氣閥間隙調(diào)整與維護管理教學課件

氣閥間隙調(diào)整與維護管理怎樣思想，就有怎樣的生活氣閥間隙調(diào)整與維護管理氣閥間隙調(diào)整與維護管理怎樣思想，就有怎樣的生活第十三講第五節(jié)氣閥間隙的檢查與調(diào)整第六節(jié)氣閥定時和氣閥升程的檢查與調(diào)整第七節(jié)故障與維護管理目的和要求掌握氣閥間隙、氣閥定時和氣閥升程檢査與調(diào)整的方法;掌握配氣系統(tǒng)的常見故障及維護管理要點作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分，是語文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。我們由于經(jīng)濟、文化等諸方面較為落后的原因，作文教學水平比城市中學偏低的現(xiàn)象較為普遍，導致老師怕改作文，學生怕寫作文，作文教學效率偏低，學生作文水平進步不快，這無疑影響著素質(zhì)教育的整體推進。如何改變這一現(xiàn)象以提高農(nóng)村初級中學作文教學的質(zhì)量，針對這一問題我根據(jù)農(nóng)村初級中學的特點，結合作文教學的理論，談談我的幾點感受。一、農(nóng)村初中學生作文教學現(xiàn)狀在農(nóng)村中學每到周五我們會聽到學生這樣的談論：唉，放周末不如不放，回去又要寫作文；或者，每周都要寫周記，煩人，我都不知道這周又去編什么。再看看語文老師們每次改作文：這些作文非常差，真想兩下子給撕了。要是碰到月考，語文老師也就是改作文的機器，一天下來全年級的作文就蓋棺定論了，這樣一來學生怕作文，老師怕改作文，這樣的情況豈能不令我們認真反省。二、農(nóng)村初中學生作文水平低的原因農(nóng)村雖然在發(fā)展但相對閉塞，農(nóng)村中學生接觸的事物少，社交能力較差，可供閱讀的書匱乏，學生不愿讀課外書，且沉迷于電視，玩游戲。所以他們的作文內(nèi)容虛假，立意不深，考試時背人家的作文。在農(nóng)村中學教師的作用是很明顯的，然而部分農(nóng)村中學語文教師不能實事求是，寫作理論偏差。在上寫作課時，無視學生作文思維發(fā)展，講一大堆的寫作技巧、手法，使得學生無法對這此高標準的東西有興趣。另外，部份語文教師把語文教學理解為課文教學，因為這才是考試時有把握抓分的硬件，而作文教與不教都無防，使學生失去了寫作興趣。農(nóng)村中學生作文水平低的另一個原因就是父母文化水平低，或者學生是留守兒童。由于父母文化水平低，所以不在乎孩子的成績是多少，對于語文成績怎樣，作文怎樣根本不在乎，而留守兒童這類更是無人關心他們的寫作。這樣一來父母的態(tài)度，留守兒童的無人關心也就對寫作興趣的養(yǎng)成產(chǎn)生不良影響。三、農(nóng)村初中學生作文教學怎樣才能走出困境（一）寫真事、抒真情，走農(nóng)村特色之路（1）堅持只寫看到、聽到、感覺到的東西的原則。自己了解的人、事、物容易寫得生動具體。道聽途說的材料一進入文章就會出現(xiàn)破綻。因此，農(nóng)村中學作文教學只有立足于農(nóng)村，讓學生描寫自己了解的農(nóng)村生活才能走出困境、農(nóng)村的世界雖然是樸素的，但只要做生活的有心人，同樣能夠發(fā)掘出區(qū)別于城市的閃光點，比如：農(nóng)村孩子從小頻繁接觸大自然，對農(nóng)村的自然風光有著豐富的認識和深摯情感。郁郁青青的山林、汨汨流淌的小溪、落日炊煙、曲徑通幽?D?D這一切都烙上農(nóng)村的印記，又能給以農(nóng)村孩子美的熏陶，奠定他們抒寫真善美的基礎。（2）立足農(nóng)村寫農(nóng)村?！傲⑾牟幌拢绨歉邟臁敝v的是春旱應早作好積水灌田的準備，比如“冬練三九，夏練三伏”一條鼓勵勤奮的俗語。農(nóng)村學生收集，交流這些語言，既能提高農(nóng)事作文的生動性，又能積累語言素材。（3）體驗農(nóng)村生活寫日記。農(nóng)村孩子自有玩樂的地方，上樹摘果、下河摸魚、養(yǎng)鵝趕羊等給他們帶來深切的感受。在教學中，語文老師還應鼓勵他們體驗生活做些力所能及的家務、農(nóng)活，然后記錄下來，在老師的帶動下相互討論，在勞動中，你做了什么？看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？以達到拓展范圍的目的，這樣一篇富有生活氣息、富有童真童趣的文章便產(chǎn)生了。（二）擁有素材后，力求具體細致無論描寫什么，材料都應具體實在。只有具體鮮明才能給人以深刻的印象，并能使人讀后如臨其境，產(chǎn)生共鳴。比如有老師這樣強調(diào)作文“六不準”：不觀察、不體會不作文；不熟悉不作文；不精練的話不說，如果是寫天氣，冷天不用冷字，熱天不用熱字等。這樣經(jīng)常強調(diào)，語言精練具體了，作文也就有了感染力。（三）教法應創(chuàng)新，態(tài)度要端正農(nóng)村中學生作文水平非一朝一夕能改變，但經(jīng)常在教法上探新路卻是每位中學語文教師可以做到的。（1）老師應身先士卒，常為學生寫“范文”。許多語文教師教人作文自己卻不會作，雖然現(xiàn)在的教材都是名家妙文，但對于農(nóng)村中學生而言卻是遙不可及。他們不會去自主欣賞，而老師的文章學生是樂意學的。因此老師自己先作一篇來談其中包含的生活體會，寫作技巧引起學生的興趣，激起學生的寫作熱情。（2）利用教材激發(fā)學生的想象力。平時教學中一些課講解時，做好引導，比如沈復的《童趣》一文就極富想象力，蒲松齡的《山市》、宗璞的《紫藤蘿瀑布》等無不具有豐富的想象力，我們在教學中應好好利用提醒學生注意觀察身邊事物而發(fā)揮想象。（3）教學中創(chuàng)新思維的引導。作文教學是語言和思維的綜合訓練，而農(nóng)村作文訓練依舊是重語言輕思維的訓練，從語言到語言，致使學生思路閉塞，習慣依葫蘆畫瓢，移花接木，習作從內(nèi)容到形式都是千篇一律。為此，我們可以設計一些活潑的作文訓練，想象作文和續(xù)寫作文就是能使學生思維充分的展開的訓練方式。如一支鉛筆的作用，同學們自由的想象在一些特殊的場合中其作用是不同的。再比如《我的叔叔于勒》這一課學習之后，請大家續(xù)寫于勒的命運。（4）批改作文，誘發(fā)興趣。農(nóng)村初級中學生的作文質(zhì)量不高是事實，但卻是他們冥思苦想的結果，來之不易，理應受到老師的尊重和理解。因此老師在批改時首先做到的就是去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，一個精當?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，一次小小的進步都應給予鼓勵和肯定的。老師在批改時應快，趁熱打鐵，讓學生盡快體會成功的喜悅，看到不足或進步。同時作文的批改應解決具體問題，不僅是評改字、詞、句，還應指出修辭、語法上的不足，更應在謀篇布局、詳略安排等問題上細致修改。（5）厚積薄發(fā)，提高寫作興趣。首先，廣泛閱讀課外書，吸取前人經(jīng)驗，周末可以不布置作文，但可以到圖書室借一些報刊、雜志，讓學生帶回家閱讀。其次收集農(nóng)村素材。在引導學生感受生活的同時，要強調(diào)置身其中，五官并用，要求學生從不同角度，不同層面，通過視覺、聽覺、觸覺來體驗農(nóng)村的樂趣和特點，記錄好只言片語，在真正寫作時引用進去。腹中不空，成文便易，學生寫作的積極性也就調(diào)動起來了，興趣有了，內(nèi)容豐富了，農(nóng)村特色也得到體現(xiàn)。（6）學步模仿，走向成功。模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了難度，又收到明顯的效果。我們在教學中可以從仿句、仿文使學生看到名家之語，可以出于已口。當然，模仿不能硬套，力求創(chuàng)新。一、創(chuàng)設輕松，愉快的心理氛圍?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂如者?！庇纱丝闯?，在課堂上要千萬百計地創(chuàng)設輕松，愉快的心理環(huán)境是提高教學效益的核心。因而在教學中，教師要傾注滿腔的熱情，架設心靈溝通的橋梁，從學生心理特點和個性特點出發(fā)，為他們創(chuàng)造開朗、活潑、進取、向上的心境，以此產(chǎn)生強有力的樂學“磁場”，誘導、激勵學生積極主動參與需做到：解放學生的眼睛，解放學生的大腦，解放學生的雙手，解放學生的嘴，解放他們的時間和空間，盡量讓學生自己觀察，動腦、動手、使他們在素質(zhì)教育的課堂上增強表達能力，操作能力，思維能力，引導他們標新立異，讓他們做學習的主人，時間的主人。只有這樣，才能使學生始終保持旺盛情緒，愉快心境和濃厚興趣的進入“書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟”的最佳境界。心理學家詹姆斯說過：“成功的法則是輕松，而不是緊張。”寓教于樂，讓學生學得輕松，學得活潑，是教學應當努力探索的課題。在教學實踐中，我們采用播放恰當?shù)臉非瑒?chuàng)設情景，啟迪學生思維，提高教學效益。創(chuàng)設輕松、愉快的心理氛圍除了上述手段外，還可以采用角色表演，讓學生感受樂趣。動手操作，滿足心理需要，促進全面發(fā)展。續(xù)編故事，展開合理想象。動手繪畫，深化理解，發(fā)展思維。開展競賽，提高興趣?？傊?，讓每個學生都享受到成功的喜悅。二、創(chuàng)設融洽、和諧的人際氛圍著名教育家陶行知認為，良好和諧的人際環(huán)境是重要的教育因素，它包括一系列的人際關系，其中主要的是師生關系。只有建立和諧、民主的師生關系，才能形成良好的教學氛圍。因此，我們要充分利用“親其師而信其道”的心理效應，強化師愛的作用，教師從步入教室開始，就要把微笑帶給課堂的全過程，把激勵運用到課堂的始終。教師微笑進課堂，以打消學生對教師的懼怕和隔閡心理，在學生面前樹立可親、可信的教師形象。善待每一位學生，杜絕聲色俱厲的訓斥。批評要準確有針對性、嚴禁偏心，無的放矢。學生回答問題不正確時，嚴禁用諷刺、挖苦語言或鄙視的神態(tài)對待學生。教師從宣傳布上課向?qū)W生問好開始眼神、表情、話語、舉動都要充滿愛意，用自己的形象去感染學生，做學生學習的引路人，創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互信任的教學氛圍。如教師在授課中出現(xiàn)錯誤，敢于開誠布公地向?qū)W生承認自己的錯誤，并加以糾正。這樣做既顯示了高尚的師德，又對學生進行了“身教”。不僅不會被學生“輕視”，相反，教師會在學生中獲得更多的信任。古人說的好：“君子之過也，如日月之食焉；過也，人皆見之；更之，人皆仰之?！比?、創(chuàng)設授之以漁的學法氛圍。古人說：“授人以魚，只供一餐；授之以漁，可享一生?！笨梢娊處熢诮虒W中只有教給學生學習的方法，才能使學生受用無窮。因此，要使學生“會學”和“學會發(fā)展”。在課堂教學中，教師要以自己的教為學生的學樹立榜樣，以好的教法促使好的學法形成，做到以教示法，教中授法。教學中，還要善于抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，揭示知識的相同點，相似點，進行概括歸類，達到舉一反三，觸類旁通；要善于課內(nèi)外并舉，做到課內(nèi)打基礎，課外得發(fā)展；還要進行學習方法的系統(tǒng)講授和訓練，教給學生各類基本的學習方法，合理使用時間的方法，科學用腦的方法等，培養(yǎng)其良好的學習習慣，提高其自我學習能力，使他們終生受益。怎樣創(chuàng)設授之以漁的學法氛圍呢？我認為要讓學生們在愉快中學會學習。我們把課堂教學環(huán)節(jié)分為“課開始、課進行與課尾聲”這三個階段。在三個階段中明確五步操作程序。即為：課開始，趣即生——激興趣，創(chuàng)設情境，讓學生感受學習之樂。課進行，趣更濃——鋪臺階，引導探知，讓學生感受攀登之樂。抓訓練，舉一反三，讓學生感受成功之樂。重小結，找出規(guī)律，讓學生感受會學之樂。課尾聲，趣猶存——求拓展，內(nèi)外結合，讓學生感受再學之樂。重視趣味性是愉快教學的關鍵。趣味性必須貫穿于教學全過程?；静襟E是：“激趣——探知——訓練——歸納——擴展?！痹谡n堂教學實踐中，教師根據(jù)教學目標，結合課題，課文內(nèi)容或問題，發(fā)掘以趣激學的因素。教師根據(jù)教材特點，注意挖掘教材內(nèi)在情趣，引導學生思考、理解與掌握，培養(yǎng)學生積極、主動動探索的精神。學生的智慧潛能（觀察力、思考力、理解力）和主動探求知識的能力在課上得到了充分的調(diào)動。在一扶一放的指導、引導下讓學生感受到了成功之樂，會學之樂。綜上所述，創(chuàng)設融洽、和諧的人際氛圍，創(chuàng)設輕松愉快的心理氛圍，創(chuàng)設授之以漁的學法氛圍，能夠讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，享受學習之樂。變苦學為樂學。第十三講第五節(jié)氣閥間隙的檢查與調(diào)整第六節(jié)氣閥定時和氣閥升程的檢查與調(diào)整第七節(jié)故障與維護管理目的和要求掌握氣閥間隙、氣閥定時和氣閥升程檢査與調(diào)整的方法;掌握配氣系統(tǒng)的常見故障及維護管理要點第五節(jié)氣閥間隙的檢查與調(diào)整氣閥間隙的作用二、氣閥間隙的檢查與調(diào)整、氣閥間隙的作用柴油機的氣閥間隙對:氣閥的開閉時刻、密封性能■搖臂壓頭與氣閥閥桿頂端的接觸面磨損都有著重要影響。、氣閥間隙的作用如果氣閥間隙太小,閥桿等受熱伸長會使氣閥關閉不嚴,造成燃氣外竄或倒灌,燒損密封面,柴油機壓縮壓力不足,功率下降,起動困難等故障■如果氣閥間隙太大,則使氣閥遲開早關,進、排氣過程縮短,以及因氣閥開度不足而造成的換氣質(zhì)量差,還會使搖臂與閥桿撞擊加重、磨損加快、噪音增大、氣閥間隙的檢查與調(diào)整■依據(jù):在柴油機使用說明書中對氣閥間隙值都有規(guī)定,以此作為檢查、調(diào)整的依據(jù)。注意:檢査調(diào)整氣閥間隙要在柴油機冷態(tài)下進行■要使準備檢查調(diào)整的進、排氣閥處于關閉狀態(tài)。E、氣閥間隙的檢查與調(diào)整例如6135G型四沖程柴油機,發(fā)火順序為15-3624。配氣定時如下:進氣閥在上止點前20°開,下止點后48°關;排氣閥在下止點前48°開,上止點后20°關。據(jù)此,我們可以通過曲柄端視圖清楚地得知各缸所處的工作狀態(tài)和氣閥的啟閉狀態(tài),即能找出可調(diào)整的氣閥。進氣閥開排氣閥關3.4進氣閥關排氣閥開第一缸在膨脹上止點時各缸狀態(tài)及可調(diào)整氣閥缸號氣缸工作狀態(tài)可檢查調(diào)整氣閥缸號氣缸工作狀態(tài)可檢查調(diào)整氣閥1作功沖程上止點進、排4作功沖程末期進、(排2排氣沖程中期進5壓縮沖程初期(進)、排3進氣沖程中期排6進氣沖程上止點無進氣閥開排氣閥關3.4進氣閥關排氣閥開第一缸在進氣上止點時各缸狀態(tài)及可調(diào)整氣閥缸號氣缸工作狀態(tài)可檢查調(diào)整氣閥缸號氣缸工作狀態(tài)可檢查調(diào)整氣閥1進氣沖程上止點無4進氣沖程中期2壓縮沖程初期(進)、排5排氣沖程中期進3作功沖程末期進、(排)6作功沖程上止點進、排、氣閥間隙的檢查與調(diào)整結合曲柄端視圖和柴油機的發(fā)火順序,概括上表