《富饒的西沙群島》教學(xué)課件下載

《富饒的西沙群島》PPT課件下載1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘取陡火埖奈魃橙簫u》PPT課件下載《富饒的西沙群島》PPT課件下載1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘?8富饒的西沙群島部編版三年級(jí)上冊(cè)新課導(dǎo)入西沙群島”是中國(guó)南海四大群島之一,自古就是中國(guó)的領(lǐng)土,古代這里被稱為“千里長(zhǎng)沙”。主要島嶼有永興島、東島、中建島等。讓我們走進(jìn)課文去感受西沙群島的美麗和富饒吧新課程理念下的課堂教學(xué)，要求教師注意引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)感受、體驗(yàn)、感悟，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自主意識(shí)，提高自我教育和評(píng)價(jià)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、情感、個(gè)性、行為等全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。針對(duì)目前初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中采用“3階段”的教學(xué)方法，即在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的體驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題的探究，去體驗(yàn)和感受知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中內(nèi)化與問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，達(dá)到高效化學(xué)復(fù)習(xí)的預(yù)期目的。課堂教學(xué)中“3階段”的教學(xué)模式，在化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中就是分為三個(gè)階段。在復(fù)習(xí)中的具體操作及注意事項(xiàng)為：1創(chuàng)境設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲復(fù)習(xí)課的目的就是把學(xué)生腦子中已有的知識(shí)梳理出來(lái)，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上再上新臺(tái)階，使之更加完整、規(guī)范、系統(tǒng)。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)是教師領(lǐng)著學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶和重復(fù)，沒(méi)有新意，學(xué)生感到單調(diào)、乏味，容易疲勞且厭倦。為了解決這些問(wèn)題，在復(fù)習(xí)中，教師要不斷地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，設(shè)置巧妙的有意義的問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚而持久地認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈地求知欲，激勵(lì)他們克服化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的種種困難，從而主動(dòng)、積極地去獲取知識(shí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)以下幾種途徑進(jìn)行嘗試：（1）從學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境；（2）從學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境；（3）利用問(wèn)題探究創(chuàng)設(shè)情境；（4）從認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境；（5）用多媒體創(chuàng)設(shè)情境等。創(chuàng)設(shè)情境和巧妙設(shè)問(wèn)，包括情境的變換及由淺入深，由低到高的問(wèn)題設(shè)置，包括低起點(diǎn)、高要求的復(fù)習(xí)設(shè)想。在具體操作的時(shí)候，可以多種方法相結(jié)合進(jìn)行設(shè)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感覺(jué)器官。該環(huán)節(jié)時(shí)間控制在5分鐘。通過(guò)新的情景、新的思維角度給學(xué)生一種全新的感覺(jué)，要對(duì)舊知識(shí)給出新意，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺(jué)到不是“燙剩飯”，而是一堂學(xué)習(xí)知識(shí)的整合和提升課。2自主歸納，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性復(fù)習(xí)的目的在于深化、完善、整合、提升，而這些必須通過(guò)學(xué)生的“內(nèi)化學(xué)習(xí)”來(lái)實(shí)現(xiàn)，必須通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷才能完成。通過(guò)創(chuàng)境所設(shè)的疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考探究，完成了學(xué)生對(duì)整個(gè)單元或?qū)ｎ}所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，但是這時(shí)在學(xué)生的頭腦中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)還是零亂的，尚帶有半成品的特點(diǎn)：量多質(zhì)粗，是堆積式的，還只是建筑“知識(shí)大廈”的原材料。只有把這些零亂的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)，才能真正成為學(xué)生自己的財(cái)富。這就需要學(xué)生去自主分析，運(yùn)用對(duì)比、分析、歸納等方法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納提升使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，很多學(xué)生采取列表對(duì)照比較和歸納知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的方法總結(jié)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。更有創(chuàng)意的同學(xué)設(shè)計(jì)的“手型”結(jié)構(gòu)圖、“太陽(yáng)型”結(jié)構(gòu)圖，更形象，更有趣，便于同學(xué)們的記憶。這一階段是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，這時(shí)教師并不袖手旁觀，無(wú)所事事，應(yīng)通過(guò)師生平等的對(duì)話、交流獲取有用的學(xué)情信息，對(duì)學(xué)生分析、歸納過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及提出的有價(jià)值的信息因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)解決，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴成功都給予充分的欣賞和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的自信心。這樣的課堂才能充滿活力，學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)不僅釋放疑惑，而且大膽質(zhì)疑，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑、氣氛熱烈，使課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：把時(shí)間和空間還給學(xué)生；加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)；活動(dòng)上要有寬度；內(nèi)容上要有深度。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)階段，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些稍有思維深度、梯度的問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要落到實(shí)處，使學(xué)生只要經(jīng)過(guò)一番努力就能解決，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最高，興趣最大。對(duì)學(xué)生分析歸納的結(jié)果必須進(jìn)行反饋，反饋的形式多種多樣，可以小組間交流，可以小組中選派代表板演或口頭敘述，也可以專門制作成黑板報(bào)的形式等，然后師生共同進(jìn)行討論得出最佳結(jié)果。3拓展運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力學(xué)生只有在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，才能把知識(shí)學(xué)活，才能提出并解決新的問(wèn)題。真正體現(xiàn)“學(xué)中用，用中學(xué)”，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不斷完善、不斷發(fā)展、不斷提高。拓展創(chuàng)新是單元知識(shí)提升階段。學(xué)生要突破原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行知識(shí)遷移，使學(xué)生能夠解決類似的或部分類似的新的情景問(wèn)題。學(xué)生在第二階段通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理和歸納的過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)律解決一些與日常、生活、社會(huì)等有關(guān)的問(wèn)題。該環(huán)節(jié)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的升華和內(nèi)需階段，時(shí)間控制在20分鐘。在這個(gè)階段教師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和思路。通過(guò)展示、評(píng)價(jià)把這些方法、規(guī)律內(nèi)化成自己的知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行解決日常生活中常見(jiàn)的一些問(wèn)題。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候要注意題目重在基礎(chǔ)、要有層次梯度?！敖淌撬囆g(shù)、學(xué)才是享受”，教學(xué)藝術(shù)博大精深，教學(xué)模式探索也永無(wú)止境，對(duì)單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，筆者只是做了一些初步的思考和實(shí)踐，總之，該教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的一種教學(xué)模式。漢字，是世界上最美的文字，沒(méi)有任何一種語(yǔ)言可以和漢語(yǔ)媲美，它，直觀大方，深?yuàn)W委婉，中國(guó)人應(yīng)該為自己的祖國(guó)創(chuàng)造這種語(yǔ)言文字感到無(wú)比驕傲，但隨著電腦的普及，各界人士對(duì)漢字的規(guī)范化書(shū)寫也越來(lái)越被忽視，為改變這一現(xiàn)狀，中小學(xué)語(yǔ)文教師更要把寫字課教學(xué)作為教育線上的攻堅(jiān)戰(zhàn)。以下為我在寫字課教學(xué)中的最初策略。一、調(diào)查現(xiàn)狀，摸清底細(xì)在教學(xué)中，要掌握指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫漢字的方法、步驟和措施，作為實(shí)驗(yàn)者，必須要摸清學(xué)生的寫字現(xiàn)狀和教師的教學(xué)情況，我對(duì)我班的學(xué)生，圍繞寫字教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生寫字方面的問(wèn)題：（一）寫字姿勢(shì)不正確如：歪頭寫字；前胸緊挨著桌子寫字；雙腿交叉寫字；扭著身子寫字；一條腿壓著另一條腿寫字；雙腳懸空寫字；左手放在桌子下寫字；一條腿正放，一條腿斜放著寫字。（二）執(zhí)筆方法不對(duì)如：用食指第一節(jié)握住筆，用力過(guò)大；捏筆手指與指尖的距離過(guò)近；小指外伸。（三）書(shū)寫習(xí)慣不好如：習(xí)慣把本子斜放；在桌子上堆放雜物；不愛(ài)惜書(shū)本文具，紙面不潔凈。二、教師的寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析1.教學(xué)中重識(shí)字詞輕寫字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。2.教學(xué)要求不嚴(yán)，學(xué)生寫字習(xí)慣差。進(jìn)入課堂，可以看到，學(xué)生寫字時(shí)的坐姿和執(zhí)筆方法非常糟糕。翻開(kāi)學(xué)生的各科作業(yè)，仍有字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象很普遍。3.教學(xué)模式僵化，寫字教學(xué)枯燥乏味在寫字教學(xué)中存在著模式單一僵化的現(xiàn)象。寫字教學(xué)中“滿堂灌”、“滿堂練”的狀況極為普遍，在寫字課堂上常常是教師講一筆，學(xué)生練一筆，或是教師大講特講書(shū)寫技巧，學(xué)生卻聽(tīng)得漫不經(jīng)心。三、采取對(duì)策，提高質(zhì)量寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是人文內(nèi)涵的外在顯現(xiàn)。在漢字進(jìn)入電腦以前，寫字曾被普遍看成了讀書(shū)人的“門面”，不能不重視；但電腦和漢字輸入技術(shù)卻使寫字的必要性越來(lái)越小。（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)教師自身充分認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的重要意義。其實(shí)，寫字的好處不僅僅在實(shí)用，其更大意義在于練習(xí)寫字的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程。因此，在信息化時(shí)代來(lái)臨的今天，寫字教學(xué)仍然要引起學(xué)校、家庭、社會(huì)多方的重視。（二）多管齊下作為語(yǔ)文教師，重視寫字教學(xué)，當(dāng)然是責(zé)無(wú)旁貸，但要想讓絕大多數(shù)的學(xué)生寫好字，光靠語(yǔ)文教師是不夠的，我們必須取得其他任課老師和家長(zhǎng)的支持，因此在寫字教學(xué)中要努力做到以下三個(gè)結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合；教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合，形成一個(gè)“門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。（三）故事激趣學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)講故事，教師可以經(jīng)常給學(xué)生講些書(shū)法家練字的故事，一方面讓學(xué)生在枯燥的練字過(guò)程中得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，另一方面也可以讓他們從故事中學(xué)到書(shū)法家勤學(xué)苦練的品質(zhì)。如張芝臨池，池水?M墨；智永習(xí)字閉門不出十余載，退筆成冢；黃庭堅(jiān)觀船夫劃槳而行筆法等等，都可以通過(guò)講故事的形式使學(xué)生增加對(duì)書(shū)法的了解，從而成為提高學(xué)生寫字興趣的源泉。（四）教師示范俗話說(shuō)“打鐵還得自身硬”，教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師寫得一手好字，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師要努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身寫字基本功的訓(xùn)練。黑板上的板書(shū)，作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)，平時(shí)的教學(xué)記錄等都應(yīng)認(rèn)真書(shū)寫。課后，教師也應(yīng)堅(jiān)持練字，定期向?qū)W生展示自己的作品。（五）直觀字形結(jié)構(gòu)寫字教學(xué)是比較枯燥的，寫字的用筆方法用語(yǔ)言表述往往很難道清其微妙之處。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，積極利用多種手段進(jìn)行直觀教學(xué)。比如：為了讓學(xué)生看清運(yùn)筆過(guò)程，可直接在實(shí)物投影上進(jìn)行范寫；為了讓學(xué)生掌握間架結(jié)構(gòu)，也可用卡片拼湊的方法等。例如：我教學(xué)生學(xué)寫“螞蟻”兩字，雖然都是蟲(chóng)字旁，但在田字格中，這兩個(gè)蟲(chóng)字占的空間是不一樣的，前一個(gè)為了給“馬”字的長(zhǎng)橫讓路，蟲(chóng)字要向上一點(diǎn)，后一個(gè)蟲(chóng)為了和“義”結(jié)合得更緊密，就要往下一點(diǎn)。學(xué)生們理解了字的疏密結(jié)構(gòu)，達(dá)到了我的教學(xué)目的。（六）聯(lián)系生活在教學(xué)主筆為“橫”一類字的書(shū)寫時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：格子就像是一個(gè)房間，筆畫就像是房間中的家具，而主筆“橫”就是房間中最重要的一件家具，它的擺放影響到整個(gè)房間的美觀。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：主筆橫有時(shí)在上半格，如“意”；有時(shí)在下半格，如“美、善”等；有時(shí)剛好在橫中線，如“音、肯”。為了幫助學(xué)生寫時(shí)突出主筆，我又設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：“漢字也像我們?nèi)艘粯佑袗?ài)美之心，可并不是誰(shuí)都能如愿，總有一些長(zhǎng)得不太美的。為了滿足漢字們的心愿，我開(kāi)了一家漢字整容院，開(kāi)張第一天，就來(lái)了一撥客人?！苯又?，我出示了幾個(gè)沒(méi)有突出主筆的字，引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題所在：“同學(xué)們，這幾個(gè)字有一個(gè)共同的毛病，如果請(qǐng)你為它們整容，你覺(jué)得應(yīng)該從哪里入手呢？”由于在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生生活，學(xué)生參與的積極性很高。（七）互教互學(xué)師生角色互換，同桌互教互學(xué)，在寫字教學(xué)中都值得一試。師生角色互換，如在上課之前，布置學(xué)生備課：你認(rèn)為今天要學(xué)的字中哪個(gè)字最難寫，哪一筆該注意，如果你來(lái)教，你會(huì)采用什么方法？在學(xué)生準(zhǔn)備好了之后，由學(xué)生上臺(tái)嘗試教學(xué)；或由小組討論后派一名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其他學(xué)生作補(bǔ)充。教師也可故意設(shè)置一些情境，如：“糟”字筆畫那么多，老師怎么也寫不好，你能教教老師嗎？今天練的字你認(rèn)為哪一個(gè)最好，能介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？經(jīng)過(guò)幾次這樣的實(shí)踐，學(xué)生探究書(shū)法的興趣也就會(huì)越來(lái)越濃。同桌互教互學(xué)，比如同桌互相討論切磋：這個(gè)字該怎么寫？那個(gè)字該注意什么？或可采取同桌互比的方法：即在練字的過(guò)程中，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生在同桌的練字本上寫同一個(gè)字，然后比一比，誰(shuí)寫得好，為什么？學(xué)生都不服輸，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，都會(huì)寫得特別認(rèn)真，效果特好。總之，寫字教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，將書(shū)寫訓(xùn)練形成常態(tài)化的教學(xué)模式，充分利用語(yǔ)文教材資源，持之以恒地以學(xué)生發(fā)展為本。努力改進(jìn)寫字教學(xué)方法，讓學(xué)生提高書(shū)寫能力，繼承優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，讓祖國(guó)漢字名揚(yáng)天下，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！18富饒的西沙群島部編版三年級(jí)上冊(cè)新課導(dǎo)入西沙群島”是中國(guó)南海四大群島之一,自古就是中國(guó)的領(lǐng)土,古代這里被稱為“千里長(zhǎng)沙”。主要島嶼有永興島、東島、中建島等。讓我們走進(jìn)課文去感受西沙群島的美麗和富饒吧資料寶袋西沙群島:西沙群島地處北回歸線以南,雨量充沛,島嶼附近海域的水溫年變化小這些優(yōu)越的自然條件形成了西沙群島奇特的景西沙群島上棲息著四十多種鳥(niǎo)類,素稱“鳥(niǎo)的天堂”。它還是我國(guó)主要熱帶漁場(chǎng),那里有珊瑚魚(yú)類和大洋性魚(yú)類四百余種。每到漁汛,海南、湛江一帶漁民多來(lái)此捕魚(yú)。字詞樂(lè)園會(huì)寫字fuyouglancu富優(yōu)淺錯(cuò)yanxiatinggu巖蝦挺鼓義M字詞樂(lè)園會(huì)寫字sh道houbaoguI數(shù)厚寶貴M字詞樂(lè)園易錯(cuò)提示厚:子上面“曰”不要寫成“白”錯(cuò):右下部不要寫成“目”淺:右面是戔,不要寫成“戈”。字詞樂(lè)園點(diǎn)擊“筆順視頻”,跟我起進(jìn)行筆順學(xué)習(xí)吧!筆順視頻字詞樂(lè)園會(huì)認(rèn)字富組詞:富饒豐富富麗堂皇rao饒組詞:求饒富饒不依不饒