiàn)實。新課程教學理念在農(nóng)村初中推行還存在一定的難度，這與目前教育部門對學校和教師的評價方式有一定的聯(lián)系。目前對一所初中的評價仍然主要看升學率，學校評價教師也主要看學生的考試成績，當新課程的實施者只看重考試結(jié)果后。一切教育方法、教學手段都只能處于從屬位置了，這樣。教師在教學實踐中。首先考慮的是結(jié)果，而不是過程，當教師不能確定改革能否提高學生的學業(yè)成績時，教師便不敢輕易做任何改變，這就嚴重束縛了教師的教學行為。當一切都以升學率為中心的時候，新課程就只能被拒之于門外。因此，改變現(xiàn)行的評價方式，構(gòu)建一套積極的、有利于促進教師積極投身于新的課程改革的評價模式就顯得十分必要。3.加強實驗教學，培養(yǎng)學生的學習興趣?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗在化學教學中的作用不容忽視。初中化學教科書中編排了30多個“活動與探究”。但在農(nóng)村初中由于受經(jīng)濟條件的制約，化學實驗教學情況不容樂觀，因此教師應(yīng)上好每一節(jié)實驗課。對于演示實驗，教師應(yīng)認真研究，不斷改進實驗設(shè)計和實驗操作，使實驗現(xiàn)象直觀明顯。對于“活動與探究”實驗，教師一定要千方百計地組織學生開展探究活動。培養(yǎng)學生參與實驗的興趣，提高其分析問題和解決問題的能力。4.加強教育信息技術(shù)的建設(shè)。為新課程的實施創(chuàng)造有利條件。長期以來，受多方面因素的制約，農(nóng)村初中的教育技術(shù)裝備和使用都處于相對落后狀態(tài)，一部分學校缺少網(wǎng)絡(luò)及圖書資源，為教師和學生收集和處理信息帶來了困難，使得探究式教學無法正常開展。同時，教師掌握的教育技術(shù)較少，即使學校安裝了優(yōu)質(zhì)的教學資源接收系統(tǒng)。也不能正常地為教學服務(wù)，甚至處于閑置狀態(tài)。嚴重地影響了新課程的實施。因此。加強農(nóng)村初中的教育技術(shù)建設(shè)，多渠道地培訓教師就顯得尤為重要。綜上所述，在我國農(nóng)村初中實施新課程，還有許多問題要解決，這里既有學校硬件建設(shè)和學校管理方面的因素，又有教師個人的原因，希望教育管理部門和全社會行動起來，為農(nóng)村初中新課程的實施創(chuàng)造條件，更希望農(nóng)村初中的教師們，認真學習，更新觀念，努力實踐，做新課程的實踐者和促進者。提高口語表達能力演繹精磐人生授課教師:張露蕓一、口語交際能力的重要性制約學生口語表達能力發(fā)長的原因()、學校教學未能給培養(yǎng)學生口語交際能力提供足夠的指導(dǎo)(二)、家庭未能給培養(yǎng)學生口語交際能力提供合適的環(huán)境(三)、社會對培養(yǎng)學生口語交際能力的局限三、《新遝程標準》(2011)對各年段學生口語交際能力的要求第一學段(1~2年級)1.學說普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容3.聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。4.能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。5.與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。6.有表達的自信心。積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見第二學段(3~4年級)1.能用普通話交談。學會認真傾聽,能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述3.能清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。第三學段(5~6年級)1.與人交流能尊重和理解對方。2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。3.聽人說話認真、耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述。4.表達有條