淺談外語閱讀教學中學生語用推理能力的培養(yǎng)

淺談外語閱讀教學中學生語用推理能力的培養(yǎng)淺談外語閱讀教學中學生語用推理能力的培養(yǎng)

導語：

如今，外語已經成為一種必要的生活技能。而在外語學習的過程中，閱讀能力是一個至關重要的方面。而要提高學生的閱讀能力，尤其是語用推理能力是不可或缺的。本文將淺談外語閱讀教學中學生語用推理能力的培養(yǎng)。

一、什么是語用推理能力

語用推理能力即通過上下文理解文本暗含的意義和信息，也可以說是根據語言交際背景去猜測詞句之間的聯系和意義。在外語閱讀中，語用推理能力能幫助學生更好地理解文本，辨別不同文字之間的隱含信息，從而提高閱讀水平。

二、語用推理能力在外語閱讀中的重要性

1.促進語言真實運用：語用推理能力使學生能夠更好地理解語言的真實運用情境，不僅僅停留在句意的理解上，達到更高層次的語言運用。

2.幫助理解隱含意義：語用推理能力讓學生能夠在閱讀過程中更好地理解文字的隱含意義和暗示，而不僅僅依賴字面意思，從而提高學生對閱讀材料的理解能力。

3.培養(yǎng)解決問題的能力：語用推理能力是解決具體問題的基礎，培養(yǎng)學生像一個思維者一樣去思考問題，為學生以后更高層次的語言運用提供基礎。

三、外語閱讀教學中培養(yǎng)學生語用推理能力的方法

1.關注上下文信息：

學生在閱讀外語材料時應注重理解和思考上下文信息，通過語言交往的背景去推測文本的意義，幫助學生培養(yǎng)語用推理能力。

2.提供真實語境：

教師可以通過提供真實的語境，如配圖、視頻或幻燈片等來幫助學生更好地理解并應用學習到的語言知識，從而提高學生的語用推理能力。

3.培養(yǎng)學生跨文化交際意識：

外語閱讀中的文字背后往往隱藏著文化因素。學生需要理解并尊重不同文化之間的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識，使學生能夠基于不同文化環(huán)境做出恰當的語用推理。

4.多模態(tài)教學：

在教學中利用多種媒體形式，如圖片、音頻、視頻等，幫助學生更直觀、生動地理解語言，培養(yǎng)學生的語用推理能力。

5.引導學生自主學習：

通過讓學生自主閱讀、理解和分析外語材料，幫助學生進行推理，培養(yǎng)學生的語用推理能力。教師也可以提供一些相關的練習和活動，讓學生進行實踐并反思，以加深對語用推理的理解。

四、應該注意的問題

1.平衡考驗和培養(yǎng)：語用推理能力既是評估學生閱讀能力的重要因素，同時也是需要培養(yǎng)的能力。教學中應平衡考驗和培養(yǎng)，既要注重考驗學生的能力，也要加強相關的教學方法。

2.教師角色的轉變：教師作為學生的指導者和引導者，應幫助學生在外語閱讀過程中培養(yǎng)語用推理能力。教師不僅要傳授知識，還要引導學生去思考和推理，培養(yǎng)學生自主學習能力。

3.合理的評價方式：在外語閱讀教學中，應該采用科學、全面的評價方式，注重學生的語用推理能力，綜合考察學生在閱讀過程中的綜合能力。

結語：

語用推理能力是外語閱讀教學中必不可少的能力之一。培養(yǎng)學生的語用推理能力可以促進其語言真實運用、幫助理解隱含意義以及培養(yǎng)解決問題的能力。在教學中，我們應該注重以上方