平等待?人教案

《平等待人》教案

篇一：2.2平等待人教學設計

教學預備

1.教學目的

教學目的

知識目的：①明白得人格平等的含義；理解平等與社會進步的關系；理解平等待人的正確態(tài)度和正確做法，認真歧視的錯誤和危害，努力消除歧視。②可以平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。③正確認識現(xiàn)實生活中的差異和不平等，培養(yǎng)認識社會，全面看征詢題的才能。

才能目的：①認識人格的平等以及做到尊重別人、平等待人；②正確認識現(xiàn)實中的差異和不平等，客觀正確地認識自我和別人，樹立正確的金錢觀、權力態(tài)度，在與人效中不驕不躁、實事求是、不以貧富、貴賤、智愚論人的質(zhì)量。

情感、態(tài)度與價值目的：①認識人人具有天賦平等的權利，人與人之間的歧視與壓榨是不公平、不合理的、不尊重別人、歧視別人是不道德的。②樹立人格平等的觀念，培養(yǎng)尊重別人、平等待人的認識和態(tài)度。

2.教學重點/難點

人格平等的含義；理解平等與社會進步的關系；理解平等待人的正確態(tài)度和正確做法，認真歧視的錯誤和危害，努力消除歧視。

可以平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑3.教學器具

4.標簽

教學過程

播放動畫《鄭板橋飲茶》

【師】動畫中的掌柜在招待客人鄭板橋時為什么會分別用“坐、茶”，“請坐、上茶”，“請上坐、上好茶”？

【生】

【師】這個故事說明了什么？

【生】

【師總】一些人缺乏平等觀念，自覺或者不自覺地表現(xiàn)出某些歧視別人的態(tài)度。社會在開展，平等觀念日益普及，平等待人成為現(xiàn)代社會的人們應具備的根本素養(yǎng)。什么是平等待人？如何才能做到平等待人？這節(jié)課我們一起來討論。

【新課教學】

出示名言：“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型塑造的”。

---[法]蒙田

【師】這句話說明了什么？

【生】人與人在人格上是平等的。

一、尊重平等的人格

【師】人生來是平等的，具有同等的生命權利、開展權利、追求幸福的權利不會由于個人的地位和條件不同而有所不同。人格沒有高低、貴賤之分，都是平等的。

播放視頻《圖書館“不拒乞丐”表達出人格平等》

【師】圖書館的做法表達了對人的尊重。

材料：已故美國總統(tǒng)林肯有一次外出，路邊有一個身穿破衣爛衫的黑人老乞丐對其行鞠躬禮。林肯總統(tǒng)一絲不茍地脫帽對其回禮。隨員對總統(tǒng)的舉止表示不解。林肯總統(tǒng)說：“即便是一個乞丐，我也不愿意他認為我是一個不明白禮貌的人。

【師】從林肯的事例中你能看出什么？

【生】不管貴為總統(tǒng)或賤為乞丐，在人格上是完全平等的。

材料：世界著名的文學家蕭伯納一次到蘇聯(lián)訪征詢，在街頭遇見一位聰明伶俐的小小姐，就和她一起玩耍。離別時對小小姐說：“回去告訴你媽媽，今天和你玩的是世界著名的蕭伯納?！辈涣夏俏恍⌒〗憔箤W著蕭伯納的語氣說：“你回去告訴你媽媽，今天和你玩的是蘇聯(lián)小小姐卡嘉?！边@件事給蕭伯納特別大的震動。

【生】

【師】孫悟空說過：“皇帝輪番做，今天到我家”，就表達了他對平等的向往。平等并不是自古有之，是人類長期追求的理想之一。在這個世界上曾經(jīng)存在著種族不平等、階級不平等、性別不平等及各種歧視造成了落后和愚昧。介紹種族主義、種姓制度、性別歧視

【師總】人們的人格得不到尊重、生活水平得不到提高，不平等給社會帶來動亂，給人類帶來殘酷的迫害甚至殺戮?？梢姡鐣适Я似降染蜁o人類帶來災難，是特別可怕的，不平等也是社會落后和愚昧的表現(xiàn)。

材料：被塔利班禁錮了長達5年多的阿富汗婦女終于露出了美麗的真容。據(jù)報道，北方聯(lián)盟占據(jù)阿富汗首都喀布此后同意婦女可以在公共場所不再戴面紗。美國首位黑人女國務卿賴斯奧巴馬：美國首位黑人總統(tǒng)

【師總】隨著社會的進步平等逐步實現(xiàn)。今天，平等已經(jīng)是全世界公認的共同價值。

【師】為了保障我國公民的平等權，我國制定了相關的社會制度。

《憲法》第33條規(guī)定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等。”▽《刑法》第4條規(guī)定：“對任何人犯罪，在使用法律上一律平等。不同意任何人有超越法律的特權?！?/p>

▽《民法通那么》第3條規(guī)定：“當事人在民事活動中的地位平等?！?/p>

▽《婚姻法》第13條規(guī)定：“夫妻在家庭中地位平等?！?/p>

▽《繼承法》第9條規(guī)定：“繼承權男女平等?！?/p>

▽《合同法》、《勞動法》、《婦女權益保障法》?

材料：小甲的疑征詢

社會上有的同學出身富貴，有的同學卻生活拮據(jù)，有的人體力超群，有的卻體弱多病，有的出生在首都北京，有的人卻出生在偏僻的小山村，人與人之間的差異那么大，為什么教師還會說，人生而確實是平等的呢？

【師】你能協(xié)助小甲答復這個征詢題嗎？

【生】

【師】民主的社會制度雖能保障每個人在人格和法律上的平等，但是不能消除人與人的差異。

二、現(xiàn)實中的差異和不平等

【師】你能列舉出人與人之間有哪些個體差異嗎？

【生】

【師】造成現(xiàn)實中的差異和不平等的緣故有哪些？

【生】

天賦上的容貌、智力、體力的差異；后天上的生活環(huán)境的不同，個人主觀努力程度、機遇等的不同；

社會生活中的財富多寡、社會分工不同、社會資源不同、種族民族、文化語言、年齡、性別等的差異；

【師】假設不能正確對待這些差異和不平等，就會成為歧視的根源。

【師】生活中，你看到哪些歧視現(xiàn)象？

【生】

播放視頻《農(nóng)民工乘車遭歧視》

【師】農(nóng)民工為城市的開展付出了辛勞的汗水?，F(xiàn)在也有人提出，“農(nóng)民工”這個稱呼本身就帶有貶義，建議使用“進城務工者”。

材料：據(jù)新華社電日前在哈爾濱市某大學舉辦的“畢業(yè)生招聘大會”上，一家企業(yè)在招聘廣告上赫然標明“只招男生，女生免談”，令到場的女大學生們氣憤不已。

【師】這表達了哪方面的歧視？

【生】性別歧視

材料：掌握4門外語，屢次獲得國家級獎學金，曾屢次被媒體報道并被稱為

“當代張海迪”的北大女博士郭暉，立即面臨畢業(yè)，但工作到現(xiàn)在也沒有下落。在半年多時間里，她說本人投了上百份簡歷，“但都由于殘疾而被拒”。

【師】這是哪方面的歧視？

【生】對殘疾人的歧視

播放視頻《企業(yè)不招河南湖北工被質(zhì)疑地域歧視》

【師】這那么材料表達的是地域歧視。

【師】我們班有哪些類似現(xiàn)象？

【生】

【師】為了改變這種現(xiàn)象，我們可以如何做？

【生】

出示漫畫

【師】請你談談對這幅漫畫的理解？并為它取一個恰當?shù)臉祟}。

【生】

三、消除歧視，平等待人

平等待人的表現(xiàn)：與別人相處時，不管對方的天賦、出身、貧富、職務如何，都本著真誠、尊重、友善、禮貌的態(tài)度相待。

【師】如何樣才能做到平等待人？

篇二：平等待人互尊重教案

平等待人互尊重

一、教學目的：

1、把握平等的內(nèi)涵；明白人在人格和法律地位上是平等的；明白得保護公共環(huán)境和設備、遵守公德和秩序表達著對別人的尊重。

2、學會平等對待別人尤其是處境不利的人，并提供力所能及的協(xié)助；養(yǎng)成遵照道德、遵紀守法、保護公物、保護環(huán)境的良好習慣，可以做到尊重別人、尊重社會、尊重自然。

3、樹立一個公民應該具有的平等和尊重的認識，體會平等和尊重在社會交往中的重要性。

二、教學重點和難點：

本課的重點是使學生真正樹立起作為一個公民所具有的平等認識，尊重認識。

本課的難點是使學生在日常生活中做到平等待人，并進而尊重別人，尊重社會，尊重自然。

三、教學過程

導入：欣賞動畫《鄭板橋飲茶》

動畫中的掌柜在招待客人鄭板橋時為什么會分別用“坐、茶”，“請坐、上茶”，“請上坐、上好茶”？這個故事說明了什么？

歸納：不尊重別人的人也得不到別人的尊重。

我們要尊重別人，禮貌待人，平等待人。

出示《屠格涅夫與乞丐》

學生活動：傾聽

考慮：

屠格涅夫到底給了這個乞丐什么，使得乞丐這么感謝他？

由于屠格涅夫平等相待乞丐得到的不是金錢但是比金錢更重要的人格上的平等。

什么是人與人之間的平等？

請看新聞播報：重慶市5個小青年在閑逛，大家覺得要搞點新鮮、刺激的游戲。碰見一個蓬頭垢面的乞丐，小青年覺察對方有些呆頭呆腦，便將乞丐拽到鐵路旁的一個小山坡上。有人拿繩子將乞丐的雙手反背著捆住，有人揀來爛麻袋將其腰部以上套住??隨后便是瘋狂的毆打，拳頭、棍棒全派上了用場。

?這些毆打乞丐的青年，等待他們的結果將是如何樣的呢？這個事件說明了什么？

?我國憲法第二章第三十三條明確規(guī)定：中華人民共和國公民在法律面前一律平等

?金錢、地位、智力、體力、相貌等差異能不能超越人格尊嚴，更不能超越人們法律地位的平等。

我們說平等更重要的是法律面前人人平等。在法律地位上，我們每個人都平等地享受法定權利，平等地履行法定義務。

現(xiàn)實生活中人們對待現(xiàn)實中的差異和不平等有三種態(tài)度：

一是抹煞差異，追求結果的均等

二是強調(diào)差異，以此劃分人的等級

三是承認差異，但是不以差異否認人格的平等

教師：分析造成現(xiàn)實中的不平等的緣故

①人們在天賦上存在容貌、智力、體力的差異和出生的家庭環(huán)境與社會環(huán)境的差異等；

②后天的個人主觀努力程度不同、社會分工不同、機遇不同等；③民族種族的差異、文化語言的差異、外地人與本地人的差異等等，也可能成為歧視的緣故。

比方美國現(xiàn)在仍然存在種族歧視。（幻燈片）

我們?nèi)绾握_對待人與人之間的差異？

?人與人之間的差異是我們尊重人、平等待人、取長補短的現(xiàn)實根底。

?本人的某些優(yōu)勢，不是自傲的資本；本人的某些優(yōu)勢，也不是自卑的理由

?加強平等認識、平等對待別人、互相取長補短，是我們應該采取的正確態(tài)度。

活動（有理走天下）

一個老人上了公共汽車，沒有人讓座。售票員請一個年輕人為老人讓座，年輕人無動于衷。站在一旁的小王生氣地說：“你難道不明白得尊老愛幼的道理嗎？”年輕人反征詢道：“現(xiàn)在都講人人平等，大家都一樣，憑什么要我給他讓座呢？”

請你幫小王講出反駁那個年輕人的道理。

年輕人對平等的理解是錯誤的。

人與人之間是平等的，主要是指人格和法律上的平等。尊重與平等是

人與人之間相處的根本原那么之一，人們應該互相尊重，平等相待。但這與尊老愛幼并不矛盾，尊老愛幼、關心弱者，如關愛老人、小孩、殘疾人等，也正是尊重與平等待人的內(nèi)容，只有如此，才能制造一個更加美妙、和諧的社會。

關于老人等一些特別群體我們習慣上把他們稱為弱勢群體。那么什么是弱勢群體？包含那些人呢？（幻燈片）

有時候我們也是弱勢群體。因而我們更要平等對待、尊重弱勢群體如何正確對待四周的弱勢群體？

我們應該平等對待他們，自覺維護他們的合法權益，為他們提供力所能及的協(xié)助。平等確實是不因?qū)Ψ讲拍艿膹娙酢⑸鐣匚坏母叩?、條件的好差等高看或輕視對方，而應完全把對方看成是與本人有同等權利的人。

有時候需要協(xié)助的人就在我們四周。

本課小結

同學們，通過這一課的學習使我們明晰的明白了人人平等、平等待人、尊重別人、尊重社會、尊重自然的重要性。因而我希望在生活當中我們每一位同學可以把這些真正的去落實到行動中去，只有我們?nèi)巳巳绱巳プ?，社會才會變得更加和諧、美妙。

篇三：六年級語文上冊《如何樣平等待人》教案

六年級語文上冊《如何樣平等待人》教案

教學目的：

1、知識目的：通過觀察方法，和開展表演活動。

2、才能目的：培養(yǎng)學生觀察生活，表現(xiàn)生活和與人交際的才能，提高提高對學生對生活的理解和認識才能。

3、情感目的：在交流中領悟平等待人的道理設計和表演反映平等待人的情景。

教學重點：

設計和表演反映平等待人的情景。

教學難點：

對表演的情境和情境所再現(xiàn)的生活進展正確的分析

教學過程：

一、單元回憶，提示話題

1、回憶單元主題。同學們，通過本單元的學習，我們明白理解放戰(zhàn)爭時期毛主席請花山的老百姓回來碾米，關心群眾疾苦的故事；明白了在建國時期，在邢臺地震中，周總理慰征詢受災群眾，本人迎寒風站立，讓群眾背風而站，偉人平等待人，關心百姓疾苦的高尚品行，讓我們感動。在現(xiàn)代社會，人有地位高低之分，也有富貴貧窮之分。但從人格上講，每個人都是平等的，如何樣平等待人，是本次口語交際的話題。

二、創(chuàng)設情境，進入話題。

1、出示圖片：展示生活中平等待人的情景。

2、指生說說看完后有什么感受。

3、在我們的現(xiàn)實生活中，處處存在著平等與不平等的現(xiàn)象，今天我們將要把這些生活中的場面搬進課堂。大家一起了討論討論，如何樣平等待人？板書話題.

三、自讀提示，明確要求

1、學生自由讀書上的提示，并想一想書中對本次口語交際提出了如何樣的要求。

2、學生交流讀書體