犀牛建?；A(chǔ)教程教學(xué)課件

犀牛建?；A(chǔ)教程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂瓜＝；A(chǔ)教程犀牛建?；A(chǔ)教程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂笴ompute-Aidedindustrialdesigh2od9computeAideindustrialdesig計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)2一產(chǎn)品設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Ⅱ一產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入是我們開展課堂教學(xué)的“序曲”，對(duì)于一節(jié)課的質(zhì)量高低具有非常重要的影響。一個(gè)合格的課前導(dǎo)入不但可以為接下來的教學(xué)工作鋪平道路，并且借助于一定的導(dǎo)入手段還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為一名高中生物教師，我們?cè)陂_展課堂教學(xué)工作的時(shí)候一定要重視課前導(dǎo)入技巧的運(yùn)用。在生物教學(xué)中，常用的導(dǎo)入技巧主要有以下幾種：一、溫故知新導(dǎo)入法生物學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，各種知識(shí)點(diǎn)之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們?cè)陂_展生物教學(xué)工作的時(shí)候一定不能把各種知識(shí)點(diǎn)孤立地分開，忽視各種知識(shí)之間的聯(lián)系，而是要幫助學(xué)生建立一套完整的知識(shí)體系，挖掘知識(shí)之間的聯(lián)系。我們?cè)谶M(jìn)行課前導(dǎo)入的時(shí)候就可以針對(duì)生物學(xué)科的系統(tǒng)性特點(diǎn)從已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)出發(fā)，然后引出新知識(shí)，也就是我們常說的溫故知新導(dǎo)入法。例如，我在講到“光合作用”這部分內(nèi)容時(shí)，由于在初中階段就學(xué)習(xí)過這部分內(nèi)容，這樣我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：大家都知道，我們?cè)诔踔须A段就學(xué)習(xí)過光合作用，現(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是光合作用，闡述一下光合作用發(fā)生的條件、過程、結(jié)果。這個(gè)時(shí)候，很多學(xué)生就開始在下面討論起來，有的同學(xué)也嘗試著舉手回答問題，在學(xué)生回答完以后，我再把同學(xué)們的答案整理一下，得出了一個(gè)相對(duì)比較完整的結(jié)論。接著我再說：之前我們學(xué)習(xí)過，通過光合作用可以吸收二氧化碳并且放出氧氣，同時(shí)也可以把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，那么，今天我們就在這些原有的知識(shí)基礎(chǔ)上再更加深入地來探討“光合作用”的知識(shí)。通過這種導(dǎo)入法，不但可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，同時(shí)，有了以前的知識(shí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生也不會(huì)覺得新知識(shí)太過于陌生，從而有利于他們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。二、生活實(shí)例導(dǎo)入法生物學(xué)科是一門與我們的生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，我們每個(gè)人都是生活在一定的生物圈中，并且我們?nèi)祟惐旧砭褪巧锏囊环N，我們生活的周圍到處都充斥著生物知識(shí)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行課前導(dǎo)入的時(shí)候，一定要注意發(fā)揮生物這一學(xué)科優(yōu)勢(shì)，多關(guān)注一些生活中的實(shí)例，利用學(xué)生比較熟悉的生活實(shí)例來進(jìn)行導(dǎo)入。例如，我在上第一節(jié)生物課《走近細(xì)胞》這部分內(nèi)容時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：大家都知道，在2003年春夏之交，我國(guó)曾經(jīng)出現(xiàn)了一種病毒，我們稱它為SARS病毒。在此期間，很多的學(xué)校、工廠都停課、停工，一些曾經(jīng)與SARS病人有過密切接觸的人都被隔離了起來，這個(gè)事件曾經(jīng)在社會(huì)上引起了一定的恐慌，那么為什么人們會(huì)對(duì)SARS病毒感到那么恐慌呢？這個(gè)SARS病毒到底是一個(gè)什么樣的東西呢？說完了這段引言以后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的注意力都被我吸引了過來，即使一些平時(shí)不太喜歡聽課的學(xué)生也開始睜大了好奇的眼睛，希望我能夠揭示答案。于是，我就把事先準(zhǔn)備好的SARS病毒結(jié)構(gòu)示意圖給掛了出來，讓學(xué)生結(jié)合著這幅圖，以及初中學(xué)習(xí)過的有關(guān)病毒的知識(shí)，分析和解釋了SARS病毒的結(jié)構(gòu)、危害、繁殖方式等，并最終得出結(jié)論：病毒是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的，因此它只能寄生在活細(xì)胞里才能生存，例如我們?nèi)祟惖姆尾考?xì)胞，從而造成人的呼吸困難甚至死亡，而一旦病毒離開細(xì)胞就會(huì)立刻失去生命?？梢哉f，除了病毒，世界上所有的生物都是由細(xì)胞所組成的。在這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，由于我所選擇的實(shí)例是生活中實(shí)實(shí)在在發(fā)生過的，而且是發(fā)生在每一個(gè)學(xué)生的身邊實(shí)例，因此，自然會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣。而教師就可以利用學(xué)生的這種興趣來鼓勵(lì)他們進(jìn)行更加深入的探索和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。三、多媒體導(dǎo)入法課堂是教師向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)也是我們開展生物教學(xué)工作最主要的形式。與其它教學(xué)方式相比，課堂教學(xué)具有便于組織、效率高等優(yōu)勢(shì)，但是課堂教學(xué)也具有自身的不足，其中封閉性就是課堂教學(xué)存在的一個(gè)主要弊端。而隨著教育科技的不斷進(jìn)步，各種新的教學(xué)工具的使用正在不斷地打破課堂教學(xué)的這種封閉性，例如多媒體工具。通過多媒體工具，學(xué)生可以足不出戶地領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，走進(jìn)外面多姿多彩的生物世界，這樣不但可以打破課堂教學(xué)的封閉性，同時(shí)也可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，開拓他們的眼界。例如，我在講到《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》時(shí)，為了讓學(xué)生了解水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和生理作用，激發(fā)他們對(duì)這部分內(nèi)容的興趣，就在上課之前就給學(xué)生播放了一段“水與生命”的視頻資料，在視頻中，學(xué)生用眼睛直觀地看到了水對(duì)于生命的神奇作用，在視覺聽覺上都受到了強(qiáng)烈的刺激，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。當(dāng)然，除了以上幾種，在高中生物教學(xué)中，還有很多的導(dǎo)入技巧，例如設(shè)疑導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法等等。無(wú)論是采取哪種導(dǎo)入方法，關(guān)鍵是要讓導(dǎo)入能夠發(fā)揮它應(yīng)有的效果，能夠通過有效的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。俗話說：好的開始是成功的一半，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候一定要好好把握課堂教學(xué)開始的這幾分鐘。雖然，課前導(dǎo)入的時(shí)間很短，但是它所發(fā)揮的效用卻一點(diǎn)也不小，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入往往可以帶活整節(jié)課。因此，可以說，一節(jié)完整的課堂教學(xué)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是必不可少的部分。作為一名高中生物教師，我們一定要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要努力通過導(dǎo)入技巧的使用來上好生物這門課，爭(zhēng)取利用好的導(dǎo)入來提升整個(gè)生物教學(xué)質(zhì)量，早日實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。農(nóng)村教育問題一直是我國(guó)教育的薄弱環(huán)節(jié)，隨著農(nóng)村人口的大量遷移，留守兒童問題變得尤為嚴(yán)重。提高農(nóng)村留守兒童教育水平刻不容緩，首先要提高農(nóng)村教師的思想素質(zhì)并且鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。本文就農(nóng)村教師培訓(xùn)中所存在的問題做了詳細(xì)分析，并針對(duì)性的提出解決對(duì)策。一、農(nóng)村教師培訓(xùn)中存在的問題（一）教師缺乏主動(dòng)性農(nóng)村教師由于長(zhǎng)期處于農(nóng)村與外界接觸少，沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也沒有任何的職業(yè)壓力，所以在進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造方面缺乏主動(dòng)性，缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的觀念。由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏細(xì)致的調(diào)查研究，沒有針對(duì)農(nóng)村教師專門制定一套培訓(xùn)方案，培訓(xùn)課程往往與農(nóng)村教學(xué)課程不相符合，對(duì)教師的教學(xué)工作沒有任何的幫助，打消了教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，農(nóng)村教師對(duì)培訓(xùn)存在這樣一種心態(tài)，培訓(xùn)工作是一種本職任務(wù)，應(yīng)付一下就行了，不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。并且有的教師參加培訓(xùn)的目的只是為了評(píng)職稱，不是為了提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，不利于農(nóng)村教育的發(fā)展。（二）培訓(xùn)制度不完善教育部關(guān)于農(nóng)村教師培訓(xùn)沒有制定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，即使制定了一定的規(guī)范，由于各項(xiàng)條件的限制，也不能完全實(shí)施，阻礙了教育水平的提高。農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往沒有制定科學(xué)合理的管理制度和部門結(jié)構(gòu)，對(duì)于培訓(xùn)專家的聘請(qǐng)沒有設(shè)置一定的標(biāo)準(zhǔn)，致使培訓(xùn)專家不了解農(nóng)村教師的實(shí)況，沒有對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容做出針對(duì)性的調(diào)整，不適合農(nóng)村教師培訓(xùn)，打消教師學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到預(yù)期的效果。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村教師個(gè)人之間的差異，建立不同的培訓(xùn)課程，讓教師參與到培訓(xùn)課堂活動(dòng)中，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高培訓(xùn)效果。（三）教師素質(zhì)較低教師素質(zhì)偏低是農(nóng)村教育最嚴(yán)重的問題。據(jù)調(diào)查顯示，全國(guó)達(dá)到大專學(xué)歷的小學(xué)教師占27.6%，達(dá)到本科學(xué)歷的初中教師占19.9%。中小學(xué)教師農(nóng)村、城市學(xué)歷水平相差較大，發(fā)達(dá)城市上海本科學(xué)歷的初中教師占66%，而在河北農(nóng)村本科學(xué)歷的初中教師占15%，?？茖W(xué)歷的小學(xué)教師占9.7%。一般農(nóng)村的生活水平及工資條件待遇都較低，一些高等院校畢業(yè)的學(xué)生都不愿意回到條件艱苦的農(nóng)村任職，導(dǎo)致了農(nóng)村教師水平的低下及數(shù)量的不足，嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育水平的發(fā)展。在農(nóng)村代課教師居多，沒有受過正當(dāng)?shù)慕逃?，?duì)現(xiàn)代的教學(xué)理念不了解，阻礙了農(nóng)村教育水平的快速發(fā)展。二、農(nóng)村教師培訓(xùn)的改善對(duì)策（一）激發(fā)教師學(xué)習(xí)主動(dòng)性教師是農(nóng)村教育的主要參與者，對(duì)農(nóng)村教育有著決定性的作用。激發(fā)教師在培訓(xùn)過程中的積極性，有助于教師自身知識(shí)水平和思想素質(zhì)的提高，從而促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的主要目的是滿足教師的需求。培訓(xùn)師在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)農(nóng)村教師知識(shí)水平及教學(xué)中存在的實(shí)際問題來制定多種多樣的培訓(xùn)課程，盡量讓每個(gè)教師參與到課堂活動(dòng)中來，在享受課堂氣氛的同時(shí)提高教師的理論水平，解決教學(xué)過程中遇到的難題。在培訓(xùn)結(jié)束后，教師要對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容作進(jìn)一步的溫習(xí)和回顧，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，從而解決教學(xué)難點(diǎn)。（二）完善教師培訓(xùn)制度完善教師培訓(xùn)制度對(duì)提高農(nóng)村教師水平是至關(guān)重要的。首先，國(guó)家要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育的重視，根據(jù)農(nóng)村的教育情況制定相關(guān)的規(guī)章制度，各省市要根據(jù)自身的實(shí)際情況制定統(tǒng)一的培訓(xùn)制度，用法律來約束培訓(xùn)組織的不端行為，從而促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。在農(nóng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)方面，一定要多渠道多方面的籌集培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，主要以國(guó)家或政府財(cái)政撥款為主，為教師培訓(xùn)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。（三）提高培訓(xùn)者素質(zhì)多數(shù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行農(nóng)村教師培訓(xùn)時(shí)，聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)貧乏且理論水平低的培訓(xùn)者，來應(yīng)付培訓(xùn)工作，導(dǎo)致農(nóng)村教師的專業(yè)水平很難達(dá)到提升。農(nóng)村教師在學(xué)歷、環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)理念方面，與城市教師有較大的差別，所以在農(nóng)村教師培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該使用有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)培訓(xùn)者，挖掘農(nóng)村教師教學(xué)存在的本質(zhì)問題，并針對(duì)性的提出相應(yīng)的培訓(xùn)對(duì)策，做到因人而異。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以對(duì)城市優(yōu)秀教師資源進(jìn)行整合，組成一支負(fù)責(zé)農(nóng)村教師培訓(xùn)的隊(duì)伍，每個(gè)隊(duì)員發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)村教育貢獻(xiàn)一份自己的力量。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以組織培訓(xùn)者到培訓(xùn)學(xué)校去實(shí)地考察，和農(nóng)村教師、學(xué)生一起生活接觸，并走進(jìn)農(nóng)村課堂，仔細(xì)研究教學(xué)過程中存在的問題，然后提出相應(yīng)的培訓(xùn)新理念，提高農(nóng)村教師的師資力量，從而促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展?！綜ompute-Aidedindustrialdesigh2od9computeAideindustrialdesig計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)2一產(chǎn)品設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Ⅱ一產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Ⅱ一產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)概述課程安排:產(chǎn)品建模部分:Rhno渲染部分:Vay綜合練習(xí)1-8周48課時(shí)9-12周24課時(shí)13-16周24課時(shí)完成要求的6-8課題完成要求的24課題獨(dú)立完成2課題獨(dú)立完成1-2課題獨(dú)立完成1-2課題計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Ⅱ一產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)概述輔助設(shè)計(jì)軟件介紹平面圖像處理軟件(位圖):Photoshop(Ps平面平面圖形繪制軟件(矢量圖)lustrator(A)CorelDraw(CD軟件Freehand、Flash等工程圖繪制軟件:AutocAD輔助工業(yè)產(chǎn)品:Rhino(flamingo)、Aias等三維工程類軟件:PE、UG等軟件綜合類軟件3DMA,M等渲染插件:finalrender、Brazil、∨-ravmentalRay計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Ⅱ一產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)前篇用Rhino構(gòu)建工業(yè)產(chǎn)品模型計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Ⅱ一產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)界面介紹1.標(biāo)題欄2.菜單欄3.命令欄因詳色(顯示式①開示百顯不烤)示題示錯(cuò)線(62【標(biāo)準(zhǔn)】⊙日了X戶河目““99809心·的Perspectiv:【主要1】4.工具箱嗎上m對(duì)話框aP-roeet1?工作視圖點(diǎn)口嫩回點(diǎn)口牛口點(diǎn)工點(diǎn)[數(shù)聚已就國(guó)停6.狀態(tài)欄斗三王1定格點(diǎn)正十正物點(diǎn)記理構(gòu)塊史計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Ⅱ一產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)界面介紹命令欄是Rhino的一個(gè)非常主要的組成部分鍵盤輸入命令、參數(shù)·鍵盤輸入數(shù)值,坐標(biāo)提示下一步的操作顯示分析命令的分析結(jié)果·提示操作〔及操作失敗的原因)例用曲線剪切多義曲面時(shí).多工具在命令欄提供了相應(yīng)的選項(xiàng)。如圖所示,在命令欄中的選項(xiàng)上單擊鼠標(biāo)即可更改該選項(xiàng)的設(shè)置選取要調(diào)整的控制點(diǎn)。按住ALT鍵并移動(dòng)控制桿調(diào)整邊縿處的角度。按住SHIFT做對(duì)稱調(diào)整。(平面斷面(P)=否加入斷面()連續(xù)性1<G2>(60G)G1(8c2(B63(6①)≈目計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Ⅱ一產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)界面介紹具將鼠標(biāo)停留在相應(yīng)的按鈕上,將會(huì)顯示該按鈕的名稱。Rhino中很多按鈕集成了兩個(gè)命令,使用左鍵單擊該按鈕和使用右鍵單擊該按鈕執(zhí)行的是不同的命令·工具箱中很多按鈕圖標(biāo)右下角帶有小三角,表示該工具其下還有其它隱藏的工具。在圖標(biāo)上按住鼠標(biāo)左鍵不放可以鏈接到該命令的子工具箱選擇菜單欄中的【工具】/【工具列配置】命令,彈出如圖所示的【工具列】對(duì)話框。在【工具列】列表中勾選相應(yīng)的選項(xiàng),即可在界面中顯示其它的工具箱曲面工且◆》中CNDocirsndSsa.sls:tb伯巴四圍寓紅合θ以結(jié)構(gòu)線分割曲面工具計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Ⅱ一產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)界面介紹自定義界面界面的自定義按住鍵盤的ctr鍵,并拖曳圖標(biāo)到工具欄中圖標(biāo)的間隙處后釋放即可復(fù)制圖標(biāo)按住鍵盤的Shit鍵,并拖曳圖標(biāo)到工具欄中圖標(biāo)的間隙