課件-衛(wèi)生統(tǒng)計學基本概況和基本概念

衛(wèi)生統(tǒng)計學基本概況和基本概念趙耐青復旦大學衛(wèi)生統(tǒng)計教研室【精品】PPT課件衛(wèi)生統(tǒng)計學基本概況和基本概念衛(wèi)生統(tǒng)計學基本概況和基本概念趙耐青復旦大學衛(wèi)生統(tǒng)計教研室教學要點統(tǒng)計學Statistics的定義醫(yī)學中的統(tǒng)計基本概念統(tǒng)計工作的步驟目標與方法統(tǒng)計學Statistics的定義·研究內容搜集—整理——分析—判斷研究目的處理數(shù)據(jù)中的隨機變異性,求得可靠的結果作內容參與隨機現(xiàn)象研究的設計觀察和資料搜集處理研究階段與統(tǒng)計相關的問題并提出建議根據(jù)統(tǒng)計學原理對資料進行統(tǒng)計分析和推斷我國的小學數(shù)學課程發(fā)展很快,從50年代初全面學習蘇聯(lián)的數(shù)學課程體系,到1992年頒布《九年義務教育全日制小學數(shù)學教學大綱(試用)》,共頒布了7個教學大綱。這些教學大綱的頒發(fā),對規(guī)范小學數(shù)學教育,規(guī)定數(shù)學教學的指導思想、目的、任務、教學內容的編選原則及課時安排等,都起到了巨大的促進作用。近年來,國家又頒布了義務教育階段數(shù)學課程標準,我國小學數(shù)學課程進入了一個嶄新的時期。義務教育階段數(shù)學課程應以獲取數(shù)學知識、技能和能力為首要目標,關注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展,并使學生獲得作為公民適應現(xiàn)代生活所必需的基本的數(shù)學知識與技能,為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎,實現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的目標。隨著課堂教學改革的不斷深入,我們欣喜地看到教師的教學理念正在逐步更新。在教學實踐中,課堂教學是實施素質教育的主陣地,學生的知識大部分是通過課堂教學得到的,所以,教師應緊跟時代,體現(xiàn)“以人為本”。教師不再是單純的傳授者,而是教學活動的組織者、指導者和參與者;對課堂教學要精心設計,改進教學方法,提高課堂效果。我在二十多年的小學數(shù)學中作了一些大膽的探索。一、激發(fā)學生學習的興趣,調動學生主動學習的積極性學生對所學的內容一旦有了濃厚的興趣,就會產生強烈的求知欲,從而積極主動、心情愉快地進行學習,進而長知識、增能力。我在復習“線段、直線和射線”這部分內容時,引發(fā)學生討論,判斷。因為直線沒有端點,射線只有一個端點,所以直線一定比射線長。在復習“比”時,提出:比的后項不能為零,為什么比賽評分臺上有時會出現(xiàn)5∶0或3∶0呢,這難道不是0作后項嗎?引發(fā)思考,然后因勢利導,既牢固掌握了知識,又提高了興趣。在復習“找約數(shù)”時,采用“找兄弟”的辦法,指導成雙成對地找自然數(shù)的約數(shù),不致遺漏。另外,我還堅持每周安排一節(jié)數(shù)學活動課,精心設計一些師生互動的活動內容,從而激發(fā)學生學習的積極性。二、在《標準》的新理念下大膽進行教學創(chuàng)新數(shù)學課程改革,并不僅僅是“換本子”,更重要的是要轉變廣大數(shù)學教師的教學理念。在數(shù)學課堂中推進素質教育,可從以下三個方面入手:1.數(shù)學學習的主要方式應由單純的記憶、模仿和訓練轉變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流與實踐創(chuàng)新;數(shù)學課堂應由單純傳授知識的殿堂,轉變?yōu)閷W生主動從事數(shù)學活動的場所;數(shù)學教師應由單純的知識傳授者,轉變?yōu)閷W生學習數(shù)學知識與技能的組織者、引導者和合作者。2.學生要從單純的知識接受者轉變?yōu)閿?shù)學學習的主人。數(shù)學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,幫助他們在自主探索的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。3.數(shù)學學習評價應由單純的考查學生的學習結果,轉變?yōu)殛P注學生學習過程中的變化與發(fā)展,以全面了解學生的數(shù)學學習狀況,促進學生更好地發(fā)展。既要關注學生數(shù)學學習的水平,更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、個性傾向。三、貼近生活,體現(xiàn)大眾數(shù)學思想,突出數(shù)學的生活味隨著改革的深入,要求小學數(shù)學教學以適應小學生年齡特征的大眾化、生活化方式呈現(xiàn)教學內容。為此,教師要做教學的有心人,熟悉兒童生活,想兒童之所想,樂兒童之所樂,使教學和學生的生活貼得更近,從而增強學生學好數(shù)學的內驅力,促進學生主動參與到學習中去,去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,通過有現(xiàn)實意義的教學活動,去體驗和了解數(shù)學,真正掌握數(shù)學知識和技能。通過這樣的教學活動,讓學生體會到數(shù)學生動有趣、豐富多彩,感受到數(shù)學就在身邊,并能用所學的數(shù)學知識解決實際問題。四、充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學教學中的作用,提高課堂效率農村學校辦學條件不斷改善,隨著國家財力的大量投入和科學技術的不斷進步,多媒休教學進入了“尋常百姓家”。教師和學生之間傳遞所使用的媒介物也不斷地發(fā)生著變化,而集傳播圖像、聲音、多種信息于一體的多媒體便被越來越多的教師和學生所喜愛。《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術,大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源,把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具。引入新課時,借助多媒體讓學生“樂”學,引導學生對數(shù)學有良好的興趣和學習動機,在數(shù)學活動中獲得快樂,是數(shù)學教師在課堂教學中追求的目標。作為教師,應根據(jù)教材的內容精心設計課件,并把它準確地運用到自己的教學當中,使課堂教學不枯燥,不再抽象,學生也能在輕松、愉快的環(huán)境中快樂地學習數(shù)學了。五、堅持做好反思筆記,培養(yǎng)學生互助學習精神我這里所提的反思筆記,不是指教師備課教案中的反思筆記,而是指學生在平常作業(yè)中,對出現(xiàn)的錯誤性思維的題,加以修正,明白錯出在什么地方,以筆記形式記下來,這種做法具有超強的“糾錯”能力,效果很好。學生寫數(shù)學筆記,自己反思,寫出自己學會了什么,怎么記住這樣的題,還有什么沒學會,通過反思學習、分析、歸納,發(fā)現(xiàn)某些問題,得出獨到的認識,得到探究結論。在活動課上全班同學可以互相交流“反思”,做到互相學習、合作學習,增加了學生的參與意識和創(chuàng)新意識。在小學數(shù)學課程標準中，數(shù)學思維是小學數(shù)學的教學本質。人的思維主要體現(xiàn)在創(chuàng)新性、發(fā)散性和靈活性等，所以為了培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維，教師在教學過程中為學生營造一種合作學習、獨立思考的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生學習的自主性和興趣，給學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的權利，從而提高學生思維創(chuàng)新力和靈活性。筆者長期從事一線小學數(shù)學教學，數(shù)學思維在小學數(shù)學中具有十分重要的意義，分析數(shù)學思維下的小學數(shù)學教學是必不可少的。一、培養(yǎng)數(shù)學思維的必要性不同學生的數(shù)學能力由于先天、教育環(huán)境差異等原因存在著巨大差異。學習能力較強的學生，在課堂教師講課后，能夠快速接受并且能夠熟練應用，解決相應問題，能夠在較短時間內接受新知識。有的學生學習能力相對較差，在接受新知識時存在困難，無法自己理解，常常依靠死記硬背，并且無法對知識進行遷移，面對問題時沒有頭緒。為了從根本上解決這類問題，要高度重視學生數(shù)學思維在小學數(shù)學教學中的培養(yǎng)，所以學生數(shù)學思維的培養(yǎng)在小學數(shù)學教學中是必不可少的。二、數(shù)學思維在小學數(shù)學中的體現(xiàn)在小學數(shù)學的課堂教學中，教師要將知識講授和解題技能與數(shù)學思維進行結合，這是數(shù)學思維在小學數(shù)學中的體現(xiàn)。教師并不是單純的進行知識的講解，更要著重培養(yǎng)學生思維能力和學習素質，若在課堂教學中，教師忽略了數(shù)學思維，會使學生養(yǎng)成不良學習習慣，如不能準確理解所學知識的本質、對新知識采用死記硬背的方式等，對學習產生倦怠感。數(shù)學思維在教學過程中的體現(xiàn)還有其他方面，如學生的判斷力、總結能力等綜合能力的培養(yǎng)。在教學過程中培養(yǎng)學生判斷力，即學生利用自己的數(shù)學思維在教學中勇于提出自己的見解、敢于質疑教師或教材。在教學過程中培養(yǎng)學生總結能力，即在教師所講知識的基礎上，利用自己的數(shù)學思維進行總結概括，形成知識體系，從而培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新力和發(fā)散力。三、培養(yǎng)小學學生數(shù)學思維的相關措施在小學數(shù)學教育的課程標準要求中，要著重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，數(shù)學思維主要體現(xiàn)在對知識的遷移利用能力、推理和總結能力、實際解決問題能力和空間想象力。因此，若在小學教學中始終貫徹培養(yǎng)學生數(shù)學思維的能力，有如下幾個相關措施。1.培養(yǎng)學生的學習興趣眾所周知，在學生學習過程中，興趣是提高學生學習能力的重要導師。因此，在教學過程中，教師要善于利用學生的好奇心，采取有效的教學措施，激發(fā)學生對于知識的求知欲，提高學生的想象力和自主學習能力。如在學習平行四邊形內角時，教師可以營造一中教學情境，使學生找一個平行四邊形，量出其中任意一個角的度數(shù)，老師能夠瞬間講出其余三個角的度數(shù)，并要學生進行求證，發(fā)現(xiàn)老師所報角的度數(shù)準確無誤。這時就會激發(fā)學生的好奇心：為什么老師能夠瞬間講出其余三個角的度數(shù)，為下面所講平行四邊形內角奠定了基礎。通過這種教學方式，激發(fā)學生學習興趣和吸引學生注意力，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。2.恰當設置教學問題在教學過程中，教師提問是必不可少的教學環(huán)節(jié)，所以恰當?shù)奶釂柨梢蕴岣邔W生的思維能力，明確解決問題的方向，提高學生實踐能力，從而提高教學的質量和效率，完成教學目標。所以在課堂上，老師進行精心恰當?shù)奶釂?，可以使學生瞬間集中注意力，提高大腦運作效率和學生思維能力。例如，教師在講授最大公約數(shù)時，可以設計提問：為什么幾個數(shù)的最大公約數(shù)包括共同的約數(shù)，什么是互質數(shù)，兩者有什么區(qū)別？在教學過程中，互質數(shù)和最大公約數(shù)是難點，學生不易理解和掌握。這樣由簡入難的設置提問，可以使學生在已有的知識基礎上，進行挖掘和深化，使學生理解和掌握算法的本質和內涵。以后學生再面對相似問題時，可以進行自主思考，迅速找到問題的正確答案，從而提高學生的自主學習能力和數(shù)學思維能力。3.學生和教師自主溝通交流在教學過程中，教師的講授和學生的學習固然重要，但也不能忽視學生和教師之間的溝通交流，否則，教師無法了解學生的學習狀況和學習難點，教學質量嚴重下降。只有教師和學生積極進行溝通交流，教師可以幫助學生進行知識的歸納和總結，使學生在腦海中形成知識體系，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。課程教學過程中，教師在完成基礎知識內容講授后，可以通過設置練習題和綜合題，將各個知識點的內在聯(lián)系和知識體系體現(xiàn)出來。并且從多個角度加強學生對知識的理解和掌握，將新舊知識聯(lián)系總結起來，使學生在腦海中形成系統(tǒng)的知識體系和完整的知識結構。例如，教師在講解分數(shù)后，可以將分數(shù)和運算方法中的除法進行比較，使學生發(fā)現(xiàn)兩者的聯(lián)系，分數(shù)和除法的基本性質有許多共同點，教師講解總結共同點后，可以使學生將兩者的知識聯(lián)系起來，形成知識體系，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，教師不但要使學生理解和掌握知識內容，更要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和學習興趣，因此教師要從培養(yǎng)學生數(shù)學思維的基礎上，采取合理的教學措施，提高教學的質量和效率，培養(yǎng)學生的綜合素質，從而使學生全面健康發(fā)展。教學要點統(tǒng)計學Statistics的定義醫(yī)學中的統(tǒng)計基本概念統(tǒng)計工作的步驟目標與方法統(tǒng)計學Statistics的定義·研究內容搜集—整理——分析—判斷研究目的處理數(shù)據(jù)中的隨機變異性,求得可靠的結果作內容參與隨機現(xiàn)象研究的設計觀察和資料搜集處理研究階段與統(tǒng)計相關的問題并提出建議根據(jù)統(tǒng)計學原理對資料進行統(tǒng)計分析和推斷生物醫(yī)學中的統(tǒng)計學分類醫(yī)學統(tǒng)計學MedicalStatistics我國:統(tǒng)計學原理在醫(yī)學中的運用醫(yī)學中的統(tǒng)計學科衛(wèi)生統(tǒng)計學HealthStatistics我國:預防醫(yī)學研究生物統(tǒng)計學Biostatistics我國:生命科學實驗研究國際:生命科學研究、臨床醫(yī)學研究、預防醫(yī)學研究醫(yī)學中的統(tǒng)計醫(yī)學統(tǒng)計一—醫(yī)學中與統(tǒng)計相關問題及其解決方法收集、處理和分析醫(yī)學中的隨機現(xiàn)象統(tǒng)計學思維和方法幫助和解決醫(yī)學研究和衛(wèi)生決策中與統(tǒng)計相關的問題5醫(yī)學中的統(tǒng)計問題口醫(yī)學領域的統(tǒng)計問題■實驗室研究--實驗數(shù)據(jù)分析■臨床研究--個體變異臨床試驗--臨床治療的有效性和安全性例如:臨床用某種藥物治療缺鐵性貧血的療效甲:治療10人,8人有效;乙:治療10人,4人有效臨床科研外科醫(yī)生觀察了50例腫瘤病人的術后生存情況(月):3,10,20,12,28,7,9……醫(yī)學中的統(tǒng)計問題口醫(yī)學領域的統(tǒng)計問題■公共衛(wèi)生-群體流行病研究--吸煙與肺癌(ol和Hi衛(wèi)生服務衛(wèi)生資源需求和利用、醫(yī)保改革健康統(tǒng)計--醫(yī)學人口、生長發(fā)育、疾病統(tǒng)計等藥學藥物篩選、藥代動力學等基本概念一一個體與同質口個體i