英語學困生輔導計劃

英語學困生輔導計劃

篇一：英語學困生輔導方案

英語學習有困難的同學，指的就是智力正?；蚪咏?，且處于正常的教學環(huán)境，在同等訓練中，英語學習水平較低，達不到國家規(guī)定的相應英語教學大綱要求的同學。他們當中有些是英語力量的問題，指那些比其他同學要花費更多的時間和精力才能牽強把握英語學問和技能的同學；有些是因有其他問題，例如，學習英語的環(huán)境、動力以及愛好、信念等心理問題；另外還有英語的基礎

不扎實等學問積累問題。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能把握英語教學大綱規(guī)定的相應的學問和力量，英語學習效果低下。

英語學習中的學習困難同學，主要有以下表現(xiàn)特征：

1、對概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。

2、對公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能敏捷應用，稍作變化則不知其然。

3、聽課時缺乏主動思索，往往只是留意結論，不深究其形成過程，遇到困難消極等待。

4、自學時，找不出問題的重點和難點，不能整理出教材所敘述的內容，提不出問題，看書時留意力不集中。

5、做作業(yè)時，解題不按肯定的步驟、法則，不檢查解題過程，對結果不進行必要的分析。對計算題缺少必要的文字說明，解題過程缺少依據(jù)，轉化力量較差。

英語學習困難阻礙同學的身心健康和全面進展，影響訓練質量。討論如何關心同學克服英語學習的困難，消退厭惡英語的心情，真正愿學、會學、學會，是我們英語訓練工的緊迫任務。

針對這么多的緣由分析，我們應當如何去解決呢？

1、我們應在平常上課中，有意強化英語學困生對英語的敏銳感，多引導他們對英語現(xiàn)象的觀看和思索。如多做一些好玩味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動是一切智力活動的核心，現(xiàn)將主要從培育英語學困生的思維力量著手，去轉變他們學習英語感到困難的狀況。

2、故事、嬉戲、現(xiàn)實生活場景都是同學最簡單接受的學習方式。通過好玩的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的留意力，同學仿佛自己進入了故事情景中，不由自主地產生了劇烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。給樂觀的思維以強動力。

3、以合作溝通促思維

合作學習不但可以培育同學團結合作、溝通與溝通的力量，而且有利于激發(fā)和促進同學思維的進展，特殊是學困生思維的進展。這樣使他們得到了關心，力量也得到了提高。

4、以練習促思維

多做一些學困生能夠理解的英語問題，讓他們對英語中的概念、定理、公式、法則進行系統(tǒng)的、由淺入深的相應練習，逐步深化抽象概括的思維力量。

5、克服消極的學習態(tài)度。

英語教學中要留意引導英語學困生突破習慣性定勢思維的約束，突破老框框，激發(fā)他們開拓解題思路，培育思維的流暢性和制造性。

6、培育英語學困生的學習愛好

培育同學對英語學科的愛好，感受和觀賞英語學科的魅力，形成自覺學習和追求新學問的傾向是轉化同學英語學習困難的策略之一。只有當同學通過自己的努力獲得了進步，把握了肯定的英語方法，獲得了一些對英語的鑒賞力量，才能變英語學習的被動為主動，才能感受勝利的歡樂。在個人英語學習成就和英語學習信念之間，存在緊密的聯(lián)系，我們在英語教學中，首要問題就是激發(fā)同學學習英語的愛好。

培育同學英語學習愛好的途徑許多，主要來說，可以考慮以下幾點。

（1）降低學習要求

英語困難生基礎差、思維力量弱，因此老師在講課時要留意從簡入手。講解學問時盡量分散難點，對他們盡量提問簡潔的問題，讓他們上黑板板演時也適應從他們的實際力量。對于英語作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當賜予仿照性練習的機會，并加強一些變式訓練，以提高學習英語的愛好。

（2）進行直觀教學

課堂教學應加強直觀性，通過直觀教學的方法，如運用英語卡片，教材附帶的學具，老師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡、化抽象為詳細，加深同學對英語概念、性質的理解和把握，提高解答力量。

（3）樂觀關注學困生

要特殊留意觀看英語學困生的學習心情，英語學困生往往上課思想開小差、不集中，他們對老師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進耳，對英語學問也不感愛好。我們應恰當運用特殊提示的藝術性的教學語言來引起他們的留意，引導每位同學進入樂觀的學習狀態(tài)，從而達到教學目的。

（4）激發(fā)奇怪???心

把教材簡單抽象的內容詳細化或轉化為疑問，這是引發(fā)愛好的重要來源。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學，把教學內容放在肯定的故事情境中，揭發(fā)同學探究神秘的奇怪???心，奇怪???心是一切學問的起點。

7、增加英語學困生的自信念

英語學困生由于學習差，往往信念不足，簡單產生悲觀絕望的自卑心理，從而對英語產生恐驚心理。

（1）多鼓舞，常表揚

在課堂上多說一些鼓舞性的話語，如："你的想法很有新意'，"你說得很清晰，我們都明白了'，"這個想法不錯，再想個更好的'；在作業(yè)批改中多批上一些："進步真大'，"真棒'，"你的字寫得真工整，連續(xù)保持'。評價的內容盡量詳細些，讓他們覺得老師是真心的在表揚他們，從而增加連續(xù)學習的動力和認為自己可以學好的信念。

（2）以成就感保持自信念

在進行教學和課后輔導時，要有意識地出一些比較簡潔的題目，以培育他們的信念，讓他們能夠品嘗到勝利的喜悅，讓他們感到，只要努力學習、方法得當、持之以恒，自己完全可以學有所得、取得好的成果。

給學困生表現(xiàn)的機會，賜予點撥和啟發(fā)，使學困生享受到勝利的喜悅，從而培育了他們的自信念和自尊心。

8、建立與英語學困生和諧的師生關系

和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，特殊要對學困生熱忱輔導，真誠關心，從精神上多鼓舞，學法上多指導，樹立他們的自信念，提高學習力量。

篇二：英語學困生輔導方案

一、輔導思想

為了落實好學困生的輔導工作，在學困生的轉化工作中，科任老師除了傾注愛心，發(fā)覺同學的閃光點，對學困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注意學困生非智力因素與智力因素的的培育，運用恰當而有效的方法。

二、學困生形成緣由狀況分析

（一）．學困生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。

（二）．學困生形成的學校緣由

老師思想訓練不力以及片面追求成果。對學困生輔導不準時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

（三）．學困生形成的社會緣由

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分同學受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

（四）.同學因素

1、不良的學習習慣

學困生課前不預習；課堂上心不在焉，嬉戲教學時，間或也能吸引他們的留意力，但很快便消逝了；作業(yè)不完成，如有完成也是為了應付，往往用抄襲來蒙混過關；課后更談不上復習，一下課就什么都扔到一邊。久而久之，就養(yǎng)成了惰性。

2、缺乏學習動機，目的不明確

學校階段英語課時支配不多，很多同學認為語文數(shù)學很重要，而對英語學習不夠重視。部分同學認為英語沒多大用處，這些同學一開頭就無動力，失去了目標，自然就成了學困生。幾乎全部的英語學習學困生對學習外語的動機不明確。他們沒有樹立起"我要學'的思想。這導致他們對外語的愛好不深厚，甚至不愿學而放棄這門功課。

3、意志薄弱,缺乏毅力

學習優(yōu)秀的同學一般都具有頑強的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達到目的。而學困生則不然，他們在經(jīng)受一、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣，一遇到困難，就向其低頭，失去學習信念，對英語學習愛好產生動搖。很少去查找緣由，反而懷疑自己學習英語的力量，從而對英語失去了信念。還有些甚至因貪玩，不能靜心學習，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能掌握自己把學習堅持下去。

4、學習方法不當

學困生往往學習自主性差，課后，他們總以完成作業(yè)為鞏固所學學問的唯一途徑，他們疏忽了課前預習，課后復習，學問歸類，系統(tǒng)總結等科學的學習方法。他們不知從何入手，該如何學，無法形成適合自己的學習方法。如：記單詞死記硬背，經(jīng)常是過目就忘；讀課文一個單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什么，學問無法鞏固；還有一部分學困生雖學得賣勁，可就是沒有效率。

5、留意力不能長時間集中

學困生往往不能掌握自己的留意力，他們的留意力不能長時間集中,其結果也帶來了留意力的不穩(wěn)定，從而使他們的學習效率比其他同學差。

4．其它智力因素

不少聰慧的同學怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走進雙差生行列。

三、補差策略

（一）打好基礎，削減分化

學校英語由于課時較少，教學任務又多，我們許多老師為了完成教學任務，總是加快教學步伐，削減了一些鞏固環(huán)節(jié)。這種做法對于那些學習緩慢獲得者來說，往往是某些學問并未把握，又被迫學習新的學問，這些新學問也就失去了依附的基礎，形成了"夾生飯'。即使以后再有時間反復復習，也往往是事倍功半。

因此，老師在一開頭的教學中，要放慢進度，準時反饋，強化矯正，哪怕少講些內容，但每一堂課同學要把握的東西必需把握。這樣堅持從實際動身，打好基礎，循序漸進，可以削減分化現(xiàn)象。

（二）以"愛心'喚起同學的樂觀性

學校生尤其是低班級的同學，他對某門學科的愛好和學習樂觀性是與這門學科任課老師聯(lián)系在一起的。老師的情感力氣產生劇烈的吸引力，激起同學劇烈的學習愛好和愿望，去克服一個個困難，獲得學習的勝利。我們要利用情感去感化差生，用"愛心'來喚醒他們內心里對學習的渴望。

（三）擅長發(fā)覺"閃光點'

學困生們究竟是十來歲的孩子，老師一個寬容的微笑，一句愛護的話語一個會意的眼神，一個稍微的觸摸都會產生巨大的學習動力。我們做老師的要擅長查找他們身上的"閃光點'，加以表揚，以鼓舞增加他們的上進心，讓他們感覺到老師的關懷，能溶化其心靈的堅冰，鼓起他們學習英語的信念和士氣。學困生得到別人贊許，往往能從中找到自我，從而找回學習英語的信念。

（四）制造開心的課堂氛圍。

課堂是學習的主陣地，老師應圍繞教學內容開展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等嬉戲活動，吸引差生的留意力，并鼓舞他們樂觀參加。為了在嬉戲中獲得勝利，他們會自覺投入到課堂學習。

為了進展學困生的學習愛好，并轉變他們當中有些人缺乏學習紀律的現(xiàn)象，上課時應使同學處于樂觀工作的狀態(tài)，吸引他們參與學習活動。例如，做嬉戲時，多讓他們參加一些只需說一些簡潔口語的活動。

如：在Playaguessinggame中，老師讓他們上講臺拿卡片，其他同學猜，或者讓他們簡潔地問："WhatsthisinEnglish?/Guess!'回答：Yes/No.又如在Guess,whatdayisit?這一嬉戲中，老師可邀請他們上講臺轉動一周七天的卡片，并問："Whatdayisit?'。在對話表演時，可讓學困生說一些簡潔但好玩的臺詞。這樣，同學就不知不覺地參與到英語的學習活動中來了。并且，初步的勝利，將使他們對英語學習饒有愛好，從而變得更集中留意，更守紀律了。

（五）教給同學方法

我們對同學不僅要"授之以魚'，更應當"授之以漁'。要想根本轉變差生，還要教給他們肯定的學習方法，使其在學習上達到事半功倍的效果。比如:

歸納指導法

使用歸納法完全符合學校高班級同學的心理特點和認知規(guī)律。老師可讓同學反復接觸某一語言現(xiàn)象，使同學形成初步的感情熟悉，然后引導同學加以歸納，要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。

例如：在教學動詞現(xiàn)在進行時的時候，我先讓同學復習了很多動詞原型。然后，我出示了幾個詞組進行時的單詞卡片，并讓同學反復跟我朗讀單詞，再放到句型中造句。之后，同學依據(jù)操練的內容自己歸納出動詞現(xiàn)在進行時的特點和應當留意的方面。這樣比老師直接告知同學現(xiàn)在進行時的用法要好得多。

（六）使用正確的學習策略

1、制定一個學習目標。

學習目標是同學獲得學習動力的源泉，它能關心差生朝著這個方向前進。"凡事預則立，不預則廢。'由于有方案就不會打亂仗，就可以合理支配時間，恰當安排精力。有方案就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向，老師要指導同學制定一個"跳一跳，才能夠得著'的長遠目標，還要讓同學學會依據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認知小目標，讓同學不斷受到目標的激勵，樂觀主動地學習，提高學習效率。

2、做好課前預習工作。

課前自學可以發(fā)覺疑難引起思索，削減聽課的盲目性，增加聽課效果。在學會學習的前提下，課前自學應轉變仍停留在單詞識記及課文閱讀的程度上，我們要求同學自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找美麗的句型、典型的表達法進行仿照，自己找句子進行詮釋，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓同學學會英語，保證同學的課前自學程度，特殊留意同學是否真正把握了自學的方法，并進行有目的的指導。

3、準時復習。

這是提高學習效率、鞏固學習成果的重要環(huán)節(jié)。心理學討論表明，學過學問后的短時間內遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復習要準時，要在學后當天進行，老師要督促差生在課后準時完成作業(yè)，在家里回顧一天所學，以免造成新的更大的分化。

4、加強練習

語言是在使用中學會的，交際力量只有在交際中得到最有效的訓練和培育，老師應引導同學爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在各種英語俱樂部、在日常生活中多多練習英語、使用英語，培育真正的交際力量。

假如這些要求每一位同學都做到，他們對英語學習自然就更有信念，愛好更濃。但是好習慣的養(yǎng)成需要肯定時間，不是一朝一夕就能形成的。所以要求老師對同學的學習常規(guī)常抓不懈?？梢栽谄匠５淖鳂I(yè)，課堂抽查中準時反饋并表揚。明確的英語學習動機和良好的英語學習習慣肯定會給學困生帶來很大的進步。

（七）鼓舞互幫互學，加強個別輔導

學困生是由于無法消化所學學問而漸漸落后于其他人了。為了關心同學準時消化鞏固學問，每天早晨我支配成果好的同學義務關心他們復習舊的學問點，他們覺得其他同學與他們是同甘共苦，老師和同學都在關懷他們，所以平常學習就會努力許多。

此外，依據(jù)學習程度的不同，把全班分成四人合作小組。利用小組的形式，相互檢查，背誦，分角色表演，訂正讀音。在課堂上、課外就增加了很多小老師來關心指導學困生，大家在互教互助中得到共同提高。

（八）感情上與家長溝通

任何一種教學方法的實施，只依靠老師在課堂上的教學是遠遠不夠的，課后復習和練習也是必不行少的，這就要求家長來協(xié)作老師，關心、輔導同學完成學習任務。家長陪讀，家長和孩子共同學習，會增加同學的學習愛好，特殊是年齡偏小的同學，更需要家長的參加，常與老師溝通。在力量學習方面，有的同學進度可能會慢一些，家長不要心急，由于，同學的基礎不同、性格不同，學習效果也會不同。特殊是在閱讀方面，有的同學性格比較內向，平常就不愛說話。假如突然讓他大聲的去讀，可能會有肯定的困難。所以，我們也要敬重同學，要循序漸進地引導學習，而不是強制學習。在學習中重要的不是學習進度，而是學習的愛好，有了愛好，學習進度自然就會進步。在條件允許的狀況下，最好有專人陪讀，這樣家長能夠跟上學習進度，了解學習狀況，以便在課后更好地關心和輔導孩子。當然，農村的家長可能自己都不會，但是沒關系，只要陪著孩子學，聽著他讀看者他寫，幫忙監(jiān)督同學作業(yè)，就已經(jīng)是很大的協(xié)作了。由于只有家長才是孩子最好的老師。

四、結論

有效地改善學校英語學困生的學習面貌是一項長期的艱難的工作，由于同學英語學習中的后進生現(xiàn)象形成也不是一朝一夕的，因此轉化他們的工作也不會是立竿見影的，并且在轉化原有后進生的過程中還會產生新的后進生。我們做老師的應當轉變觀念，以進展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學的方法去引導他們，轉變對他們的態(tài)度，給他們更多關愛，對他們付出更大急躁，保證他們的學習自尊和自信，讓他們保持對英語的學習愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣，削減和其他同學間的差距。堅持"預防為主，防范與轉化'相結合，長久地、踏實地努力工作，后進生的問題終究是可以基本得到解決，終究能夠達到抱負的境地懸殊很小的相對后進生的存在。學校的英語教學質量也定會大幅度地提高。

篇三：英語學困生輔導方案

為了提高整個班級的教學成果，其中重要的一點就是做好學困生的轉化工作。為做好這項工作，特制定方案如下：

一、造成學習困難的主要緣由：

初三一二班共有同學106人，同學的英語學習素養(yǎng)參差不齊。這兩個班同學兩極分化嚴峻。尖子生很尖，但學困生也不少，缺乏中間的力氣。鑒于此種狀況，嚴峻的影響了本班同學的整體成果，個別同學還對英語學習產生厭惡的心情。所以要依據(jù)同學的實際狀況因材施教，充分利用好課余的時間，加強輔導，以提高他們的學習愛好并提高英語成果。

二、輔導內容：初三英語中的全部內容。

二、輔導對象：

張永鵬柳棟崔娜趙丹丹張曉紅

趙麗秀鄒倩倩柳浩王玉靜趙浩然

四、輔導的詳細措施：

1、以課改精神為指針，以勝利心理訓練及勝利學習理論為指導。新課程改革為全面提高教學質量供應了契機。但要真正達到效果還需要仔細領悟其實質，因此肯定要仔細學習有關理論，做到理論聯(lián)系實際，轉變輔導思路，以同學為服務的對象，頑強服務意識。

2、仔細做好后進生的思想工作。后進生大都是由于基礎差，漸漸失去愛好與信念的，所以要轉變他們，首先應激發(fā)他們的學習信念和士氣，增加他們的自覺性和主動性，能開心的學習，體驗勝利的喜悅。

3、分類對待后進生。采納共性輔導，并輔以統(tǒng)一輔導。同是后進生，但其后進緣由不盡相同，輔導時必需有的放矢，在深化了解的基礎上加強共性輔導，以求最佳效果。

4、充分利用尖子生，通過讓他們與后進生結對子，提高改善效果。

對于后進生的輔導，取得好的效果在于一個"勤'字：勤想，勤謀劃，把同學裝在心里，因材施教，循序漸進。

五、擬達到的效果：

通過輔導能夠提高大部分同學的學習成果，激發(fā)同學學習英語的熱忱，使他們由"懶學'變?yōu)?勤學'，從而提高全班的學習成果。

篇四：英語學困生輔導方案

二班級教學已經(jīng)步入正軌，對于學困生的輔導也該開頭漸漸進行了。雖然學困生的輔導工作已經(jīng)在上一學期開頭了，但是卻并沒有見到什么效果。也盼望在接下來的這一學期里面，逐步增加輔導的時間，同時更加留意對這一些同學的關注。我們所輔導的學困生對象英語基礎都比較差，有著較多的學問缺陷。而且這幾個同學的學習愛好和自覺性不強，自我的管理力量都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強的惰性，在平常的作業(yè)中也常會消失沒有改正的狀況。奇怪???是學習的動力，但是往往這幾個同學都缺少一種對學問的求知欲望。

針對這一學期的教學內容和教學進度的支配，我制定了如下的輔導方案：

首先，針對同學的狀況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、談天。主要是針對同學在家的一些時間上的支配狀況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的狀況問詢。同時也了解輔導的同學對該科的學習內容的學習狀況。同時也在開學初給于同學一個學習的目標和要求。為了更好的加強與同學之間的關系與溝通，我讓同學可以給我寫小紙條，或者是手機短信給我發(fā)信息。準時的關注同學的思想動向，準時調整對同學的輔導方案。因我輔導的人數(shù)也相對較多，假如每次都進行一對一的輔導的話，這是相對困難的。所以我也讓同班的輔導對象相互競爭，也可以相互進行溝通，讓輔導的對象感覺自己不是獨立或者是孤立的。課余的時間我也樂觀與同學的家長溝通，盡量每周與同學的家長做一次聯(lián)系與溝通。讓家長先給于同學支持與鼓舞，不要只是批判而是要更留意鼓舞和給于確定。

其次，我在每一節(jié)課里面準時、特殊的關注這些同學，包括同學的學習狀態(tài)，還有每天的學習心情?？纯疵恳粋€學習內容同學的反應。針對學習的內容，我本月主要抓同學的作業(yè)改正。首先是抓出這幾個同學的作業(yè)本，從作業(yè)態(tài)度開頭，從作業(yè)習慣開頭強化。每天的作業(yè)堅持把我所確定的輔導對象的抽出來，不管同學的作業(yè)如何，先要同學堅持作業(yè)要按時按量的完成。每天下午和中午均利用半小時的時間對一些需要特殊關注的同學進行作業(yè)的檢查。給同學肯定的壓力，但是又給于他們學習的關心。

再次，留意收集同學中的錯例，在上課當中漸漸滲透有關同學的錯例。讓同學在錯誤的查找中漸漸對該學問有更深的把握。同時也在課堂上對這部分同學給于特殊的待遇，特殊是在堂上的一些練習多展現(xiàn)這些同學的作品或者說是他們的練習完成狀況，讓他們也能樂觀地參加到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。我還會讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。

最終，我還會定期得組織兩個班的個別輔導對象，我目前的方案是大約三周對這批同學進行一次小小的練習檢測，讓同學備好便條紙，每次小測就上交一張便條紙，讓同學留意保管，從而使他們自己也能準時感受自己的學習狀況。老師也趁機準時了解他們的一些狀況及對學問的把握狀況。利用每個單元的檢測，留意對這些同學的學習狀況進行分析，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學留意準時的鼓舞，還應對關心他的同學給于準時的確定。在時間允許的狀況下每周集中這些同學一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的狀況。也更好地利用同學的資源。

篇五：英語學困生輔導方案

一、學情分析：

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的同學，因此，要提高同學的綜合素養(yǎng)，做好轉化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合訓練的同學，只能選擇適合同學的訓練。學困生主要困在學習不去努力，對同學沒信念，沒愛好，基礎學問把握的較差，有的是差在口語語音，有的差在聽力。因此學困生輔導重點放在激發(fā)同學學習愛好，鼓舞制造性思維上。

二、學困生緣由分析

1、由于智力較差或紀律較差，許多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自