運(yùn)營管理人員店務(wù)管理教學(xué)課件

運(yùn)營管理人員店務(wù)管理1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘冗\(yùn)營管理人員店務(wù)管理運(yùn)營管理人員店務(wù)管理1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘壬Ｄ孟丛∵\(yùn)營管理人員店務(wù)管理主講人:栗大偉浴場店務(wù)管理指:運(yùn)營管理人員對(duì)浴場的人力、物力、財(cái)力、信息、時(shí)間聲譽(yù)等資源通過有效的決策計(jì)劃、組織、指揮、控制、協(xié)調(diào)、激勵(lì)等職能通過有目標(biāo)的管理用盡可能小的消耗取得大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。語文是一門集文學(xué)性、音樂性、思想性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性于一體的綜合學(xué)科,語文課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、陶冶情操的最佳載體,但經(jīng)過多年的語文教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中總有學(xué)生表現(xiàn)出語文基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)缺乏興趣、缺乏自信等狀況,因此,筆者認(rèn)為有必要去探求現(xiàn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)條件下語文課堂教學(xué)成功的相關(guān)要素,從而達(dá)到每堂課都能起到成功教育學(xué)生的目的。一、良好的師德素養(yǎng)是課堂教學(xué)成功的前提《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出教師是最重要的課程資源,如何更快、更好、更充分地開發(fā)和利用,是當(dāng)前教育教改的一個(gè)關(guān)鍵。為此,教師不但要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力,而且還必須具有堅(jiān)定的理想信念和優(yōu)良的道德品質(zhì),才可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育和健康的人格培養(yǎng)。要在語文課堂實(shí)施成功教育,教師就要熱愛學(xué)生,和學(xué)生融洽相處,從不侮辱學(xué)生,學(xué)生有錯(cuò)時(shí)私下溝通教育。作為語文教師不僅要喜歡品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,更要喜歡占學(xué)生人數(shù)較多的中等生及學(xué)困生,因?yàn)樗麄冎皇窃趯W(xué)習(xí)成績上有差異,在人格上應(yīng)是平等的。課外時(shí)經(jīng)常與他們談心,交流感情,同時(shí)予以鞭策鼓勵(lì),他們肯定會(huì)重新找回學(xué)習(xí)的信心。在課堂教學(xué)中還要保持良好心態(tài),不要把社會(huì)生活中的不良情緒帶到課堂中去,課堂45分鐘都要用一種積極的心態(tài)與發(fā)展的眼光去對(duì)待學(xué)生,語文課堂中教師的情緒直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思考情緒及參入課堂學(xué)習(xí)的熱情。二、學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)古人云“親其師而信其道”。學(xué)生親近某位教師,當(dāng)然也會(huì)喜歡上他的課;教師的尊重、信任和期望會(huì)使學(xué)生切實(shí)感到自己的存在,從而產(chǎn)生情感交流的需要,成為學(xué)生認(rèn)真聽課、努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,那么課堂效果也就不言而喻了。同時(shí)還要求語文教師必須掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),做到具有上到天文地理,下至市井風(fēng)俗,涉獵古今中外,通曉各種文體的篇章教學(xué)技能,并具有深厚的教育基礎(chǔ)理論和教學(xué)技能。“創(chuàng)新教育應(yīng)把學(xué)生看作是有潛力的人,要把學(xué)生看作是一支未點(diǎn)燃的火把,教師的任務(wù)就是去挖掘他們內(nèi)在的潛力,點(diǎn)燃他們智慧的火花。激勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)未知、發(fā)明未有、發(fā)展未成、創(chuàng)造未來?！庇袦Y博知識(shí)的語文教師才能做到這一點(diǎn),才會(huì)贏得學(xué)生的尊重。在這樣和諧的情感氛圍與熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到極大的激發(fā),這也使得語文課堂閃爍著智慧與創(chuàng)造的火花,充溢著快樂與奮進(jìn)的激情。三、合理的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵1、用調(diào)查反饋法確定教學(xué)目標(biāo)。通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)、批閱學(xué)生的過關(guān)練習(xí),同學(xué)生交談等形式,綜合反饋后了解他們掌握舊知識(shí)的情況和學(xué)習(xí)新知識(shí)的困難,從而確定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)。2、用個(gè)案分析的方法確定教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué),梯次設(shè)計(jì),重點(diǎn)解剖優(yōu)、良、中、差幾類學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,從而確定最切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。3、用動(dòng)態(tài)研究法確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的“低起點(diǎn)”是不斷變化的,學(xué)生的潛能、素養(yǎng)、學(xué)習(xí)的積極性也是不斷變化的。因此,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展、變化確定相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。四、生動(dòng)的教學(xué)情境是課堂教學(xué)成功動(dòng)力1、以情激情。新教材的中學(xué)語文課本中不少文章蘊(yùn)蓄著深情厚意,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中看似平淡的文字下蘊(yùn)涵的深情。一般情況下僅僅靠對(duì)課文中字字句句的分析是難以取得明顯的效果。作為一名優(yōu)秀的語文教師要有一種大語文的觀念,在教學(xué)中不囿于語文課堂,語文教學(xué)要與生活相聯(lián)系,要以學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀入手,使得讀者與作者的感情要相互碰撞,激發(fā)出火花,引起共鳴,從而使學(xué)生對(duì)文本的理解準(zhǔn)確而深入。2、以扮演角色激趣。語文課堂教學(xué)過程中有時(shí)候可以利用課文本身具備的情節(jié)曲折與戲劇性創(chuàng)設(shè)出一種表演的情境,從而在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下主動(dòng)而迅速的理解課文。在表演過程中,教師與學(xué)生共同把文字變成可見的情境,生動(dòng)而自然的使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,從根本上提高了課堂45分鐘的效率。如筆者在講授《皇帝的新裝》時(shí),通過角色扮演,促進(jìn)學(xué)生閱讀、理解文章、揣摩人物的性格特征,模擬人物的動(dòng)作、神態(tài);使人物形象直觀地展現(xiàn)出來。這不僅加深了對(duì)文本的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的意識(shí),突出了學(xué)生的主體地位,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,激活了語文課堂教學(xué)。3、用電教手段融情。先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,增大了課堂容量,優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),使語文課堂教學(xué)的情感味道更加濃郁。它方便、快捷的把課堂內(nèi)容用音樂、美術(shù)、文學(xué)賞析等形式展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生親耳聆聽音樂的蕩氣回腸、親眼目睹文本中畫面和文字的逼真率真,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的逼真感受,讓學(xué)生融入到情境中,與教學(xué)內(nèi)容需要表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到師生、文本合一的境界。一堂課中設(shè)置不同的情境,可以從不同層面去調(diào)動(dòng)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都參入課堂,成為語文的主導(dǎo)者,從而使每個(gè)學(xué)生都享受到成功的快樂。呂叔湘先生說:“成功的語文教師之所以成功,是因?yàn)樗麄儼颜n教‘活’了?！边@個(gè)“活”字實(shí)際上是以上幾方面的綜合體現(xiàn),因此,只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念不斷挖掘各要素中新的內(nèi)涵,那么每堂課都能達(dá)到成功教育學(xué)生的目地,語文課堂的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。InnovationandEffectofInlandCollegeMarineResourcesandEnvironmentProfessionalPracticeTeachingSystemDONGKunming[1][2]，BAOWeiyang[1][2]，ZHOUXiaojian[1][2]，MIAOLi[1][2]（[1]CollegeofEnvironmentalScienceandEngineering，YangzhouUniversity，Yangzhou，Jiangsu225127；[2]InstituteofMarineScienceandTechnology，YangzhouUniversity，Yangzhou，Jiangsu225127）AbstractThispaperanalyzestheinlanduniversitiesspecializinginmarineresourcesandtheenvironmentduringtheconstructionofpracticalteachingsysteminnovationofnecessityandpossibility，summarizesthemainpracticeteachinginnovationsintheprofessionsincetheestablishmentofYangzhouUniversitycarriedoutandachievedeffectintheshortterm.自新的《國家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出高等學(xué)校要突破傳統(tǒng)觀念和限制加強(qiáng)海洋教育以來，許多院校，包括內(nèi)陸有條件的一些高校紛紛設(shè)立海洋資源與環(huán)境專業(yè)。海洋資源與環(huán)境是一個(gè)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，因此在它的專業(yè)教學(xué)中，必須給予學(xué)生們大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以便在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，然后用自己所學(xué)的知識(shí)去解決問題。同時(shí)該專業(yè)也是一個(gè)創(chuàng)新性很強(qiáng)的新專業(yè)，各院校紛紛在探索新的教學(xué)模式與內(nèi)容，以期讓學(xué)生們通過不斷地學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的知識(shí)，獲得成功的信心并體現(xiàn)自己的專業(yè)價(jià)值。①②③為此，原有的一些專業(yè)建設(shè)所采用的實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)不能滿足海洋資源與環(huán)境專業(yè)培養(yǎng)新型人才的需要，必須對(duì)海洋資源與環(huán)境專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新探索并及時(shí)總結(jié)。1海洋資源與環(huán)境專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新的必要性1.1社會(huì)認(rèn)知和學(xué)生認(rèn)識(shí)方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新的要求長期以來，人們對(duì)海洋學(xué)科的認(rèn)識(shí)停留在海洋類專業(yè)只能在臨海高校才可以進(jìn)行研究教學(xué)等工作，而非臨海高校無法設(shè)置這類專業(yè)?；谶@種認(rèn)識(shí)，很多人對(duì)非臨海高校開設(shè)的海洋類專業(yè)不了解，不愿報(bào)考內(nèi)地高校海洋類學(xué)科，這導(dǎo)致該學(xué)科的學(xué)生有很大一部分是通過調(diào)劑方式招收進(jìn)來。這些學(xué)生進(jìn)入校后，對(duì)專業(yè)了解不足，對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)感到迷茫。這必將導(dǎo)致這些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，不能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，也不能很好地掌握專業(yè)技能。隨之而來的是他們畢業(yè)后不能滿足社會(huì)的需要以及就業(yè)困難。事實(shí)上，隨著海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的深入，國家和社會(huì)，對(duì)擁有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、熟練的實(shí)驗(yàn)技能以及富有創(chuàng)新精神的海洋科技人才的需求非常迫切。結(jié)果是，一方面海洋類學(xué)生在學(xué)校沒有獲得足夠的專業(yè)實(shí)踐能力，不能夠滿足海洋強(qiáng)國對(duì)人才的需求；另一方面許多涉海產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展急需海洋類科技人才。必須依賴于改革教學(xué)體系，尤其是實(shí)踐教學(xué)體系的改革來化解這一矛盾。與理論教學(xué)體系相比，實(shí)踐教學(xué)體系更能培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。因此，依靠實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中開拓思想，增加專業(yè)認(rèn)知，并培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新性實(shí)踐能力，培養(yǎng)出符合建設(shè)海洋強(qiáng)國要求、立志于我國海洋事業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。1.2學(xué)生興趣愛好與專業(yè)學(xué)習(xí)有效結(jié)合的要求興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中起著動(dòng)力作用的因素。但目前相當(dāng)多的大學(xué)生缺乏真正的專業(yè)興趣，尤其是對(duì)那些通過調(diào)劑招收進(jìn)來的學(xué)生。同時(shí)大多數(shù)學(xué)生或多或少都有著自己的興趣愛好和特長。有些熱衷于網(wǎng)絡(luò)，喜歡從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)，并建立相關(guān)的網(wǎng)頁網(wǎng)站；有些熱衷于攝影，喜歡拍攝自然界的各種生物景觀等；有些熱衷于旅游，喜歡到各種生態(tài)環(huán)境中考察……專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)考慮如何將學(xué)生的興趣愛好和專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整或者提升興趣目標(biāo)。在專業(yè)學(xué)習(xí)和興趣愛好相結(jié)合的過程中，使得專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和興趣發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一，相互促進(jìn)。1.3學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新的要求自高考改革以來，中國的高等教育已從精英教育過渡到大眾教育，然而我國高等教育的許多環(huán)節(jié)仍沿用精英教育的模式，這使得高等教育在一定程度上和我國的產(chǎn)業(yè)調(diào)整與發(fā)展出現(xiàn)了一些脫節(jié)。特別是對(duì)當(dāng)前蓬勃發(fā)展的非公有制企業(yè)的支持力度不夠，導(dǎo)致很多非公有制企業(yè)不能吸納或者吸引更多大學(xué)生就業(yè)。創(chuàng)新高校實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容也是新時(shí)代的要求。對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生的回訪也證明，許多在社會(huì)上取得成功的畢業(yè)生，在以往的實(shí)踐教學(xué)中不僅獲得了專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而且通過實(shí)踐教學(xué)增加了對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的直觀認(rèn)知，開拓了眼界。從而早早地為將來的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)確定了目標(biāo)，打下了基礎(chǔ)。如何通過教學(xué)改革，讓專業(yè)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)成為高等教育改革的亮點(diǎn)，加快實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化與專門化，使得實(shí)踐教學(xué)體系向著有利于社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)需求、學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展等等方向進(jìn)行深度的改革創(chuàng)新是高等教育工作者必須要考慮的問題。2海洋資源與環(huán)境專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新措施2.1優(yōu)化專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容海洋資源與環(huán)境教學(xué)大綱要求學(xué)生必須掌握專業(yè)實(shí)驗(yàn)課所要求的基本實(shí)驗(yàn)技能以及專業(yè)技能，這是學(xué)生達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)方案的前提，并且在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地開拓他們的創(chuàng)新能力。因此，我們首先優(yōu)化與海洋資源與環(huán)境專業(yè)理論課程緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上適當(dāng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，最大限度地增開綜合性實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。并且為了適應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)化，專業(yè)教師在已有專業(yè)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)的基礎(chǔ)上，加入了新的適應(yīng)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)針對(duì)實(shí)驗(yàn)類型的不同，探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。精心確定每個(gè)實(shí)驗(yàn)課的目的、理論、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，區(qū)別對(duì)待不同類型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要完成的要點(diǎn)涵蓋整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系既能滿足于加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力。2.2強(qiáng)化海洋資源與環(huán)境專業(yè)主干課程的集中教學(xué)實(shí)習(xí)在掌握海洋資源與環(huán)境專業(yè)基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，開設(shè)海洋資源與環(huán)境的集中教學(xué)實(shí)習(xí)，并通過集中教學(xué)實(shí)習(xí)這種方式，努力提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠?qū)⒏鏖T基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課學(xué)到的各項(xiàng)技能綜合到一起并能熟練應(yīng)用。對(duì)于海洋資源與環(huán)境專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程《海洋生物學(xué)》、《海洋化學(xué)》、《海洋調(diào)查方法》和《海洋防污染與環(huán)境保護(hù)》，我校開設(shè)了四十課時(shí)以上的專業(yè)實(shí)習(xí)，并組織配備經(jīng)驗(yàn)豐富的教師以及相應(yīng)企事業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，使學(xué)生在強(qiáng)化各項(xiàng)技能的基礎(chǔ)上開拓他們的視野和知識(shí)面，為學(xué)生在將來應(yīng)用以及更深入地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程《海洋浮游生物和生物餌料培養(yǎng)》和《海水養(yǎng)殖學(xué)》，在江蘇如東海產(chǎn)品養(yǎng)殖基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)。通過這些專業(yè)技能的集中教學(xué)，學(xué)生提高了動(dòng)手能力，開拓了視野、培養(yǎng)了科學(xué)的精神以及態(tài)度。2.3豐富課外實(shí)踐方式基于學(xué)生個(gè)人情況因材施教。在學(xué)生基本專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練和實(shí)踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬實(shí)踐訓(xùn)練。這些方式包括：第一，在大二學(xué)生完成專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練之后，建立本科生導(dǎo)師制，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛好參與到教師的科研項(xiàng)目中去，熟悉科研創(chuàng)新工作。第二，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)創(chuàng)新基金的申報(bào)，獲得資助的團(tuán)隊(duì)在指導(dǎo)老師的幫助下完成創(chuàng)新基金的研究工作。第三，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)性踐學(xué)習(xí)，從三年級(jí)開始，讓學(xué)生參加實(shí)踐基地的生產(chǎn)過程，在技術(shù)人員的指導(dǎo)參與各類海洋資源、海洋環(huán)境的調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。第四，鼓勵(lì)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)或根據(jù)海洋資源與環(huán)境專業(yè)開設(shè)的專業(yè)發(fā)展課程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)初期研究，例如：根據(jù)《海水養(yǎng)殖學(xué)》課程的內(nèi)容選擇某一種海洋生物，例如經(jīng)濟(jì)藻類、魚類、貝類、海參等進(jìn)行飼養(yǎng)，了解它們的養(yǎng)殖過程，計(jì)算成本和收益，為畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的目的。3海洋資源與環(huán)境專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新的效果學(xué)生專業(yè)興趣逐漸增強(qiáng)。通過實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的理解，使得學(xué)生可以系統(tǒng)性以及連貫性地把知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不僅是被動(dòng)地接收專業(yè)知識(shí)，更多的是連貫式的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式在提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，也大大增強(qiáng)了他們對(duì)海洋資源與環(huán)境專業(yè)的認(rèn)同感。另一方面伴隨著學(xué)生們的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、相互協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和吃苦耐勞的精神。海洋資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生科研創(chuàng)新能力顯著提高。在積極拓寬課外實(shí)踐方式的同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)各級(jí)科創(chuàng)基金。近年來學(xué)生共申報(bào)50余項(xiàng)科創(chuàng)基金。這些創(chuàng)新基金申請(qǐng)有一半以上獲得了校級(jí)、省級(jí)以及國家級(jí)的立項(xiàng)。這些立項(xiàng)是對(duì)學(xué)生科創(chuàng)能力的肯定，極大地鼓舞了他們的積極性以及參與科研的熱情，使得他們更愿意利用課余時(shí)間參與科研。近三年來，海洋資源與環(huán)境專業(yè)共有3個(gè)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)獲得學(xué)校的科創(chuàng)表彰，學(xué)生以第一作者或參與發(fā)表論文三十余篇。學(xué)生專業(yè)素質(zhì)普遍提高。通過海洋資源與環(huán)境專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷創(chuàng)新和完善，學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)以及發(fā)展的需要。在這個(gè)體系的創(chuàng)新假設(shè)中，我們以專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，以專業(yè)實(shí)踐為綜合，以專業(yè)實(shí)習(xí)為開拓，以學(xué)生參與科研、參與科創(chuàng)基金申報(bào)、參加科技服務(wù)小組等活動(dòng)為增強(qiáng)點(diǎn)。這些方式培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，開拓了他們的專業(yè)視野，增加了他們的專業(yè)認(rèn)同感。注釋①彭熙偉，鄭戌華，王向周.工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的幾點(diǎn)思考[J].高教論壇，2012（12）：45-47.②司賀龍，趙晶晶，孫志穎，楊學(xué)舉，董金皋.專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)路線圖的構(gòu)建實(shí)施與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)――以生物技術(shù)專業(yè)為例[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（4）：1-4.③張立彬.面向區(qū)域創(chuàng)新地方綜合性大學(xué)人才培養(yǎng)體系[J].中國高等教育，2008（6）：22-24.桑拿洗浴運(yùn)營管理人員店務(wù)管理主講人:栗大偉浴場店務(wù)管理指:運(yùn)營管理人員對(duì)浴場的人力、物力、財(cái)力、信息、時(shí)間聲譽(yù)等資源通過有效的決策計(jì)劃、組織、指揮、控制、協(xié)調(diào)、激勵(lì)等職能通過有目標(biāo)的管理用盡可能小的消耗取得大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。店務(wù)管理的管理項(xiàng)目衛(wèi)生消毒管理物品管理管理三儀容儀表管理四情態(tài)氛圍管理五禮節(jié)禮貌管理六勞動(dòng)紀(jì)律管理七服務(wù)