銀行防詐騙-銀行防詐騙知識宣傳課件

銀行防詐騙ppt-銀行防詐騙知識宣傳6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。銀行防詐騙ppt-銀行防詐騙知識宣傳銀行防詐騙ppt-銀行防詐騙知識宣傳6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。LOGO有L0GO可以除本模板文字內(nèi)容完整詳實,可直接用于預(yù)防電信詐騙輪培訓(xùn),也有較大二次利用的價值銀行防詐騙p主課老師:網(wǎng)絡(luò)公安這里輸入您的公司/機(jī)構(gòu)名稱什么是電信詐騙?電信詐騙的常見形式3如何識別防范電信詐騙?上當(dāng)后的補(bǔ)救措施特崗教師的特殊性決定了在場專業(yè)發(fā)展是特崗教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑，而現(xiàn)場學(xué)習(xí)又是特崗教師在場專業(yè)發(fā)展中的核心?，F(xiàn)場學(xué)習(xí)力是衡量一個教師現(xiàn)場學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)尺，制約著特崗教師專業(yè)發(fā)展速度和水平，因此，提升特崗教師現(xiàn)場學(xué)習(xí)力應(yīng)該成為推動特崗教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。一、何謂現(xiàn)場學(xué)習(xí)力“現(xiàn)場學(xué)習(xí)力”是華東師大李政濤教授在《現(xiàn)場學(xué)習(xí)力：重要的學(xué)習(xí)能力》一文中首先提出的。他認(rèn)為，教育現(xiàn)場是教師的生命所在，而教師的學(xué)習(xí)能力最重要的是現(xiàn)場學(xué)習(xí)力，因此，具有現(xiàn)場意識和現(xiàn)場自覺的學(xué)習(xí)是最符合教師職業(yè)特性的學(xué)習(xí)方式[1]。（一）現(xiàn)場學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵李政濤教授指出“教師的現(xiàn)場學(xué)習(xí)力”之一就是在“同行教師的教學(xué)現(xiàn)場，如其他教師的公開課、研討課、觀摩課現(xiàn)場”的學(xué)習(xí)能力[2]。有學(xué)者認(rèn)為“現(xiàn)場學(xué)習(xí)力”是指學(xué)習(xí)者（個體、團(tuán)隊）以自身獨特的學(xué)習(xí)方式和品質(zhì)，對現(xiàn)場提供的知識信息進(jìn)行理解、吸收、創(chuàng)新并轉(zhuǎn)化為對自身發(fā)展有價值的能量的程度，即把知識資源轉(zhuǎn)化為知識資本的能力[3]?？傮w來說，現(xiàn)場學(xué)習(xí)力就是教師在備課、上課、聽課、評課、聽專家講座等現(xiàn)場表現(xiàn)出來的喜歡學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力和水平。（二）現(xiàn)場學(xué)習(xí)力的構(gòu)成要素現(xiàn)場學(xué)習(xí)力實質(zhì)上就是對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動力、能力與品質(zhì)進(jìn)而實現(xiàn)自我改造、創(chuàng)新與發(fā)展的描述，主要由學(xué)習(xí)專注力、學(xué)習(xí)捕捉力、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力等三個方面構(gòu)成。1.學(xué)習(xí)專注力。學(xué)習(xí)專注力是指教師衡量學(xué)習(xí)專注力的第一個尺度是專注時間。但研究表明，在45分鐘的時間內(nèi)學(xué)習(xí)者只能持續(xù)專注學(xué)習(xí)內(nèi)容10多分鐘，部分達(dá)到20分鐘，而其他部分學(xué)習(xí)者不想知道在講什么，無法集中注意力持續(xù)跟上節(jié)奏。第二個尺度是會聽課，明白自身聽課的目標(biāo)或重點。2.學(xué)習(xí)捕捉力。學(xué)習(xí)捕捉力，顧名思義即學(xué)習(xí)中的提煉獲取能力。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源爆炸的時代，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的挖掘提取能力更是一種本領(lǐng)。學(xué)習(xí)捕捉力不是學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單地疊加，而是一種思考、篩選與加工，只有具備見微知著的敏感性，才能有提煉獲取能力。衡量捕捉力的第一個尺度：能聽出他人的過人之處，這是第一個尺度；能聽出他人的不足之處，這是第二個尺度；能與他人溝通，探尋過人之處或不足之處背后深層原因，這應(yīng)該是衡量捕捉力的第三個尺度。3.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力。學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力指的是對學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化能力。學(xué)以致用是衡量轉(zhuǎn)化力的第一個尺度；能在用的過程中不斷反思、與他人交流、不斷改進(jìn)和提升，這是衡量轉(zhuǎn)化力的第二個尺度。二、特崗教師現(xiàn)場學(xué)習(xí)中存在的問題聽課是特崗教師現(xiàn)場學(xué)習(xí)的一個非常重要的體現(xiàn)，同時，筆者與多位特崗教師的訪談與交流發(fā)現(xiàn)，每一位特崗教師都提及聽課是他們學(xué)習(xí)教學(xué)、實現(xiàn)專業(yè)成長極其重要的途徑。然后，通過深入交流和查閱他們的聽課筆記，筆者發(fā)現(xiàn)，特崗教師，尤其是年輕特崗教師們的現(xiàn)場學(xué)習(xí)還存在不少問題，集中體現(xiàn)在如下幾個方面：（一）聽課目標(biāo)不明確通過與特崗教師交流和查看其聽課筆記，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分特崗教師的聽課筆記非常簡單，只是對執(zhí)教者教學(xué)流程的一個簡單摘錄，這說明特崗教師并沒有從根本上意識到聽課的意義，還只是把聽課作為實習(xí)的一個附加任務(wù)、一個外在于自身專業(yè)成長而不得不完成的負(fù)擔(dān)。究其原因，可能與頂崗實習(xí)師范生的聽課學(xué)習(xí)能力不足有關(guān)，即他們還缺乏對現(xiàn)場學(xué)習(xí)的規(guī)劃意識。（二）聽課過程中的即時評價缺乏聽課過程應(yīng)該是一個不斷將他人的教學(xué)實踐與自身的教育教育理論、教育觀念及自身對教學(xué)的設(shè)想進(jìn)行對話的過程，因此，高質(zhì)量的聽課應(yīng)該是一個在聽課過程中不斷開展即時評價的過程?！敖處熢诼犝n的過程中，不要只帶著耳朵聽，帶著眼睛看，更為重要的是帶著大腦思考、比較，在比較中發(fā)現(xiàn)課堂的孰優(yōu)孰劣，在優(yōu)劣的評價中領(lǐng)悟課堂教學(xué)的奧妙之處，在比較中學(xué)會梳理教學(xué)行為，用理性的眼光思考課堂教學(xué)，逐漸將經(jīng)驗上升到理性的高度”[4]。然而，筆者與特崗教師交流和查看聽課筆記發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)特崗教師在聽課過程中都沒有即時評價。（三）聽課后交流普遍較少筆者通過訪談與交流發(fā)現(xiàn)，只有個別特崗教師在聽課后與執(zhí)教者進(jìn)行了交流并對交流結(jié)果進(jìn)行了記錄，或?qū)λ伺c執(zhí)教者的交流與對話進(jìn)行了記錄，也就是說，絕大多數(shù)特崗教師在聽課之后都沒有與執(zhí)教者交流，或者沒有將交流的內(nèi)容記錄下來，以備自身反思之用。（四）聽課后反思還未成為一種常態(tài)通過查看特崗教師們的聽課筆記發(fā)現(xiàn)，并不是每一次聽課之后，特崗教師都會進(jìn)行聽課后的反思。在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，能堅持做到每聽一次課就做一次聽后反思的特崗教師比例不足20%。（五）產(chǎn)生問題的原因分析農(nóng)村特崗教師現(xiàn)場學(xué)習(xí)中存在的這些問題，其產(chǎn)生的原因是多方面的。從學(xué)校層面看，一方面，可能與學(xué)校教研氛圍不濃厚有關(guān)。特崗學(xué)校大部分處于比較偏僻的農(nóng)村地區(qū)，由于農(nóng)村地區(qū)人口流動性大，學(xué)生數(shù)量急劇下降，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教師絕對數(shù)量不夠，尤其是教師結(jié)構(gòu)性失衡更為嚴(yán)重。必然導(dǎo)致教師們工作任務(wù)重、無暇顧及相互學(xué)習(xí)。如，有學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“特崗教師承擔(dān)了滿負(fù)荷甚至超負(fù)荷的工作量。調(diào)查結(jié)果顯示，擔(dān)任班主任的有66人，占調(diào)查對象的42.3%。從任教學(xué)科數(shù)量來看，擔(dān)任一兩個學(xué)科教學(xué)任務(wù)的占57.1%，三四個學(xué)科的占25%，甚至17.9%的教師擔(dān)任五個學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)”[5]。另一方面，可能與學(xué)校的管理有關(guān)。由于農(nóng)村地區(qū)教師進(jìn)來難、流動大，導(dǎo)致校長們?yōu)榱肆糇⌒陆處?，對新教師的業(yè)務(wù)發(fā)展管理較為放松。一、利用生活中的廢品自制器材,克服實驗器材短缺的困難在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中往往存在物理實驗器材不足的問題,教師應(yīng)設(shè)法解決。如在學(xué)習(xí)溫度時我讓同學(xué)們自己設(shè)計一個溫度計,有用礦泉水瓶的,有用墨水瓶的,有用塑料管的,有用玻璃管的。雖然各不相同,但都能測出溫度。又如在分組實驗中缺少探究浮力大小的溢水杯,我們就用一次性塑料杯自己設(shè)計制作了溢水杯,這樣就可以分組探究阿基米德原理,測量中還用塑料袋代替小桶收集溢出的水,能夠直接測出排開液體的重力,省去了測小桶質(zhì)量的麻煩。再如在探究平面鏡成像特點時,利用學(xué)校安裝玻璃時的邊角廢料作為平面鏡,利用學(xué)生的學(xué)生證作為物體與像進(jìn)行探究,取材簡單、便宜。而在學(xué)習(xí)液體內(nèi)部的壓強(qiáng)時,在一個礦泉水瓶的不同深度扎兩個小孔,再往瓶子內(nèi)加水,觀察水射出的遠(yuǎn)近,從而得出液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與深度的關(guān)系。這樣既直觀地體現(xiàn)了實驗結(jié)論,又讓學(xué)生了解到物理規(guī)律可以用生活中常見的物體來探究,真正體現(xiàn)物理來源于生活的理念。在具體實驗中存在的問題也應(yīng)克服,我們自制了用輸液管和木刻度尺制作U形壓強(qiáng)計、用汽水瓶做大氣壓實驗、用易拉罐做物體的浮沉實驗、斜面等一些教具,保證了實驗的順利進(jìn)行。二、鼓勵學(xué)生勤做小實驗,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力農(nóng)村學(xué)生由于受家庭、社會各種因素的影響,他們對待學(xué)習(xí)往往毫無興趣,增加了教育教學(xué)的難度。物理小演示實驗的特點是操作簡便,現(xiàn)象明顯,具有較強(qiáng)的直觀性與示范性。生活、生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象十分普遍,我們平時要求學(xué)生應(yīng)多觀察身邊的物理現(xiàn)象,它涉及了哪些物理知識,運(yùn)用了什么物理原理,多想想、多問問為什么。在班上成立物理興趣小組,課本上的小實驗、小制作放手讓他們?nèi)プ?以彌補(bǔ)課堂實驗的不足,同時也可以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力和動手操作能力。這其中教師要適時地加以引導(dǎo)和點撥,這些小制作要定期評比,做得好的要及時給予肯定和鼓勵,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。如在學(xué)習(xí)聲音的特性、重力、生活中的透鏡、杠桿等知識后,可布置學(xué)生自制哨子、制作不倒翁、模型照相機(jī)、制作桿秤等小制作,這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動手操作能力是很有幫助的,并要鼓勵學(xué)生們合作創(chuàng)造和探究。如學(xué)習(xí)了《汽化和液化》這節(jié)后,有個有趣的小實驗《紙鍋燒水》可讓學(xué)生課后做一做,有趣的實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。像這樣的小實驗很多,如“單筷提杯””、“試管煮魚”、“土電話”等,這些有趣的實驗像磁石一樣深深地吸引著學(xué)生,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。三、從學(xué)生實際出發(fā),靈活地進(jìn)行演示實驗演示實驗是教師利用課堂時間為學(xué)生演示,在操作的同時又引導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),演示實驗通常是教師演示,學(xué)生看,但是很多實驗學(xué)生根本看不清,特別是后面的學(xué)生,不同程度地限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展,直接影響了學(xué)生實驗心理素質(zhì)的提高。因此,在演示實驗中,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)。在實驗操作上讓學(xué)生積極參與,讓學(xué)生充分了解實驗的內(nèi)容,多次重復(fù),加深印象,鞏固記憶。改演示為“表演”,讓學(xué)生真正參與到實驗中來。例如在講“導(dǎo)體和絕緣體”的內(nèi)容時,先請個別學(xué)生把身邊的物品進(jìn)行實驗,探究身邊的物品哪些能導(dǎo)電、哪些不能。之后,設(shè)計一個家庭電路,目的讓學(xué)生加深如何區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。改變常規(guī)的演示方法。以往的演示實驗都是由教師來完成,學(xué)生也在走馬觀花似地看,最后記下實驗結(jié)果就算完事。面對這樣的情況,我改變了演示的方法,讓學(xué)生各司其職,有的操作實驗,有的設(shè)計實驗,有的監(jiān)督學(xué)生操作,還有的學(xué)生做評委?？梢?演示實驗在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與,不僅有發(fā)揮學(xué)生實驗技能的機(jī)會,又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng),加深理解和掌握物理概念和規(guī)律,同時可領(lǐng)略物理學(xué)的思想,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。四、結(jié)合教學(xué)實際,扎實有效地完成分組實驗分組實驗是實驗課堂教學(xué)的一種重要形式,但在具體做法上,農(nóng)村中學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)的實際情況,又考慮到學(xué)生的實際能力,有機(jī)地結(jié)合實驗要求,扎實地進(jìn)行適應(yīng)學(xué)生的分組實驗。1.優(yōu)化組合學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)歷及知識的認(rèn)識程度不同,分析問題的能力,解決問題的能力,動手能力都存在著不小的差異,因此在分組時,應(yīng)注意將優(yōu)等生和后進(jìn)生,動手能力強(qiáng)的與動手能力弱的學(xué)生分在一起,以互相幫助。2.重視教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同參與的活動,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),在分組實驗中,不可“管”得太死,也不能“放任自流”,尤其對農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,由于自控力較差,更應(yīng)加強(qiáng)教師的引導(dǎo)。在進(jìn)行分組實驗時,應(yīng)全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié),既給學(xué)生一個自主的活動空間,又讓他們有效地完成實驗研究。挖掘?qū)W生潛能,爭取學(xué)生配合,就能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)困難,在農(nóng)村學(xué)校大面積開展實驗教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。LOGO有L0GO可以除本模板文字內(nèi)容完整詳實,可直接用于預(yù)防電信詐騙輪培訓(xùn),也有較大二次利用的價值銀行防詐騙p主課老師:網(wǎng)絡(luò)公安這里輸入您的公司/機(jī)構(gòu)名稱什么是電信詐騙?電信詐騙的常見形式3如何識別防范電信詐騙?上當(dāng)后的補(bǔ)救措施什么是電信詐騙Part什么是電信詐騙?網(wǎng)絡(luò)\/互聯(lián)222222手機(jī)】(電話(電話八\網(wǎng)短信電信詐騙是指以非法占有為目的,利用手機(jī)短信、電話、網(wǎng)絡(luò)電話、互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介,以虛構(gòu)事實或隱瞞事實真相的方法,騙取數(shù)額較大的公私財物的行為(又稱非接觸性詐騙或遠(yuǎn)程詐騙防范詐騙大講堂電信詐騙識別公式人物十海通工具十要求二詐騙無法準(zhǔn)確確電話短信網(wǎng)絡(luò)等轉(zhuǎn)賬認(rèn)其身份見不到真人人物:不能準(zhǔn)往確確認(rèn)其身份+溝通工具:電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等+要求:匯款、轉(zhuǎn)賬如果遇到上述情況,請及時報警!電信詐騙的特點犯罪活動的黃延性比較大,發(fā)展很迅速犯罪分子往往利用人們趨利避害的心理通過編造虛假電話、短信地毯式地給群眾發(fā)布虛假信息,在極短的時間內(nèi)發(fā)布范圍很廣,侵害面很大,所以造成損失的面也很廣2許騙手段新速度很快從群發(fā)短信發(fā)展到英特網(wǎng)上的任意顯號軟件、顯號電臺等;從最原始的中獎詐騸、發(fā)展到綁架、勒索、電話欠費(fèi)、汽車退稅等。騙術(shù)花樣馩頻率很高,令人防不勝3形式集團(tuán)化,反偵查能力非常強(qiáng)。犯罪團(tuán)伙一般采取遠(yuǎn)程的、非接觸式的詐騙,犯罪團(tuán)伙內(nèi)部組織很嚴(yán)密,他們采取企業(yè)化的運(yùn)作,分工很細(xì)下一道工序不知道上一道工序的情況。給公安機(jī)關(guān)的打擊帶來很大的困難。是跨國跨境犯罪比較突出有的不法分子在境內(nèi)發(fā)布虛假信息騙境外的人,也有的常在境外發(fā)布短信到國內(nèi)騙中國老百姓。還有境內(nèi)外勾結(jié)連鎖作案,隱性很強(qiáng),打擊難度也很大蔓延的原因公安機(jī)關(guān)一直在打擊,采取偵查破案、開展專項斗爭、組織全國性的專項行動,一直不停地在打擊,各種媒體,報紙、電臺、網(wǎng)絡(luò)都一直在宣傳,提醒老百姓不要上當(dāng)受騙。為什么這個案件還越來越多呢?可以概括為三個方面的因素。詐騙犯罪的增多是由經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和刑事犯罪規(guī)律所決定的。任何事物都有一個發(fā)展的過程,當(dāng)前中國正處在經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型期誘發(fā)刑事犯罪的各種消極因素大量存在電信是面技的這的法,很電信詐騙的常見Part形式騙術(shù)1:冒充國家相關(guān)工作人員調(diào)查唬人回案例寫真電信詐騙中,犯罪分子常用的手法就是冒充公檢法機(jī)關(guān)“懷疑你涉嫌洗黑錢”,冒充社保局“通知你社保賬戶有問題,冒充電信公司“提醒又欠費(fèi)了,請及時查詢并將賬戶綁定以方便繳費(fèi)”,以各種手段先將弟X部被害人震懾住,再通過成員間的分工、角色扮演,將被害人的電話層層轉(zhuǎn)給個“辦案人員”,而辦案人員會提供一