水庫(kù)興利調(diào)節(jié)與計(jì)算教學(xué)課件

第二章興利調(diào)節(jié)計(jì)算水庫(kù)興利調(diào)節(jié)與計(jì)算第二章興利調(diào)節(jié)計(jì)算第二章興利調(diào)節(jié)計(jì)算第一節(jié)水庫(kù)特性曲線及特征水位第二節(jié)徑流調(diào)節(jié)的分類第三節(jié)水庫(kù)興利設(shè)計(jì)保證率第四節(jié)水庫(kù)的水量損失第五節(jié)水庫(kù)設(shè)計(jì)死水位的選擇第六節(jié)年調(diào)節(jié)水庫(kù)興利調(diào)節(jié)計(jì)算第七節(jié)多年調(diào)節(jié)水庫(kù)興利調(diào)節(jié)計(jì)算的長(zhǎng)系列時(shí)歷法第八節(jié)多年調(diào)節(jié)水庫(kù)興利調(diào)節(jié)計(jì)算的數(shù)理統(tǒng)計(jì)法第二章>第一節(jié)水庫(kù)特性一、水庫(kù)面積特性和容積特性第一節(jié)水庫(kù)特性、水庫(kù)面積特性和容積特性水庫(kù)面積特性指水庫(kù)水位與水面面積的關(guān)系曲線。水庫(kù)容積特性指水庫(kù)水位與(動(dòng))容積的關(guān)系曲線。我校地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的山區(qū)農(nóng)村，外出務(wù)工人員較多，因而“留守學(xué)生”的數(shù)量也比較多，他們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至常常以逃學(xué)來(lái)逃避學(xué)習(xí)，行事方法偏激。他們時(shí)常將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的正常阻力擴(kuò)大化、嚴(yán)重化，情緒反應(yīng)過(guò)度，拒絕老師和其他人的幫助和建議，對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。新課程要求教師關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，我們要幫助“留守學(xué)生”樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我，化解矛盾，解除煩惱，用積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。讓他們樹立綠色理念、陽(yáng)光心態(tài)、樂(lè)觀精神，體驗(yàn)到人生的幸福。只有健全的學(xué)校教育，健全的家庭教育和健全的社會(huì)教育，才能讓“留守學(xué)生”融于集體，服務(wù)社會(huì)，對(duì)此，我們采取了相應(yīng)的干預(yù)措施。一.確定對(duì)象，建立幫扶機(jī)制，讓“留守學(xué)生”的問(wèn)題提上教學(xué)日程在精準(zhǔn)扶貧政策的推動(dòng)下，我校近兩年將“留守學(xué)生”教育問(wèn)題提上了教學(xué)工作日程。我們有針對(duì)性地篩選研究對(duì)象，認(rèn)真確立研究個(gè)案。學(xué)校確立5名教師成立了專門研究小組，從初中部選取了20名重點(diǎn)研究個(gè)體，每個(gè)教師負(fù)責(zé)幫扶4名“留守學(xué)生”。缺乏關(guān)愛(ài)是問(wèn)題形成的根本原因，許多“留守學(xué)生”在與同學(xué)的相處之中，性格內(nèi)向，不愿與人交往，往往有自卑心理，所以老師要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心幫助他們消除心理陰影，使他們樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。二.擬定方案，對(duì)癥干預(yù)，讓“留守學(xué)生”問(wèn)題有計(jì)劃有步驟地得以解決我們通過(guò)培訓(xùn)教師，印發(fā)資料，組織學(xué)生傳遞愛(ài)心活動(dòng)等方式初步形成了一種關(guān)心“留守學(xué)生”的環(huán)境氛圍，讓“留守學(xué)生”感受到家的溫暖，同時(shí)在各種活動(dòng)中受到一定的教育和鍛煉。為此，我們建立了“留守學(xué)生”的檔案，每位幫扶老師對(duì)各自的幫扶對(duì)象進(jìn)行跟蹤管理，全方位、全過(guò)程關(guān)注和教育，促其矯正偏離的航向，引導(dǎo)其心理健康成長(zhǎng)。我們還建立了“學(xué)校――家庭――社會(huì)”教育網(wǎng)絡(luò)，共同協(xié)作，使“留守學(xué)生”在校期間守紀(jì)律，講文明，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并逐步使他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，不斷前進(jìn)。三.通過(guò)走訪調(diào)查，解決農(nóng)村“留守學(xué)生”的生活問(wèn)題“留守學(xué)生”與父母難得見(jiàn)面，交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)不多。為此，我們開(kāi)通了“親情熱線”，定時(shí)讓部分“留守學(xué)生”與遠(yuǎn)在千里之遙打工的父母通話交流，感受情親的溫暖。同時(shí)，我們優(yōu)先解決了“留守學(xué)生”的住宿問(wèn)題，在校期間督促“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)，校外和監(jiān)督人聯(lián)絡(luò)共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。幫扶教師通過(guò)多種渠道和方式給予他們生活的幫助，解決了農(nóng)村留守學(xué)生的生活問(wèn)題，改善了他們的生活狀況，提高了他們生活的質(zhì)量。留守學(xué)生，完全可以和非留守學(xué)生一樣，在生理、心理上得到健康發(fā)展，促進(jìn)了他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。四.采取一對(duì)一幫扶措施，解決“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)滯后的問(wèn)題“留守學(xué)生”自卑心理和厭學(xué)情緒較其他學(xué)生嚴(yán)重，大多數(shù)“留守學(xué)生”的行為習(xí)慣較差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不愿意參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，生活無(wú)聊而空虛。對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，往往會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中。為了讓“留守學(xué)生”有一技之長(zhǎng)，我們開(kāi)展了豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，畫室、音樂(lè)廳，足球隊(duì)等逐步建成，讓一部分“留守學(xué)生”發(fā)揮特長(zhǎng)，展示個(gè)人風(fēng)采，使之熱愛(ài)集體、熱愛(ài)學(xué)校，有歸屬感和成就感。對(duì)家庭困難的“留守學(xué)生”，學(xué)校通過(guò)設(shè)立助學(xué)金，減免相關(guān)費(fèi)用，免費(fèi)提供學(xué)習(xí)用品等方式進(jìn)行扶助，確保每一個(gè)“留守學(xué)生”不因家庭困難而放棄學(xué)業(yè)。另外，生生之間的對(duì)話交流更容易使“留守學(xué)生”冰冷的心得到融化，老師除了長(zhǎng)期跟蹤關(guān)注幫扶之外，好藥調(diào)動(dòng)全班學(xué)生不要歧視“留守學(xué)生”，要一對(duì)一或多對(duì)一地幫助他們，與他們加強(qiáng)心靈溝通，增進(jìn)彼此間的交流與合作，讓他們能切實(shí)感受到“家”的溫暖。有目標(biāo)才有動(dòng)力。我們根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)留守學(xué)生也明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們還通過(guò)多種途徑激發(fā)留守學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。從信任出發(fā)，用愛(ài)心、細(xì)心去發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步，及時(shí)給以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的上?M心。讓留守學(xué)生在正當(dāng)、公平的競(jìng)爭(zhēng)中良性發(fā)展，取得更大的進(jìn)步。五.通過(guò)多種形式的激勵(lì)措施，樹立其遠(yuǎn)大的人生觀、價(jià)值觀農(nóng)村留守學(xué)生的思想問(wèn)題需要形成合力去解決，為此，我們呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭給他們溫暖，聯(lián)絡(luò)他們的父母、監(jiān)護(hù)人給他們愛(ài)，給他們動(dòng)力，讓他們的生活充滿了陽(yáng)光。外因要靠?jī)?nèi)因起作用，我們除了不斷創(chuàng)造有利于“留守學(xué)生”自我教育能力形成的環(huán)境，還通過(guò)榜樣的力量讓“留守學(xué)生”進(jìn)行自我教育。幫扶“留守學(xué)生”的主要目的就是要讓他們?nèi)谌爰w，逐步把精力放到學(xué)習(xí)上，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。為此，我們通過(guò)對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)，使其正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，提高自我控制能力、自我認(rèn)知能力以及提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。我們還鼓勵(lì)“留守學(xué)生”正確面對(duì)眼前的挫折，敢于面對(duì)，敢于挑戰(zhàn)，提高自己的獨(dú)立性，堅(jiān)定性和自制力，使他們建立良好的同伴關(guān)系及人際關(guān)系。對(duì)“留守學(xué)生”的幫扶教育是一項(xiàng)很有意義的工程，通過(guò)外因和內(nèi)因的相互作用，我們較好地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使“留守學(xué)生”都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，樹立自信、鍛煉意志，為自己的人生理想而奮斗，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在此過(guò)程中，我們掌握了“留守學(xué)生”的教育方法，促進(jìn)了“留守學(xué)生”的全面發(fā)展，使他們成為自信、自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)的具有健康心理素質(zhì)的學(xué)生。本文《農(nóng)村“留守學(xué)生”心理健康問(wèn)題輔導(dǎo)策略》系2016年甘肅省“十三五”立項(xiàng)課題《精準(zhǔn)扶貧政策下農(nóng)村中學(xué)“留守學(xué)生”心理健康教育的有效策略研究》的階段性成果，課題立項(xiàng)號(hào)為：GS[2016]GHBO74O。一、進(jìn)行體育鍛煉的科學(xué)方法青少年的健康關(guān)系到國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，強(qiáng)健的體魄是社會(huì)和時(shí)代的要求，學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)在保證其自身身心健康發(fā)展的同時(shí)也有助于各項(xiàng)學(xué)業(yè)順利的完成。正確掌握和運(yùn)用科學(xué)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)體育鍛煉具有十分重要的作用。1.選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體育項(xiàng)目有很多，一般來(lái)說(shuō)打籃球、踢足球、練排球、羽毛球、乒乓球、跳高、跳遠(yuǎn)、跑步、體操、武術(shù)等都是可以的，但是也不排除有特殊因素的同學(xué)，因此在初中體育教學(xué)中要具體問(wèn)題具體分析，選擇適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。2.遵循體育鍛煉的規(guī)律體育運(yùn)動(dòng)必須遵循人體機(jī)能活動(dòng)的規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行身體鍛煉，它是一個(gè)逐步適應(yīng)、逐步提高的過(guò)程。3.合理安排體育鍛煉時(shí)間學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間主要在清晨、課間、課外和睡前這四個(gè)階段，在這四個(gè)不同的時(shí)間段里應(yīng)尋找不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師教學(xué)應(yīng)注意到這一點(diǎn)，讓同學(xué)們能在對(duì)的時(shí)間進(jìn)行對(duì)的體育運(yùn)動(dòng)。二、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法1.充分利用實(shí)際性和成就感來(lái)激發(fā)興趣青少年學(xué)習(xí)體育的興趣會(huì)在老師的誘導(dǎo)和自己的努力下激發(fā)出來(lái)，老師應(yīng)該給表現(xiàn)好的學(xué)生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他在全體同學(xué)面前表演，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣他們學(xué)習(xí)體育的興趣會(huì)更加濃厚，也會(huì)引發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。以實(shí)際性來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以成就感來(lái)培養(yǎng)自信心，這在初中體育教學(xué)中不失為一種好方法。2.把體育活動(dòng)變得生動(dòng)有趣教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要引發(fā)學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生好奇心。如在活動(dòng)熱身時(shí)把人們所熟知的“兔子舞”引進(jìn)課堂，在歡快的節(jié)奏下學(xué)生會(huì)有熟悉和新奇感，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)不由自主地融入舞蹈中，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這樣就能使教學(xué)任務(wù)更好更快地完成。3.組織各種體育興趣小組，不定期進(jìn)行訓(xùn)練和舉行各種比賽，以激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性學(xué)生通過(guò)一些體育活動(dòng)，不但可以增長(zhǎng)知識(shí)，還能陶冶情操，在一些籃球比賽或足球比賽中還能增加集體榮譽(yù)感，在看比賽的同時(shí)還可以感染和帶動(dòng)每一個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)的重要性，使學(xué)生自覺(jué)地加入愛(ài)好體育的行列，這就更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。三、如何使初中體育教學(xué)更好更快地發(fā)展1.努力開(kāi)發(fā)資源，使教育更顯生動(dòng)許多時(shí)候，學(xué)生仍然在按部就班的課堂模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂沉悶、枯燥、毫無(wú)生趣。初中生正是蓬勃成長(zhǎng)的好時(shí)期，在這個(gè)特殊時(shí)期學(xué)校應(yīng)該對(duì)新的體育教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行深度挖掘。2.轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生兩者之間的關(guān)系在體育教學(xué)中，大多數(shù)老師只重視單向傳授知識(shí)，學(xué)生常常機(jī)械、盲目地按照教師的口令或指示完成任務(wù)。這種體育教育方式在很大程度上降低了學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)和興趣，讓學(xué)生在極不情愿的情況下接受教育，不利于學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為中心，在體育教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在最重要的位置，促使學(xué)生從被動(dòng)性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。教師的教學(xué)不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)主體意識(shí)，使他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。3.適當(dāng)拋磚引玉，堅(jiān)持教學(xué)方法的創(chuàng)新在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生歸納、總結(jié)，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。在體育教學(xué)的過(guò)程中具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)學(xué)生的年齡和其自身特點(diǎn)，因材施教，尋求科學(xué)的方法，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的自我鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生今后體育活動(dòng)打下基礎(chǔ)。4.對(duì)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行模仿，使其教學(xué)過(guò)程更形象、更生動(dòng)在初中體育教學(xué)中可以適當(dāng)運(yùn)用故事、音樂(lè)、表演等形式來(lái)傳遞知識(shí)，運(yùn)用具體教育情境，能使枯燥的教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，很多的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作都可以聯(lián)想到動(dòng)物，如，模仿大雁飛、小鴨子走路、小白兔跳等，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了所學(xué)內(nèi)容，更發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)作技能。5.多多利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、集體榮譽(yù)感和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)中多多進(jìn)行游戲比賽能使學(xué)生更好地融入體育活動(dòng)中正確對(duì)待一些問(wèn)題。如在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，失利的小組同學(xué)之間互相埋怨，學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理退出比賽等，在這種情況下除了教師的正確開(kāi)導(dǎo)之外，還需要學(xué)生自身的自我調(diào)節(jié)，久而久之就會(huì)認(rèn)識(shí)到一些道理，從而就會(huì)慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)校體育是教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，擺正學(xué)校體育工作在學(xué)校教育中的位置，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，因此教師教學(xué)必須立足實(shí)際，科學(xué)合理進(jìn)行體育教學(xué)，把這項(xiàng)復(fù)雜、長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)完成好。第二章興利調(diào)節(jié)計(jì)算第一節(jié)水庫(kù)特性曲線及特征水位第二節(jié)徑流調(diào)節(jié)的分類第三節(jié)水庫(kù)興利設(shè)計(jì)保證率第四節(jié)水庫(kù)的水量損失第五節(jié)水庫(kù)設(shè)計(jì)死水位的選擇第六節(jié)年調(diào)節(jié)水庫(kù)興利調(diào)節(jié)計(jì)算第七節(jié)多年調(diào)節(jié)水庫(kù)興利調(diào)節(jié)計(jì)算的長(zhǎng)系列時(shí)歷法第八節(jié)多年調(diào)節(jié)水庫(kù)興利調(diào)節(jié)計(jì)算的數(shù)理統(tǒng)計(jì)法第二章>第一節(jié)水庫(kù)特性一、水庫(kù)面積特性和容積特性第一節(jié)水庫(kù)特性、水庫(kù)面積特性和容積特性水庫(kù)面積特性指水庫(kù)水位與水面面積的關(guān)系曲線。水庫(kù)容積特性指水庫(kù)水位與(動(dòng))容積的關(guān)系曲線。水庫(kù)特性曲線示意圖EN長(zhǎng)冊(cè)水面面積F(萬(wàn)m2)1000庫(kù)容V(萬(wàn)m3)圖2-1水庫(kù)庫(kù)區(qū)地形示意圖圖2-2水庫(kù)特性曲線示意圖水庫(kù)動(dòng)庫(kù)容曲線示意圖動(dòng)庫(kù)容入庫(kù)流量為Q時(shí)的庫(kù)水位河流洪水位圖2-4水庫(kù)動(dòng)庫(kù)容曲線示意圖圖2-3水庫(kù)動(dòng)庫(kù)容積示意圖第二章>第一節(jié)水庫(kù)特性冫=、水庫(kù)的特征水位和特征庫(kù)容水庫(kù)的特征水位和特征庫(kù)容1.死水位Z死和死庫(kù)容V死在正常運(yùn)用的情況下,允許水庫(kù)消落的最低水位稱死水位。死水位以下的庫(kù)容稱死庫(kù)容2.正常蓄水位Z蓄和興利庫(kù)容V水庫(kù)在正常運(yùn)用情況下,為滿足設(shè)計(jì)興利要求而在開(kāi)始供水時(shí)應(yīng)蓄到的高水位,稱正常蓄水位。Z蓄與Z死間的庫(kù)容,稱V興。3.防洪限制水位Z限水庫(kù)在汛期允許興利蓄水的上限水位,稱防洪限制水位。壩頂高程校核洪水位設(shè)計(jì)洪水位又防洪高水位又調(diào)洪庫(kù)容正常蓄水位防洪庫(kù)容又防洪限制水位重疊庫(kù)容興利庫(kù)容總庫(kù)容死庫(kù)容第二章>第一節(jié)水庫(kù)特性冫=、水庫(kù)的特征水位和特征庫(kù)容4防洪高水位防和防洪庫(kù)容V防當(dāng)遇下游防護(hù)對(duì)象的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)洪水時(shí),水庫(kù)為控制下泄流量而攔蓄洪水,這時(shí)在壩前達(dá)到的最高水位稱防洪高水位。2防與Z限間的庫(kù)容稱V防。5.設(shè)計(jì)洪水位設(shè)洪和攔洪庫(kù)容V水庫(kù)遇大壩設(shè)計(jì)洪水時(shí),在壩前達(dá)到的最高水位稱Z設(shè)洪。限Z設(shè)洪之間的庫(kù)容稱V攔校核洪水位校洪和調(diào)洪庫(kù)容V洪水庫(kù)遇大壩