大氣運動二輪復習教學課件

大氣運動二輪復習36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生大氣運動二輪復習大氣運動二輪復習36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生2020年高考地理三輪復習火氣動專題區(qū)二中鄧召葉2020年3月SCHOOL構(gòu)建知識體系專題間串聯(lián):①大氣保溫作用的原理是全球氣候變暖的內(nèi)在機制大氣對太陽輻射的削弱作用大氣的溫室效應大氣的組成與熱力狀況熱力環(huán)流鋒面系統(tǒng)大氣-大氣水平運動(⊙盛風向是全球性大氣運動洋流形[氣旋與反氣旋氣侯的形成成的主季風環(huán)流[要動力氣候形成的因素氣候類型的分布規(guī)律氣候類型的判③太陽輻射、海陸分④陸地自然帶的分布⑤不同類型的氣候特布、地形、洋流對氣溫與氣候類型的分布有點直接影響著農(nóng)業(yè)地和降水有顯著彩響大致對應的關系域類型的形成作文是初中語文課堂教學的重點，而當前，很多教師雖然重視作文教學，但在方法上卻過于單一，模式化教學現(xiàn)象嚴重，學生的寫作興趣不太濃。筆者認為，要提高作文教學效率，首要的是讓學生喜歡寫作，在此基礎上給予學生方法的引導，最后結(jié)合閱讀教學為學生提供拓展的空間，促進學生寫作水平的提高。一、多管齊下，激發(fā)學生的寫作興趣在傳統(tǒng)的初中寫作教學中，教師更多的是按照教材的安排，在每個單元后布置學生寫作，然后進行批閱，再進行評價。學生的作文本上更多的是教師對標點使用、段落劃分、主題確定、結(jié)構(gòu)安排的點評，結(jié)果學生所得到的更多的是教師的“批評”，寫作興趣也自然不高。雖然教師再三強調(diào)寫作的重要性，但在寫作教學中又要求學生按既定的模式寫作，效果自然不好。其實，讓學生寫好作文的前提是激發(fā)其寫作的興趣。因此，在初中作文教學中，首先的任務是激發(fā)學生的寫作興趣。要激發(fā)學生的寫作興趣，首先要降低門檻。從小學過渡到初中的學生，寫作能力較差，如果教師以成人的眼光來看待這些孩子，必然讓他們失去寫作的興趣。相反，如果教師能讓學生從自己的生活寫起，寫一寫當天的心情、所看到的事情、感悟等，學生對作文也就不再有畏懼心理。只要打開了學生愿意寫作的心理大門，寫作也就變得容易很多。其次，要注重通過革新教學模式來激發(fā)學生的寫作興趣。傳統(tǒng)作文教學“布置要求、學生寫作、教師批閱、教師評講”的模式讓學生在應付的怪圈中打轉(zhuǎn)。以七年級下冊《觀察人物特點，寫出人物個性》的作文教學為例，在教學中教師不是照本宣科地讓學生知道要如何去觀察人物，如何了解人物的個性，而是以“我們班的那些人”為話題，引導學生說說在班上自己印象最深的一個人，對為什么對這個人印象深刻，是經(jīng)歷了哪些事而對“他（或她）”印象深刻，印象最深的是哪些等問題進行討論；接著以“畫一畫”的活動來引導學生畫出自己印象最深的一個人，最后再寫作。完成寫作后，小組先交換批閱，推薦出優(yōu)秀作品，教師再進行點評。這樣，將寫作和活動結(jié)合起來，學生不再有畏懼的心理，寫作起來更輕松。通過討論，學生對所寫對象印象加深。在小組討論中學生相互學習、借鑒，教師點評讓學生明白了佳作好在什么地方，更有利于激發(fā)學生的寫作興趣。二、方法引導，引導學生學會寫作學生有了興趣，但如果沒有方法引導，也寫不好作文。在初中寫作教學中，主題的確定、結(jié)構(gòu)的安排、詞句的選擇是教學重點。在教學中，教師要從這三點出發(fā)對學生進行引導。在引導的過程中，以小組為單位，采用討論、交流的方法效果較好。首先，關于主題的確定指導。很多學生在寫作時都沒有確定一個主題，文章雖然有一定結(jié)構(gòu)，也做到了文從字順，但整體上沒有明確的思想。作文是主體用于表達自己的思想和觀點的一種方式，一篇作文自然會有一個主題。為此，在學生寫作時，教師要注重引導學生圍繞一定的主題進行討論。如在八年級下“寫人記事突出中心”的教學，教師以《范進中舉》中范進中舉前后的經(jīng)濟地位、社會地位的變化，引導讓學生就此進行討論，讓學生說一說當天在學校發(fā)生的一件事，問學生為什么會選擇這件事，這件事讓自己有了什么體會，從這件事中獲得了什么感悟。如此進行討論，學生能更快速地把握事件的重點。其次，就結(jié)構(gòu)而言，很多學生的作文都是流水賬，原因就在于學生沒有掌握結(jié)構(gòu)的相關知識。在初中作文教學中，采用三段式的方法來引導學生掌握結(jié)構(gòu)能取得較好的效果。三段式即開頭、中間、結(jié)尾，然后以三個部分為中軸進行拓展。如果是記敘文，開頭要寫人物還是環(huán)境，中間部分是對事件的描述還是對人物的刻畫，如果是記敘事件，那么對事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要又分段進行記敘，最后再結(jié)合事件發(fā)表議論或抒發(fā)感情。如此，學生有了清晰的寫作結(jié)構(gòu)方面的引導，作文就會顯得層次清晰了。最后，在選詞造句方面的引導。從當前學生的作文來看，很多學生連最基本的修辭也不會使用，一方面是由于學生不能很好地體會修辭的作用，另一方面則是學生在寫作中習慣了平鋪直敘。對此，學生寫完作文后，教師不要急于讓學生上交，可采用小組交換修改的方式進行討論性的修改。在討論中，主要是針對作文中某一句或某一段的選詞造句進行修改，然后進行對比。如在以“美麗的校園”為題的作文中，學生在寫校園里的花時用到了“春天來了，校園里的花都開了”一句，引導學生用上修辭后變成“春天來了，那滿園的花競相開放，紅的、白的、綠的……一朵比一朵鮮艷，好像要比個高低一樣”。三、結(jié)合閱讀，以讀促寫，提高技能讀和寫是密不可分的，在作文教學中，很多教師忽視了讀和寫之間的關系，雖然有的教師也注重將讀和寫結(jié)合起來，但因教師要求過高，學生也就失去了興趣。其實，讀不僅是寫的基礎，也是積累素材的好方法；而寫則是讀的拓展和延伸，通過寫能讓學生再次去體會和感悟所讀作品。首先，要引導學生多讀。在作文教學中，教師要注重結(jié)合教學內(nèi)容引導學生多讀。如在七年級上第一單元“親近文學”的教學中，教師將巴金、魯迅、冰心、趙麗宏等優(yōu)秀作家的作品搬進課堂，然后進行讀書比賽活動，看誰能在一周內(nèi)讀最多的書。結(jié)果學生的興趣濃厚，讀得多了，寫也就有了素材。其次，要通過多渠道引導學生進行讀后寫作。學生通過閱讀作品，心中有了一定的體會和感悟，雖然這并不全面，但卻很重要。教師要抓住這一點，引導學生將自己的體會和感悟以文字的形式表達出來。在這個過程中，教師的要求不能過高，學生讀小說，可就情節(jié)的安排發(fā)表自己的觀點，可就人物的某個性格進行歸納；讀散文，可就某一句話進行分析、體會。同時，教師要給學生一個展示的平臺，如在班級中進行表揚、通過網(wǎng)絡將學生的作品進行展示等?？傊诔踔袑懽鹘虒W中，教師不能固守傳統(tǒng)作文教學模式，而要以學生為主體，從學生的興趣出發(fā)，注重對學生寫作方法的指導，將作文和閱讀結(jié)合起來，讓學生不僅喜歡寫作，而且會寫作，能寫作，這樣才能讓作文教學邁上新的臺階。前言黨的十八大報告明確指出：“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”那么，貫徹落實黨的十八大精神，就要深入領會十八大內(nèi)容，尤其是關于教師隊伍建設方面。如何優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務水平、弘揚高尚師德師風、塑造高素質(zhì)的教師人才，這些是筆者在深入學習十八大報告后一直在思考的問題?；谝陨蠁栴}的思考并結(jié)合現(xiàn)今教師隊伍的實際情況，筆者對我國不同層次的英語教師及其發(fā)展環(huán)境進行了認真分析和考察，大量研究成果顯示我國英語教師隊伍的整體素質(zhì)亟待提高，專業(yè)素質(zhì)亟待加強，教師的教育意識、敬業(yè)精神和語言能力是決定我國高校外語教育水平和質(zhì)量的決定因素。1高校英語教師的專業(yè)素質(zhì)外延與內(nèi)涵研究表明，高校英語教師的專業(yè)素質(zhì)外研由四部分構(gòu)成：（1）極強的教學能力；（2）高尚的職業(yè)觀；（3）不斷提升的教學觀；（4）與時代發(fā)展相伴的繼續(xù)教育觀。1.1英語學科教學能力內(nèi)涵英語教師教學能力內(nèi)涵應融英語知識、運用能力與教學能力為一體。通過調(diào)查與專家訪談，得到了優(yōu)秀的高校英語教師應具備如下的教學能力。（1）熟練的運用英語的口語能力、廣博的知識；（2）有很強的能力創(chuàng)造和睦的課堂學習環(huán)境；（3）能很好地因勢利導和鼓勵學生；（4）較好地把握因材施教的原則；（5）準確確定與教學目標一致的教學活動；（6）能較好地因需調(diào)整教學；學科教學能力的各個方面相互作用，相互融合，從而得到最有效的結(jié)合，產(chǎn)生1+1>2的效果。1.2英語教師職業(yè)觀與職業(yè)規(guī)范英語教師不僅是教育者也是語言的傳授者，更是傳播另一種文化的媒介。除了基本的知識滲透之外還應更加注重師德師風，加強自身的道德修養(yǎng)。教師是學生的典范，自身的一言一行都對學生有著深遠的影響。教師的高尚品德、奉獻精神、正確的人生觀和價值觀會對學生起到積極的導向作用。教師要以身作則，通過自身的優(yōu)秀品質(zhì)感染學生，從而達到教書育人的最終目的。同時，在教學活動中更要注重課堂氣氛，與學生進行情感交流，互相尊重、互相信任、嚴中有愛、嚴而有度。不能一味機械地灌輸知識，降低學生學習的興趣，反而不利于學生的發(fā)展。1.3英語教學理念英語教師的教學能力主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，語言能力。既然是英語教師，那么優(yōu)良的語言能力必不可少，這一點是毋庸置疑的。英語教師至少應具備英語和漢語兩種語言的口頭和書面表的能力，并做到轉(zhuǎn)換自如，這樣既能避免理解失誤，也可提高教學效率。第二，教學設計能力。教師的知識儲備是必要的，但關鍵還要看課堂授課效果。這就要求教師的課堂教學設計要清晰、合理、目標明確。第三，創(chuàng)造性處理教材能力。這也是教師的必備技能。教師如何理解教材直接關系到課堂的授課內(nèi)容。教師要做到熟悉教學大綱，全面了解教材的重點、難點、創(chuàng)新點，明確學生能力的培養(yǎng)目標和方向。做到教材與教學活動銜接合理流暢，提高教學效率，達到良好的實際教學效果。第四，備課能力。教師還應該具備備課能力。只有熟知教材、資源、學生和教學方法才能達到教學過程流暢的效果，從而更好地處理好各種突發(fā)狀況。第五，編寫教案能力。教案是教師備課和授課的依據(jù)，良好的編寫能力能讓教師授課更加有信心。同時不斷完善教案和編寫新教案還是教師能力和素質(zhì)提高的體現(xiàn)。第六，教學評價反思能力。教學評價的作用是評估教師的教學效果，教師根據(jù)評價意見修正不足。第七，使用多媒體教學能力。利用多媒體教學增加教師與學生的互動，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。第八，課程資源整合能力。教師要善于把多樣的教學資源合并、整理以便達到更好的教學效果。1.4英語教師學習與發(fā)展理念英語教師應注重自身的學習與發(fā)展。在夯實專業(yè)基礎知識的同時關注國內(nèi)外教育教學研究領域的研究現(xiàn)狀和趨勢，做到教學與科研并重。應用現(xiàn)代化的教學手段進行英語教學，用發(fā)展的眼光看待英語教學與研究；加強與校外相關領域同行的學術交流，取長補短，了解英語語言教學的前沿動態(tài)，不斷充實自身，提高教育教學水平；掌握語言學科發(fā)展的新動向、新課題，使自己從經(jīng)驗型、實干型轉(zhuǎn)化為教研型的教師。2高校英語教師專業(yè)素質(zhì)的提升高校內(nèi)涵式發(fā)展的實質(zhì)是提高高等教育質(zhì)量，高等教育質(zhì)量的提升不僅取決高校的硬件設施，更取決于教師。教師的地位尤為重要，是組織和開發(fā)教學活動的重要力量，也是課堂教學活動順利繼續(xù)下去的銜接紐帶。因此，必須提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，以適應內(nèi)涵式發(fā)展的要求。2.1要不斷更新教學思想和觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德英語教師不僅要提高自身的思想素質(zhì)，增強愛國主義精神，樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀，還必須具備文化素養(yǎng)，熟悉中西方文化的一些基本的外在表現(xiàn)形式。一名優(yōu)秀的英語教師首先要有進步的思想和信念、高尚的品德、豐富的愛心、健康的心理，這樣才能積極地影響學生；其次，優(yōu)秀的教師還應該具備開放的思維、探索的精神、強烈的事業(yè)心和責任感，以自身積極向上的狀態(tài)與同化莘莘學子們。2.2要具備多元的語言文化知識，養(yǎng)成良好的學習習慣英語教師不僅要掌握廣博的知識，還要具有運用知識的較強能力。同時，必須與時代發(fā)展、知識的更新，科技的進步緊緊相隨，不斷有意識地更新知識，研究的內(nèi)容，方法，手段。更要形成能更好地把知識與實踐結(jié)合，為滿足培養(yǎng)人才的需求做貢獻的學習習慣。2.3要具備教學與科學研究的綜合能力，提高綜合素質(zhì)內(nèi)涵式發(fā)展時期的英語教學為教師勾畫出更加清晰的目標，提出更加確切的要求。英語教師與其他教師一樣不僅應具備優(yōu)秀的教學能力、科研能力、還應具有教學評估能力（學生與自我評估）、教材編寫和評估能力，使自身綜合素質(zhì)不斷提升。2.4要具備良好創(chuàng)新精神和實踐素質(zhì)創(chuàng)新能力不是與生俱來的，是在后天創(chuàng)造的適當環(huán)境中培養(yǎng)起來的。作為英語教師，首先要明確創(chuàng)新精神是什么，自身要具備創(chuàng)新精神和繼續(xù)學習的能力，并為學生創(chuàng)造環(huán)境培養(yǎng)其創(chuàng)新與實踐能力，這樣才能在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會中創(chuàng)新發(fā)展、吸納知識，以適應社會發(fā)展和英語教學本身的需要。3結(jié)束語總之，高校英語教師素質(zhì)提高應是多角度、多方面的，是包含思想、道德、作風、專業(yè)水平和科研等在內(nèi)的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。教師的素質(zhì)高低直接關系到學生的素質(zhì)和教學的質(zhì)量。而作為英語教師更應該努力地在完善專業(yè)知識的同時加深對自身修養(yǎng)的提高，以此來適應未來教師的內(nèi)涵式發(fā)展，從而激發(fā)學生學習的興趣。[2020年高考地理三輪復習火氣動專題區(qū)二中鄧召葉2020年3月SCHOOL構(gòu)建知識體系專題間串聯(lián):①大氣保溫作用的原理是全球氣候變暖的內(nèi)在機制大氣對太陽輻射的削弱作用大氣的溫室效應大氣的組成與熱力狀況熱力環(huán)流鋒面系統(tǒng)大氣-大氣水平運動(⊙盛風向是全球性大氣運動洋流形[氣旋與反氣旋氣侯的形成成的主季風環(huán)流[要動力氣候形成的因素氣候類型的分布規(guī)律氣候類型的判③太陽輻射、海陸分④陸地自然帶的分布⑤不同類型的氣候特布、地形、洋流對氣溫與氣候類型的分布有點直接影響著農(nóng)業(yè)地和降水有顯著彩響大致對應的關系域類型的形成專題探命題趨勢全國卷近幾年對本專題內(nèi)容考查較多,主要集中在氣溫、降水、大氣運動規(guī)律等方面,試題難度中等?？己诵问缴线x擇題、綜合題并重。往往以最新的時事為背景材料,考查大氣運動的基本原理、天氣變化的基本規(guī)律、天氣系統(tǒng)和氣候類型的特點、分布及其成因。氣象災害成因、危害及防御措施也是備考重點探究一大氣的熱力狀況與氣溫1.大氣的受熱過程(1)受熱機理大氣的受熱過程實質(zhì)上就是一個熱量的傳輸過程,該傳輸過程可以劃分成三大主要的環(huán)節(jié),如下圖所示過程I地面獲得太陽輻射過程Ⅱ近地面大氣獲得地面輻射太陽大氣層的吸收絕大部分到地面大氣強烈吸收大氣輻射達地面地面輻射大氣升溫輻射;反射和散射吸收升溫大氣逆輻射補償?shù)孛孢^程Ⅲ大氣把大部分熱量還給地面(2)原理應用①利用大氣的受熱過程解釋溫室氣體大量排放對全球氣候變暖的影響。溫室氣體(CO2、CH4排放吸收地增多廠面輻射、氣溫全球O3、NO等)增多升高變暖②在農(nóng)業(yè)中的應用:利用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜;利用煙霧防霜凍;果園中鋪沙或鵝卵石既能防止土壤水分蒸發(fā)又能增加晝夜溫差,有利于水果的糖分積累等哏時訓練下圖為地球大氣受熱過程示意圖。讀圖完成1~2題,大氣上界反射太陽①吸收一大氣,②吸收面④大氣逆輻射|射反射地球表面③地面吸收當前化石燃料的燃燒,排放大量溫室氣體導致(B)A.①減少B.②增加C.③增加D.④減少【解析】圖中①②③④分別代表大氣吸收太陽輻射、大氣吸收地面輻射、地面吸收太陽輻射、大氣逆輻射。燃燒化石燃料,溫室氣體增加,導致大氣吸收太陽輻射中的紅外線以及地面輻射的能力增加,A項錯誤,B項正確。溫室氣體增加,則大氣削弱的太陽輻射增加,到達地面的太陽輻射會減