籃球比賽記錄表填寫綜述教學(xué)課件

籃球比賽記錄表填寫綜述籃球比賽記錄表填寫綜述籃球比賽記錄表填寫綜述籃球三級(jí)裁判培訓(xùn)記錄表給記錄員及其他記錄臺(tái)人員的惠告記錄員在做記錄時(shí)要時(shí)刻關(guān)注場(chǎng)上的比賽記錄員在記錄中只使用紅色和藍(lán)色兩種顏色的水筆或圓珠筆(第節(jié)用紅色第二、四節(jié)用藍(lán)色)↑記錄臺(tái)人員要互相配合,相互信任如有疑問要適時(shí)的與主裁判取得聯(lián)系2018/10/15教學(xué)是學(xué)校工作的永恒主題,是落實(shí)素質(zhì)教育的核心渠道,是實(shí)施新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近幾年,山東省濱州市開展的創(chuàng)建“教學(xué)示范學(xué)?！被顒?dòng),成為了支持中小學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新,促進(jìn)深入實(shí)施素質(zhì)教育的有力抓手。抓住教學(xué)這個(gè)牛鼻子早在1995年,圍繞如何在本地中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的問題,濱州市進(jìn)行了一次大規(guī)模的調(diào)查研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn),本市的中小學(xué)教學(xué)存在諸多問題:有相當(dāng)一部分校長(zhǎng)、教師觀念陳舊、思想封閉、知識(shí)老化,業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低;教學(xué)管理方法落后,教學(xué)方式單一,學(xué)生負(fù)擔(dān)重,教學(xué)質(zhì)量低;教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)基本沿用百分制的排隊(duì)模式,等等。面對(duì)如此多的問題和困難,我們進(jìn)行了深入剖析,最終形成共識(shí)――抓住牛鼻子,從最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)入手,把解決教學(xué)管理工作不科學(xué)、不規(guī)范的問題作為解決上述諸多問題的突破口。1996年,我們研究制定了本市有史以來第一個(gè)教學(xué)管理工作的規(guī)范性文件――《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,并把每年的9月定為“中小學(xué)教學(xué)常規(guī)月”,集中開展教學(xué)常規(guī)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)。這一舉措,使全市中小學(xué)教學(xué)管理工作大為改觀,有效地促進(jìn)了教學(xué)管理工作的整體提高。在教學(xué)管理工作改革探索過程中,有兩個(gè)問題是教學(xué)工作深化改革發(fā)展的關(guān)鍵:其一,落實(shí)《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》解決的是教學(xué)工作中實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性問題,如何使教學(xué)工作向高層次發(fā)展,實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)代化,是建立中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育保障機(jī)制的關(guān)鍵性問題;其二,現(xiàn)行的教育綜合管理評(píng)價(jià)機(jī)制中,教學(xué)工作評(píng)估多為軟性指標(biāo),在實(shí)際操作中常常被淡化或弱化,因此強(qiáng)化對(duì)教學(xué)工作的科學(xué)管理,是優(yōu)化中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵問題。我們清醒地認(rèn)識(shí)到,要實(shí)現(xiàn)真正意義的素質(zhì)教育,落實(shí)教學(xué)常規(guī)固然是十分重要的,但是沒有相配套的教學(xué)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制,教學(xué)改革就沒有科學(xué)、高效、寬松、和諧的環(huán)境,素質(zhì)教育與新課程很難得以實(shí)施?；谶@樣的思考,我們提出打破常規(guī),構(gòu)建中小學(xué)現(xiàn)代教學(xué)管理機(jī)制的構(gòu)想,并以小學(xué)作為試點(diǎn),先行探索研究。我們總結(jié)了實(shí)施素質(zhì)教育以來本市涌現(xiàn)出來的一批先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),廣泛吸收國(guó)內(nèi)外中小學(xué)教學(xué)管理的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法,按照《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求,摒棄那些束縛學(xué)校和教師進(jìn)行創(chuàng)造性工作、束縛學(xué)生全面發(fā)展的條條框框,經(jīng)過近兩年的試點(diǎn)、總結(jié)、提煉,于1997年出臺(tái)了體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念,具有現(xiàn)代教育管理特征的小學(xué)教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)――《小學(xué)教學(xué)示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》。此后,在試點(diǎn)取得成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,又相繼出臺(tái)了初中和高中的《教學(xué)示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》。1999年4月,正式下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步開展創(chuàng)建教學(xué)示范學(xué)?；顒?dòng)的通知》,把創(chuàng)建教學(xué)示范學(xué)?；顒?dòng)正式納入教育行政部門對(duì)學(xué)校實(shí)施科學(xué)管理的軌道。濱州市的創(chuàng)建教學(xué)示范學(xué)校工作力求體現(xiàn)以下教育理念:以人為本、持續(xù)發(fā)展的理念。創(chuàng)建教學(xué)示范學(xué)校,建立現(xiàn)代教學(xué)工作管理機(jī)制,必須關(guān)注學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展,關(guān)注教師素質(zhì)的不斷提高和自我完善,關(guān)注學(xué)校自身與時(shí)俱進(jìn)的改革與發(fā)展。面向全體、民主平等的理念。創(chuàng)建教學(xué)示范學(xué)校,建立現(xiàn)代教學(xué)管理機(jī)制,必須面向每一所學(xué)校、每一位教師和每一位學(xué)生,致力于共同發(fā)展,構(gòu)建以學(xué)生和教師為教學(xué)管理主體的互動(dòng)式的和多向的民主管理模式。整體優(yōu)化、和諧發(fā)展的理念。創(chuàng)建教學(xué)示范學(xué)校,建立現(xiàn)代教學(xué)管理機(jī)制,必須關(guān)注影響教學(xué)管理、教學(xué)工作諸要素的整體優(yōu)化,關(guān)注管理的目標(biāo)和內(nèi)容的科學(xué)、全面、合理、協(xié)調(diào),構(gòu)建管理者與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的充滿真情和互相關(guān)愛的新型學(xué)校人際關(guān)系,促進(jìn)和諧發(fā)展?！敖虒W(xué)示范學(xué)?！眲?chuàng)建策略我們?cè)趧?chuàng)建“教學(xué)示范學(xué)?！?構(gòu)建新型教學(xué)管理機(jī)制中走了一條開拓之路。1.找準(zhǔn)定位,確定目標(biāo)。創(chuàng)建教學(xué)示范學(xué)校不是一般的評(píng)比表彰先進(jìn)學(xué)校的工作,也不是一種終結(jié)性的評(píng)價(jià)工作,而是一項(xiàng)整體推進(jìn)中小學(xué)教學(xué)管理改革的系統(tǒng)工程。因此我們首先定位目標(biāo):通過全員創(chuàng)建和分層推進(jìn)活動(dòng),激發(fā)中小學(xué)改革教學(xué)管理的內(nèi)部活力,建立促進(jìn)學(xué)校自身完善和持續(xù)發(fā)展的自我管理機(jī)制,最終使全市中小學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)、高效的教學(xué)管理,為實(shí)施素質(zhì)教育建立良好的保障機(jī)制,創(chuàng)造良好的學(xué)校發(fā)展環(huán)境。2.研制標(biāo)準(zhǔn),試點(diǎn)建模。在調(diào)查研究、總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)和廣泛吸收國(guó)內(nèi)外中小學(xué)教學(xué)管理的先進(jìn)做法的基礎(chǔ)上,我們研制出了《小學(xué)教學(xué)示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》,并經(jīng)過自上而下、自下而上多次修改完善,選擇不同層次的實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和農(nóng)村完全小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。經(jīng)過研制標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校積極創(chuàng)建、評(píng)估驗(yàn)收、修改標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)示范學(xué)校的模型基本形成。1998年我們正式印發(fā)試行標(biāo)準(zhǔn)。一年后,初中、高中《教學(xué)示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》相繼出臺(tái)?！吨行W(xué)教學(xué)示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》以校長(zhǎng)、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,加強(qiáng)校長(zhǎng)和教師的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)能力培養(yǎng),積極進(jìn)行教學(xué)改革和教育教學(xué)研究,全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展等為重點(diǎn),涵蓋學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)工作、教學(xué)質(zhì)量三個(gè)領(lǐng)域?！敖虒W(xué)管理”包括“管理思想”、“管理機(jī)構(gòu)”、“管理制度”、“檔案管理”、“管理成果”等五項(xiàng);“教學(xué)工作”包括“教師素質(zhì)”、“教學(xué)常規(guī)”、“教學(xué)研究”、“教改實(shí)驗(yàn)”四項(xiàng);“教學(xué)質(zhì)量”包括“德育水平”、“智育水平”、“體育水平”、“美育水平”、“勞動(dòng)教育水平”、“心理健康水平”六項(xiàng)。每一項(xiàng)都有明確具體的指導(dǎo)性要求,如在“管理思想”中,要求學(xué)校要以素質(zhì)教育思想指導(dǎo)教學(xué)管理工作,有科學(xué)、系統(tǒng)、符合實(shí)際且具有特色的管理思想,并銳意改革進(jìn)取,不斷創(chuàng)新;在“管理制度”中,要求學(xué)校要認(rèn)真貫徹黨的教育方針,嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,積極開展活動(dòng)課程和綜合實(shí)踐課程,創(chuàng)造性地執(zhí)行教學(xué)常規(guī)基本要求,有校長(zhǎng)、教師聽評(píng)課制度,以素質(zhì)教育為主旨的考核評(píng)價(jià)制度,教師培訓(xùn)提高制度等;在“教師素質(zhì)”中,要求全體教師嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德,以素質(zhì)教育思想指導(dǎo)教學(xué)工作,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方式,不斷提高教學(xué)能力;等等。為了對(duì)學(xué)校的創(chuàng)建情況進(jìn)行科學(xué)、有效的評(píng)估,我們還建立了一套與《中小學(xué)教學(xué)示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》相配套的融指導(dǎo)、研究、評(píng)估、服務(wù)于一體的“教學(xué)示范學(xué)校評(píng)估辦法”。指導(dǎo)就是對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校的管理活動(dòng)提出意見和建議,幫助他們改進(jìn)工作,同時(shí)發(fā)現(xiàn)典型,總結(jié)經(jīng)驗(yàn);研究就是參與學(xué)校、教研組或課題組的活動(dòng),與校長(zhǎng)、教師、學(xué)生一起進(jìn)行有關(guān)教學(xué)問題研究;評(píng)估就是專家組成員依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所申請(qǐng)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)定,判斷其是否達(dá)到“教學(xué)示范學(xué)?！睒?biāo)準(zhǔn);服務(wù)就是幫助學(xué)校解決教學(xué)管理工作中的實(shí)際問題,開展咨詢等。這樣,就使評(píng)估過程成為一種開展教育教學(xué)研究、傳播,推廣教改經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)服務(wù)教學(xué),促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)過程。3.全面創(chuàng)建,分層推進(jìn)。教學(xué)示范學(xué)校創(chuàng)建過程是學(xué)校全員參與的過程。學(xué)校組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》自查自糾,對(duì)教學(xué)和教學(xué)管理進(jìn)行改進(jìn)和完善,建立起符合《中小學(xué)教學(xué)示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》與本校實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)管理機(jī)制,運(yùn)行一個(gè)時(shí)期后(一般為一年),認(rèn)為各項(xiàng)工作已經(jīng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求,就可提出接受教育主管部門評(píng)估的申請(qǐng)?？h區(qū)進(jìn)行縣區(qū)級(jí)“教學(xué)示范學(xué)?！钡闹笇?dǎo)、評(píng)估、命名。在此基礎(chǔ)上,縣區(qū)推薦出接受市教育主管部門評(píng)估的學(xué)校,通過評(píng)估的由市教育局命名為“市級(jí)教學(xué)示范學(xué)?！?。目前我們已命名205所學(xué)校為濱州市“教學(xué)示范學(xué)?！?占全市學(xué)校總數(shù)的1/4。4.動(dòng)態(tài)管理,持續(xù)發(fā)展?！吨行W(xué)教學(xué)示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》是一個(gè)動(dòng)態(tài)標(biāo)準(zhǔn),隨著教育教學(xué)改革的深入不斷注入新的內(nèi)容和要求。2001年6月,我們印發(fā)了《中小學(xué)教學(xué)示范學(xué)校復(fù)評(píng)辦法》,根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育的要求和基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)精神對(duì)教學(xué)管理工作提出了一些新的要求。如復(fù)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)校長(zhǎng)提出了“具有現(xiàn)代教育理念,每年有理論與實(shí)踐結(jié)合的研究成果,擔(dān)任一個(gè)學(xué)科的教學(xué),承擔(dān)一項(xiàng)教科研課題,有較高的教學(xué)指導(dǎo)和研究的能力”等要求;對(duì)教師提出了“在過去備課基礎(chǔ)上吸收新思想、新方法改進(jìn)備課,積極實(shí)行集體備課和‘無紙備課’(利用學(xué)校局域網(wǎng)電腦備課),課堂教學(xué)體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念,積極開展研究性學(xué)習(xí),探究教學(xué),學(xué)科教學(xué)改革全面,發(fā)展平衡”等要求;對(duì)課程提出了“積極參與新課程,積極開設(shè)英語課和信息技術(shù)課,認(rèn)真開展綜合實(shí)踐活動(dòng),努力開發(fā)、開設(shè)學(xué)校特色課程”等要求。對(duì)“教學(xué)示范學(xué)?！睂?shí)行動(dòng)態(tài)管理,每?jī)赡陱?fù)評(píng)一次。復(fù)評(píng)合格的予以保留,一次復(fù)評(píng)不合格的給3個(gè)月的整改期,仍不合格的,取消資格。這種管理機(jī)制有利于引導(dǎo)學(xué)校不斷改革創(chuàng)新,持續(xù)發(fā)展。隨之高科技的迅猛發(fā)展，孩子智力的開發(fā)日益重要，把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力放在重要位置，讓學(xué)生具備子文創(chuàng)造能力，擁有創(chuàng)新思維能力成了我們新的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)，應(yīng)是一種創(chuàng)造。為創(chuàng)造而教學(xué)是我的教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)，我在努力的把這些思想化作行動(dòng)融入到我的教學(xué)過程中。美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，我主要分以下幾個(gè)方面著手。一、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的；興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開一定的情境，學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)愿望就會(huì)成為無源之水，無本之木。在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣？我覺得：教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，要真正承擔(dān)起教書育人的職責(zé)，在備課和講課時(shí)，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學(xué)程序，從激發(fā)興趣著手，使學(xué)生的被動(dòng)情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學(xué)習(xí)情緒。要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主人。充分發(fā)揮他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中的主體作用。以興趣作向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，從常人的思維中思考、分析，以獲得全新的創(chuàng)造。二、讓學(xué)生更富有想象力想象是創(chuàng)造的雙翼。在教學(xué)中，教師需創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生想象，從想象中進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思。舉創(chuàng)作畫“想象中的機(jī)器人”為例：我巧妙設(shè)疑，先讓學(xué)生用猜謎語導(dǎo)入課題，然后把學(xué)生的思維引伸到參觀機(jī)器人展覽上。師問，這些機(jī)器人都有什么作用？提問給學(xué)生留下“懸念”，引起學(xué)生渴望得到知識(shí)的需要感。學(xué)生圍繞這個(gè)“懸念”，討論得熱火朝天，各自發(fā)表不同見解，機(jī)器人能上天，能下海，機(jī)器人能演奏美妙動(dòng)聽的音樂、能做環(huán)保工作，能干家務(wù)活、能當(dāng)警察、能招待客人……這時(shí)，我又啟發(fā)學(xué)生，“機(jī)器人為什么這么能干？”學(xué)生思考片刻，搶著回答：我國(guó)科學(xué)家以他的知識(shí)淵博，設(shè)計(jì)了電腦軟件，裝在機(jī)器人身上，讓它們干什么它們就會(huì)干什么？……我接著告訴學(xué)生，科學(xué)家發(fā)明機(jī)器人，目的是讓機(jī)器人幫助人類完成復(fù)雜、危險(xiǎn)、困難的工作，讓我們擠出寶貴的時(shí)間、充沛的精力去做更多、更有意義的事情。今天老師也讓同學(xué)們當(dāng)一回科學(xué)家、美術(shù)設(shè)計(jì)師，想象出自己心中精明能干的機(jī)器人。當(dāng)我展示幾個(gè)外形不同的機(jī)器人玩具，演示其從事的工作（環(huán)境、背景）后，學(xué)生靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而增加了創(chuàng)造的可能性?！笆裁从钪鏅C(jī)器人、理發(fā)，餐廳機(jī)器人、環(huán)保機(jī)器人、潛水員機(jī)器人、消防，警察機(jī)器人、家務(wù)，莊園管理機(jī)器人……一連串的大膽構(gòu)思，給畫面增添了不少豐姿。經(jīng)過二課時(shí)的創(chuàng)作，幾十張異乎尋常的畫面展現(xiàn)在大家眼前。三、讓學(xué)生積極探索，鼓勵(lì)獨(dú)特思維要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，我們的教學(xué)要打破以往的老框框，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，多問幾個(gè)為什么？大膽探索，多幾個(gè)設(shè)想？在學(xué)生提出眾多創(chuàng)造性解決問題的方案中展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，用思維獨(dú)特性，以新奇、異常、罕見、首創(chuàng)的思維去探索問題，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，篩選出最佳方案。為此，教師要做到每一次美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)都要給學(xué)生留出一塊個(gè)性發(fā)揮的余地。四、讓學(xué)生努力克服學(xué)習(xí)障礙所謂學(xué)習(xí)障礙，指的是人們對(duì)已往知識(shí)的理解和習(xí)慣性思維方法，產(chǎn)生一種定勢(shì)心理，嚴(yán)重地妨礙著創(chuàng)造性思維活動(dòng)的開展。要克服學(xué)習(xí)上的障礙，教師在創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容安排上，必須具備有正確的有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導(dǎo)理論和有利于創(chuàng)造思維的充分活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)興趣，不同程度，由淺入深，挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要耐心幫他們一把，甚至給他們動(dòng)幾筆，在關(guān)鍵處提醒他，使他有勇氣畫下去。還有的學(xué)生可用鼓勵(lì)的語言，例如“你作畫方法對(duì)的，略注意某一點(diǎn)就更好”、“很好，就這樣畫下去”、“構(gòu)圖不錯(cuò)”等，逐漸培養(yǎng)他們自信心。注意經(jīng)常向?qū)W生提供新素材、新刺激、新觀點(diǎn)，以克服思維定勢(shì)。創(chuàng)造思維練習(xí)可以小題大作，一題多作。我國(guó)古人商子說過：“君子之學(xué)如蛻，幡然適之?！闭f的是學(xué)習(xí)要象蟬蛻一樣，揚(yáng)棄陳舊，方能創(chuàng)新。所以，克服學(xué)習(xí)障礙是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的必要條件。五、讓課外活動(dòng)更加充實(shí)課外活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地。創(chuàng)造力與創(chuàng)造活動(dòng)有著密不可分的關(guān)系。創(chuàng)造力的提高最好的辦法是多多開展創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生在這種活動(dòng)中，可以不受教材范圍限制，教師傾向的束縛，能隨心所欲、獨(dú)立自主地得以發(fā)展。因此，每學(xué)期我都設(shè)計(jì)適合學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的活動(dòng)課。例如讓參加校百米長(zhǎng)卷比賽、各種剪貼比賽、泥塑比賽，材料各異的立體手工制作比賽、愛心卡、賀卡設(shè)計(jì)比賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)能力的難得時(shí)機(jī)，我都盡力尋找機(jī)會(huì)積極組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，也取得了一定成績(jī)?？偠灾?，課外活動(dòng)，形式多樣的美術(shù)比賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的廣闊天地。激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，啟發(fā)思維是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，學(xué)生在課的學(xué)習(xí)中是一個(gè)喜歡創(chuàng)造，學(xué)會(huì)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的過程，當(dāng)學(xué)生在這一過程中感受到快樂，體驗(yàn)到成功，那么創(chuàng)造之美也就得以實(shí)現(xiàn)了。美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了人的審美情感，培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)。這些將深深地銘刻在他們的頭腦中，成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富，使他們終生受益?；@球三級(jí)裁判培訓(xùn)記錄表給記錄員及其他記錄臺(tái)人員的惠告記錄員在做記錄時(shí)要時(shí)刻關(guān)注場(chǎng)上的比賽記錄員在記錄中只使用紅色和藍(lán)色兩種顏色的水筆或圓珠筆(第節(jié)用紅色第二、四節(jié)用藍(lán)色)↑記錄臺(tái)人員要互相配合,相互信任如有疑問要適時(shí)的與主裁判取得聯(lián)系2018/10/15口口20061125記錄員應(yīng)在比賽開始前至少20分鐘準(zhǔn)備本場(chǎng)比賽的記錄表記錄員應(yīng)在比賽前至少10分鐘時(shí),請(qǐng)雙方主教練員確認(rèn)他們的名單,包括球隊(duì)成員的姓名和相應(yīng)的號(hào)碼指明本隊(duì)首發(fā)的五名隊(duì)員并在記錄表上簽字確認(rèn)2018/10/15田際躉合會(huì)國(guó)日期比類序號(hào)M判員AEAIBABIA