醫(yī)院感染與微生態(tài)失衡的防治課件

醫(yī)院感染與微生態(tài)失衡的防治.36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生醫(yī)院感染與微生態(tài)失衡的防治.醫(yī)院感染與微生態(tài)失衡的防治.36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生醫(yī)院感染與微生態(tài)失衡的防治微生態(tài)學(xué)它是研究正常微生物群的結(jié)構(gòu)、功能,以及微生物群之間、微生物群與宿主之間相互關(guān)系的學(xué)科1.學(xué)校師資力量不足，教學(xué)方法陳舊現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)普遍都存在英語教師數(shù)量不足的情況，還有的教師是轉(zhuǎn)行培訓(xùn)的，欠缺專業(yè)知識，現(xiàn)有的英語水平有限，在教學(xué)方法上陳舊，翻來覆去就那幾樣方式。而且許多中學(xué)英語教師擔任的班級較多,有時甚至是跨年級的,教師每天忙于備課,上課,批改作業(yè),根本無暇顧及學(xué)生。2.教師缺乏正確的教學(xué)方法指導(dǎo)。在教學(xué)中，相當一部分教師特別偏愛那些在課堂上比較活躍，看上去比較聰明機靈的學(xué)生，而對那些反應(yīng)相對遲鈍，學(xué)習不佳的學(xué)生置之不理，視他們?yōu)榘?，動輒批評、責罵、并且向家長告狀等消極手段。他們這樣做無非是給學(xué)生施加壓力，后果不但沒能收到好的效果，反而造成學(xué)生心理上的恐懼和畏難情緒，嚴重地挫傷了他們學(xué)習的積極性，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生逆反心理。中學(xué)生本來榮譽感就強，在這種心理狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習信心大減，不少學(xué)生開始失去了學(xué)好英語的心理準備，他們開始討厭老師，討厭英語學(xué)習，有的甚至干脆放棄英語的學(xué)習。3．家庭因素的影響。目前，尤其是在農(nóng)村學(xué)校，不少學(xué)生家長本身文化程度不高，對孩子的英語學(xué)習重視不夠。他們或忙于生計，或忙于玩樂，對孩子的英語學(xué)習缺乏督促、引導(dǎo)。有的家長望子成龍心切，但教育方法簡單粗暴，發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試分數(shù)低，便總是拳腳相加，惡語相伴。在這樣的環(huán)境下無形中使孩子產(chǎn)生了巨大的心理障礙，使他們怕學(xué)、厭學(xué)，成績自然而然地跟不上去，甚至一蹶不振。4、學(xué)生本身因素心理發(fā)展不成熟。中學(xué)階段的學(xué)生，正處于生理變化的初期，心理上也開始有了一些變化，后進生由于學(xué)習成績不盡如人意，思想品德表現(xiàn)又有缺陷，在班中和家中常常受到壓抑，又被周圍的人忽視感覺，使其被尊重、被關(guān)心的心理需求得不到滿足，這些因素在不同程度上損傷了他們的自尊心和上進心；自卑心理、逆反心理也隨之滋生和增長。他們感到一切都不如別人，總覺得低人一等，對自己的學(xué)習抱有消極的態(tài)度，即使你讓他說一句再簡單不過的英語口語，他會低著頭，不情愿地小聲回答。缺乏自信心。覺得自己這樣不行，那也不行，因而無論做什么事都很被動，生怕被人嘲笑，看不起。英語科的后進生尤其如此，面對自己陌生的語言更害怕，怕說不好，更不用說讓他們靈活運用。學(xué)習習慣不好。多數(shù)學(xué)生課前不預(yù)習；上課不認真聽講；學(xué)習缺乏主動性，課后不復(fù)習鞏固，作業(yè)馬虎，有的只能完成簡單的抄寫，而對于需要背誦的內(nèi)容總是一味的回避，對于針對性的練習他們也是只求應(yīng)付，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生，養(yǎng)成投機取巧的惰性，成績必然下降。學(xué)習不主動，課堂上不能全身心的投入。不少學(xué)生誤以為英語是知識型和理解型課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫的實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握。對于聽不懂或掌握不了要點，只能機械模仿，死記硬背。二、農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)生的特征1.缺乏學(xué)習英語的興趣學(xué)生缺乏學(xué)習的動機和興趣，往往視學(xué)習為一種負擔，怕英語，煩英語。越不想學(xué)，成績就越差，越差就越不想學(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。從而產(chǎn)生了自卑和應(yīng)付心理，認為家長、老師逼迫自己學(xué)習，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習態(tài)度不端正。2.學(xué)習能力差學(xué)生在學(xué)習過程中，往往出現(xiàn)不穩(wěn)定的傾向。易受外界因素的影響，情緒波動大，上課注意力不集中，學(xué)習上起伏不定。其結(jié)果是態(tài)度消極，敷衍應(yīng)付，學(xué)習成績直線下降。3.學(xué)習效率不高有的學(xué)生有學(xué)好英語、爭取不斷進步的愿望，也愿意在實際行動上加倍付出努力，但由于過去學(xué)習經(jīng)歷中的慘痛的失敗體驗，或與其他同學(xué)之間的差距，使自己背上沉重的思想包袱，產(chǎn)生巨大的心理壓力，陷入絕望的境地。因此只要一學(xué)習，這樣或那樣的想法就充斥著他們的大腦，無法真正投入到有效的學(xué)習當中去，這與學(xué)生消極的學(xué)習焦慮和自我效能感低下有關(guān)。三、一些解決方法1.掌握學(xué)生心理，搭建師生交流的平臺學(xué)生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，農(nóng)村的孩子情況比較復(fù)雜：有的父母在外打工無暇顧及孩子的學(xué)習，沒有人督促他們學(xué)習，自己放縱自己；父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻；中學(xué)大多數(shù)學(xué)生就沒有英語基礎(chǔ)；針對這種種情況，要主動關(guān)心他們，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；有時要主動利用課余時間將他們組成學(xué)習組，不但輔導(dǎo)英語，還進行思想教育。還注意了解每位學(xué)生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們的特長、愛好。尋找他們身上的閃光點，多表揚鼓勵增強他們的上進心，增強了他們學(xué)英語的信心和興趣。2.提高自信心，激發(fā)學(xué)習興趣課堂上，學(xué)生注意力往往不夠集中。針對這種現(xiàn)象，要將教材化難為易，化多為少，精講多練，在課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。學(xué)生由于羞怯心理往往怕開口，要盡量用難易適度的問題去問他們；叫他們讀生詞，黑板上默寫簡單的短語，當差生回答正確時，我總是面帶笑容地說“good”，進步很大等形容詞，他們往往因此而非常激動；對于表現(xiàn)欠佳的，可以講些鼓勵性的話，這樣他們參與課堂習慣就會慢慢的養(yǎng)成。一段時間下來，他們就會積極主動參與教學(xué)活動，消除了畏懼心理，調(diào)節(jié)了情緒，提高了自信心，激發(fā)了學(xué)習興趣，讓他們在和諧輕松的氣氛中學(xué)習。3.促進養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣針對學(xué)生底子薄、習慣差的現(xiàn)狀，教師要遵循語言的認知規(guī)律，先從培養(yǎng)學(xué)生讀音準確、書寫規(guī)范的習慣入手，嚴格要求。再培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問、大膽開口；正確朗讀、善于背誦；課前預(yù)習、課后復(fù)習；善于總結(jié)、勤于歸納的諸多良好的學(xué)習習慣。所以平時我非常注重學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成。4.及時指導(dǎo)掌握學(xué)習方法正確的學(xué)習方法是學(xué)習成功的保證，教學(xué)的任務(wù)首先應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生盡早掌握正確的學(xué)習方法。好的學(xué)習方法是學(xué)習成績提高的關(guān)鍵。不少學(xué)生由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)習效率低下，由“不會學(xué)”導(dǎo)致“不愿學(xué)”。我們要根據(jù)這一特點鼓勵學(xué)生平時要積極大膽地說英語，要多動口、動手、動腦來加強英語的學(xué)習。提高學(xué)習能力比學(xué)習書本上有限知識更為重要，而且會使他們終身受用，得益非淺。比如，在英語學(xué)習中，學(xué)生最頭痛的是“記單詞”。很大的原因在于他們忽略了單詞和詞匯、句子之間的密切聯(lián)系，將單詞孤立地記憶，很難掌握其意義，感受其運用方法。給學(xué)生介紹一些行之有效的學(xué)習方法，如將單詞編成韻律詩、歌曲，并在教學(xué)中有意識地滲透一些學(xué)習策略，能使他們少走彎路，提高學(xué)習效率。教師應(yīng)督促學(xué)生，讓他們上課集中注意力，課后及時完成作業(yè)，在學(xué)習英語上花更多的時間。四、結(jié)束語總之，在英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)英語困難的存在是一個不可避免的客觀事實，作為教師，應(yīng)該多給他們一些關(guān)心，多給他們一些幫助。轉(zhuǎn)化學(xué)生的工作是一項長期而艱苦的工作，不可操之過急，要有耐心，持之以恒，只要我們教師用最真誠的愛去關(guān)懷他們、理解他們、尊重他們，一定會換來他們不斷的進步！這樣，英語教學(xué)才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。對于英語課堂教學(xué)來講，課堂活動的開展有著非常重要的意義。所謂英語課堂活動，是指充分利用英語教學(xué)資源，通過創(chuàng)設(shè)真實的英語語言環(huán)境，采用多種方式，以活動為核心組織英語課堂教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語言實踐機會，鼓勵學(xué)生大膽表達，積極參與，讓學(xué)生在活動中學(xué)會使用英語。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，不可忽視課前熱身（Warm-up）這一環(huán)節(jié)。熱身能幫助學(xué)生整理原有的知識，并將自身調(diào)整到適于接受新知識的狀態(tài)。課前熱身的過程是為課堂教學(xué)的有效開展作鋪墊的過程，它直接影響到整堂課的效率。在英語課堂教學(xué)中，做一些有效的課前熱身活動，將會使學(xué)生進入一個較為興奮的狀態(tài)，有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性，從而為接下來的學(xué)習做好鋪墊。因此，英語教師盡量不要簡單地以“Todaywearegoingtolearn…”之類的開場來開始一堂課，而要重視課前階段設(shè)計的藝術(shù)性。如何在短短幾分鐘內(nèi)設(shè)計有效的熱身形式，是教師要事先考慮的問題。杜威強調(diào)，“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗和活動出發(fā)，使學(xué)生在游戲和工作中，采用與兒童和青年在校外從事活動類似的活動形式”。教師要注意：1，課前熱身活動的內(nèi)容和形式不應(yīng)過于復(fù)雜，復(fù)雜會讓學(xué)生感到困難，而影響到新課的學(xué)習。2，時間不宜過長，次數(shù)不應(yīng)過多。3，活動是否能夠?qū)Ρ竟?jié)課的學(xué)習起到有效的作用。教師應(yīng)根據(jù)英語課的不同內(nèi)容和類型來選擇使用不同的熱身活動。以下幾種方式值得教師嘗試：一、頭腦風暴頭腦風暴通常圍繞一個話題進行，在其過程中，老師作為指導(dǎo)者，激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識，鼓勵學(xué)生大膽思考，通過自由討論的形式挖掘各種有用的信息。能促進學(xué)生的自主學(xué)習，調(diào)動學(xué)生積極思維，又能使學(xué)生在較短時間內(nèi)復(fù)現(xiàn)、運用語言材料，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力起到積極的作用。二、英語歌曲唱歌不但能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語興趣，營造英語學(xué)習的氛圍，而且能增強學(xué)生的語言記憶力和語言表達能力。教師可以抓住學(xué)生感興趣的英語歌曲作為切入點，效果會更佳。如“Takemehome,countryroad”、“Yesterdayoncemore”、“IbelieveIcanfly”等耳熟能詳?shù)母枨?，引?dǎo)學(xué)生吟唱英語歌曲，不但能陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的語言感覺，同時也能讓學(xué)生深深體會到英語學(xué)習的輕松與快樂。三、簡單的游戲游戲熱身法在英語課堂中較為常見地使用。通過游戲?qū)W生可以感受到其中的樂趣，大大增強學(xué)生的學(xué)習積極性，并為學(xué)生創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習氛圍，使學(xué)生真正融入樂學(xué)、好學(xué)的氛圍之中。如游戲“FRUITSALAD”，類似于“搶凳子”的游戲（教師也同時參與），通過喊出不同水果的名稱，教師和學(xué)生同時跑向其他代表同一水果的學(xué)生座位，沒有坐到位子的人繼續(xù)喊出水果的名稱。這個游戲很簡單，但能訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)力，而且增進同學(xué)間的親密關(guān)系，活躍了課堂氣氛。除了期望達到鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛的目標，教師還應(yīng)注意在游戲中培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的能力和潛力，有時教師可以結(jié)合繪畫設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。例如在新授shocked、frightened、bored、confused等表情類單詞時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在圓形、方形等抽象圖形上畫上不同的表情，從而將學(xué)生引導(dǎo)到新授的單詞上，這樣的熱身活動，不但學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，積極運用了思維，而且還利用游戲自然地引入了新課，真可謂是一舉多得。四、“演”“說”相結(jié)合作為一種語言，英語的交際功能是最重要的。學(xué)習英語僅僅是學(xué)習書本上的內(nèi)容是不夠的，更重要的是學(xué)生能否在生活上運用所學(xué)的語言。演和說相結(jié)合的熱身活動，促使學(xué)生通過一定的情景交流從而達到使用語言的目的。其實，上課之前師生之間親切自然的問候就能在很大程度上消除學(xué)生說英語的畏懼心理，拉近師生間的距離，在無形中營造了一個平和的學(xué)習環(huán)境。除此之外，教師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生演說、合作表演或快速問答的方式引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。學(xué)生個人演說一般是每節(jié)課開始學(xué)生輪流準備好三分鐘左右的日常對話,如播報一下日期、天氣、出勤、自我介紹、班級學(xué)校的小新聞等等。成績優(yōu)秀學(xué)生還可以事先準備好一個小故事、一個小笑話或一個腦筋急轉(zhuǎn)彎來講給大家聽。這樣不但鍛煉了學(xué)生的膽量和演講能力，而且還無形中使學(xué)生在課外找資料的過程中培養(yǎng)了自學(xué)能力。合作表演有利于學(xué)生直接將語言知識運用于交際中。教師可以創(chuàng)設(shè)一個生活化的情境，如：Gotothezoo.Haveabirthdayparty.Asktheway.Makeatelephonecall等，指導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演。讓學(xué)生進行交際性的操練也能增強學(xué)生的參與意識。另外，對于教材中的內(nèi)容也可以進行改編，通過改寫或是增減，編成簡單易演的小劇本，再由學(xué)生表演，說不定就能看見學(xué)生獨具匠心的智慧一面。在設(shè)計快速應(yīng)答的活動時，教師可采用SayandAct形式，以Standup.Sitdown.Openbook.Wavehands.Touchtoes.Liftoneleg等一系列祈使句要求學(xué)生快速用動作表示出來最后完成或是錯誤的學(xué)生被淘汰，第二輪開始可以逐漸增加難度或是復(fù)雜動作或是要求做相反動作等，以訓(xùn)練學(xué)生的肢體靈活性和快速反應(yīng)能力。五、詞匯的訓(xùn)練該活動的針對性較強，但是教師要注意活動有效性、活動的難易度和學(xué)生的反應(yīng)，否則會起到相反的作用，反而對課堂教學(xué)不利。宜選用一些較為簡單的、輕松活潑的方式，這樣不僅能起到復(fù)習知識的目的，也能保證學(xué)生的積極性。以下介紹幾種活動方式：詞匯庫過程:結(jié)對、結(jié)組或單人，學(xué)生寫盡量多的可以在“jobadvertisement”中用到的單詞.教師決定單詞的類別，如名詞、動詞、形容詞，學(xué)生必須寫出這些種類的、與主題有關(guān)的單詞，比如：PROFESSION,HOBBIES,TRAVELLING等.填寫單詞過程:結(jié)對、結(jié)組或單人，教師在黑板上寫上豎的寫下“jobadvertisement”:這些單詞是任務(wù)中學(xué)生必須寫下的單詞的首字母.很少會有中級以上水平的學(xué)生一個單詞都寫不出，教師可以界定主題，如剛才列舉的JOBADVERTISMENT,如INTERESTS,ENVIRONMENT等.學(xué)生可以相互討論或者查閱字典，可在限制時間內(nèi)進行比賽。我們身邊的工作過程：先個體練習再全班練習。教師可在黑板上豎寫字母表，每個字母是一個工作的單詞的首字母，可在限制時間內(nèi)進行比賽。例如：Accountant,Businessman,Correspondent,Designer,etc.課前熱身活動的成功與否會直接影響整節(jié)課的效果，因此教師必須重視學(xué)生對于課前熱身活動的反饋，以及時作出改進，使其在下次使用時達到更好的效果。教師不妨根據(jù)教學(xué)實際情況設(shè)計一份課前熱身活動的評價反饋表，請參與者填寫，如下表：英語課前的熱身環(huán)節(jié)十分重要，它為整節(jié)課的課堂氣氛定下了基調(diào)，熱身環(huán)節(jié)設(shè)計得成功,學(xué)生就會有一個愉悅的心情去接受英語，從而使他們完全沉浸在學(xué)習英語的快樂之中。繼而整個課堂教學(xué)就會朝著積極的方向發(fā)展，教學(xué)的有效性也會得到很大的提高。醫(yī)院感染與微生態(tài)失衡的防治微生態(tài)學(xué)它是研究正常微生物群的結(jié)構(gòu)、功能,以及微生物群之間、微生物群與宿主之間相互關(guān)系的學(xué)科微生態(tài)廣泛分布于自然界,人類是生活在自然界中,故在人體的皮膚、粘膜以及與外界相通的腔道(如:口腔、鼻咽腔、腸道及泌尿道等)均存在著一定數(shù)量和一定種類的微生物群。985年瑞典微生物學(xué)家統(tǒng)計出個健康成人全身寄居的微生物總量達1271克,主要為細菌。全身微生物的分布:271克1克:鼻10克;口腔20克;上呼20克;陰道20克;皮膚200克;胃腸道1000克。在人體全部細胞中,細菌占90%,人體自身細胞僅10%。人體正