煤礦作業(yè)規(guī)程編制指南教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。煤礦作業(yè)規(guī)程編制指南煤礦作業(yè)規(guī)程編制指南61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。煤礦作業(yè)規(guī)程編制指南第總篇則第一篇總則)))>)))))))))))))為了規(guī)范煤礦作業(yè)規(guī)程的編制和實施,加強煤礦采掘工程的技術(shù)基年礎(chǔ)工作,促進安全生產(chǎn),特編制《煤礦作業(yè)規(guī)程編制指南》(以下簡稱《指南》)。煤礦安全生產(chǎn)是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。采掘作業(yè)是煤礦的主要生產(chǎn)活動,要實現(xiàn)煤礦的安全生產(chǎn),就必須從源頭上規(guī)范采掘作業(yè)規(guī)程《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦作業(yè)規(guī)程》、《煤礦安全技術(shù)操作規(guī)程》并稱為煤礦的“三大規(guī)程”?！睹旱V作業(yè)規(guī)程》作為煤礦“三大規(guī)程”中的重要部分,起到指導(dǎo)現(xiàn)場施工組織和具體操作的重要作用。煤礦采煤、掘進工作面作業(yè)規(guī)程是規(guī)范采煤、掘進作業(yè)、合理組織現(xiàn)場安全生產(chǎn)的技術(shù)基礎(chǔ)。由于煤礦作業(yè)場所的不定性,開采條件的復(fù)雜性,生產(chǎn)工藝的多樣性,在具體的組織生產(chǎn)過程中,必須編制作業(yè)規(guī)程,只有嚴格、規(guī)范、完善的作業(yè)規(guī)程,才能有效地指導(dǎo)作業(yè)現(xiàn)場的施工鉏織,規(guī)范現(xiàn)場操作,真正實現(xiàn)安全高效。編制煤礦采掘工作面作業(yè)規(guī)程,是礦井組織正規(guī)作業(yè)、實現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié),必須引起所有煤礦從業(yè)人員的高度重視引言良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是獲得有效知識，提高學(xué)習(xí)效率，進而提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是小學(xué)階段教育的重要任務(wù)之一，而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最不能錯過的教學(xué)階段也當(dāng)屬小學(xué)教育階段，在這一階段能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響著學(xué)生個體能力的發(fā)展，而我國農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣堪憂，這是我們農(nóng)村小學(xué)一線教師長期的困擾。因此有必要探討留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素，為今后開展留守兒童教學(xué)提供參考。一、留守兒童釋義及其培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性留守兒童，是指父母雙方或一方外出到外地打工、經(jīng)商、學(xué)習(xí)，而把孩子留在農(nóng)村，并交由爺爺奶奶外公外婆或其他親戚監(jiān)管的兒童。由于老一輩人文化素質(zhì)相對比較低，教育觀念陳舊，對孩子的管教不當(dāng)，留守兒童在感情、思維各方面存在一定的缺陷。因為本來兒童時期就是自我約束能力差的階段，缺乏父母親在身邊的正確導(dǎo)引，導(dǎo)致留守兒童自身沾染許多惡習(xí)。所以，留守兒童的教育問題也是當(dāng)前一個突出的社會問題，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，對于現(xiàn)階段農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建社會主義和諧社會，具有十分重要的現(xiàn)實意義。而培養(yǎng)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，則是留守兒童教育問題中的重中之重。學(xué)習(xí)習(xí)慣是經(jīng)過許多次反復(fù)訓(xùn)練所形成的一種心理需要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，一般就不會被輕易改變，并能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮持久的作用，并且是一個孩子未來走向成功的基礎(chǔ)和保障。小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。如果這個階段不能培養(yǎng)一個孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)生活落后，缺乏自我約束力。所以培養(yǎng)留守兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一個教育工作者責(zé)無旁貸的任務(wù)。二、如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）加強教師與留守兒童家長、臨時監(jiān)護人的聯(lián)系留守兒童的學(xué)習(xí)問題歸根結(jié)底是特殊的家庭環(huán)境造成的，有些孩子因為父母不在身邊疏于管教而形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些孩子因為對父母的思念而無心學(xué)習(xí)，因此要想從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，必須提高學(xué)生家長以及臨時監(jiān)護人對留守兒童學(xué)習(xí)問題的重視程度，加強家長和學(xué)校老師之間的聯(lián)系。首先，教師可以選擇家訪的方式取得同臨時監(jiān)護人的聯(lián)系或通過電話和學(xué)生父母進行溝通，了解學(xué)生的生活狀態(tài)以及臨時監(jiān)護人或家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的認識。一般來講，留守兒童的臨時監(jiān)護人文化程度有限，不懂得如何教育孩子，往往不是溺愛就是打罵，對孩子正常心智的養(yǎng)成是極為不利的。因此，教師在家訪或是電話訪問的過程中一定要向他們表明家庭教育的重要性，轉(zhuǎn)變臨時監(jiān)護人的思想并取得他們的配合。其次，教師還要利用節(jié)假日召開家長會，對學(xué)生家長進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，促進他們對學(xué)校和老師工作的理解。同時和臨時監(jiān)護人、家長聯(lián)系了解學(xué)生在家中的不良習(xí)慣，例如做作業(yè)不認真、作業(yè)抄襲、邊做作業(yè)邊看電視等，并制定解決辦法幫助臨時監(jiān)護人或家長克服這些在家庭學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。最后，要轉(zhuǎn)變學(xué)生家長或臨時監(jiān)護人對待孩子的態(tài)度，在日常生活中要多關(guān)心學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到家長和臨時監(jiān)護人對自己的關(guān)心，從而消除逆反等不良心理，為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。（二）要善于挖掘?qū)W生的閃光點，多鼓勵針對農(nóng)村留守兒童自信心不強，甚至存在自卑心理的問題。教師應(yīng)該多鼓勵，多交流，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點時，適時的給予關(guān)注和鼓勵。通過讓農(nóng)村留守兒童感受到老師的關(guān)愛和鼓勵，看到自己的優(yōu)點和價值，從而避免或改變他們的自卑心理，使他們樹立自信心。在心理學(xué)關(guān)于兒童行為問題和心理問題的咨詢理論中，強調(diào)人的自我成長能力，用積極關(guān)注技術(shù)和陽性強化法對兒童行為問題和不良心理狀態(tài)進行干預(yù)。兒童的主要心理咨詢技術(shù)中，陽性強化法是兒童心理問題和行為問題的首要干預(yù)方法。善于挖掘?qū)W生的閃光點，多給予鼓勵是農(nóng)行村留守兒童良好習(xí)慣形成的重要工作。（三）培養(yǎng)學(xué)生的自信和自我意識農(nóng)村留守兒童由于父母長期不在身邊，在自信心形成的關(guān)鍵時期由于缺少父母的鼓勵，從而使學(xué)校成為了農(nóng)村留守兒童自信心和自我意識形成的關(guān)鍵因素。心理學(xué)的相關(guān)理論認為，學(xué)齡期是人一生心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。成年后的心理問題大多來源于兒童時期。學(xué)校作為農(nóng)村留守兒童教育的重要場所，承擔(dān)著農(nóng)村留守兒童心理干預(yù)的重要職責(zé)。教師可以運用鼓勵的方法，促進農(nóng)村留守兒童自信心的形成。通過多鼓勵他們做一些力所能及的活動，給他們實現(xiàn)自己的價值的機會。例如：我在實際教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫水平比較出色時，就會在課堂上公開表揚，鼓勵學(xué)生把自己的經(jīng)驗分享給大家；平時積極幫助有困難的同學(xué)，還會給予物質(zhì)獎勵，與大家分享自己的感受等等。這種方式是農(nóng)村留守兒童樹立自信心和自我意識的重要模式。通過獎勵的方法是他們成功時獲得自豪感，讓他們感覺到別人能看到他們的閃光點，給他們實現(xiàn)自身價值的機會。（四）同學(xué)結(jié)對帶動留守兒童學(xué)習(xí)調(diào)查顯示，處在小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生課后作業(yè)有時需要在父母的監(jiān)督輔導(dǎo)下完成，但是在農(nóng)村，由于家長外出打工、臨時監(jiān)護人文化水平有限或忙于生計而沒有時間去輔導(dǎo)，此外由于農(nóng)村留守兒童居住過于分散，教師進行統(tǒng)一的課外輔導(dǎo)也是不切實際的，這些情況影響了留守兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。為了解決這一問題，學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)幫扶結(jié)對，安排學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的同學(xué)坐在一起，讓好同學(xué)的好習(xí)慣影響帶動學(xué)習(xí)習(xí)慣差一點的同學(xué)，教師要及時發(fā)現(xiàn)可能存在的問題，并同學(xué)習(xí)好的學(xué)生進行交流，以督促兩人能夠共同學(xué)習(xí)進步。此外，教師還要鼓勵學(xué)生在課外結(jié)成學(xué)習(xí)小組，住得比較近的同學(xué)可以一起完成作業(yè)，學(xué)習(xí)較差的同學(xué)可以向成績好的同學(xué)請教，通過對比發(fā)現(xiàn)，幫扶結(jié)對制度確實能夠在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面起到一定的激勵促進作用，同時也會對幫扶組中學(xué)習(xí)較好的同學(xué)產(chǎn)生一定的影響，在向其他同學(xué)講題的過程中不斷加深對知識點的印象，并鍛煉口頭表達能力，利于今后的學(xué)習(xí)生活。三、結(jié)語總的來說，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)校、教師、家庭需要積極主動面對的問題，學(xué)校不僅要加強同學(xué)生家長、監(jiān)護人之間的聯(lián)系，還要加強教師隊伍建設(shè)，從了解學(xué)生的心理特點入手，提高對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重視。《語文課程標準》中說：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。”我國當(dāng)代著名的語言學(xué)家和語文教育家張中行先生認為：作文除多讀多寫之外沒有別的辦法，老師只能“敲邊鼓”的指導(dǎo)方法，真正是“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！崩蠋煹呢?zé)任首先是引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，懂得“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理。多年的語文教學(xué)實踐使我深深感到：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的作文熱情，是學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的關(guān)鍵。1培養(yǎng)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書的良好習(xí)慣鄉(xiāng)村遠離都市，交通不便，經(jīng)濟相對落后，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，課外閱讀存在一定的困難。根據(jù)這種情況，我在語文課堂上開設(shè)了閱讀課，把自己的藏書拿到閱讀課上來讀。最能感染學(xué)生的是中外少兒文學(xué)名著。意大利小說家亞米契斯的《六千里尋母》主要寫了在意大利熱那亞地方有個孩子叫瑪爾可，他的爸爸失了業(yè)，家里生活成了問題。媽媽為了一家人不挨餓，便到美洲替富人當(dāng)女工。起初媽媽按時寄錢回來，一年后便杳無音信。一家人日夜憂愁，十三歲的瑪爾可決定自己到美洲尋找媽媽?，敔柨傻讲家酥Z斯艾利斯后，發(fā)覺介紹媽媽工作的族叔已經(jīng)去世，而媽媽工作的商人家已經(jīng)遷到可特維去了。于是他又到可特維，又從可特維到杜克曼和塞拉利昂。受盡千幸萬苦，經(jīng)歷六千余里，才找到媽媽。這時媽媽已患重病，生命垂危。等見到瑪爾可，她又重新有了求生的勇氣，手術(shù)非常成功，媽媽脫離了生命危險。小說結(jié)尾醫(yī)生對瑪爾可說：“你救活了你的媽媽，小伙子，你真勇敢！”讀完后，學(xué)生們淚光閃閃，被作品深深的感染了?！读种行～C人》講述了小獵人和他爺爺在秋冬春夏四季分明的季節(jié)里，捉麋鹿、打豹子、斗群狼、獵梭魚。一個個趣味盎然的故事，使學(xué)生油然而生對獵人生活的向往和對美麗大自然的真愛。初中課本所選的名著章節(jié)，對讀書不多的初中學(xué)生來講不易理解。沒讀過《水滸傳》，怎能理解“智取生辰綱”中眾英雄的志在必得；沒有讀過《三國演義》，又怎能理解“楊修之死中”曹操的復(fù)雜多變。在閱讀課上，讓學(xué)生讀名著，讓文學(xué)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。文學(xué)本身就有無窮的魅力，自然會吸引學(xué)生。閱讀課成了學(xué)生最受歡迎的課，學(xué)生熱愛讀書看報蔚然成風(fēng)。魯迅說：“文章怎樣寫，我說不出來，那些素有定評的作品中，就說明著應(yīng)該怎樣寫?！睍x多了，各種表現(xiàn)方法都裝進腦子里去了，寫作文時，它自己就會跳出來，自然就會構(gòu)思，會遣詞造句了。2農(nóng)村的美麗自然風(fēng)光是學(xué)生作文的源泉在培養(yǎng)學(xué)生個性與靈性的同時，我們又面臨著應(yīng)試教育的沖擊。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間長，課業(yè)負擔(dān)重，生活單調(diào)枯燥，他們天生活潑好動，喜歡旅游，熱愛自然。家鄉(xiāng)的山山水水是學(xué)生取之不盡，用之不竭的作文源泉。春天來了，我和學(xué)生們來到河畔旁，河堤上一片黃花，綠草芳香。學(xué)生們歡呼著，雀躍著。在欣賞，在嬉戲，在唱歌。然后坐在河堤上，傾聽著潺潺的流水，望著眼前清新淡雅的景色，在日記本上記錄著自己的所觀、所感、所想。這里既沒有課堂上所謂記敘文的六要素，也沒有文章開頭結(jié)尾的寫作技巧，有的只是客觀的描寫，真情的流露。秋高氣爽的金秋，我和學(xué)生們來到伊通大黑山旅游，山里紅垂涎欲滴，不吃也很好看。半山腰大樹下空地上，炊煙裊裊升起，聞到了烤玉米的香味。學(xué)生們站在山坡上，吃著烤玉米，眺望著遠方。這那里是在吃烤玉米，分明是在品嘗野游的樂趣。沒有了煩惱，有的只是凈化的心靈，寬廣的胸懷。登郁郁蔥蔥的一座高山時，女同學(xué)體力不支，男同學(xué)接過女同學(xué)的背包，伸出了友誼之手；身強力壯的老師背起了一名崴腳的學(xué)生。這里沒有世態(tài)炎涼，有的只是人間溫暖，沒有自私自利，有的只是友情奉獻。草地野餐，山地歌聲，亂石崖?lián)岀R頭，雷達站探險，無不讓學(xué)生們留戀忘返。學(xué)生筆下流露的是：難忘那情、那景、那人；鍛煉了意志，陶冶了情操，增進了友誼。但是我們當(dāng)前的語文教學(xué)，正遭受流行文化和應(yīng)試教育的雙重沖擊，青春言情作品、網(wǎng)絡(luò)、MP3等大量地影響著學(xué)生的閱讀質(zhì)量，閱讀時間；應(yīng)試教育和沉重的升學(xué)壓力使學(xué)生沉溺于題海而望景興嘆。素質(zhì)教育呼吁語文人文精神的回歸，教育制度的深化改革。讓文學(xué)名著走近學(xué)生，讓作文教學(xué)走進自然，走向豐富多彩的生活。3語文教師的寫作實踐，對培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要剛從事語文教學(xué)工作時，指導(dǎo)學(xué)生寫作文，只是在課堂上喋喋不休的講，講寫作思路，講開頭結(jié)尾的方法，講遣詞造句，講寫作方法，講的口干舌燥，頭頭是道，但效果不好。學(xué)生寫出來的作文不是瞎編亂造，就是抄襲佳作，毫無自己的個性可言。在工作實踐中我感到，空洞的講，不如具體的做。后來，學(xué)生寫作文之前，我必先寫一篇范文。通過和學(xué)生一同作文，品嘗其中的甘苦。一年的秋天，師生同游大黑山，回來后，我寫了《難忘大黑山》，刊登在?？毒G洲》上，學(xué)生們紛紛效仿，寫出了一篇篇有真情實感的作文。有兩名學(xué)生的作文在省級刊物上發(fā)表過。多年來自己始終堅持寫下水文章，已經(jīng)積累了厚厚的兩大本子，有的文章曾經(jīng)在報刊上發(fā)表過。寫作是一項復(fù)雜的腦力勞動，其中的甘苦只有親自體會，才能有所品味。在語文教學(xué)實踐中，我深深的體會到，一名語文教師能堅持長期的寫文章，不光自己增長了才干，還能夠具體的、有針對性的指導(dǎo)學(xué)生作文。能培養(yǎng)學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，對學(xué)生的成長有著重要的影響作用。在寫作的過程中，也感到了自己的不足。于是讀書成了業(yè)余時間的最大愛好，除了自學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)知識外，還廣泛閱讀古今中外文學(xué)名著，努力提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，更好的指導(dǎo)學(xué)生的作文。一名能寫文章的語文教師，能在學(xué)生中樹立崇高的威望。學(xué)生崇拜你，尊重你，使你有號召力，愿意聽你的話，跟著你走。2004年的教師節(jié)，在我毫不知情的情況下，班里的學(xué)生們突然來到我家，師生在一起談讀書，談學(xué)習(xí)，談人生。歡聲笑語中度過了一個難忘的、有意義的教師節(jié)?？傊?，語文教學(xué)自“新課標”頒布以來，加大了改革的力度，語文教學(xué)呈現(xiàn)出了氣象萬千的新局面。但是不管怎么改，教會學(xué)生讀書和作文，使學(xué)生在讀和寫的實踐中學(xué)習(xí)和掌握民族語言，是永遠不會變的?！懊褡宓恼Z言即民族的精神?！钡诳偲獎t第一篇總則)))>)))))))))))))為了規(guī)范煤礦作業(yè)規(guī)程的編制和實施,加強煤礦采掘工程的技術(shù)基年礎(chǔ)工作,促進安全生產(chǎn),特編制《煤礦作業(yè)規(guī)程編制指南》(以下簡稱《指南》)。煤礦安全生產(chǎn)是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。采掘作業(yè)是煤礦的主要生產(chǎn)活動,要實現(xiàn)煤礦的安全生產(chǎn),就必須從源頭上規(guī)范采掘作業(yè)規(guī)程《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦作業(yè)規(guī)程》、《煤礦安全技術(shù)操作規(guī)程》并稱為煤礦的“三大規(guī)程”。《煤礦作業(yè)規(guī)程》作為煤礦“三大規(guī)程”中的重要部分,起到指導(dǎo)現(xiàn)場施工組織和具體操作的重要作用。煤礦采煤、掘進工作面作業(yè)規(guī)程是規(guī)范采煤、掘進作業(yè)、合理組織現(xiàn)場安全生產(chǎn)的技術(shù)基礎(chǔ)。由于煤礦作業(yè)場所的不定性,開采條件的復(fù)雜性,生產(chǎn)工藝的多樣性,在具體的組織生產(chǎn)過程中,必須編制作業(yè)規(guī)程,只有嚴格、規(guī)范、完善的作業(yè)規(guī)程,才能有效地指導(dǎo)作業(yè)現(xiàn)場的施工鉏織,規(guī)范現(xiàn)場操作,真正實現(xiàn)安全高效。編制煤礦采掘工作面作業(yè)規(guī)程,是礦井組織正規(guī)作業(yè)、實現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié),必須引起所有煤礦從業(yè)人員的高度重視第一篇總則)))>)))))))))))))本《指南》適用于從事煤炭生產(chǎn)和煤礦建設(shè)的單位。我國現(xiàn)有煤礦,除少數(shù)采用露天開采外,主要采用地下開采的方式,工作環(huán)境復(fù)雜,存在水、火、瓦斯、煤塵、頂板、沖擊地壓、高地溫等自然災(zāi)害的威脅。同時煤礦采用的采煤和掘進工藝也多種多樣。目前采用的采煤工藝一般為炮采、機采、綜采、水采、薄煤層螺旋鉆采煤法、充填采煤法等工藝。目前采用的掘進工藝一般為:放炮掘進和機械化掘進(綜掘)等工藝第一篇總則)))>)))))))))))))因此,采掘作業(yè)規(guī)程應(yīng)具有較強的針對性,就是要與不同的地質(zhì)條件,不同的自然災(zāi)害類型,不同的釆煤、掘進工藝相適應(yīng)。此前,煤礦在進行“采、掘工作面作業(yè)規(guī)程”的編制時,沒有統(tǒng)一的編制規(guī)“采、掘工作面作業(yè)規(guī)程”在許多方面都有不規(guī)范、不全面之處,編制水平參差不齊。為了有效地解決這一問題,編委會組織眾多學(xué)者、專家編寫完成了《指南》。在編寫過程中,認真分析了全囯煤礦所采用的各種采煤方法和各類采煤、掘進施工工藝,廣泛征求煤礦安全監(jiān)察、管理部門和煤礦企業(yè)的意見,是適合指導(dǎo)煤礦采煤掘進作業(yè)規(guī)程編制的“工具”,適用于從事煤炭生產(chǎn)和煤礦建設(shè)的單第一篇總則)))))))))>))))》》》年^編制煤礦作業(yè)規(guī)程的原則是必須嚴格遵守《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國煤炭法》、《中華人民共和國礦山安全法》、《煤礦安全監(jiān)察條例》、《煤礦安全規(guī)程》等囯家有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、標準、規(guī)章、規(guī)程和相關(guān)技術(shù)規(guī)范堅持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針,積極推廣采用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料和先進的管理手段,提高經(jīng)效益。單項工程、單位工程開工之前,必須嚴格按照“一工程、規(guī)程”的原則編制作業(yè)規(guī)程,不得沿用、套用作業(yè)規(guī)程,嚴禁無規(guī)程組織施工第一篇總則)))>)))))))))))))必須建立健全煤礦作業(yè)規(guī)程編制和實施的責(zé)任制度。煤礦生產(chǎn)和建設(shè)企業(yè)由總工程師或技術(shù)負責(zé)人組織,做好煤礦作業(yè)規(guī)程的編制、審批、貫徹、管理等各個環(huán)節(jié)的工作煤礦作業(yè)規(guī)程的編制和實施,是煤礦最基礎(chǔ)的技術(shù)、管理工作。煤礦作業(yè)規(guī)程是規(guī)范采掘工程技術(shù)管理、現(xiàn)場管理,協(xié)調(diào)各工序、工種關(guān)系,落實安全技術(shù)措施,保障安全生產(chǎn)的準則,是煤礦貫徹安全生產(chǎn)方汁、法律、法規(guī),落實安全生產(chǎn)責(zé)任制的具體體現(xiàn)。作業(yè)規(guī)程編制和實施責(zé)任制,貫穿于煤礦安全生產(chǎn)責(zé)任制、安全技術(shù)審批制度、事故隱患排查制度等多項安全生產(chǎn)管理制度之中,因此《指南》指出必須建立并實施作業(yè)規(guī)程編制審批制度和實施責(zé)任制度。明確相關(guān)人員在煤礦作業(yè)規(guī)程編制和實施過程中的具體賁任,可以保證煤礦作業(yè)規(guī)程得以有效地貫徹實施。第一篇總則)))>)))))))))))))國家煤礦安全監(jiān)察局根據(jù)《安全生產(chǎn)法》和有關(guān)法律法規(guī)制定了《煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)管理制度規(guī)定》,規(guī)定煤礦企業(yè)必須建立的主要安全生產(chǎn)管理制度有15種。其中的安全技術(shù)審批制度,要確定各類工程設(shè)計、作業(yè)規(guī)程、安全措施和方案等安全技術(shù)審批的內(nèi)容、程序、標淮準、時限、審批級別;審批人員職別和資格,編制審核、審批人員的職責(zé)、權(quán)限和義務(wù)。安全技術(shù)審批應(yīng)保證依據(jù)充分、正確,內(nèi)容全面、具體,安全措施可靠,能夠有效指導(dǎo)生產(chǎn)施工、作業(yè)和操作。第一篇總則)))>)))))))))))))煤礦企業(yè)作業(yè)規(guī)程的編制由誰組織、由誰具體編制,全國不同的煤礦有不同的做法。多數(shù)煤礦認同由總工程師組織相關(guān)部門(區(qū)隊)人員對規(guī)程進行會審,并最終由總工程師簽署意見。目前有的省(市)已經(jīng)明確了相關(guān)的