生活中的傳統(tǒng)文化教學(xué)課件

圖圖圖圖圖圖生活中的傳統(tǒng)文化生活中的傳統(tǒng)文化圖圖圖圖圖圖生活中的傳統(tǒng)文化到了西漢時期,上和陶器工藝開始廣泛流卡也在漢代開始出現(xiàn),有一種盛行于唐代的陶器,以黃、褐、綠為基本軸色,后來人們習(xí)慣地把這類彩是一種低溫釉鬮器,在色釉中加入不同的金屬氧化物,經(jīng)過焙燒,便形成禨黃、赭黃、淺綠、深綠、天藍、褐紅、茄紫等多種色彩,但多以黃、褐、綠三色為主。唐三彩的出現(xiàn)標(biāo)志著閏器的種類和色彩已經(jīng)開始更加豐富多彩語言走進粵語生活中的傳線文化”綜合實活動龍口小坐三三心班0政治學(xué)科是高中教育的重要組成部分，對學(xué)生的未來發(fā)展以及步入社會有著深遠影響。高中政治教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及人生觀、價值觀、世界觀，[1]從以上培養(yǎng)方面來制定高中的政治教學(xué)目標(biāo)。因此，高中政治教師要與學(xué)生加強溝通與聯(lián)系，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，從而結(jié)合學(xué)生的實際情況，拉近學(xué)生與政治學(xué)科的距離，讓學(xué)生的生活融入到政治教學(xué)當(dāng)中來。教師要將政治書本上的知識點與課堂教學(xué)以及學(xué)生的現(xiàn)實生活融合起來，從而更好地實現(xiàn)政治教學(xué)的生活化，讓學(xué)生在政治教學(xué)中體驗到生活的氣息，提高學(xué)生對政治學(xué)科的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠主動吸收政治知識，有利于學(xué)生對政治知識的掌握與運用，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，增強學(xué)生的政治覺悟，有助于提高政治教學(xué)的效率與質(zhì)量。1高中政治教學(xué)的生活化內(nèi)涵高中政治教學(xué)的生活化主要是指以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將政治教學(xué)內(nèi)容與其生活進行緊密聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠具備政治思維與政治素養(yǎng)的教學(xué)模式。所以，運用生活化政治教學(xué)模式，對高中課程教學(xué)十分重要。高中政治教學(xué)生活化的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在為：首先，由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活進行有機融合，能夠增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，因此，學(xué)生的思想能夠更為開放，使教學(xué)內(nèi)容能夠更具有針對性，讓學(xué)生容易掌握并運用到生活中；其次，教師除了在課堂上進行教學(xué)之外，也可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)素材，并用生活中的典型事例進行教學(xué)，促使學(xué)生增加對政治知識的感悟、加強對生活的體會；最后，開展政治生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生用政治角度發(fā)現(xiàn)生活中問題的能力，[2]并學(xué)會站在客觀角度分析問題，以及培養(yǎng)學(xué)生對問題本質(zhì)的探索研究能力，有助于改變傳統(tǒng)政治教學(xué)模式中學(xué)生被動學(xué)習(xí)、教師主動授課的局面。2營造生活化政治教學(xué)氛圍營造生活化的政治教學(xué)氛圍有利于教師將高中政治生活化教學(xué)的效用發(fā)揮到最大化。要打破傳統(tǒng)的教師主動授課學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從而建立以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教育模式。教師要嘗試與學(xué)生進行溝通，與學(xué)生建立一個平等和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于縮短教師與學(xué)生之間的距離，所以教師應(yīng)該積極創(chuàng)造與學(xué)生溝通的平臺，從而培養(yǎng)良好的師生情感。在高中政治教學(xué)過程中，教師要改變教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在積極、開放的學(xué)習(xí)氣氛中，充分激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生對政治科目的主觀能動性。此外，高中政治教師在教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生平等的地位，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此外，在對學(xué)生進行提問的過程中，教師要保持耐性，避免過于嚴厲而導(dǎo)致學(xué)生匆忙之間無法整理思緒，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而是要對學(xué)生進行鼓舞，從而樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動參與到政治學(xué)習(xí)當(dāng)中，這種做法促使政治教學(xué)課堂更具有開放性。[3]例如：在教授高中政治教材中關(guān)于《多變的價格》一課時，很多學(xué)生容易混淆“買方市場”與“賣方市場”的概念，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生更好地理解與掌握“買方市場”與“賣方市場”的特征與區(qū)別，因此，高中政治教師需要改善教學(xué)方式，利用先進、科學(xué)的教學(xué)手段，如角色扮演教學(xué)法、情境教學(xué)法等，能夠幫助學(xué)生更好的理解。在知識點講解前，學(xué)生在還未了解課本內(nèi)容時，教師先找?guī)酌麑W(xué)生來模擬著兩個生活情境。教師要布置好買賣要求，賣水果的人必須將水果全部售出，買水果的人必須要買到水果。布置好要求后分別找三名女生扮演市場上賣水果的，找兩名男生來扮演買水果的，一輪買賣結(jié)束后角色要進行互換，再由兩名男生買水果，三名女生買水果。通過模擬生活情境，使學(xué)生們很快得出結(jié)論：買方市場就是買方往往占據(jù)主動權(quán)，這會使市場出現(xiàn)供過于求的現(xiàn)象，導(dǎo)致賣方商品的囤積，會使產(chǎn)品的價格下跌；賣方市場就是賣者占有主動權(quán)，市場中供不應(yīng)求的現(xiàn)象，商品在一定程度上是稀缺的，賣方更愿意抬高商品價格。通過教學(xué)生活模擬，更能讓學(xué)生理解書本上的知識點。因此，高中政治教師需要提升自我，改善教學(xué)方式，將政治教學(xué)內(nèi)容與實際生活進行有機融合，并引導(dǎo)學(xué)生通過主動觀察、主動思考的方式，探究與解決生活中的政治問題，從而充分?l揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進高中政治教學(xué)的發(fā)展與進步。[4]3政治教學(xué)生活化的理念改革在一些高中的政治教育上仍舊存在學(xué)習(xí)目的性的誤區(qū)，教師把優(yōu)秀的高考成績作為學(xué)生努力的方向，將政治教學(xué)的重點放在怎樣提高學(xué)生考試的成績，而不是怎樣培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，這一做法與我國新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求嚴重不符，在教學(xué)理念上與全面培養(yǎng)學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)相違背。在高中政治教學(xué)生活化的過程中，高中政治教師需改變落后的教學(xué)理念，充分提高自身的教學(xué)水平，要將實際生活積極聯(lián)系到政治教學(xué)中。[5]教師要對教育模式進行改革，不能繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要對政治課堂的模式進行改革，要將生活融入到政治教學(xué)中，強化課本中的知識，加強引入現(xiàn)實生活中的真實案例，從而加強學(xué)生的政治思想理念，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。4尋找生活化政治教學(xué)素材高中政治教材中的理論知識較多，內(nèi)容偏于概念化，缺乏趣味性，但教材只是教學(xué)資源中比較重要的一種，而不是具有唯一性的特征。因此，教師在教材內(nèi)容教授結(jié)束后，完全可以引入生活化的教材，使教材內(nèi)容與生活化中的政治內(nèi)容進行合理融合，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能凸顯教學(xué)素材的及時性，使教學(xué)內(nèi)容能夠與時俱進，有助于學(xué)生的理解與把握。此外，教師要有意識的對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自己學(xué)會尋找生活中的教學(xué)素材，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的發(fā)展。[6]新的課程改革明確提出：應(yīng)努力改變老師的教學(xué)方式和方法，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。要從根本上搞好教學(xué)，最重要的是要重視情趣教學(xué)。只有把情趣教學(xué)作為課程結(jié)構(gòu)改革的突破口，教學(xué)效果才有質(zhì)的飛躍。在實際教學(xué)中，我著重從以下幾個方面去努力：1．注重自己的精神狀態(tài)，面帶微笑走進課堂剛參加工作時，我每次上課都非常嚴肅，師生關(guān)系不夠融洽。后經(jīng)前輩的指點，發(fā)覺這樣做很不好，于是我決定改變自己。其實，老師也是有血有肉的人，也有七情六欲，不能總是居高臨下，用命令式的口吻和學(xué)生說話，缺乏與學(xué)生近距離的接觸和交流。要知道，學(xué)生也需要心靈的慰藉，也需要愛心的呵護。因此，現(xiàn)在我一進教室，總是盡力讓自己保持嶄新的形象：平靜的心態(tài)，真情的對待，親切而和藹，力爭讓學(xué)生見了就喜歡，容易接納。這樣一來，師生互動，情感得到了交流，收到了良好的教學(xué)效果。2．為學(xué)生的每一個閃光點鼓掌叫好其實，生活中誰挨了批評都難受，將心比心，以情換情，為什么不能把批評包裝一下呢？作為教師，應(yīng)重視學(xué)生，沒有必要對學(xué)生的一次錯誤大發(fā)雷霆，橫加指責(zé)，而應(yīng)靜下心來仔細研究。我的做法是準(zhǔn)備無數(shù)高帽子給學(xué)生戴，用真情去戴，注意發(fā)現(xiàn)后進生的點滴進步，寥寥數(shù)語，寫在精美的信紙上，讓孩子帶給家長，讓家長感受到孩子的發(fā)展、老師的關(guān)愛，促進了彼此情感的溝通。去年，為調(diào)動一位不愛學(xué)習(xí)卻偏愛音樂的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我讓他擔(dān)任班級文藝委員，繼而成為學(xué)校的“小歌王”。我因勢利導(dǎo)，激勵他發(fā)揮特長。最后，他組織了元旦聯(lián)歡會，且把元旦聯(lián)歡會舉辦得有聲有色。他因為受到了老師的特殊關(guān)愛，學(xué)習(xí)上取得了意想不到的飛躍。作為老師，應(yīng)是教書育人，為人師表，凡事都講一個“情”字。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)少批評，多鼓勵。為此，我每上課都會提前到堂，課前會與學(xué)生多交流。課堂上，一個贊許的點頭、一個鼓勵的眼光、一個會心的微笑，就將真摯的愛和熱切的期待滲入到學(xué)生心田，從而產(chǎn)生極大的感召力和推動力。蹲下來看學(xué)生，尊重他們的人格，不傷害他們的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點，熟知每一位學(xué)生的不足，能在他們最需要的時候，給予幫助。3．要做榜樣給學(xué)生看俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！币胱寣W(xué)生做好，老師首先要做好。只有這樣，才能贏得學(xué)生的信任，才能贏得學(xué)生的愛。試想，一個書寫潦草的老師怎么可能要求學(xué)生寫出一手漂亮的字呢？其實，教學(xué)中從重視情趣教學(xué)入手，與學(xué)生同唱、同跳、同悲、同喜，這樣才能步入教學(xué)相長的理想境界。到了西漢時期,上和陶器工藝開始廣泛流卡也在漢代開始出現(xiàn),有一種盛行于唐代的陶器,以黃、褐、綠為基本軸色,后來人們習(xí)慣地把這類彩是一種低溫