展覽展示詳解和培訓(xùn)教程教學(xué)課件

展覽展示詳解和培訓(xùn)教程聰明出于勤奮，天才在于積累展覽展示詳解和培訓(xùn)教程展覽展示詳解和培訓(xùn)教程聰明出于勤奮，天才在于積累展示藝術(shù)專項(xiàng)設(shè)計(jì)示環(huán)境明燈光設(shè)計(jì)境中新媒體技術(shù)道具展具等陳列設(shè)計(jì)文字圖像等版式設(shè)計(jì)第一節(jié):展示環(huán)境的空間設(shè)計(jì)展示空間的構(gòu)成形式1展示空間的構(gòu)成元素過渡空間外圍空間共享空間通道空間休憩空間陳列空間展示空間輔助空間銷售空間服務(wù)與設(shè)施空間演示交流空間郭沫若先生早在一九六二年，在給《人民教育》題詞中說“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫的合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是容易誤事的。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！蔽倚Ｊ且凰r(nóng)村小學(xué)，由于長期受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中重識(shí)字輕寫字的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。新課程實(shí)施以來，我校低年級(jí)各位語文老師雖然在寫字教學(xué)上花了不少功夫，但收效甚微。為摸清我校學(xué)生的寫字狀況，探討影響學(xué)生寫字的因素，提高學(xué)生的寫字素養(yǎng)，我于2010年10-11月抽取部分學(xué)生采用問卷和書寫相結(jié)合的方式進(jìn)行了一次調(diào)查。通過問卷，我發(fā)現(xiàn)對(duì)寫字有興趣的學(xué)生不到20%，參加書法興趣小組的不到10%，有練字習(xí)慣的僅為2%。只要老師不布置寫字的作業(yè)，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)去練字。平時(shí)老師布置抄寫字詞的作業(yè)不會(huì)少于五遍。有30%的學(xué)生寫作業(yè)時(shí)有看電視、吃東西、講空話的壞習(xí)慣。沒有同學(xué)知道顏柳兩位書法大家。能正確說出橫折折折鉤的同學(xué)為80%。在書寫現(xiàn)場(chǎng)，可以看到學(xué)生的執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)各種各樣：頭距桌面太低，距離不足一尺；歪頭、斜身；胸離桌子不足一拳，上身伏在桌子上；食指和大拇指握筆太低，距離筆尖位置小于一寸，影響了運(yùn)筆，擋住視線，造成頭歪的毛??；拇指、食指相碰或交叉，手指阻礙了視線，迫使頭部向左傾斜，眼睛與書本的距離拉近了，增加了近視的發(fā)病機(jī)會(huì)；用三個(gè)手指捏筆，筆桿捏得太緊，不能運(yùn)用自如……學(xué)生的寫字狀況真是不容樂觀！這種狀況急需引起我們的高度重視，為此我進(jìn)行了認(rèn)真的分析，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生寫字教學(xué)主要存在以下問題：（一）學(xué)生層面1.學(xué)前教育不重視低年級(jí)的老師普遍反映，很多同學(xué)入學(xué)時(shí)的寫字姿勢(shì)就不正確，而且很難糾正。因?yàn)橛變簣@中班、大班的孩子就已經(jīng)開始寫數(shù)字，寫簡(jiǎn)單的生字，而學(xué)生在拿筆寫字、畫畫的時(shí)候，很多幼兒老師沒有注重及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，習(xí)以為常，形成習(xí)慣，很難糾正。2.身體發(fā)育不完全低年級(jí)學(xué)生正處在長身體的時(shí)期，手指及關(guān)節(jié)都在發(fā)育過程中，很難進(jìn)行長時(shí)間的執(zhí)筆寫字練習(xí)，一次寫字超過10分鐘就會(huì)疲勞，從而導(dǎo)致執(zhí)筆的錯(cuò)誤，直至不良執(zhí)筆習(xí)慣的形成。3.寫字習(xí)慣未形成寫字要求嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍，對(duì)任何一個(gè)細(xì)小的筆畫，甚至當(dāng)中的每一個(gè)動(dòng)作，都不能草率處理，必須靜心沉氣，認(rèn)真對(duì)待。然而我校學(xué)生在寫字時(shí)往往缺少“靜心、專心、細(xì)心、恒心”，心神不定、浮躁不安者屢見不鮮……（二）教師層面我們學(xué)校沒有專職的寫字教師，寫字教學(xué)的重?fù)?dān)由語文教師一肩挑，在寫字教學(xué)中存在著以下問題：1.教師缺乏專業(yè)指導(dǎo)的能力寫字教學(xué)模式單一、僵化，常常是教師講一筆，學(xué)生練一筆，或是教師大講特講書寫技巧，學(xué)生卻聽得漫不經(jīng)心，這樣的的教學(xué)效果是可想而知的。加上不少語文教師缺少寫字的基礎(chǔ)理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫字盲目而瑣碎，學(xué)生寫字也就無章可循，于是隨心所欲，應(yīng)付了事。2.寫字教學(xué)時(shí)間安排不合理教師每教完一篇課文，就有大量的生字要指導(dǎo)學(xué)生書寫，所以寫字教學(xué)的時(shí)間比較集中，這樣，就使學(xué)生感到厭煩，沒有耐性，在教師指導(dǎo)寫字時(shí)不能收到很好的效果。3.重識(shí)字輕寫字現(xiàn)象較嚴(yán)重受應(yīng)試教育的影響，雖然開了寫字課，但形同虛設(shè)：或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪用上語文課。大多數(shù)語文教師仍一心盯在學(xué)生的考試成績上，課后讓學(xué)生大量重復(fù)抄寫，只關(guān)心寫字的對(duì)錯(cuò)，對(duì)寫字姿勢(shì)、筆畫、結(jié)構(gòu)等等與分?jǐn)?shù)關(guān)系不大的事就放任自流，熟視無睹。針對(duì)以上問題，我綜合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給現(xiàn)任語文教師提出以下建議：一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念每一位教師都應(yīng)真正實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)軌，認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育只強(qiáng)調(diào)教育的篩選功能，忽視了教育功能的整體性。這種只注重考試要考的知識(shí)的傳授，而忽視教育的其它功能發(fā)揮的教育模式，已嚴(yán)重不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最終目的不是在于獲得多少分，而在于使每個(gè)學(xué)生的能力得到發(fā)展，以適應(yīng)日后進(jìn)入社會(huì)的需要。二、規(guī)范姿勢(shì)要堅(jiān)持不懈寫字姿勢(shì)包括執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。正確的寫字姿勢(shì)容易把字寫得端正美觀，有利于學(xué)生的身心健康。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，可以利用照相機(jī)及時(shí)抓拍學(xué)生不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，通過討論使學(xué)生明白寫字姿勢(shì)的重要性。然后播放執(zhí)筆和書寫姿勢(shì)正確的鏡頭，讓鮮明正確的寫字姿勢(shì)留于學(xué)生的頭腦中?？梢岳谜障鄼C(jī)給坐姿和握筆姿勢(shì)已經(jīng)正確的學(xué)生拍照，貼在教室的一角，展示給大家看。還可以讓家長配合，齊抓共管。三、訓(xùn)練技能要有所側(cè)重獨(dú)體字的訓(xùn)練重在布準(zhǔn)主筆――低年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字時(shí)，首先接觸到的是獨(dú)體字，它們雖然筆畫較少，但較難擺布。怎樣才能寫好獨(dú)體字呢？關(guān)鍵是要：橫平豎直，左右對(duì)稱，筆斜字正，突出主筆。合體字的訓(xùn)練重在把握部件比例――合體字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，教師要注意幫助學(xué)生把握合體字中各部分不同的大小比例，一般應(yīng)遵循左緊右松、上緊下松、內(nèi)緊外松的原則。偏旁部首的訓(xùn)練重在揭示規(guī)律――偏旁部首大多數(shù)是從獨(dú)體字演變過來的。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握偏旁部首寫法的變化規(guī)律。為了左讓右，凡獨(dú)體字作左偏旁時(shí)，不僅字形要變瘦，而且往右伸展的長筆畫要變短，以讓出位置給右邊……總而言之，字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們應(yīng)該讓孩子靜下心來，好好地寫字。雖然，目前我們學(xué)校的寫字教學(xué)還存在著這樣或那樣的問題，但是只要我們廣大教師達(dá)成共識(shí)，齊抓共管，我想我們的學(xué)生一定能練就一手整潔、規(guī)范、美觀的好字。同時(shí)也希望本文能給語文教師們一些借鑒和啟示，以起到拋磚引玉之效！1.農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育?！薄凹訌?qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)?！斌w育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育和新課程改革中的與德育、智育、美育同等重要的內(nèi)容。然而，在素質(zhì)教育的號(hào)角早已奏響，課程改革也逐步深入的今天，部分農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，體現(xiàn)在如下方面。1.1領(lǐng)導(dǎo)不重視。在農(nóng)村，由于沒有將體育教學(xué)成績列入考核教師和領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)容，因此，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾乎對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)不予以重視，表現(xiàn)在體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備奇缺，有的學(xué)校甚至連一個(gè)籃球都沒有；教師占用體育課，或體育教師隨意上課，領(lǐng)導(dǎo)裝“睜眼瞎”，不管不問；學(xué)校沒有專項(xiàng)體育經(jīng)費(fèi)開支計(jì)劃；不將體育教學(xué)成績列入考核教師的內(nèi)容；有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將專業(yè)體育教師安排去上語文或數(shù)學(xué)等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，是農(nóng)村小學(xué)體育的瓶頸問題。1.2專業(yè)體育教師奇缺。在農(nóng)村，教師配備極不合理，大多數(shù)學(xué)校語文、數(shù)學(xué)專業(yè)教師多，英語、音樂、體育和美術(shù)教師幾乎沒有。上體育課，只好安排非專業(yè)教師上。我鎮(zhèn)五所小校，只有一所有一位專業(yè)體育教師。非專業(yè)體育教師，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，上課教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，甚至?xí)r有指導(dǎo)失誤的地方。教師上起來吃力，學(xué)生聽起來也枯燥無味。1.3教師上課責(zé)任心不強(qiáng)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育，安排上體育的教師上起體育課來隨意性很大，表現(xiàn)在幾乎不備課，鐘聲一響，有的教師隨便將學(xué)生召集起來，簡(jiǎn)單交代相關(guān)幾件事，讓學(xué)生在操場(chǎng)上跑幾圈，或做做幾分鐘體操，就叫學(xué)生解散，讓其自由活動(dòng)；有的甚至將籃球一丟，就開始"放羊"，在學(xué)生心目中，體育課就是“玩課”；還有的干脆“賣課”，將自己的體育課賣給語文、數(shù)學(xué)老師上。到期末，體育教師隨便給每位學(xué)生編寫個(gè)成績，以應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)檢查。2.解決農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀策略以上現(xiàn)狀在相當(dāng)部分農(nóng)村小學(xué)，確確實(shí)實(shí)存在著，令人惋惜，令人擔(dān)憂。怎樣解決農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀問題，使之走出困境，順利推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)教改，達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育平等呢？筆者針對(duì)上述現(xiàn)狀，談幾點(diǎn)策略，供大家參考。2.1加加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念。農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)上述現(xiàn)狀，其原因之一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想觀念沒有轉(zhuǎn)變，對(duì)國家教育方針、政策沒有學(xué)深學(xué)透，沒有把握準(zhǔn)辦學(xué)的方向，沒有把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”作為辦學(xué)宗旨，所做的只是為了自己的所謂“政績”和“成績”，是一切為了自己；或者是受根深蒂固的應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為體育教學(xué)成績不列入考核的內(nèi)容，便對(duì)體育教學(xué)不予以重視。這樣的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，按規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行《課程計(jì)劃》，按《綱要》要求實(shí)施體育教育，全面貫徹教育方針，認(rèn)真實(shí)施國家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，提高對(duì)體育教育的意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)校教育真正做到德、智、體、美、勞五育并舉，讓學(xué)生全面發(fā)展，使素質(zhì)教育能順利地推行，從根本上變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。2.2加強(qiáng)管理，建全合理制度。出現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀的另一個(gè)原因就是制度不健全。筆者曾有幸參加過鎮(zhèn)中心校組織的教育教學(xué)工作檢查活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)校擬寫的《教學(xué)管理制度》、《教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度》和《教師考核方案》中，幾乎沒有把相關(guān)體育教學(xué)的內(nèi)容、要求列入其中。制度一般是指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則，是對(duì)集體或個(gè)人的約束和鞭策。沒有制度，就沒有約束和鞭策，人的行為就會(huì)隨意和放縱。因此，要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須建立健全相應(yīng)的管理制度，如《體育教學(xué)管理制度》、《體育設(shè)施設(shè)備和體育器材的維修、保養(yǎng)及使用制度》和《體育教師考核制度》等，并嚴(yán)格執(zhí)行。2.3加強(qiáng)投入，盡量配齊設(shè)備。必要的體育設(shè)施設(shè)備是正常進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的保障。盡管目前農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生人數(shù)逐漸減少，生均公用經(jīng)費(fèi)不多，但為了使體育教學(xué)能正常開展，使素質(zhì)教育能順利推進(jìn)，學(xué)校必須根據(jù)自身情況，擬出專項(xiàng)開支計(jì)劃，盡量配齊配足必要的體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，以保障學(xué)校體育活動(dòng)順利開展。2.4轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，補(bǔ)足體育教師。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師多，而音體美教師嚴(yán)重不足，但學(xué)校教師又超編的現(xiàn)象，可由學(xué)?；蛏蠈宇I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，以解決音體美教師不足的問題。而要順利實(shí)施這一策略，必須解決好轉(zhuǎn)崗后教師的待遇問題。體育課程在學(xué)校工作中一般處于弱勢(shì)，但體育工作相對(duì)辛苦，學(xué)校采取一定的傾斜政策來調(diào)動(dòng)體育教師的積極性是十分必要的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多關(guān)心體育教師的工作、生活，合理解決他們的服裝、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等后顧之憂。這樣才能使轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)順利進(jìn)行，并使轉(zhuǎn)崗后的教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校體育工作多做貢獻(xiàn)，更加有效地促進(jìn)整個(gè)學(xué)校素質(zhì)教育的全面開展。展示藝術(shù)專項(xiàng)設(shè)計(jì)示環(huán)境明燈光設(shè)計(jì)境中新媒體技術(shù)道具展具等陳列設(shè)計(jì)文字圖像等版式設(shè)計(jì)第一節(jié):展示環(huán)境的空間設(shè)計(jì)展示空間的構(gòu)成形式1展示空間的構(gòu)成元素過渡空間外圍空間共享空間通道空間休憩空間陳列空間展示空間輔助空間銷售空間服務(wù)與設(shè)施空間演示交流空間空間的視錯(cuò)覺:展板、展墻上的圖形與現(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)景虛與實(shí)的結(jié)合2局部空間的構(gòu)成2)豎向垂直處理:豎向空間里,物體垂直距離越高,水平觀覽距離越遠(yuǎn)A抑揚(yáng)空間法:通過將空間頂部界面沿垂直方向升降來改變觀者情緒和視覺感受。B疊加空間法:沿著垂直方向加層拔高的方法交易型展覽--NISSAN展示區(qū)空間形式:半開