《公建能標(biāo)準(zhǔn)》編制的思路和要點教學(xué)課件

《公共建能標(biāo)準(zhǔn)》編制的思路和要點6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。《公共建能標(biāo)準(zhǔn)》編制的思路和要點《公共建能標(biāo)準(zhǔn)》編制的思路和要點6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。《公共建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》GB50189-2005編制思路和要點介紹要點編制背景(第一章)第三章室內(nèi)環(huán)境節(jié)能設(shè)計計算參數(shù)第四章建筑與建筑熱工設(shè)計第五章采暖、通風(fēng)和空調(diào)節(jié)能設(shè)計對于語文教學(xué)，教師需要關(guān)注學(xué)生的價值取向的引導(dǎo)和情感的熏陶，要能夠?qū)W(xué)生的精神世界產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，在初中語文的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰如其分的教學(xué)情境，能夠增強(qiáng)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。1立足問題情境，激發(fā)求知欲望“設(shè)置懸念”是思維的“導(dǎo)火線”。教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生求知欲望較強(qiáng)的特點，在每節(jié)課的導(dǎo)入過程中設(shè)置一定的懸念，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠迅速進(jìn)入到接受知識的狀態(tài)中，使得學(xué)生在尋求答案的過程中獲得新的知識。通過問題導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生在不斷探索中獲得新知。例如，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》這篇文章中，教師在教學(xué)之前，就可以用：揣摩文章標(biāo)題，從題目中，我們可以看出文章講了什么？這樣一個問題對文章進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生對本篇文章產(chǎn)生興趣，之后慢慢感知魯迅筆下百草園和三味書屋的美妙，進(jìn)而對文章進(jìn)行深層次的探索。2創(chuàng)設(shè)生活情境，引起學(xué)生興趣我們經(jīng)常會講：興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師。但是，在初中語文的授課中，由于時間和地域存在不同，文本環(huán)境與學(xué)生的生活環(huán)境也有著較大的不同。教學(xué)點和學(xué)生的興趣點往往不能夠巧妙融合，這時候教師就可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境來引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。學(xué)生進(jìn)入到文本之中，在字里行間之間感受文化的意蘊，這樣才能夠主動的展開學(xué)習(xí)，這樣的課堂才會更加的高效。將文本與學(xué)生的生活通過一定的情境進(jìn)行融合，這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生的興趣體驗，增強(qiáng)學(xué)生對于文章的深刻理解。例如，在朱自清《背影》這篇文章的時候，教師就可以先用生活中的情境進(jìn)行導(dǎo)入，如：同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。就像：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。我們今天就來看下要學(xué)的這篇文章《背影》。通過生活場景進(jìn)行導(dǎo)入，在增強(qiáng)學(xué)生興趣的同時，還能增強(qiáng)課堂感染力。3基于角色扮演，分析文本內(nèi)涵對于文本，它有時候會兼具一些戲劇特色，教師可以通過創(chuàng)設(shè)表演情境，引領(lǐng)學(xué)生迅速理解文本內(nèi)涵。例如，《變色龍》這篇文章，就存在一些適合學(xué)生表演的素材，如：警官奧楚蔑洛夫從廣場走過的樣子，處理狗咬人事件穿脫大衣的動作。教師就可以給學(xué)生布置表演任務(wù)，讓學(xué)生揣摩人物心理，這樣就有助于學(xué)生認(rèn)真的研究文本內(nèi)涵。此外，在八年級的說明文教學(xué)中，角色扮演也能收到意想不到的效果。例如，在《核舟記》教學(xué)中，存在諸多的空間位置，因此，教師可以讓學(xué)生自學(xué)課文，把課文分成兩個表演的場景，一個是蘇、黃、佛印神態(tài)，一個是兩個舟子的神態(tài)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。這樣學(xué)生為了演好角色，就認(rèn)真的分析文本，互相討論，活躍課堂氛圍，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。通過表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境，自然使學(xué)生加快對課文的理解，同時又鍛煉了他們的語言和表達(dá)能力。4通過競賽情境，實現(xiàn)生生互動一般地，初中階段的學(xué)生多多少少會存在爭強(qiáng)好勝的心理，渴望平臺表現(xiàn)自己，教師可以合理的利用學(xué)生的這樣一種心理，運用競賽的手段，實現(xiàn)生生互動，進(jìn)而讓初中語文課堂有滋有味。教師可以在課堂之中給學(xué)生劃分小組，利用課文中的一些問題，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行競賽，進(jìn)而讓學(xué)生在一種緊張而激烈犯競賽情境之中，最大限度的發(fā)揮自身的主觀能動性。例如，在教授《海燕》這篇文章的時候，因為它是一首散文詩，教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀《海燕》，讀過課文后讓每個小組說一下散文詩都有哪些特點？每個小組的主觀能動性都被激發(fā)出來，認(rèn)真的閱讀文本尋求答案。也就是說，通過競賽情境，不斷的實現(xiàn)生生互動，更好的活躍的課堂。5結(jié)語總而言之，在初中語文的教學(xué)過程中，一方面，教師要能夠充分認(rèn)識教學(xué)情境對于課堂教學(xué)的重要性；另一方面，教師還要能夠防止學(xué)生在認(rèn)識上存在偏差，千萬不能夠為了情境而情境，否則教學(xué)目的就不純粹了。情因境生，境為情設(shè)，情、境之中蘊含著“理”，才能使學(xué)生更好地感受語文學(xué)科的存在的美好，因感受而動情，最終達(dá)到良好的的教學(xué)效果。當(dāng)然，情境的創(chuàng)設(shè)還可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在語文的學(xué)習(xí)中發(fā)展創(chuàng)造性思維和語文的綜合能力，進(jìn)而讓初中語文課堂有滋有味。我們的學(xué)生平時寫作文的時候，總是感到無話可說，感到無材料可用，不知從何處下筆。尤其身處農(nóng)村小學(xué)，老師常常對著學(xué)生的作文感慨自己無處發(fā)力，沒能有效幫助學(xué)生提高作文水平。作文是個難題，需要學(xué)生自身的大量積累和主動參與，否則，即便老師滿腹經(jīng)綸也倒不出學(xué)生那“一碗水”。如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生寫作能力，本文從以下幾點進(jìn)行探討。一、高年級學(xué)生的心理發(fā)展特點作為小學(xué)高年級學(xué)生，他們的智力發(fā)育和身體發(fā)育都處于人生中的過渡期和協(xié)調(diào)期。一方面他們各方面的發(fā)展都很大，在思維方面逐步具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu)特別是抽象思維的發(fā)展，另一方面這個思維結(jié)構(gòu)還有待于進(jìn)一步完善和發(fā)展。我國心理學(xué)家朱智賢也指出：“小學(xué)兒童的抽象思維在很大程度上仍然直接與感性的經(jīng)驗相聯(lián)系，仍具有很大成分的具體形象性?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力在方法上必須要有針對性。二、寫作能力的培養(yǎng)（一）讀寫法作為村小，閱讀方面有著先天的弱項。學(xué)生大多是留守兒童，祖父母往往不知道為學(xué)生添置閱讀材料；此外，學(xué)生買書也很不方便，偏遠(yuǎn)的地方，學(xué)生往往要走上十幾里地去鎮(zhèn)上才能買到為數(shù)不多的基本輔導(dǎo)書。因此作通家長的工作、合理調(diào)配資源，讓效果最大化，對每個村小老師而言，都是一個考驗。有了資料，還需要學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以幫助他們積累。更好的方法是把寫作融入到閱讀中去。要做到三步驟：1.在讀中寫，合理地歸納是培養(yǎng)寫作的好方法。從主題、線索、結(jié)構(gòu)到材料、文字、中心都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的天地。2.寫讀對比，一段讀熟的文字，默寫，能記得的用原話，記不得的用自己的話寫。寫完之后與原文作對比，看看誰的文字好，好在哪。這樣既可以加深理解，也可以加強(qiáng)記憶，有助提高寫作能力。3.測度法。對于喜歡閱讀故事的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們在讀一篇新的故事時，不要一口氣讀完。先讀一部分，然后根據(jù)這一部分猜一猜后面會有怎樣的發(fā)展和結(jié)局。最后看一看自己的想法和作者的一樣不一樣，比一比，想一想，誰的好，為什么。（二）觀察法把觀察法放在第二位，不是觀察不重要，而是它太需要積累的配合。同一道彩虹，常人只會說真美啊。而畫家看見了，可以畫出一幅美不勝收的風(fēng)景，詩人看見可以吟出流傳千古的佳句。積累是觀察的基礎(chǔ)。布魯納認(rèn)為：“發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段?！弊寣W(xué)生通過不斷地觀察把生活中看到的、聽到的、想到的用優(yōu)美的語言文字記錄下來，這樣學(xué)生在寫作時才會覺得有事可寫，有話可說。1.激發(fā)學(xué)生觀察的興趣興趣是最好的老師，而好奇心是學(xué)生向未來探索的起點，因此抓好興趣與好奇心這兩把鑰匙，必然能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。從學(xué)生感興趣的事物入手。生活是豐富多彩的，每時每刻我們生活的世界都在發(fā)生變化，從日月星辰到山川田野，從花草樹木到蟲魚鳥獸。因此教師要善于揣測學(xué)生的心理，把握契機(jī)，將他們引向感興趣的事物面前，引導(dǎo)他們主動自愿觀察，全身心地投入，這樣才會取得良好的觀察效果，久而久之，學(xué)生的觀察與思維、語言表達(dá)能力，才會得到培養(yǎng)與提高。多處著手，激發(fā)興趣。一首動聽的歌曲；一幅生動的圖畫；一件精致的藝術(shù)品；一段精彩的畫面等等，都可以成為學(xué)生觀察的對象。為了激發(fā)學(xué)生觀察興趣，必要時可以把這些東西引入課堂。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！笨茖W(xué)課、綜合實踐課等活動課程的開展也處處可見語文寫作一顯身手的地方。大豆是怎么長成一棵豆苗的？果樹嫁接需要哪些步驟？植物的向光性到底是怎么一回事……因地制宜，接近農(nóng)村生活的活動，會讓孩子興奮不已。僅僅每天的觀察日志日久天長就是一筆可觀的財富，一個活動下來，稍微整理一下就是一篇觀察報告，再去麩存菁，美化文字，不難產(chǎn)生一篇散文。而這些和學(xué)生生活相關(guān)的觀察既方便，又有趣，一定會深深吸引學(xué)生。2.掌握?^察方法觀察要有明確的目標(biāo)。觀察目的是否明確，將直接影響觀察效果，因此，觀察之前教師要精心考慮，周密設(shè)計，根據(jù)觀察對象的不同特點，根據(jù)學(xué)生的年齡特點及知識水平的差異，提出觀察目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題去觀察。觀察要有的放矢，抓住重點。觀察動物，要從外型、生活習(xí)慣入手；觀察植物，要注意它的根、莖、葉、花、果實；觀察人，除了外貌描寫，語言、動作、神態(tài)同樣不可或缺；觀察事情，起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局必不可少……要指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點，有順序地進(jìn)行觀察。小學(xué)生有意注意的時間較短，觀察時容易犯順序混淆的毛病，這樣寫出的文章也會雜亂無章。因此，在觀察時，一定要根據(jù)不同的觀察對象，采用不同的觀察順序。按事物的發(fā)展觀察，主要觀察事物的活動情況，順著時間的先后順序觀察事物活動的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；按事物所處的空間位置觀察，按一定的空間順序進(jìn)行；按事物的特點觀察。其次，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點、重點，充分運用各種感官去觀察，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣。例如：學(xué)習(xí)古詩《尋隱者不遇》一課配有插圖。我讓學(xué)生們介紹圖片的景物，他們寥寥幾句就無話可說了。然后我指出觀察要有順序性，要求他們從近到遠(yuǎn)進(jìn)行觀察?？傊硖幋逍∈寝r(nóng)村教師的枷鎖，想在這個枷鎖上跳好舞，必須牢牢抓住學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動一切可利用資源，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生，才能讓學(xué)生樂寫、常寫，提高寫作水平?！豆步ㄖ?jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》GB50189-2005編制思路和要點介紹要點編制背景(第一章)第三章室內(nèi)環(huán)境節(jié)能設(shè)計計算參數(shù)第四章建筑與建筑熱工設(shè)計第五章采暖、通風(fēng)和空調(diào)節(jié)能設(shè)計編制背景居住建筑以住宅為主建筑分類居住建筑主要包括住宅建筑(約占92%資料)和集體宿舍招待所、旅館、托幼建筑建筑等民用建筑工業(yè)建筑公共建筑居住建筑公共建筑特點商用建筑(商場、旅館飯店、娛樂場所等)→建筑類型多→體量大辦公建筑(寫字樓,政府部門辦公樓等)→全年采暖空氣調(diào)節(jié)照明,能耗高;科教文衛(wèi)體育用途建筑→建設(shè)量大,目前每年城鎮(zhèn)建成公共建筑郵電、通訊、金融用房約3-4億→存量大,到2003年交通運輸用房(如機(jī)場、車站建筑等)年底,全國城鎮(zhèn)既有公共建筑約37億m建筑能耗迅速增長〓建筑能耗匚一能源消費總量▲建筑能耗比f2001年各類建筑能耗百分比180000167800140%1389481200000~建筑能耗:指消57144耗在建筑中的采暖3346空調(diào)、降溫、電氣200000%照明、炊事、熱水供應(yīng)等所消耗的能2001采暖、空調(diào)能耗占建筑能耗55%建筑能耗的總量逐年上升,在我國能源總消費量中所占的比例已從1978年的10%上升到20032年的2,47%資料來源:建設(shè)部節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)部從八十年代初抓建筑節(jié)能工作民用建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)夏熱冬冷地區(qū)居住毽筑1996年7月1日施行2001年10月1日施行目前正在修編目前正在修繃中華人民共和國行量標(biāo)準(zhǔn)筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)公其建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)漁2005年7月1日正在修編]]26-95和G]134-2001,實施并與]G]75-2003合并為國家標(biāo)準(zhǔn)2003年10月1日「《居住建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》施行建筑節(jié)能進(jìn)展不容樂觀為了了解近年來(2000~2004年)全國建筑節(jié)能實施情況,建設(shè)部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)行全國建筑節(jié)能實施情況調(diào)查的通知》(建辦市函2005]322號),建設(shè)部市場管理司謝察設(shè)計管理處委托中國建筑科學(xué)研究院具體經(jīng)辦。僅從上報的17個省、自治區(qū)、直轄市的項目看,情況不容樂觀。全國建筑節(jié)能實施調(diào)查9000%600%%%%%%0%嚴(yán)寒、寒冷地區(qū)夏熱冬冷地區(qū)夏熱冬暖地區(qū)按節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計口按節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)建造大力發(fā)展節(jié)能省地型住宅與公共建筑中央、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于發(fā)展“節(jié)能省地型”住宅的論述胡錦濤同志在2004年中央經(jīng)濟(jì)工作會議上明確提出要大力發(fā)展“節(jié)能省地型”住宅,全面推廣和普及節(jié)能技術(shù),制定并強(qiáng)制推行更嚴(yán)格的節(jié)能節(jié)材節(jié)水標(biāo)準(zhǔn)。溫家寶總理在今年政府工作報告明確提出鼓勵發(fā)展節(jié)能省地型住宅和公共建筑曾培炎副總理批示要切實推進(jìn)建筑節(jié)地、節(jié)能、節(jié)水和節(jié)材建設(shè)節(jié)約型社會是國務(wù)院今年的一項重要工作建科[2005]78號(2005/5/31)關(guān)于發(fā)展節(jié)能省地型住宅建設(shè)部文件和公共建筑的指導(dǎo)意見充分認(rèn)識發(fā)展節(jié)能省地型住宅和公共建筑的重要意義關(guān)于發(fā)展節(jié)能省地型住宅和公共建筑的指導(dǎo)意見指導(dǎo)思想、工作目各音、自治區(qū)建設(shè)廳,直轄市建委及有關(guān)部門,計劃單列市建標(biāo)、基本思路和途徑我國已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會的新的發(fā)展時期。如何解決主要政策和措施葒胬的人口、資源、環(huán)境與工業(yè)化,城化,經(jīng)濟(jì)快速增長的矛盾,是我們面臨的重要抗戰(zhàn)。中央從戰(zhàn)略商度提出發(fā)肥節(jié)能者四、