十二種語病解法新版課件

十二種語病解法新版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。十二種語病解法新版十二種語病解法新版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。破解語病題的十二種方法六種病句類型語序不當搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂表意不明、不合邏輯近年來，學(xué)校致力于科技創(chuàng)新教育的研究，形成了獨特的科研項目孵化模式，拓展了科研項目的研究空間，師生的科技創(chuàng)新項目在省、市乃至全國青少年科技創(chuàng)新大賽中多次獲獎。這得力于學(xué)校倡導(dǎo)將創(chuàng)新教育的理念融入到課堂教學(xué)，建構(gòu)課堂核心發(fā)展目標，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，提升課堂教學(xué)的活力；鼓勵教師結(jié)合學(xué)科實際和創(chuàng)新教育理念構(gòu)建特色師本課程，拓寬教師的教科研思路和空間；鼓勵教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際策劃組織科技實踐活動，讓學(xué)生在實踐中探究、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，效果顯著，有力的拓展了廣大教師的專業(yè)發(fā)展空間。一、長遠規(guī)劃，開拓教師專業(yè)成長空間幾年來，學(xué)校個別教師致力于科技創(chuàng)新教育的研究，積累了豐富的經(jīng)驗，取得了較好的成績。為了實現(xiàn)新的突破，逐步打造學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育特色，學(xué)校制定三年的奮斗目標如下：第一年：加強培訓(xùn)，實現(xiàn)“由點及面”的發(fā)展目標。徹底改變個別老師“單打獨斗”的局面，籌建師生科研團隊，展開系列活動探究；初步嘗試以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為目標而自主開發(fā)的系列課程――《創(chuàng)新與生活》課程體系；在各級各類科技創(chuàng)新大賽中力爭實現(xiàn)新突破。第二年：整合資源，實現(xiàn)“項目延展”的發(fā)展目標。對學(xué)科課程進行二度開發(fā)，挖掘?qū)W科創(chuàng)新教育資源，建立以創(chuàng)新力培養(yǎng)為核心的教育目標體系，以創(chuàng)新型的教育方式、學(xué)習(xí)方式組織實施學(xué)科課程，使科研項目滲透到各個學(xué)科。項目形式結(jié)合學(xué)?？萍紝嵺`活動孵化模式，做好傳統(tǒng)科技發(fā)明、科技論文的基礎(chǔ)上，進一步做好科幻繪畫、英語微博、網(wǎng)頁制作、科學(xué)影像等活動的拓展工作。第三年：全面參與，實現(xiàn)“縱深提升”的發(fā)展目標?？萍紕?chuàng)新教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色，不僅要讓它融進學(xué)校課堂教學(xué)和師生的心靈深處，還要讓它融進校園文化建設(shè)，讓學(xué)校的每一棵花草樹木、每一處墻壁角落都能彰顯科技實踐活動的育人理念，努力實現(xiàn)省市乃至全國的科技創(chuàng)新教育名校。二、組團建隊，加強培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平為了實現(xiàn)“由點及面”的發(fā)展目標，我們先后從中央教科所、省科協(xié)青少年活動中心等單位邀請專家來學(xué)舉辦科技創(chuàng)新教育講座，一方面培養(yǎng)師生的學(xué)科創(chuàng)新意識，另一方面培養(yǎng)師生學(xué)科與生活的融合意識，效果顯著。為教師建構(gòu)“學(xué)科與生活”創(chuàng)新課程打好了基礎(chǔ)。學(xué)校設(shè)立“名師講堂”，定期邀請縣域內(nèi)各科教學(xué)的名師來校講課，交流創(chuàng)新教育心得。學(xué)校還結(jié)合活動育人項目建設(shè)，成立了“精工科技發(fā)明社團”“精藝科幻繪畫社團”“精彩實踐活動社團”“精靈電腦制作社團”“精巧七巧科技社團”等五個科技社團，學(xué)生參與人數(shù)達到90%。社團組建體現(xiàn)為自愿報名、自由組合的模式。在此基礎(chǔ)上，發(fā)動全體教師結(jié)合自身所長，自愿報名加入社團活動指導(dǎo)教師，成立了學(xué)校的骨干科研團隊，徹底改變了之前個別教師單打獨斗的局面，有力的拓展了全體教師的專業(yè)發(fā)展空間。三、建構(gòu)特色科研模式，拓展教師的專業(yè)研究空間為了做大做強學(xué)校的科技教育特色，我們以青少年科技實踐活動為主線，要求各科教師廣泛征集學(xué)生實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，并結(jié)合本學(xué)科實際展開系統(tǒng)研究，成效顯著。譬如：在《探秘石門紅葉》科技實踐活動中，生物老師組織學(xué)生探究的“探秘紅葉變紅的原因”，化學(xué)老師組織學(xué)生探究的“石門坊土壤檢測及對紅葉黃櫨的影響”歷史老師組織學(xué)生探究的“探秘石門坊特色文化”地理老師組織學(xué)生探究的“石門坊獨特小氣候調(diào)查及對紅葉形成的影響”等，讓一項活動滲透到各科教學(xué)，為所有老師提供研究的空間，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、加強科研課題研究，提高教師的專業(yè)科研水平為了進一步發(fā)展學(xué)校辦學(xué)特色，學(xué)校成功立項了與這項特色工程有關(guān)的全國課題2項，即：全國教育科學(xué)規(guī)劃課題《新課標背景下中小學(xué)創(chuàng)新課程價值教育的校本化研究》，全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升教師科技創(chuàng)新教育水平的研究》；省級課題2項，即：省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題《主題性創(chuàng)新實踐活動與學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)研究》；省教育科學(xué)規(guī)劃重點子課題《初中研究性學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的研究》。課題組成員結(jié)合學(xué)校的科技創(chuàng)新教育特色展開了細致的研究，成果顯著，在中期成果展示中，受到課題組領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。五、創(chuàng)新師本課程建構(gòu)，提升教師的專業(yè)探究空間師本課程是教師結(jié)合自身需要開發(fā)的適合學(xué)生實際的一種較為實用的課程形式。學(xué)校在創(chuàng)新課程建設(shè)方面建構(gòu)了一種“1+3=+1”的課程建設(shè)模式，其中“1”是指國家課程，“3”包括地方課程、校本課程和融入創(chuàng)新理念的師本課程，“+1”是指整合上述4類課程后正常開設(shè)的創(chuàng)新課程，我們的課程表就按照“語文創(chuàng)新課”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新課”等編排。其中，對于國家課程的整合，我們倡導(dǎo)整合課程中的編排順序，刪減不必要的重復(fù)內(nèi)容，滲透地方課程和校本課程內(nèi)容；對于校本課程建設(shè)，因為學(xué)生在校食宿，結(jié)合我們的節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧實踐活動建構(gòu)了校本課程，結(jié)合學(xué)生入校、離校和在校日常行為習(xí)慣養(yǎng)成等建構(gòu)了德育校本課程等等。在師本課程建設(shè)方面，我們倡導(dǎo)“每一堂課都拓展為一項有趣的科技活動”，要求教師積極參與，把課堂教學(xué)和生活實際結(jié)合起來策劃活動，組織實施，年積月累，逐步形成自己的師本課程?？傊?，教育是今天，更是明天。我們今天能把握機遇，轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)造性的開發(fā)各種師本課程，開拓了教師的專業(yè)發(fā)展空間，是適應(yīng)未來教育發(fā)展的一項重大舉措。因此，必須做到時時、處處、人人都能參與，時時、處處、人人都能創(chuàng)新，才能更有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展。有序思維，就是在充分把握事物變化內(nèi)在關(guān)系的基礎(chǔ)上，遵循特定的順序、線索、條理、步驟和規(guī)律來思考和解決問題的一種思維方法。它以過程的有序性為特點，與邏輯思維既有聯(lián)系又有區(qū)別：邏輯思維是借助于概念、判斷、推理來反映現(xiàn)實的一種思維方式，有其特殊的序――即邏輯或規(guī)律；有序思維不一定是邏輯思維，其對立面是無序的思維。一、初中化學(xué)教學(xué)中實施有序思維教學(xué)的意義培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是初中化學(xué)重要的任務(wù)之一。合理的、科學(xué)的思維程序能夠加速解決問題的思維進度，提高思維活動的實際效益；有利于優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，快速發(fā)展學(xué)生的思維能力，同時也有利于學(xué)生邏輯思維能力的養(yǎng)成。二、有序思維在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用化學(xué)中的有序思維首先表現(xiàn)為化學(xué)的學(xué)科思維，如物質(zhì)分類思維、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的思想；由特殊到一般再到特殊的思維；守恒思想等等。應(yīng)用這些思想可以解決很多化學(xué)問題。從具體認知操作角度看，有序思維教學(xué)主要從以下幾個方面開展：1.分析問題的有序性例1：現(xiàn)有A、B、C三種物質(zhì)各15克，它們化合時只能生成30克新物質(zhì)D。若增加10克A，則反應(yīng)停止后，原反應(yīng)物中只余C。根據(jù)以上條件推斷下列說法中正確的是_______。①第一次反應(yīng)停止后，B剩余9克；②第二次反應(yīng)后，D的物質(zhì)為50克；③該化學(xué)反應(yīng)中A和B的質(zhì)量比是3?2；④該化學(xué)反應(yīng)中A和C的質(zhì)量比是5?2；首先根據(jù)質(zhì)量守恒定律，可以確定第一次參加反應(yīng)的A、B、C三種物質(zhì)中只能有一種物質(zhì)全部參加反應(yīng)，另兩種物質(zhì)肯定剩余，再根據(jù)該題中第二句所給定的條件，可以確定第一次反應(yīng)時A物質(zhì)15克全部參加了反應(yīng)，B物質(zhì)兩次反應(yīng)共消耗15克，設(shè)B物質(zhì)第一次參加反應(yīng)的質(zhì)量為X，則第二次參加反應(yīng)的B物質(zhì)質(zhì)量為15-X；然后根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的質(zhì)量比規(guī)律，則有15?10=X?（15-X）；則不難求出X=9；說明第一次反應(yīng)時A、B、C三種物質(zhì)參加反應(yīng)的質(zhì)量分別為15克、9克、6克；第二次反應(yīng)時A、B、C三種物質(zhì)參加反應(yīng)的質(zhì)量分別為10克、6克、4克；這樣就可以確定該題中只有②④兩項是正確的。這樣思考問題，就體現(xiàn)了思維的有序性。2.實驗過程的有序性化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗是科學(xué)探究的重要途徑，而科學(xué)探究包括提出問題、建立假設(shè)、收集證據(jù)、獲得結(jié)論和交流評價五個基本環(huán)節(jié)，這五個基本環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了思維的有序性。另外，三大氣體（氧氣、氫氣、二氧化碳）的制取也是初中化學(xué)實驗中最重要的內(nèi)容之一，實驗室制取氣體也要遵循一定的思維順序：首先要考慮選擇什么樣合適的藥品，通過何種化學(xué)反應(yīng)來生成所需要的氣體，然后根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來選擇氣體的發(fā)生裝置，根據(jù)氣體的性質(zhì)來選擇合適的收集方法和檢驗方法，最后根據(jù)所選的發(fā)生裝置確定實驗的操作順序。3.計算推理的有序性化學(xué)計算過程，實質(zhì)上是對化學(xué)問題的數(shù)學(xué)處理過程，即對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律中的量進行處理和確定的過程。它以基本概念、基本理論、元素化合物知識及溶液組成知識為基礎(chǔ)，以化學(xué)式、化學(xué)方程式、有關(guān)化學(xué)量及其運算方程作為確定有關(guān)量的特殊工具，理解和運用化學(xué)概念、化學(xué)原理，進行分析、綜合、對比、判斷、推理的思維過程。對于有些計算題如果能有序的思考，能使分析問題的結(jié)果清晰、簡捷、明了，使解題的思路順暢，使解答的完整準確。例3：學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組測定Cu―Fe合金、Fe―Zn合金和Fe―Al合金中鐵的質(zhì)量分數(shù)，實驗室只提供一瓶未標明質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸和必要的儀器。他們?nèi)∑渲幸环N合金的粉末5.6g與足量該硫酸充分反應(yīng)，經(jīng)測定，產(chǎn)生了氣體ag。請討論：當粉末為Cu―Fe合金時，a______；當_______>a>_______時，粉末可能是________________________________。分析：首先根據(jù)化學(xué)方程式分別計算出5.6克Fe、Zn、Al與足量的稀硫酸充分反應(yīng)產(chǎn)生氫氣質(zhì)量分別為0.20克、0.17克、0.62克；然后根據(jù)極限法解題思路進行分別討論：（1）當粉末為Cu―Fe合金時，因為銅與稀硫酸不反應(yīng)，所以aa>0.20克（3）當粉末為Fe―Zn合金時，0.20克>a>0.17克；對照討論的結(jié)果就很容易填上該題的合理答案。三、初中化學(xué)培養(yǎng)有序思維的途徑和方法1.加強基礎(chǔ)知識教學(xué)是營造有序思維的前提知識是思維的前提，在初中化學(xué)教學(xué)中，要以化學(xué)基本理論為指導(dǎo)，以化學(xué)反應(yīng)規(guī)律為線索，加強推理教學(xué)，增強化學(xué)知識的條理性和規(guī)律性。同時，不斷向?qū)W生滲透化學(xué)學(xué)科的基本思想，注意引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)和理解知識要點，記憶有關(guān)結(jié)論并按類型精選習(xí)題進行有目的的訓(xùn)練，使所學(xué)的知識由“無序”到“有序”，由“知”到“通”，由“知”到“用”，然后才能活學(xué)活用，做到觸類旁通。2.精心設(shè)計問題，激發(fā)思維的有序性思維總是從解決問題開始的。在化學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計有針對性的問題，努力創(chuàng)設(shè)新異的教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造良好的思維環(huán)境，讓學(xué)生通過思考、分析、比較來加深對知識的理解。設(shè)置問題時要抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵，問題的內(nèi)容應(yīng)潛伏著教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和符合知識積累積累的邏輯順序，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，叩開學(xué)生思維的大門，使學(xué)生感到新穎，造成連續(xù)的有序思索，引起學(xué)生思想上的共鳴，活躍課堂氣氛，有效地調(diào)動每個學(xué)生思維的積極性。3.通過適當練習(xí)，加強有序思維能力學(xué)生學(xué)習(xí)了思維方法并不等于真正掌握了思維方法。要做到靈活運用，還必須經(jīng)過適當?shù)木毩?xí)。在有計劃、分層次的練習(xí)中反復(fù)運用已學(xué)過的思維方法，強化它們在頭腦中的印象，學(xué)生的思維能力就能逐步得到提高。通過多年的初中化學(xué)的教學(xué)實踐，我認識到在教學(xué)過程中不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，更要注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。有序思維是一種重要的思維方法，它有利于學(xué)生思維能力的形成和發(fā)展。學(xué)生養(yǎng)成有序思維習(xí)慣后，掌握的知識將更系統(tǒng)，表達更有條理；推理能力、直覺思維能力等都會增強，獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力也會得到提升。破解語病題的十二種方法六種病句類型語序不當搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂表意不明、不合邏輯看關(guān)聯(lián)詞語語病題大多是復(fù)句形式關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)該是最先關(guān)注的。關(guān)聯(lián)詞語上易出現(xiàn)的病點主要是搭配不當、位置不當、不合邏輯、濫用詞語。1.無論干部和群眾,毫無例外,都必須遵守社會主義法制無論都■量■■■”是表無條件的關(guān)聯(lián)詞語?！盁o論”后只能帶由“還是”“或”組成的詞語而不能帶并列短語?！案刹亢腿罕姟睉?yīng)改為“千部還是群眾”。2.美國政府如果對進口鋼鐵實施緊急限制措施,那么幾乎所有國家的鋼鐵業(yè)都會成為打擊對象。兩個分句主語不同時,第分句的聯(lián)詞語應(yīng)放在主語;主語相同時,第一分旬的關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語后。該句兩個分句主語不同“如果”位量不蘭,應(yīng)放在“美國政府”前3.專家說,親子鑒定不僅“鑒”出了社會世相,也“鑒”出了血肉親情“不僅也?！笔沁f進的關(guān)聯(lián)詞語。該句兩個分句內(nèi)容不合,應(yīng)先說“血肉親情”,后說“社會世相”。4.槐茂醬菜口味獨特,深受百姓歡迎,距今已有300多年的歷史,所以仍然暢銷不衰。前后分句無因果關(guān)系,“所以多余,這是濫用關(guān)聯(lián)詞語